新人教部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇）
《威尼斯的小艇》说课稿《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
(三)学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材:我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》。
本文是美国作家马克·吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二、说目标:根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三、说重难点：1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五、说教法：基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六、说教学过程：（一）、创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。
从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）初读课文整体感知当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
人教部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》
人教部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者在威尼斯旅游时的所见所闻为线索，描绘了威尼斯独特的小艇文化。
通过介绍小艇的外观、结构、乘坐感受等方面，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文本的阅读兴趣也较强。
但部分学生可能对威尼斯这一地的文化背景较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解威尼斯的历史文化，为学生顺利理解课文内容奠定基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、结构、乘坐感受等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从描绘性语言中感受景物特点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣，树立保护文化遗产的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、结构、乘坐感受等方面的内容。
2.难点：从描绘性语言中感受威尼斯小艇的独特魅力，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以威尼斯的图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解威尼斯的历史文化。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受威尼斯小艇的特点，为学生后续的交流讨论奠定基础。
3.合作探讨：分组让学生讨论课文中的描绘性语言，引导学生从文字中感受小艇的独特魅力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，总结课文内容，引导学生深入理解课文。
5.朗读展示：让学生分组朗读课文，展示自己的学习成果，培养学生的朗读能力。
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册语文第18课的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便利，展现了作者对威尼斯的热爱之情。
课文语言优美，生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生对威尼斯这一异国风光的了解较为有限，可能影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当补充有关威尼斯的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文主要内容。
2.难点：体会课文语言的美，理解小艇在威尼斯生活中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。
3.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.情境体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验威尼斯的生活，感受小艇的重要性。
人教部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：联系上下文理解词语：小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩2.思考课文主要写小艇哪几个内容？3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的第18课，本文描绘了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯的情景。
文章通过生动的描绘，展示了威尼斯独特的水上风光和小艇的便捷，表达了作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的文章有一定的认识。
但学生在理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化方面可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够自主探究课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的城市特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的重点句子，解释专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，帮助学生理解课文内容。
4.小组合作：学生分组讨论，探究威尼斯的城市特点和小艇的便捷，分享学习心得。
5.情感体验：教师引导学生感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：学生回家后，运用所学知识，写一篇关于自己家乡美丽景色的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇景色美丽 - 喜爱小艇便捷 - 赞美八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
人教版部编五年级下册语文17《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文 17《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
课文以作者在威尼斯的独特经历为线索，描绘了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活状态。
本文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生感受到威尼斯的独特风光，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有一定的感悟能力。
但同时，学生对于文中一些专业术语和表达方式可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的表达意图。
2.难点：引导学生深入理解课文，感悟作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示威尼斯小艇的风貌，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，引出本课课题。
2.自读课文：学生自读课文，感受课文语言的优美，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
4.师生互动：教师提问，学生回答，共同总结课文的主要内容和表达情感。
5.感悟欣赏：引导学生欣赏课文中的描绘性文字，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
6.朗读练习：学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养朗读能力。
7.拓展延伸：讨论威尼斯的环保问题，引导学生增强环保意识。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
新人教部编本五年级语文下册《18威尼斯的小艇》说课稿
新人教部编本五年级语文下册《18威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《18威尼斯的小艇》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者马克·吐温游览威尼斯时所见到的独特景观——小艇。
文章通过生动的描绘，展现了威尼斯小艇的独特魅力，以及小艇与威尼斯居民生活的紧密联系。
同时，文章还表达了作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱和怀念之情。
在教材中，本文安排在第五单元，该单元的主题是“美丽的城市”。
通过学习这篇课文，学生可以感受到威尼斯这座美丽城市的独特魅力，培养对自然风光和人文景观的热爱。
同时，本文还旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文内容进行深入分析，能够更好地体会作者的写作意图。
然而，学生在学习过程中可能对一些词汇和句式理解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对威尼斯这个城市可能了解不多，需要在教学前进行相关背景知识的介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇和威尼斯城市的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇和威尼斯城市的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句式，如“翩翩起舞”、“心驰神往”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的方式进行教学。
教师引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供生动直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍威尼斯的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。
下面我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。
吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。
通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
二、说教学目标课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。
据此，我拟定了本课的教学目标为：1、认识、会写本课生字词。
2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。
三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：读中感悟法。
读在语文教学中是目的，是手段，是途径。
“书读百遍，其义自见”。
只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。
1、、读议、边读边想、读写结合法。
三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个“自主”的课堂。
2、师生合作探究法。
课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。
师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。
四、说教学过程1、反馈资料，质疑激趣。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。
这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。
能正确读写威尼斯、操纵自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。
2、学习抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：二课时。
教学过程：第一、二课时连堂一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。
）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。
（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。
二、激发学习兴趣。
1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。
要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。
三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗读。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”2、学习第四、五段。
（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？2）小组合作交流填空：谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水城独特的风貌。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些生僻字词，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感知能力，能够从文章中体会到作者的情感。
但同时，五年级的学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻字词的识记问题，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，对于文章中所描绘的威尼斯这座水城，学生可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从描绘性语言中体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水城的独特风貌，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生僻字词的识记和理解。
2.描绘性语言的阅读理解。
3.对威尼斯这座水城风貌的认知。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受威尼斯这座水城的风貌。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式，解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从文章中体会作者的情感，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生初步了解威尼斯这座水城的风貌，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论。
3.讲解生僻字词：教师讲解生僻字词的读音和书写，帮助学生掌握。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，从描绘性语言中体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。
五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。
通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。
再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三.说学法因为教为学服务，因此在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生利用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，推动学生思维品质的发展，提升自学能力。
四.说教学过程教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
程序如下。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
五.教学中的安排首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
通过这篇课文的学习，学生可以了解威尼斯的自然风光、风土人情以及小艇的文化内涵。
同时，这篇课文还锻炼了学生的朗读和理解能力，为学生的语言表达和想象能力的提升提供了很好的素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有一定的把握。
但是，对于异国他乡的风土人情可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解威尼斯的特色，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。
此外，学生对于朗读和表达的技巧也需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，把握文章的结构和表达方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受威尼斯的独特魅力，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的特色，激发学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，感受威尼斯的自然风光和小艇的特点。
教师指导学生注意朗读的语气和情感。
3.理解课文：学生讨论课文中的重点词语和句子，理解小艇在威尼斯人生活中的重要性。
教师引导学生深入理解课文内容。
4.拓展延伸：学生发挥想象，描述自己心中的威尼斯。
教师引导学生运用课文中的表达方法进行创作。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿《威尼斯的小艇》说课稿一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
最新部编人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》精品说课稿
18 威尼斯的小艇说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是统编小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。
课文首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
二、说学情小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
三、说教学目标1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个生字。
正确读写“纵横、船艄”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、说教学重难点1.了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
（重点）2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（难点）五、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法本课是一篇写景的散文，学习本课，要多读，在朗读中感受作者描绘的景色之美。
本课课后习题中有默读的要求，因此在教学时要训练学生默读课文的能力。
2.发现点拔教学法课文在描写小艇的外形时，运用了比喻和排比的修辞手法，要重点引导学生品读这些句子，体会修辞手法的作用。
另外，要引导学生明确课文中哪些景物是动景，哪些景物是静景，体会威尼斯景物的动态美和静态美。
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《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标
根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：
1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：
教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；
教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道
这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：
联系上下文理解词语：
小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩
2.思考课文主要写小艇哪几个内容？
3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流
1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等
于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
2.根据问题逐层分析课文：
（1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。
让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。
（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。
充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题：
①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？
②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么
关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论：
A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？
B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？
（四）总结全文深化重点
学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难，提出问题，师生共同总结。
五、说板书设计
根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。
所以，我把本课板书设计如下：
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇样子特点：独木舟、新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）。