“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划(完整版)
语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案
语文论文之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案一、课题的提出及理论依据：（一）课题的提出：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”语文作为文化载体，决定了语文学科对传承文明的重要作用。
著名语文特级教师于漪说：“培养学生成为21世纪素质优良的中国人，是各个学科共同担负的责任。
但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用，因为语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。
”诵读是语文教学中最传统而又最重要的学习方式。
我校语文老师一直在考虑能不能找到一个切入点，将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足，基于此，我们在部分教师已进行了经典诵读个人课题研究的基础上，提出了这一研究课题。
（二）课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。
1、《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。
”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。
……收集积累语言素材。
”2.《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。
儿童在0-13岁，尤其是６—１３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。
所以应趁此时其记忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品。
既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。
从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。
3.国家对儿童诵读文化经典有明确要求。
经典诵读校本课程工作计划模板五篇
2020 年经典朗读校本课程工作计划模板五篇2020 年经典朗读校本课程工作计划( 一)一、课程目标中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的珍宝，是先人留给我们的一笔丰厚的遗产。
它不单为今世中国人所继承，并且惹起世界很多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《小孩道德丛书》，很多经典被译成多国文字，所以，让中国的小孩朗读中国古代文化经典拥有重要性和必需性。
其次，科学研究表示，人的大脑约有 140 多亿个神经细胞构成，而常常使用的仅占脑细胞总量的 10%—— 20%，大多半脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，小孩的大脑有发掘不尽的潜能，让他们背诵大批古诗、古文大有也处。
因为他们的脑筋里储藏的东西不多，且因为互相扰乱少，简单把东西装进去其实不会忘记。
固然好多经典的内容学生一时没法理解，只需让他们装在脑子时跟着年龄的增添和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为举一反三的知识，到那时即是一笔丰富的财富。
再次，我校以“以人为本，追求优异”为办学理念，确定了拥有“优异的人文修养、宽厚的知识修养、浓重的研究欲念、亮丽的喜好专长” 的培育目标，以“厚德健体、崇文明理” 为校训，经典的古诗词的朗读与累积能够培育学生崇高的情操，丰厚学生的人文底蕴，培育崇尚文明礼仪、行为文明精致，理解事理，勤于研究，擅长思虑的西新人。
鉴于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优异的传统文化，培育塑造一代拥有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人材，继承和弘扬中华民族传统美德。
同时，在朗读中开发小孩的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人品发展与优异的性情涵养形成奠定。
鉴于这类目的，我们确定《中国传统文化经典朗读》课程目标以下：1、认识中国传统文化的丰厚广博，认识国古代的优异诗文。
2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培育爱国感情。
“经典阅读与语文教学整合研究”第三阶段工作计划
“经典阅读与语文教学整合研究”第三阶段工作计划一、指导思想根据语文课程标准，让学生“认识中华文化的丰富性，吸收民族文化的智慧”。
关注当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养”和培养学生良好的语文素养，根据小学生生理和心理发展的特点，通过实施科学有效的课堂教学和各种经典阅读活动，达到全面提高学生语文能力、陶冶情操、滋养精神、启迪心智、潜移默化塑造精神的双重目的，使素质教育真正落实到语文教学中。
二.目标和任务1.进一步修订完善课堂教学与经典阅读一体化内容的收集、筛选、应用和推广。
2.实施有全体师生参与的经典阅读活动，保证每周有一节经典阅读指导课，保证学生每天阅读半小时(利用每次课前和晚上开会前的零散时间等)。
)，保证每个班级每学期在阅览室至少有三个阅读小时，保证每个语文老师每学期至少提供一节研究课，保证每个师生每学期至少上传一次有价值的阅读体验到主题博客(学生更喜欢上传)。
确保每学年举办一次阅读节(师生经典阅读成果以多种形式展示)，确保教师每学期举办一次论坛交流活动，确保课题组每月召开一次工作会议。
3.通过语文课堂教学和经典导读，寻求适合各年级的导读策略和实用方法。
4.探索学生作文语言锤炼与经典阅读相结合的有效途径，切实提高学生的写作水平。
三.措施和方法(1)完成各子课题的研究，形成相对完整的研究资料，为研究成果的推广积累丰富的素材。
1.小学语文课文阅读和经典阅读训练方法研究(子课题1)(1)根据课程标准对各章节阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容(语言训练点)，确定组合点，设计相应的经典阅读训练内容，丰富和整合目录的内容。
在每节课的教学中，都要明确“一主两翼”的教学策略，以教材为主，读者与校本教材同步阅读为辅，选择合适的时间进行“经典阅读”训练。
(2)拓展阅读。
小学总阅读量达到145万字。
一是要充分利用自读教材和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，每期至少落实三个阅读小时；三是确保每周实施一次“经典阅读课”；四是充分利用德育活动等零散时间组织经典诵读活动。
经典诵读活动计划实施方案（五篇材料）
经典诵读活动计划实施方案（五篇材料）第一篇：经典诵读活动计划实施方案经典诵读活动计划实施方案一、指导思想通过开展国学经典诵读活动，引领学生亲近优秀传统文化经典作品，感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养；感受汉语言的魅力，培养对文学的兴趣爱好，提高学习能力；培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格和诚信品质，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
二、活动目的1．传承中华文化，丰富精神世界。
通过国学经典诵读，让学生感受中华文化的源远流长，儒家思想的博大精深，从经典作品中汲取民族精神的精华，获得古圣先贤的智慧启迪。
在诵读中融化心灵，陶冶性情，开启智慧，不断丰富精神世界，提高自身修养。
2．了解传统经典，获得人文熏陶。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
3．培养读书兴趣，提升文化底蕴。
诵读国学经典，让学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术等丰富的知识，有效激发了学习和读书的兴趣。
国学经典内容的丰富，精炼的文字，不仅增加了学生的阅读量，而且夯实了学生的文化功底，提升了语文素养。
三、活动实施（一）准备酝酿阶段1．宣传发动，营造氛围学校宣传：利用学校橱窗、戗牌、横幅、班级板报、红领巾广播台等途径，展开国学经典诵读活动的宣传发动，以“诵国学经典，做少年君子”为主题，营造浓郁的校园诵读环境。
班级宣传：各班主任和语文老师向学生宣传学校诵读活动方案，并结合本班实际制定班级诵读计划。
开辟国学经典诵读专栏，打造班级文化，营造良好的班容氛围。
社会宣传：向全体家长发放倡议书，宣传开展国学经典诵读活动的意义和内容。
鼓励和引导家长积极参与，和孩子一起诵读。
加强诵读活动期间的信息报送和宣传报道，扩大活动影响，及时展示诵读活动成果。
（二）具体实施阶段（1）每日：坚持开展“晨读、午诵、暮省”诵读活动。
利用每天晨会、午休、傍晚和“语文课前3分钟”等，有组织地引导学生大声诵读国学经典。
“经典吟诵与语文教育的整合钻研”第三阶段工作计划
“经典吟诵与语文教育的整合研讨”第三阶段工作计划一、辅导思想依照语文课程标准提出的让学生“知道中华文明的丰盛广博，吸收民族文明才智。
关怀今世文明生活，尊重多样文明，汲取人类优异文明的养分”和培育学生杰出语文素质的要求，依据小学生的生理、心思展开特色，经过施行科学有用的课堂教育和多种办法的经典吟诵活动，到达全面进步学生语文才能和在耳濡目染中陶冶情操、滋补性灵、启迪心智、刻画精力的两层意图，从而使素质教育真实执行到语文教育之中。
二、方针与使命1、进一步修正完善课堂教育与经典吟诵整合篇意图搜集、挑选、使用与推行。
2、执行师生全员参加的经典吟诵活动，保证每周一节经典吟诵辅导课，保证学生每天半小时（使用每堂课前、夕会等零星时刻）吟诵时刻，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅览时刻，保证每位语文教师每学期至少供给一节研讨课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举行一期读书节活动（活动中展现师生经典吟诵效果，体现方式五光十色），保证教师每学期举行一次论坛交流活动，保证课题组每月一次作业例会。
3、经过语文课堂教育与经典吟诵阅览辅导，寻求各年级阅览辅导战略与实在可行的办法。
4、探究学生作文言语锻炼与经典吟诵整合的有用途径，实在进步学生写作水平。
三、措施与办法（一）完结各个子课题的研讨，构成比较完好的研讨材料，为研讨效果的推行堆集丰实的材料。
1、小学语文课文阅览与经典吟诵练习办法研讨（子课题一）（1）依据课程标准对各学段阅览才能的要求，研讨每篇课文在单元主题中的位置和效果，清晰教育内容（语文练习点），找准结合点，规划相应的经典吟诵练习内容，充分整合篇目收拾表内容。
在每一课时教育中，要清晰以教材为主，同步阅览读本和校本教材为辅的“一主两翼”教育战略，挑选适宜机遇进行“经典吟诵”练习。
（2）扩展阅览量。
小学阶段的阅览总量到达145万字。
一是要充分使用好“自读讲义”和校本教材；二是要加强个性化课外阅览，执行每期至少三节进阅览室读书时刻；三是保证执行每周一节“经典吟诵课”；四是充分使用德育活动和其他零星时刻组织经典吟诵活动。
小学语文经典诵读与语文教学整合实施方案
《经典诵读与小学语文教学的整合研究》实施方案中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。
我校自2015年下学期启动“经典诵读与小学语文教学的整合研究”，把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生教育的生动载体，帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化底蕴、提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动，提高语文课堂教学实效。
一、问题的提出《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。
著名语文特级教师于漪说：“培养学生成为21世纪素质优良的中国人，是各个学科共同担负的责任。
但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用，因为语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。
”“观乎人文，化成天下”。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在润物无声中春风化人。
上个世纪80年代，世界各国的一些诺贝尔奖获得者曾在法国巴黎发表共同宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前中国的孔子那里寻找智慧。
”作为中国人，特别是中国教育人没有理由不把中华文化的传承、发展和创新作为自己的责任。
因此，我们认为“经典诵读与语文教学整合的研究”这一课题是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。
二、研究的理论依据和实践价值1、开展经典诵读课题研究，是适应新课改的需要。
在小学阶段开展经典诵读活动，让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵性，增强原创力，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，实现工具性与人文性的统一，实现传统的与现代的统一，实现情感态度与价值观目标的达成。
2、开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面发展的需要。
语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案
语文论文之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案一、课题的提出及理论依据：（一）课题的提出：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”语文作为文化载体，决定了语文学科对传承文明的重要作用。
著名语文特级教师于漪说：“培养学生成为21世纪素质优良的中国人，是各个学科共同担负的责任。
但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用，因为语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。
”诵读是语文教学中最传统而又最重要的学习方式。
我校语文老师一直在考虑能不能找到一个切入点，将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足，基于此，我们在部分教师已进行了经典诵读个人课题研究的基础上，提出了这一研究课题。
（二）课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。
1、《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。
”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。
……收集积累语言素材。
”2.《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。
儿童在0-13岁，尤其是６—１３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。
所以应趁此时其记忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品。
既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。
从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。
3.国家对儿童诵读文化经典有明确要求。
“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划
“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划
为了顺利完善“经典诵读与语文教学的整合研究”，第三阶段的工作计划
如下：
一、文献整理和分析
首先，我们将继续收集与经典诵读和语文教学相关的文献，包括国内外相
关研究成果、政策法规、教学案例等，整理出有价值的文献，并进行深度分析，了解研究现状和未来发展方向，为我们的研究提供有力支撑。
二、实地调研和访谈
通过对多个学校的实地调研和访谈，我们将了解经典诵读与语文教学整合
的实际情况，探讨经典诵读如何更好地服务于语文教学，如何通过诵读经典来
提高学生的语文素养。
同时，我们也将重点探讨如何在实际教学中解决遇到的
问题，提出合理化建议。
三、开展实验研究
基于前期的文献分析和实地调研结果，我们将结合教学实践，开展针对某
一年级或某一种类型的经典诵读与语文教学整合的实验研究。
通过实验研究，
我们将进一步探讨经典诵读对于语文教学的促进作用，为经典诵读与语文教学
整合提供实践和理论支持。
四、撰写研究报告
在实验研究结束后，我们将对研究过程和结果进行整理和分析，撰写出一
份研究报告，详细记录经典诵读与语文教学整合的研究过程、取得的成果和所
得结论，并提出建议和问题，为经典诵读与语文教学整合的深入研究提供参考。
总之，“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段的工作计划将通过文献整理、实地调研、实验研究和研究报告的方式，深入探讨经典诵读与语文教学整合的问题，为中国语文教育的改革发展提供可供参考的思路和建议。
经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划
经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划范文一、指导思想按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求，根据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。
二、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的.有效途径，切实提高学生写作水平。
三、措施与方法（一）完成各个子课题的研究，形成比较完整的研究资料，为研究成果的推广积累丰实的素材。
1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（子课题一）（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
2023经典诵读教师教学工作计划（通用3篇）
2023经典诵读教师教学工作计划（通用3篇）2023经典诵读教师篇1新的学期又来临了，经典诵读教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定本年级教学计划如下：一、教学内容本学期学习《幼学琼林》。
《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容;经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学活动。
本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
2023经典诵读教师教学工作计划篇2一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
经典诵读活动计划
经典诵读活动计划•相关推荐经典诵读活动计划（通用22篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，该好好计划一下接下来的工作了！那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的经典诵读活动计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经典诵读活动计划篇1一、实验目的：通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、实验目标：1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、培养小学生的注意力和记忆力;3、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
4、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、实验内容：学习《语文经典读本》一书、背诵《弟子规》、和家长共读一本书。
四、具体实施方案1、活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3、保证平均每天60分钟的诵读时间，除早读时间、阅读课，提倡课后诵读。
4、学习《语文经典读本》一书，对于较难理解篇目，做适当注释。
帮助学生理解再背诵。
并且认真填写《背诵好诗佳文》评价表。
5、每天中午背诵《弟子规》，适当帮助学生理解含义。
6、和家长共同阅读《爱丽丝漫游奇境记》并填写《书海泛舟》7、检查落实(1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。
(2)每月统计学生的背诵进度。
(3)集体展示，评选班级明星。
五、三年级课外阅读推荐书目1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《爱丽丝漫游奇境记》4、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社20XX年版5、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社20XX年版经典诵读活动计划篇2一、学生情况分析本班共有学生48名，对古诗文诵读活动非常有兴趣。
小学经典的诵读活动计划（精选6篇）
小学经典的诵读活动计划（精选6篇）小学经典的诵读活动计划（精选6篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，立即行动起来写一份计划吧。
拟起计划来就毫无头绪？下面是小编精心整理的小学经典的诵读活动计划，希望能够帮助到大家。
小学经典的诵读活动计划篇1一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。
3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。
编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。
4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。
在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首（50岁以上不低于20首），并记录国学经典学习笔记。
统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。
三、诵读时间1、早晨课前20分钟诵读；2、中午10分钟时间自由进行诵读；3、每周一节的阅读课；4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
四、诵读方法1、“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
2、“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。
带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
五、诵读内容1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。
诵读教研活动方案策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，诵读作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师对诵读教学的认识，提升学生的诵读能力，促进教师专业成长，我校决定开展一次以“诵读教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，探讨诵读教学的有效策略，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对诵读教学的认识，明确诵读教学的目标和意义。
2. 深入研究诵读教学的方法和技巧，提升教师的教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的诵读兴趣，提高学生的语文素养。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点我校多功能厅五、活动对象全校语文教师及语文教研组全体成员六、活动内容1. 集体备课（1）时间：2022年X月X日（2）内容：针对一至六年级的课文，分组进行集体备课，重点研讨如何开展诵读教学。
（3）要求：各小组结合教材特点，制定详细的诵读教学方案，包括诵读目标、诵读内容、诵读方法等。
2. 课堂教学观摩（1）时间：2022年X月X日至2022年X月X日（2）内容：各年级选派优秀教师进行诵读教学公开课，展示诵读教学成果。
（3）要求：公开课教师需提前准备好教学方案，确保教学过程符合活动主题。
3. 研讨交流（1）时间：2022年X月X日（2）内容：教师针对观摩课进行研讨，分享诵读教学心得，交流教学经验。
（3）要求：教师积极参与研讨，提出切实可行的教学建议，共同提高诵读教学质量。
4. 优秀诵读作品展示（1）时间：2022年X月X日（2）内容：组织学生进行诵读比赛，评选出优秀诵读作品，展示学生的诵读风采。
（3）要求：各年级组织学生积极参与，选拔优秀选手参加比赛。
5. 教学成果总结（1）时间：2022年X月X日（2）内容：对本次活动进行总结，对优秀教师和优秀作品进行表彰。
（3）要求：各小组提交教学总结报告，总结活动成果。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
诵读经典教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，传统文化教育的重要性日益凸显。
诵读经典作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，对于提高学生的文化素养、道德品质和审美情趣具有重要意义。
为了进一步推动诵读经典活动的深入开展，提升教师的教学水平，我校特举办诵读经典教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对诵读经典重要性的认识，增强教师传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
2. 提升教师诵读经典的教学水平，丰富教学方法，提高教学质量。
3. 培养学生诵读经典的习惯，激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的文化素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 经典诵读展示（1）教师诵读展示：邀请各学科教师进行经典诵读展示，展示诵读技巧和教学风采。
（2）学生诵读展示：组织学生进行经典诵读比赛，选拔优秀选手参加校级比赛。
2. 经典解读与教学研讨（1）经典解读：邀请专家学者进行经典解读，深入挖掘经典内涵。
（2）教学研讨：围绕经典诵读教学，开展教学研讨活动，交流教学经验，探讨教学方法。
3. 经典诵读教学案例分享（1）优秀教学案例评选：组织教师提交经典诵读教学案例，评选优秀案例进行展示。
（2）案例分享会：邀请优秀案例作者进行现场分享，交流教学心得。
4. 经典诵读实践活动（1）班级诵读活动：各班级组织开展经典诵读活动，营造良好的诵读氛围。
（2）校园诵读活动：举办校园经典诵读活动，展示学校经典诵读成果。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，具体时间安排如下：（1）第一周：经典诵读展示、经典解读（2）第二周：教学研讨、优秀教学案例评选（3）第三周：案例分享会、班级诵读活动（4）第四周：校园诵读活动2. 活动地点：学校多功能厅、教室、操场等。
五、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家学者、优秀教师担任活动评委和主讲嘉宾。
3. 组织教师参与活动，确保活动顺利进行。
4. 活动结束后，对活动进行总结，提炼经验，形成长效机制。
2023年经典诵读教师教学工作计划
2023年经典诵读教师教学工作计划一、教学目标1. 提高学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
3. 培养学生对经典作品的深度思考和批判能力。
4. 培养学生的团队合作和表演能力。
5. 提高学生的文学素养和审美观。
6. 激发学生对经典作品的热爱和对文学的探索欲望。
二、教学内容1. 精选经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。
2. 文学概论，让学生了解经典文学的定义、特点和历史地位。
3. 文学批评方法，让学生学会运用批评方法对经典作品进行深入分析和解读。
三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授，介绍经典作品的背景、故事情节和人物形象，帮助学生理解和欣赏作品。
2. 分组讨论：将学生分为小组，进行文学欣赏和批评的小组讨论，鼓励学生积极参与，培养团队合作和表达能力。
3. 朗读表演：安排学生进行经典作品的朗读表演，通过表演来提高学生的语言表达和情感表达能力。
4. 创作写作：鼓励学生根据自己的理解和思考，创作相关的作品，如文章、诗歌、剧本等。
四、教学计划1. 第一学期1.1 周一：红楼梦导读- 讲解《红楼梦》的创作背景和作者的生平，介绍主要人物形象和故事情节。
- 学生分组讨论《红楼梦》中不同人物的性格特点和情感表达方式。
- 学生进行《红楼梦》中重要段落的朗读表演。
1.2 周三：西游记欣赏- 讲解《西游记》的故事情节和主题。
- 学生分组进行《西游记》中不同章节的文学欣赏和批评。
- 学生根据自己的理解和思考，创作相关的作品，如文章、诗歌等。
1.3 周五：水浒传朗诵- 讲解《水浒传》的文化背景和主要人物。
- 学生进行《水浒传》中重要段落的朗读表演。
- 学生进行角色扮演，表演《水浒传》中的经典情节。
2. 第二学期2.1 周一：三国演义导读- 讲解《三国演义》的历史背景和主要人物形象。
- 学生进行《三国演义》中不同章节的文学欣赏和批评。
- 学生分组讨论《三国演义》中不同人物的战略智慧和人性描写。
经典诵读工作计划（精选5篇）
经典诵读工作计划（精选5篇）经典诵读篇1一、指导思想为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养，实现人的全面发展，在小学生中开展诵读经典很有必要。
诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会，成为人们眼中的好孩子、好学生。
诵读经典的目的在于，用经典沐浴学生心灵，净化学生内心世界，培养学生高尚的人格。
此外激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。
二、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读《弟子规》和14首古诗，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、时间安排早晨到校后开始五分钟的诵读;每节课预备铃响后两分钟，大家一边念一边等其他小朋友进教室，帮助安静教室气氛，从而帮助学生尽快进入学习状态;中午的分钟用于诵读;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
四、具体措施1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的活动，不断激发学生的诵读兴趣。
如：采用比赛的形式，看看五分钟的时间内谁背的多。
3、诵读为主。
领读、齐读、分组读、个别读、默读等多种形式进行，教学中要加强范读。
抓尖子生，带动后进学生积极参与到诵读活动行列中。
4、创设一种经典诵读学习特色的班级文化氛围，开展诵读积累的主题系列活动。
经典诵读工作计划
经典诵读工作计划经典诵读工作计划经典诵读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。
同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃，更具有灵活性。
今天公文小编收集整理了经典诵读，希望对您有帮助!经典诵读工作计划(一)一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。
3、探索国学经典的校本化研究。
编写一套校本教材。
三、诵读内容一至三年级：校本教材《小学生必备古诗80首》四至六年级：校本教材《小学生必备古诗80首》四、具体实施(一)经典诵读时间1、每天早上利用晨读10分钟，随到随读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、利用课前的三分钟和每周国学课中落实。
做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。
(二)诵读要求1.经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2.各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合。
3.经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅(三)经典诵读活动措施1、创造经典诵读活动的氛围通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计划编号：YT-FS-5917-68
“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作
计划(完整版)
According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward
深思远虑目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart
“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划(完整版)
备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
一、指导思想
按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化
的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，
尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”和培养学
生良好语文素养的要求，根据小学生的生理、心理发
展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的
经典诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移
默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的
双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。
二、目标与任务
1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目
的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
三、措施与方法
（一）完成各个子课题的研究，形成比较完整的研究资料，为研究成果的推广积累丰实的素材。
1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究
（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
（3）进行速读训练。
从中年级开始进行有计划的速读训练。
2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究
按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。
语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。
要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。
把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：
中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。
可以通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。
高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。
作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。
3、经典诵读实施研究（子课题三）
（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。
（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。
如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。
（二）整理课题研究资料，做好课题结题工作。
1、整理优质课教案和教学课件，配合学校网站建设形成语文教学资源库。
2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。
3、整理教学经验论文，提炼课题研究系列成果并进行推广运用。
4、修改充实经典诵读校本教材。
四、分月活动安排
三月：
1、讨论修改研究计划与实施方案。
明确研究任务，确保课题实验工作有效开展。
2、各课题成员制定研究计划。
3、启动经典诵读活动。
4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例研究。
四月：
1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。
2、课例研究。
3、讨论制定课题结题实施方案。
4、整理课题研究资料。
五月：
1、筹备举办教师论坛活动，每位参研教师认真总结课题工作（没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉）。
2、筹备结题成果展示活动。
3、根据上级安排完成课题结题。
六月：
1、完善结题后期工作。
2、推广课题成果。
3、进行反复实验，巩固实验成果。
4、总结反思课题工作。
5、做好资料整理归档工作。
这里填写您企业或者单位的信息
Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here。