人教版九年级上册语文-诗歌朗诵课件
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《诗歌朗诵》示范公开课教学课件【统编教材人教版九年级语文上册】
合作探究
示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》
面朝大海，春暖花开
从明天起，做一个幸福的人
我将告诉每一个人
喂马、劈柴，周游世界
给每一条河每一座山取一个温暖
从明天起，关心粮食和蔬菜
的名字
我有一所房子，面朝大海，春
陌生人，我也为你祝福
暖花开
愿你有一个灿烂的前程
从明天起，和每一个亲人通信
愿你有情人终成眷属
整体感知
特别提示 朗读过程中应该有感情停顿。感情停顿不受
书面标点和句子语法关系的制约，完全是 根据 感情或心理的需要而作的停顿处理 ，它受感情 支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点 是声断而情不断，也就是声断情连。
整体感知
二、诗歌朗诵指导
1.以小组为单位完成下列任务。 (1)每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢 的诗，说说推荐的理由。 (2)小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重 音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。 (3)组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水 平是否有所提高。 (4)在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如 独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、 配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练。
活动案例
合作探究
1.选择诗歌。 注意：情感真挚，节奏明显。 2.推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。
合作探究
示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》
乡愁 故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
推荐理由
合作探究
这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲 伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去 而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜 活。情感抒发和意象选择的完美融合，使整 首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言 的朴素优美，更令这首诗充满牧歌式的情调。
最新人教部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》精品课件
课外古诗词诵读
诗 《咸阳城东楼》/许浑
词 课 《无题》/李商隐
题 总
《行香子（树绕村庄）》/秦观
览 《丑奴儿·书博山道中壁》/辛弃疾
咸
阳
城
东
楼
许 浑
咸阳城东楼树 许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥 旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿 舞，蝶儿忙。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼， 燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
这首词以白描的手法、浅近的语言， 勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图，写出了春天的生机勃勃，表现 了词人对大自然的热爱之情。
无题
蜡烛燃烧时流
下的烛油，称
李商隐 春风。 为“蜡泪”。
意思是除非死 了，思念才会
相见时难别亦难，东风无力百花残。
结束。丝，与
“思”字双关，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
含相思之意。
青年女子浓黑轻柔的秀发，代指青春年华。
用作动词，晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
照镜子。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意 以及至死不渝的爱情追求。
颈联分别描述两人因无法相见而惆怅，倍感 清冷的情状。
尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传 说，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。
诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的 离别之恨和缠绵的相思之苦。
行香子
秦观
行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏 青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
诗 《咸阳城东楼》/许浑
词 课 《无题》/李商隐
题 总
《行香子（树绕村庄）》/秦观
览 《丑奴儿·书博山道中壁》/辛弃疾
咸
阳
城
东
楼
许 浑
咸阳城东楼树 许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥 旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿 舞，蝶儿忙。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼， 燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
这首词以白描的手法、浅近的语言， 勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图，写出了春天的生机勃勃，表现 了词人对大自然的热爱之情。
无题
蜡烛燃烧时流
下的烛油，称
李商隐 春风。 为“蜡泪”。
意思是除非死 了，思念才会
相见时难别亦难，东风无力百花残。
结束。丝，与
“思”字双关，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
含相思之意。
青年女子浓黑轻柔的秀发，代指青春年华。
用作动词，晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
照镜子。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意 以及至死不渝的爱情追求。
颈联分别描述两人因无法相见而惆怅，倍感 清冷的情状。
尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传 说，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。
诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的 离别之恨和缠绵的相思之苦。
行香子
秦观
行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏 青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
人教部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》课件 (共17张PPT)
•
不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
人教部编版语文九年级上册第六单元 课外古 诗词诵 读《无 题》课 件 (共17张PPT)
无望而望的爱
人教部编版语文九年级上册第六单元 课外古 诗词诵 读《无 题》课 件 (共17张PPT)
“八句中真是千回万转。”
—— 【清】陆昆曾《李义山诗解》
人教部编版语文九年级上册第六单元 课外古 诗词诵 读《无 题》课 件 (共17张PPT)
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
人教部编版语文九年级上册第六单元 课外古 诗词诵 读《无 题》课 件 (共17张PPT)
秋九年级人教版语文上册课件：课外古诗词诵读 (共12张PPT)
D
4．下列对诗歌的赏析，有误的一项是( ) A．全诗共两层，前四句为一层，写男主人公向女主人公诉说难舍难分的 感情；后四句为一层，写男主人公对别后的设想和希望。 B．首联中的“别亦难”为全诗诗眼，第二句用景物烘托，以“百花残” 比喻美好年华将逝，渲染了凄楚的离别气氛。 C．颈联设想被怀念女子的生活情景，暗含离人相思，心心相印之意，并 表示关切、珍重之意。 D．尾联的意思是：我俩相隔不远，可以经常互通音讯。这是诗人自欺欺 人之说，与上文主旨不大吻合。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
(三) 行香子 (宋)秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃 花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺 儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
人教版
第六单元
课外古诗词诵读
(一) 咸阳城东楼
(唐)许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
1．分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用。 愁，思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇， 其后交代“愁”的缘由(用首句引出下文情感的抒发)。
C
5．下列关于这首宋词的赏析，正确的一项是(
)
A．本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的
烂漫春光。
B．本词下阕定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作
者喜爱之情。
C．本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。
人教部编版九年级语文上册公开课课件：课外古诗词诵读
人教部编版九年级语文上册公开课课 件：课 外古诗 词诵读 人教部编版九年级语文上册公开课课 件：课 外古诗 词诵读
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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人教部编版九年级语文上册公开课课 件：课 外古诗 词诵读
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
九年级上册语文课外古诗词诵读PPT课件
长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
诗歌解读
贾谊被贬至长沙三年。
居留。
指客居楚地的贾谊。
一作“渐”。
指汉文帝。
凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除） 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
部编人教版九年级上册初中语文 课外古诗词诵读 教学课件
登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁， 现在尝尽了 忧愁的滋味，想说却说不出，想说却说不出，只好说道好 个清凉的秋天呀！
第三十五页，共四十一页。
精读细研
1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？两个
“爱上层楼”各有什么作用？ 作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛
第三十七页，共四十一页。
精读细研
3.“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，有什么作用？
是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整 篇词作在思想感情上的一大转折。
4.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上 也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？
词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。由于 他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。
第二十八页，共四十一页。
精读细研
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 “远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出
茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小 酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着 一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。
第二十六页，共四十一页。
精读细研
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写 起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与 池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地 信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。
第三十五页，共四十一页。
精读细研
1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？两个
“爱上层楼”各有什么作用？ 作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛
第三十七页，共四十一页。
精读细研
3.“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，有什么作用？
是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整 篇词作在思想感情上的一大转折。
4.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上 也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？
词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。由于 他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。
第二十八页，共四十一页。
精读细研
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 “远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出
茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小 酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着 一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。
第二十六页，共四十一页。
精读细研
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写 起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与 池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地 信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内， 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示，并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习，同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意 味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定， 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象（10分） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度 亲切
态势神情（10分） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气 氛，增强表达效果
朗诵能力（50分） 语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语 调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
九年级语文人教部编版(上册)课外古诗词诵读《行香子》课件(共25页)
03
诗歌朗读
行香子 秦观 (宋) 树绕村庄，水满陂（bēi）塘（tánɡ）。倚（yǐ）东风、豪兴徜徉 （chánɡ yánɡ）。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng）青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过 东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
04
整体感知
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景 状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得 到展现。
全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次 第展开，不慌不忙而意趣自出；结构方面上节片完 垒对称，组成两副相对独立的活动图画，相互辉映 而又和谐统一。
06
课堂练习
1、《行香子》一词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句
行香 子
学习目标
1、诵读词作，理解画面，把握内容。2、赏析词句，感悟深层 内涵。（难点）3、明确词作主旨，体会词人的情感。
目录
作者简介 写作背景 朗读诗歌 整体感知 细读文本 课堂练习
01
作者简介
秦观（1049-1100）字太虚，又字少游， 别号邗沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今 江苏）人，北宋词人。他的词多写男女爱情和 身世感伤，风格委婉含蓄，清丽雅淡。受欧阳 修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与 张耒（lěi）、晁（cháo）补之、黄庭坚并称 “苏门四学士”。
子是：
，
，
。
有桃花红，李花白，菜花黄
2、《行香子》一词中颇似辛弃疾中“山远近，路横斜，青旗
沽酒有人家”的意境的句子
是：
，
。
，
。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁
ห้องสมุดไป่ตู้
九年级语文上册 第一单元 任务二 诗歌朗诵上课课件
任务 二 (rèn wu) 诗歌朗诵
第一页，共十四页。
目标(mùbiāo) 导航1.掌握朗读的方法，能明确诗歌的重音、停连、
节奏，注明语气、语调(yǔdiào)、语速等。
2.培养诗歌朗诵能力，学会使用多种形式朗读诗
歌，如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可 配乐、配视频朗诵。
3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高尚情操。
第五页，共十四页。
二、掌握朗诵的基本(jīběn)表达手段 1.停顿(tíngdùn)。
包括生理(shēnglǐ)停顿、语法停顿、强调停 顿 2.重。音。
有语法重音和强调重音两种。
第六页，共十四页。
3.语速。
一般来说，热烈、欢快(huānkuài)、兴奋、紧张 等的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、 追忆等的内容速度慢一些，而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
第二页，共十四页。
活动(huó dò一ng)、指导朗读(lǎngdú)前的准
备 1.选择朗诵材料。
要选择那些语言形象且读起来朗朗上口的作品 (zuòpǐn)。要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗 诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品 。 (zuòpǐn)
第三页，共十四页。
2.把握作品(zuòpǐn)的内容。应注意以下几点： （1）正确、深入的理解。首先要清除(qīngchú)
4.句调(jù 。 diào) 分为(fēn wéi)四种：升调、降调、平调、曲调。
第七页，共十四页。
除了以上这些基本(jīběn)表达手段外，要使朗 诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例 如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
第八页，共十四页。
【朗读品创作的背景、作品的主题和情 感的基调，这样才能准确地理解作品的内在含义。
第一页，共十四页。
目标(mùbiāo) 导航1.掌握朗读的方法，能明确诗歌的重音、停连、
节奏，注明语气、语调(yǔdiào)、语速等。
2.培养诗歌朗诵能力，学会使用多种形式朗读诗
歌，如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可 配乐、配视频朗诵。
3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高尚情操。
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二、掌握朗诵的基本(jīběn)表达手段 1.停顿(tíngdùn)。
包括生理(shēnglǐ)停顿、语法停顿、强调停 顿 2.重。音。
有语法重音和强调重音两种。
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3.语速。
一般来说，热烈、欢快(huānkuài)、兴奋、紧张 等的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、 追忆等的内容速度慢一些，而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
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活动(huó dò一ng)、指导朗读(lǎngdú)前的准
备 1.选择朗诵材料。
要选择那些语言形象且读起来朗朗上口的作品 (zuòpǐn)。要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗 诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品 。 (zuòpǐn)
第三页，共十四页。
2.把握作品(zuòpǐn)的内容。应注意以下几点： （1）正确、深入的理解。首先要清除(qīngchú)
4.句调(jù 。 diào) 分为(fēn wéi)四种：升调、降调、平调、曲调。
第七页，共十四页。
除了以上这些基本(jīběn)表达手段外，要使朗 诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例 如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
第八页，共十四页。
【朗读品创作的背景、作品的主题和情 感的基调，这样才能准确地理解作品的内在含义。
第一单元任务《诗歌朗诵》课件语文九年级上册
➢ 低沉型：这种节奏声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重， 语速较缓。
技法 指导
➢ 高亢型：这种节奏声音多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而 更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬 积极的特点。
➢ 舒缓型：这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用 来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。
技法 指导
2. 把握作品的内容：
① 正确、深入的理解：把握作品创作的背景、作品的主题 和情感的基调，深入理解作品的内在含义。
② 深刻、细致的感受：仔细体味作品、进入角色、进入情 境，唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸。
③ 丰富、逼真的想象：理解——感受——想象， 这样才 能使作品在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看 到、亲身经历一样。
技法 指导
➢ 停顿分类——生理停顿 即朗诵者根据气息需要，表达某种因生理变化的影响而产生的停顿。包 括特定的语噎、哽咽，生命垂危的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等 生理变化形成的停顿。
例：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说:"你们要…… 好好学习……将来…·”
技法 指导
➢ 停顿分类——语法停顿 是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来 说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。停顿时间由短到长： 顿号 （、）——逗号——分号（；）冒号（：）——句号、问号、叹号
技法 指导
4.句调：
即语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句
干的，只是在句末音节上表现得更明显。
它根据表示的语气和感情态度的不同可分为四种：
（1）升调（↑）
（2）降调（↓）
（3）平调（—）
技法 指导
➢ 高亢型：这种节奏声音多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而 更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬 积极的特点。
➢ 舒缓型：这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用 来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。
技法 指导
2. 把握作品的内容：
① 正确、深入的理解：把握作品创作的背景、作品的主题 和情感的基调，深入理解作品的内在含义。
② 深刻、细致的感受：仔细体味作品、进入角色、进入情 境，唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸。
③ 丰富、逼真的想象：理解——感受——想象， 这样才 能使作品在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看 到、亲身经历一样。
技法 指导
➢ 停顿分类——生理停顿 即朗诵者根据气息需要，表达某种因生理变化的影响而产生的停顿。包 括特定的语噎、哽咽，生命垂危的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等 生理变化形成的停顿。
例：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说:"你们要…… 好好学习……将来…·”
技法 指导
➢ 停顿分类——语法停顿 是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来 说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。停顿时间由短到长： 顿号 （、）——逗号——分号（；）冒号（：）——句号、问号、叹号
技法 指导
4.句调：
即语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句
干的，只是在句末音节上表现得更明显。
它根据表示的语气和感情态度的不同可分为四种：
（1）升调（↑）
（2）降调（↓）
（3）平调（—）
诗歌朗诵(课件)九年级语文上册(统编版)
诗歌朗诵
“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心 灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始 学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？
赛前准备
1．每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，并说说推荐的理由。
赛前准备
选择朗诵材料 可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的 作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的 诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自 己声线的作品，等等。
赛前准备
副语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者 在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上 的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快， 把双手抱在胸前或背在身后，双腿过度分开等不良站姿。
赛前准备
3．组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵， 看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确 定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声 合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推 选参赛选手，进行排练。
赛前准备
（1）明晰背景，确定基调 要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作
背景，作者想借助作品表达什么。如果对作品没有深入了 解，没有对字词进行仔细推敲，那么所体会到的感情可能 是不准确的。借助背景，我们可以更准确地把握作者所要 表达的感情。
赛前准备
确定基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作 品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、 低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定 等，确定好基调才能把控好情感。
赛前准备
朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直 连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约 束，而是随情而动，随义而生。
赛前准备
朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩，从而确定重 音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以 可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染 效果。
“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心 灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始 学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？
赛前准备
1．每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，并说说推荐的理由。
赛前准备
选择朗诵材料 可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的 作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的 诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自 己声线的作品，等等。
赛前准备
副语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者 在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上 的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快， 把双手抱在胸前或背在身后，双腿过度分开等不良站姿。
赛前准备
3．组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵， 看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确 定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声 合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推 选参赛选手，进行排练。
赛前准备
（1）明晰背景，确定基调 要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作
背景，作者想借助作品表达什么。如果对作品没有深入了 解，没有对字词进行仔细推敲，那么所体会到的感情可能 是不准确的。借助背景，我们可以更准确地把握作者所要 表达的感情。
赛前准备
确定基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作 品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、 低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定 等，确定好基调才能把控好情感。
赛前准备
朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直 连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约 束，而是随情而动，随义而生。
赛前准备
朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩，从而确定重 音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以 可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染 效果。
2024九年级语文上册第一单元诗歌朗诵课件新人教版
朗诵技巧指导
1. 如何朗诵 把握诗歌的思想内容，确定感情基调。如《沁园春·雪》
的画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感 情奔放豪迈。其感情基调是积极乐观、充满信心的。
根据情感表达的需要，确定语速。如果表现的内容是欢快 的、激动的或紧张的，语速要稍快一些，如《沁园春·雪》； 如果表现的内容是悲痛的、低沉的，语速要稍慢一些，如《我 爱这土地》；如果表现的内容是叙述性的，语速要适中。
朗诵技巧指导
根据诗歌的内容意境，确定轻读、重读及音长、音短。有轻 有重，有音长，有音短，才能将诗歌的情感表达出来，并将诗歌 的韵味体现出来。
根据语境，确定诗句的停顿。一般来说，顿号后的停顿稍短， 逗号后的停顿长一些，分号和冒号后的停顿再长一些，句号、问 号、叹号和省略号后的停顿更长一些。
朗诵技巧指导
诵时眼睛一定要和观众交流。还可以根据表情达意的需要适 当加上一些手势，可以更充分地表达作品的思想感情，也可 以避免呆板，增强可视性。另外，身体姿势和动作也可以随 着作品适当变化。
配乐。有的作品配上合适的音乐来朗诵，能起到烘托气 氛、渲染情感的积极作用。注意：所选择的音乐一定要与作 品相吻合，同时要控制好音量。
中考这么考
4.【活动四：笔尖见美】请将下面句子中的画线部分，正确、规 范、工整地书写在田字格中。 诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。
略。
你是/
中华民族的摇篮！
···· ··
五千年的古国文化，
从你这儿/
发源；
··
男女合
多少/
英雄的故事，
··
在你的身边/
扮演！（重复一遍）
··
朗诵示例
男 合 啊！黄河！
你是/
伟大坚强，
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பைடு நூலகம்
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言 的再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵，就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、 优美的体态、引入的动作把诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内 容，引起听众的共鸣。学完本单元，同学们对现代诗歌一定充满了兴趣，这节课，大 家就把自己喜欢的诗歌大声朗诵出来吧。
【活动三：吟咏诗词比赛】
（4）假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这 次比赛活动的开幕词。 __示_例__：__诗_，__是__我_国__悠__久_的__文__化_遗__产__，_虽__然__比_不__上__世_界__八__大_奇___ _迹_，__却__也_吸__引__了_许__多__人_。__今__天_，__我__们_将__举__行_吟__咏__诗_词__比__赛_，__把_
活动示例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。 示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》。
这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达 的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮 的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合 ，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴 素优美，更令这首诗充满了田园牧歌式的情调。
四、评分标准（百分制） 1.遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着 装整齐。（20分） 2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情 并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30分） 3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重 音节奏。（30分） 4.表现形式活泼、新颖，富有创意。（20分） 5.每缺一人扣一分。
我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
（歌词） 男合 我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚， 奔向/东南。 男女合 望/黄河滚滚
奔向/东南。 男合 惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜; 女合 浊流宛转，
结成/九曲连环;
男合 从/昆仑山下 奔向/黄海之边
男女合 把/中原大地 劈成/南北两面。(重复一遍)
女合 啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿/发源;
示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的 向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清 澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富， 这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
活动任务
二、举办班级朗诵比赛。 1. 做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举 评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串 词；④确定奖励方案，准备小奖品。 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动 作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众 应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
诵读经典，吟咏诗词 ①本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词 活动。②用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力 做出自己的努力。③我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列， 一起来诵读经典，吟咏诗词。
九年级（二）班班委会
（1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出
来。
__内_容__上__没_有__交__代_清__楚__活_动__举__办_的__具__体_时__问__和_地__点__；_格__式__上_ __没_有__明__确_倡__议__时_间__。______________________________
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗 诵，朗诵脱稿。（三到五分钟） 4.地点：篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定。 6.参加对象：全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于5月13 日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。 8.评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正 确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕 后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉 一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公 正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。 9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖。一等奖5名，二等奖 8名，其余的为3等奖。
（2）文中一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。 ___第__②_句__有__语_病__应__改_为__“__我_们__要__用_实__际__行_动__为__传_承__民__族_文__化_ ， _增__强_民__族__凝_聚__力__做_出__自__己_的__努__力_。__”__________________
针对训练
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望 舒诗歌朗诵会，下面有两项活动请你协助完成。
（1）为这次朗诵会拟写一个主题语。 ___走_近__雨__巷_诗__人__，_感__受__新_诗__的__魅_力__。___________________ （2）班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习时 间，对中考没有好处，因此不想参加。请你去做一下 他们的劝说工作，你会怎么说？ 示__例__：_我__们__要_积__极__参_加__课__外_活__动__，_劳__逸__结_合__才__可_以__更__好_地__学__习_啊_ ！
诗歌朗诵
活动目标
教学目标
知识与能力 1．把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。 2．在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 过程与方法 1．引导学生在自由思考的基础上，进行自由选择与朗读。明确学习诗歌的重要途 径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。 2．引导学生对诗中的字词句加以深入地探究，切实品出诗味来。启发学生展开联 想和想象，因为语感教学需要大量形象思维参与。 3．指导学生正确划分(标注)诗歌的重音、停连、节奏，根据不同的朗诵内容来处 理语气、语调、语速。 情感、态度与价值观 通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染 和熏陶。
男女合 多少/英雄的故事， 在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男合 啊!黄河! 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上
用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。(重 复 “民族的屏障”) 男女合 啊!黄河!
你/一泻万丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出/千万条/铁的臂膀。 我们民族的/伟大精神， 将要/在你的哺育下 发扬/滋长! 男合 我们祖国的/英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 女合 像你/一样的伟大/坚强! 男合 像你/一样的伟大/坚强! 男女合 像你/一样的伟大/坚强! （高昂有力地收束）
【活动二：推荐经典诗词】 （3）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典 诗词推荐活动。
你推荐的经典诗词是： ____示_例__：__岳_飞__的__《_满__江__红_》____________________________
你推荐的理由是： __这__首__词_展__现__了_岳__飞__满_腔__热__血_、__精__忠_报__国__的_英__雄__气_概__。_________
_中_国__伟__大__的__文__化__发___展__下__去__！________________________________
谢谢观看
五、人员安排 主持人：待定 评委：待定 统分、计分、点人数：待定 XX中学 2019年5月8日
诗歌朗诵（以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵）。
黄河颂
光未然
（朗诵词）提示：加粗的字重读 女合 啊，朋友!
黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野; 男合 它/表现出/我们民族的精神 伟大/而又坚强! 男女合 这里，
活动示例
班集体朗诵比赛活动方案
一、活动目的 为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶
学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集 体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文 化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。 二、活动时间
家长开放日 三、参赛要求
1.以班级为单位，集体朗诵。 2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园 、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。
2.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增 强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的 活动，为此，九年级（二）班将利用双休日举行一次集体 课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。
【活动一：宣传发动】 宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义 ，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。
活动任务
一、以小组为单位完成下列任务。 1. 每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，说说推荐的理由。 2. 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标 出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。 3. 组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看 看水平是否有所提高。 4. 在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形 式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可 以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言 的再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵，就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、 优美的体态、引入的动作把诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内 容，引起听众的共鸣。学完本单元，同学们对现代诗歌一定充满了兴趣，这节课，大 家就把自己喜欢的诗歌大声朗诵出来吧。
【活动三：吟咏诗词比赛】
（4）假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这 次比赛活动的开幕词。 __示_例__：__诗_，__是__我_国__悠__久_的__文__化_遗__产__，_虽__然__比_不__上__世_界__八__大_奇___ _迹_，__却__也_吸__引__了_许__多__人_。__今__天_，__我__们_将__举__行_吟__咏__诗_词__比__赛_，__把_
活动示例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。 示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》。
这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达 的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮 的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合 ，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴 素优美，更令这首诗充满了田园牧歌式的情调。
四、评分标准（百分制） 1.遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着 装整齐。（20分） 2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情 并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30分） 3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重 音节奏。（30分） 4.表现形式活泼、新颖，富有创意。（20分） 5.每缺一人扣一分。
我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
（歌词） 男合 我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚， 奔向/东南。 男女合 望/黄河滚滚
奔向/东南。 男合 惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜; 女合 浊流宛转，
结成/九曲连环;
男合 从/昆仑山下 奔向/黄海之边
男女合 把/中原大地 劈成/南北两面。(重复一遍)
女合 啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿/发源;
示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的 向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清 澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富， 这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
活动任务
二、举办班级朗诵比赛。 1. 做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举 评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串 词；④确定奖励方案，准备小奖品。 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动 作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众 应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
诵读经典，吟咏诗词 ①本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词 活动。②用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力 做出自己的努力。③我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列， 一起来诵读经典，吟咏诗词。
九年级（二）班班委会
（1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出
来。
__内_容__上__没_有__交__代_清__楚__活_动__举__办_的__具__体_时__问__和_地__点__；_格__式__上_ __没_有__明__确_倡__议__时_间__。______________________________
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗 诵，朗诵脱稿。（三到五分钟） 4.地点：篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定。 6.参加对象：全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于5月13 日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。 8.评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正 确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕 后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉 一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公 正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。 9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖。一等奖5名，二等奖 8名，其余的为3等奖。
（2）文中一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。 ___第__②_句__有__语_病__应__改_为__“__我_们__要__用_实__际__行_动__为__传_承__民__族_文__化_ ， _增__强_民__族__凝_聚__力__做_出__自__己_的__努__力_。__”__________________
针对训练
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望 舒诗歌朗诵会，下面有两项活动请你协助完成。
（1）为这次朗诵会拟写一个主题语。 ___走_近__雨__巷_诗__人__，_感__受__新_诗__的__魅_力__。___________________ （2）班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习时 间，对中考没有好处，因此不想参加。请你去做一下 他们的劝说工作，你会怎么说？ 示__例__：_我__们__要_积__极__参_加__课__外_活__动__，_劳__逸__结_合__才__可_以__更__好_地__学__习_啊_ ！
诗歌朗诵
活动目标
教学目标
知识与能力 1．把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。 2．在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 过程与方法 1．引导学生在自由思考的基础上，进行自由选择与朗读。明确学习诗歌的重要途 径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。 2．引导学生对诗中的字词句加以深入地探究，切实品出诗味来。启发学生展开联 想和想象，因为语感教学需要大量形象思维参与。 3．指导学生正确划分(标注)诗歌的重音、停连、节奏，根据不同的朗诵内容来处 理语气、语调、语速。 情感、态度与价值观 通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染 和熏陶。
男女合 多少/英雄的故事， 在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男合 啊!黄河! 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上
用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。(重 复 “民族的屏障”) 男女合 啊!黄河!
你/一泻万丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出/千万条/铁的臂膀。 我们民族的/伟大精神， 将要/在你的哺育下 发扬/滋长! 男合 我们祖国的/英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 女合 像你/一样的伟大/坚强! 男合 像你/一样的伟大/坚强! 男女合 像你/一样的伟大/坚强! （高昂有力地收束）
【活动二：推荐经典诗词】 （3）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典 诗词推荐活动。
你推荐的经典诗词是： ____示_例__：__岳_飞__的__《_满__江__红_》____________________________
你推荐的理由是： __这__首__词_展__现__了_岳__飞__满_腔__热__血_、__精__忠_报__国__的_英__雄__气_概__。_________
_中_国__伟__大__的__文__化__发___展__下__去__！________________________________
谢谢观看
五、人员安排 主持人：待定 评委：待定 统分、计分、点人数：待定 XX中学 2019年5月8日
诗歌朗诵（以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵）。
黄河颂
光未然
（朗诵词）提示：加粗的字重读 女合 啊，朋友!
黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野; 男合 它/表现出/我们民族的精神 伟大/而又坚强! 男女合 这里，
活动示例
班集体朗诵比赛活动方案
一、活动目的 为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶
学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集 体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文 化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。 二、活动时间
家长开放日 三、参赛要求
1.以班级为单位，集体朗诵。 2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园 、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。
2.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增 强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的 活动，为此，九年级（二）班将利用双休日举行一次集体 课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。
【活动一：宣传发动】 宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义 ，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。
活动任务
一、以小组为单位完成下列任务。 1. 每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，说说推荐的理由。 2. 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标 出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。 3. 组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看 看水平是否有所提高。 4. 在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形 式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可 以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。