用宽容教会学生做人

用宽容教学生做人

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。教师有了宽容之心，也教会了学生做人。宽容是一种美德，宽容是一种无声的力量，感染了学生，也教会了学生做人。

一、宽容是身体力行

一天早自习，我刚来到教室，发现坐在后排的两个学生绷着脸，红着眼睛在争吵。我走到他的面前说：“一日之计在于晨，早晨的时间是多么宝贵，你们在争吵中把早晨的时间白白地浪费了，多么可惜！”坐在前面的女生说：“张佳佳的文具盒掉在地上了，硬说是我碰掉的，我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看，确实有文具盒掉在地上。我想区区小事，斤斤计较，既影响学习，又影响团结，实在不值得。我说：“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来？我替你们捡，问题不就解决了吗？”二人不言语。这时，我对那个男生说：“错误在所难免，宽容才是美德。即使是她碰掉的，你躬身去捡，不正说明你原谅了别人吗？”男生点头认错。我对那个女生说：“不是你碰掉的，看见了捡起来也不会掉面子，做点有益别人的事情有何不可呢？”通过我的一翻话，一场纠纷就这样平息了。我对学生的宽容感化了他们，同时也教会了他们如何宽容别人。

二、宽容不是纵容

宽容不是纵容，宽容也不能在同一学生身上连续几次。记得一次班上的杨洋说把作业忘记在家里了，当我问到她时，她脸上露出了害怕的表情。以为我会狠狠地批评她，没想到我语气平和地问：你的作业呢？她说忘记在家里。我对他说：“明天可得带给老师，今天赶紧上好课。”隔了几天，他又说作业忘记带了，我知道他拖拉作业的毛病又犯了。我牵着他的手来到办公室，对他说：“今天老师要你一下课就来办公室把作业补全，实在来不及就放晚学留下来补，因为你老是忘记带作业，这是坏习惯，老师有责任要帮你和忘带作业的坏习惯改掉。”他眼圈红了，一下课就来办公室补作业。放晚学前终于把作业补上了。我奖给他一块糖，表扬他能放弃休息时间，对自己的“健忘”毛病负责。他眼睛红了，对我说：“老师，以后我再也不忘记作业了，我昨晚没写作业。”我对他说改了就是还学生，老师相信你没有这样的下一次了。有时一次次批评教育都没能解决的问题，偶然的一次宽容和理解却给了他上进的勇气和力量。可见，宽容也很美丽。

三、宽容也是一颗感恩的心

宽容的前提是有一颗感恩的心。教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我经常引用古今中外的感恩事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇

气面对一切。也感谢对手或敌人，因为他们让我们成长，成熟。常怀感恩之心，便会给予别人更多的帮助和鼓励。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我一直注重感恩教育，上学期快放寒假的时候，有一位母亲告诉我，孩子大了太有主见，经常说话刺伤母亲。我给这位同学布置了一个作业，给妈妈写五封信。为了写信，她开始换位思考问题，站在妈妈的角度看问题，开始看到妈妈的辛劳，开始和妈妈沟通，新学期开始的时候，她的妈妈来感谢我。其实当孩子学会了感恩，有什么事不好办呢？

我明白，学生将来必定要走向社会与人交往。所以我常常提醒学生，在与同学交往与交流时，要学会宽容，学会理解，学会尊重。人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方的心灵的大山喊：“我尊重你！”那么，对方心灵的高山的回音便是“我尊重你！”你喊“我理解你！”对方的回音也是“我理解你！”。宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。所以我不允许给同学取侮辱性的外号，随便议论别人。对于非原则性的小问题能克制忍让，与人交往要不怕吃亏，要以诚待人、将心比心。庆幸在这样的氛围下，我们的班级一直朝着良好的方向发展，那一次打架事件的良性处理，也让同学们更加了解到宽容的重要。

班主任的工作就是走进学生心灵的工作，而且每一秒钟都是在“现在进行时态”。要用我们的“爱”去抚慰学生的心灵，用我们的“情”去感化学生的心灵，用我们的“理”去引导学生的心灵。班主任工作也体现在平时的一举一动之中，体现在老师的一个眼神、一个微笑、一声问候、或者一个“请”字里面。我们老师这些细微的一举一动常有“画龙点睛”之韵，“事半功倍”之效。

没有不出错的学生，而教师对犯错学生的宽容,最能引发起学生心中的愧疚感,对教师产生感激之情,下意识地会改掉自己的毛病。在教育上我们应该因势利导，用一颗宽容的心善待学生，呵护学生，用最广阔的爱去与学生沟通，让他们健康的成长，这样我们会有意想不到的收获。

教育家陶老先生说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”，那教师就用一颗智慧的宽容之心，教会学生做人吧！