谈小学教师备课基本功修炼

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教师基本功修炼工作的难点及解决方案

教师基本功修炼工作的难点及解决方案教师的基本功主要包括：语文教学基本功、备课上课基本功、教育教学基本功、教科研基本功。

在基本功方面存在一些问题，严重制约了教师队伍整体素质的提高。

我们说教师基本功是教师从事教育教学活动必不可少的条件，教师基本功不过关，其他能力就难以提高，学习能力、分析问题能力、解决问题能力也就难以提高。

教师基本功的问题主要是因为教师基本功不过关而造成的，如果不加以改正，这种问题就会日益严重。

说到教师基本功，很多人就觉得教师基本功是教师最基本的教学技能之一。

而教师基本功却不过关，这其实是一个误区，因为它往往体现着一个教师专业水平、工作能力等的强弱和高下。

如果你认为你在学习中有什么困难也不是最大障碍，那么就大错特错了，其实这是一种认识上的误区。

而我认为当教师真正做到基本功训练时，一切困难都会迎刃而解。

下面就我个人观点与大家分享下自己对于“教师基本功训练”的一些看法吧！一、教师基本功的具体表现1、理论功底：在教师从事教育教学活动中，必须具备的基本理论知识。

2、语言表达能力：即教师必须具备良好的语言表达能力作为基础。

3、教学能力：即教师必须具备良好的教学能力首先要有一种职业素养。

4、观察能力：即教师必须具备一定的观察能力是一种基本功。

5、分析能力：即教师必须具备分析问题和解决问题的本领。

8、协调能力：即教师必须具备协调合作、解决问题、统筹全局的能力。

二、教师基本功的具体内容说到教师基本功，很多人就认为只是教语文等基础课程的相关技能，而我认为这其实是一个误区，因为教师基本功的训练应该包括备课和上课这两个方面。

备课也就是我们常说的备课。

备课是我们进行课堂教学设计、研究的基础。

我想说教师是人的存在就有其意义和价值的。

如果我们老师不把备课这个事情当做一种自己的事来做，那么我们是无法达到一名优秀教师该有的水平的。

备课也要讲究方法，讲究策略。

在我们的课堂上老师只是一个引导者，只有老师把自己的想法都讲出来是没有任何意义的。

基本功教学备课心得体会

作为一名教育工作者，基本功教学是我们教育工作的基石。

基本功教学备课是教师教学工作的前提和保障，也是提高教学质量的关键环节。

在备课过程中，我深刻体会到了基本功教学的重要性，以下是我对基本功教学备课的一些心得体会。

一、明确教学目标备课的首要任务是明确教学目标。

基本功教学的目标是培养学生的基本素质，提高学生的综合素质。

在教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、智力、体质等方面。

因此，在备课时要充分了解学生的实际情况，根据学生的年龄、心理特点、兴趣爱好等，制定合理的教学目标。

1. 了解学生：通过与学生交流、观察学生的日常表现，了解学生的兴趣、特长、学习习惯等，为制定教学目标提供依据。

2. 确定教学目标：根据学生的实际情况，制定具体、可操作的教学目标。

教学目标要具有层次性、递进性，既能满足全体学生的需求，又能关注到个别学生的差异。

3. 制定教学计划：根据教学目标，合理安排教学内容、教学方法、教学时间等，确保教学目标的实现。

二、精选教学内容基本功教学内容要贴近生活、贴近实际，具有实用性和趣味性。

在备课过程中，我们要注重以下几点：1. 精选教材：选择与教学目标相符、内容丰富、图文并茂的教材，激发学生的学习兴趣。

2. 丰富教学资源：利用网络、图书、视频等多种资源，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。

3. 创新教学手段：运用多媒体、游戏、角色扮演等多种教学手段，使教学内容更加生动、有趣。

4. 融入生活实际：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到知识的实用价值。

三、优化教学方法教学方法是教学过程中不可或缺的环节。

在备课时要充分考虑以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论、启发等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

2. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实际操作能力。

3. 合作学习：鼓励学生分组讨论、互相学习，培养学生的团队协作精神。

实小教师教学基本功训练与考核细则模版

实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。

本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。

二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。

-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。

-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。

-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。

-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。

3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。

-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。

-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。

-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。

-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。

-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。

-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。

2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。

-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。

-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。

3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。

-教学组织形式合理，有利于学生的学习。

-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。

4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。

-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。

浅议中小学语文教师基本功的修炼

浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是在自己岗位上负责教育和培养学生语文能力的专业人员，教学水平的高低对学生的成长和发展具有重要影响。

在当前语文教育中，中小学语文教师需要具备相应的基本功，才能更好地促进学生思维能力、阅读能力、写作能力和语言交际能力的全面提升。

一、语言基本功的修炼语文教师是语言基本功的传授者和指导者，教师需要深入理解语言、精通语言的经典和规范。

教师应该注重汉字的掌握、语音语调的正确运用、习惯语的恰当使用以及语法知识的灵活应用等。

例如，对于汉字的掌握，教师应该注重学生的拼音、笔画、笔顺的教学，让学生掌握一个汉字的基本构成和书写方法。

对于语音语调的运用，教师应该正确使用声调和语调，让学生在发音上有良好的习惯。

对于语法知识的灵活应用，教师应该能够在语言实践中灵活应用语法知识，让学生在语言中能够符合常规的语言表达方式。

二、教材备课的基本功的提升教师需要准备丰富、多样、富有启发性的教材，依据不同学生的特点挑选多样的教材，促进学生思辨和知识的积累。

为了更加灵活地应对教学中的各种情况，教师需要在备课中精于研究、深入分析、精细设计。

教师需要注重教材的选择，针对不同学生的学习习惯、认知和兴趣选择最合适的教材。

在设计课堂教学时，教师需要在教材上给学生留下让人启发，能够大量积累知识点的思考方式，引导学生走向更高峰的认知发展。

三、交际能力的提升教师需要具备相应的交际技能才能有效地听取和交流学生的想法，更好地引导学生的思考和学习。

教师需要注重人际交往的修炼，提高人际交往能力，增强与学生之间的交流和沟通。

教师应该了解学生个性的特点，掌握沟通技巧，了解语言交流的基本要素如语言信息的传递、信息的接受和反馈。

这些能力的提升可以更好地建立教师与学生之间互相信任的纽带。

四、教学实践能力的提升教师需要注重实践，不断锤炼自己的教学实践能力。

教师应该注重实践操作，积累丰富而又多样的教学方法和技巧，不断从教学中发现问题，归纳总结经验。

教师需要修炼的10项教学基本功

教师需要修炼的10项教学基本功一、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

二、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

三、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往会被人们所忽略。

首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征、兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

四、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

五、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

新时代教师新基本功修炼

新时代教师基本功修炼方案篇1一、个人剖析在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。

通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。

对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。

能运用现代信息技术，制作教学课件。

但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。

二、基本功训练内容教师“教学基本功”主要指：即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。

一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。

三、基本功训练目标1、认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学、准确地备课。

2、在教学设计上，力求创新，有自己的特色。

课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、做好读书笔记，积极学习教育教学理论。

4、在平时的授课中，注重语言的艺术性。

5、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

6、能设计好的作业及试卷。

四、基本功训练措施1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。

2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。

3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。

4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面向全体学生，向课堂四十分钟要质量。

5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥补，提高教学效率。

6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。

7、充分利用业余时间，熟练运用多媒体课件，力求自己做出精致的动画课件，提高教学效果。

实小教师教学基本功训练与考核细则范文

实小教师教学基本功训练与考核细则范文一、教学基本功的重要性教学基本功是每位教师必备的能力和素质，它直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。

优秀的教学基本功能够帮助教师更好地掌握教学内容、灵活运用教学方法、合理组织教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到促进学生成长发展的目标。

二、教学基本功训练的内容1. 教学知识的学习教师应系统学习并掌握与所教学科相关的教育教学知识，包括教学内容的内涵和要求、教学方法的选择和运用、学生心理的发展特点等。

只有通过扎实的理论知识，教师才能具备正确的教学思路和指导方向。

2. 教学技能的培养教师应通过实际操作和反复练习，逐步提高教学技能。

这包括教学解题技巧、课堂管理技巧、板书设计技巧等，教师应具备灵活运用不同的教学技能，以满足不同学生的学习需求。

3. 课堂组织与管理能力课堂组织与管理是教师的一项核心能力。

教师应学会合理安排课堂时间，控制教学节奏，做好学生的纪律管理和课堂秩序维护等。

只有有序的教学环境才能为学生的学习提供良好的条件。

4. 学生情感与关系的处理教师应注重与学生的情感交流和沟通，培养良好的师生关系。

教师应尊重学生的个性差异，关心、关爱每一个学生，通过积极引导和激励，帮助学生克服困难，激发学生的学习动力和潜能。

三、教学基本功考核的方式和标准1. 考核方式教学基本功的考核应结合实际教学情境进行，可以通过课堂观察、教学设计、教学记录、教学反思等多种方式进行。

考核关注教师的教学准备、课堂教学及后续教学改进等方面的表现。

2. 考核标准（1）教学准备方面：包括课前准备的充分程度、教材的合理运用、教学目标的明确度等。

教师应合理设计教学内容和教学方法，确保教学过程与教学目标的一致性。

（2）课堂教学方面：包括教师的教学态度和语言表达、教师的教学技能和策略运用、学生参与度和学习效果等。

教师应通过灵活的讲解方式、生动的教学引导、多种教学手段的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学教师教学基本功

小学教师教学基本功
现今，随着教育形式的不断发展和完善，小学教师们在熟练掌握其专业知识的同时，还需要掌握以下几项基本教学技能，以便能够更好地满足学生的需求。

首先，小学教师应具备一定逻辑思维能力。

在进行教学时，要深入思考课程的内容，有效地把握课程的重点，并将其与不同的学习环境结合起来，以最有效的方式传授知识。

此外，还要注意梳理出课程的逻辑思路，以便同学们能够更轻松地理解和掌握，并在考试中取得优异成绩。

其次，小学教师应具备课堂管理能力。

在上课过程中，要对学生的行为积极管理，培养学生的课堂参与意识，并借助各种有效的课堂技巧，以保证学生能够更加积极主动地参与学习，而不是被动地接受知识。

再次，小学教师还要具备备课能力。

在教学之前，要对课程的内容有所了解，熟悉课程的教学目标，并结合学生的具体状况，构建有意义的教学框架和课堂活动，以提升学生掌握知识的能力。

此外，小学教师还要具备恰当的教学技巧和方法。

教师在教学时，要充分利用各种技巧和方法，将课堂活动变得有趣、有趣、有益，以保证学生学习的兴趣。

特别是在处理特殊情况时，应注意把握准确的技巧和方法，以避免出现问题。

最后，小学教师也应该具备良好的沟通能力。

在与家长、同学和学校领导的沟通过程中，要能够恰当表达自己的思想，并能够掌握自
己的发言权，以期更好地服务学生，从而提高学校的整体素质。

总之，小学教师需要全面掌握以上几项基本教学技能，以期能够更好地服务学生，提升课堂教学质量，以及提高学校的整体素质。

只有在这样的环境中，学生才能够得到有效的学习支持，从而实现自身潜力。

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会(4篇)

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会我读完《教师教学基本功的新修炼》这本书后，深感受益匪浅。

本书主要针对教师教学中的基本功进行了精确的分析和解释，并提供了一些实践方法和策略。

以下是我对书中内容的一些心得体会。

首先，书中明确提出了教师教学的基本功是指教学行为中的核心要素，包括掌握教材和教学内容、教学方法和技巧、课堂管理和互动等。

这些基本功对于教学的质量和效果至关重要，因此，教师必须加强对这些基本功的修炼和提高。

不仅要有深厚的学科知识，还需要不断提升自己的教学方法和技巧，注重培养良好的课堂管理能力，积极推动学生与教师之间的互动，创造良好的教学氛围。

其次，书中对于不同基本功的修炼提出了一些具体的方法和策略。

例如，在掌握教材和教学内容方面，教师应该做到深入理解和熟悉所教的内容，不断通过学习和研究来丰富自己的知识储备。

在教学方法和技巧方面，教师应该运用多种教学方法，注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力，提高课堂效果。

在课堂管理方面，教师需要制定合理的课堂纪律和规则，激发学生的学习兴趣，提高课堂纪律。

在教师与学生的互动方面，教师需要加强与学生的沟通和互动，关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导。

再次，书中强调了教师自身的修养和素养对于教学的重要性。

教师教学的基本功是与教师的人格魅力和教育情操紧密联系在一起的。

教师应该注重自身的修养，不断提高自己的教育情操和道德修养，树立正确的价值观和思想观，以身作则，做学生的榜样。

只有教师在人格和精神上的修养达到一定的高度，才能真正成为学生心目中的良师益友。

最后，书中还提到了教师需要不断追求教学的艺术和创新。

教育是一门艺术，教师应该注重培养自己的创新思维和能力，不断探索适合学生的教学方法和策略，创造丰富多样的教学活动和情景，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应该具有开放的心态和创新的精神，勇于尝试新的教学方式和手段，不断推动教育教学的改革与发展。

通过阅读《教师教学基本功的新修炼》，我对于教师的教学基本功有了更加清晰的认识。

浅议中小学语文教师基本功的修炼

浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师基本功的修炼是教师任职的重要一环。

良好的基本功能够为教师的教学工作提供坚实的支撑，使得教师能够进行高质量、高效率的教学工作。

本文将从课堂教学、思想道德、语言表达、文化素养、教学研究等方面对中小学语文教师的基本功进行阐述。

一、课堂教学基本功的修炼课堂教学是语文教师最为重要的工作，教师应该具备扎实的教学基本功。

首先，教师需要掌握课堂管理技能，包括如何安排课堂纪律、如何掌握时间、如何处理学生冲突等；其次，教师需要具备扎实的教学技巧，包括如何解析课文，如何设计教学方案，如何引导学生阅读，如何评估学生学习成果等；最后，教师需要具备一定的教学能力，包括如何调动学生的积极性、如何培养学生的创新能力、如何发展学生的思维能力等。

二、思想道德基本功的修炼语文教师是学生的导师和引路人，其言传身教对学生的思想道德素质具有重要影响。

教师应该注重自我修养，具备正确的思想道德观和职业道德素养，以树立良好的师德师范，与学生建立良好师生关系。

值得注意的是，教师应提高自己的道德论述能力，巧妙融入课堂教学中，引导学生理性思考，形成合理的价值观。

三、语言表达基本功的修炼教师的语言表达能力对于教学工作具有重要的影响，教师需要具备良好的语言表达能力，以保证课堂教学的顺利实施。

教师应该注重语言表达的规范性、准确性、简洁性和生动性，切忌大话连篇、粗口横飞。

此外，教师还应该注重语言表达的方式和形式，巧妙运用故事、谈话、比喻等手段，提升语言表达的独特魅力。

四、文化素养基本功的修炼中小学语文教师是文化传承者，其应备有扎实的文化素养，包括中国传统文化、现代文化、世界文化等多个方面。

教师需要根据章节内容、学生特点、时代背景等多方面进行综合考虑，引导学生逐步领会文化底蕴，培养学生的文化品位和文化自信心。

随着社会快速发展和教育改革的不断推进，教师需要具备一定的教学研究能力。

教学研究包括学习新的知识和理论、研究教学方法和教材、提高教学效果和质量等多个方面，需要教师具备敢于尝试、勇于探索的精神，不断深入教学实践，实现教学创新。

教师教学基本功新修炼心得

教师教学基本功新修炼心得教师教学基本功新修炼心得7篇作为一名优秀的教师，应该书写自己的班级情况，可以结合学生的实际情况，书写一篇教学心得体会。

那么,一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是为大家教师教学基本功新修炼心得7篇，欢迎赏析。

教师教学基本功新修炼心得精选篇1本学期，我们小班教研组在原有的基础上，继续秉承团队积极向上、友好互助、勤学专研的优良传统，在孜孜不倦的学习和激情四射的研讨中，获得了理念和实践的双提高。

接下来，就来总结一下本学期我们的教学工作：一、数学区创设显端倪根据教研计划，我们逐步推进小班数学区的创设。

每班在原有的区域上进行适当调整，在确保原有区域材料不断丰富及跟进的基础上，另辟空间，开发数学区。

通过预设的蕴含相关数学元素的操作材料，为幼儿提供更多选择、摆弄、操作的机会，从而帮助幼儿积累丰富的数学经验。

3月份，我们在教研组会议上进行发动，各班进行数学区的规划和设想。

4月份，借用上海学习的契机，分享拍摄的数学区的照片，然后进行材料的制作。

通过一学期的跟进，各班的数学区材料丰富，玩法多样。

二、课程研讨有成效本学期，我们重新编排了小班教学活动，将《建构式课程》和《小班教育活动设计》结合，取长补短，使课程更受孩子们喜欢。

如我们开展的主题活动《吹泡泡》，通过制作泡泡水、吹泡泡、泡泡吹画不同形式的活动，激发了孩子们极大的热情，我们认为，正是课程贴近幼儿的兴趣点才能发挥价值。

同时我们加入了绘本教学，提升幼儿的赏析能力。

以往课程中的故事较为平淡，不能吸引孩子们的兴趣，所以在开学初，我们精心挑选了适合小班年龄段的有趣的绘本，如《想吃苹果的鼠小弟》、《我爸爸》、《好饿的小蛇》等等。

这些绘本生动形象，孩子们非常喜欢，特别是《我爸爸》，孩子们非常有共鸣，而且能把每副图的内容都能讲出来。

本学期，我们继续使用了《幼儿园数学操作材料》这一教材。

通过每月一次疑难教学内容探讨活动，关注数学教学路径，关注幼儿的学，不断地提升了教师们的执教水平。

教师基本功修炼存在问题及策略

教师基本功修炼存在问题及策略一、问题背景1. 教师基本功是教育教学过程中不可或缺的一环，包括教学设计、课堂管理、教学方法等多个方面。

而在目前的教育现状下，教师基本功的修炼普遍存在着一些问题。

2. 教师基本功不够扎实。

在教育教学实践中，一些教师虽然掌握了一定的理论知识，但在实际操作中却缺乏经验和技巧，导致教学效果不尽如人意。

3. 教师基本功缺乏更新。

随着社会的不断变化和教育的不断发展，教师的基本功也需要不断更新和完善，但部分教师在这方面并不积极。

4. 教师基本功修炼缺乏规范。

教育部门并未对教师基本功的修炼做出明确的规范和要求，导致教师的修炼方式和效果参差不齐。

二、问题分析1. 教师基本功不够扎实的原因主要有两点：一是教师职业素养不够，缺乏对教学的热情和责任心；二是教师教学理论知识和实际操作技巧脱节，缺乏实践经验。

2. 教师基本功缺乏更新的原因在于教师自身的学习意识不够强，以及教育教学资源不足，缺乏有效的更新渠道和评台。

3. 教师基本功修炼缺乏规范的原因是教育管理部门在教师培训和日常管理中的监督不够力度，缺乏明确的考核评估指标和方法。

三、解决策略1. 加强教师基本功培训。

教育部门可以加大对教师基本功培训的投入，提升教师的职业素养和教学技能，让他们在教育教学实践中能够游刃有余。

2. 提升教师自身的学习意识。

教育管理部门可以鼓励教师积极参与各种学习培训活动，提供更多的更新资源和评台，让教师自觉地跟上教育教学的最新发展。

3. 加强对教师基本功修炼的监督。

教育管理部门可以建立完善的考核评估机制，对教师的基本功修炼进行定期的监督和评估，发现问题及时纠正。

4. 激励教师的终身学习。

教育部门可以制定相关政策，鼓励教师参与终身学习，提升自身的专业素养和实践能力。

5. 打造良好的教育教学环境。

教育管理部门可以营造一个积极向上的教育教学环境，给予教师更多的支持和帮助，让教师能够更好地修炼自己的基本功。

结语教师基本功的修炼是教师职业发展和课堂教学的基础和关键。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例（5篇）

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。

基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。

本著作涵盖了以下五个方面：1. 教学设计的基础能力。

2. 教学实施的核心技能。

3. 教学策略选择的技巧。

4. 教学技能的掌握。

5. 教学评价与教学研究的基本功。

学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。

二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。

对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。

学习过程是我不断获得新生的过程。

我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

(一)精准定位教学起点在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。

教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。

首先，我们对课前预习进行了深入研究。

上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：1. 课前阅读是预习的必要环节。

2. 关注课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。

3. 对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尝试理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。

4. 对于性质和用途，要进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。

5. 对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。

6. 对比课文中的实验与以往学过的实验，找出仪器组装上的相似和差异，并回忆相关实验。

7. 概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。

8. 预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。

浅议中小学语文教师基本功的修炼

浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是培养学生语文能力的重要角色，他们的基本功修炼直接影响到学生的语文水平和素养的培养。

以下将从以下几个方面来浅议中小学语文教师基本功的修炼。

中小学语文教师需要具备扎实的语文基础。

语文基础扎实是语文教师的基本功之一。

教师在教学中应具备广泛的语文知识储备和深厚的学科素养，能够熟练掌握语文基本概念、语言规律和语文知识体系，以便在教学过程中提供准确、明确的知识指导。

教师还应在学科前沿知识方面保持与时俱进的学习和更新，以应对新课程改革和新教材的要求。

中小学语文教师应具备良好的教学方法与教学技能。

教学方法是教师解决教学问题、实现教学目标的基本途径和手段。

作为语文教师，应善于运用多种教学方法，如引导式教学、探究式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

教师还应具备丰富的教学技能，如教学设计、教学论述、教学探究等，以确保教学过程的科学性和有效性。

中小学语文教师应具备高尚的师德修养与职业素养。

师德修养是中小学语文教师的重要基本功之一。

教师应具备教书育人的责任感和使命感，把爱岗敬业、慎独守信、诚信教书视为职业道德的重要内容，将个人的追求融入到教学工作中。

教师还应保持良好的职业形象和道德风尚，以身作则，为学生树立良好的榜样。

教师也应加强自我修养，提升自身素质，不断追求教育理念与实践的创新，不断提高教育教学水平。

中小学语文教师应具备持续学习和自我提升的能力。

教师是学生的学习引导者，也是学习的推动者。

作为语文教师，应具备持续学习和自我提升的意识，不断拓宽自己的学科视野，提高自己的学科素养。

教师应关注学科研究、教育教学改革等方面的新动态和新知识，并在实践中不断总结经验，提高自己的教学能力。

中小学语文教师的基本功修炼对于提高教学质量和学生语文水平具有重要意义。

语文教师需要具备扎实的语文基础、良好的教学方法与教学技能、高尚的师德修养与职业素养，同时还需要具备持续学习和自我提升的能力。

谈小学教师备课基本功的修炼

谈小学教师备课基本功的修炼作者：赵风琴来源：《读写算》2013年第33期【摘要】备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。

苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中简述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。

请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分……。

15分钟的有效备课，正是名师们经验、智慧的彰显。

【关键词】小学教师备课基本功众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。

然而，目前我们在教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。

“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。

按照新课改的要求，教师的备课应该体现学科的特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪门课，无论老教师还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。

这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力培养，又强调师生双边、多边活动的过。

我任教以来一直担任小学数学课，各年级段都教过，深深体会到在备课上下功夫，教学就会出成绩，现在备课下功夫了，以后备课就会得心应手。

实际上就是“磨刀不误砍柴工”。

2003年我担二年级数学课，讲了一节市级公开课《加、减法的口算》、2005年又讲了一节五年级的《分数应用题》、2008年讲了一节观摩课六年级数学《圆锥体的认识》，这几节课都是我自己花费了一定精力研究教材、查找资料、精心设计教案、亲自制作教具、课件完成的。

授课效果还算不错。

这么多年过去了，这几节课的授课内容、知识点当时的课堂情景至今我还记忆犹新。

若现在让我再讲这几节课，我相信不会花费很大力气就会收到满意的效果。

教师备课基本功心得体会

作为一名教师，备课是教学工作的重要组成部分，也是保证教学质量的关键环节。

在多年的教学实践中，我深刻体会到备课基本功的重要性，以下是我对教师备课基本功的一些心得体会。

首先，备课要明确教学目标。

教学目标是备课的出发点和归宿，是指导教学工作的纲领。

在备课过程中，我始终将教学目标放在首位，根据课程标准和学生的实际情况，设定合理的教学目标。

同时，我将教学目标分解为具体、可操作的小目标，使学生在学习过程中有明确的方向。

其次，备课要深入钻研教材。

教材是教师备课的重要依据，只有深入钻研教材，才能把握教材的重难点，为教学提供有力支撑。

在备课过程中，我认真研读教材，关注教材的结构、内容、逻辑关系，努力挖掘教材中的教育资源。

同时，我还结合自身教学经验，对教材进行适当调整，使教学内容更加贴近学生实际。

第三，备课要关注学生实际。

学生是学习的主体，教师备课要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。

在备课过程中，我关注学生的学习需求，了解他们的困惑和问题，以便在教学中有的放矢。

此外，我还注重培养学生的自主学习能力，使他们在学习过程中学会思考、学会探究。

第四，备课要注重教学方法。

教学方法是提高教学质量的重要手段。

在备课过程中，我积极探索适合学生的教学方法，如情景教学法、讨论法、案例教学法等。

同时，我还注重将信息技术与教学相结合，利用多媒体资源丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

第五，备课要善于总结和反思。

教学过程中，我会不断总结经验教训，对备课内容进行反思和调整。

通过总结和反思，我发现自己在教学过程中存在的不足，如对教材理解不够深入、教学方法单一等，并及时采取措施进行改进。

第六，备课要注重团队协作。

备课过程中，我会与同事分享教学心得，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。

在团队协作中，我学会了倾听他人的意见，拓宽了自己的视野，使自己的备课更加完善。

总之，备课基本功是教师必备的基本素质。

在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的备课基本功，为提高教学质量、培养优秀人才贡献自己的力量。

谈小学教师备课基本功修炼

谈小学教师备课基本功的修炼
【摘要】备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。

苏联当代著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中简述了这样一个故事：一个在学校工作了33 年的教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。

请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分 (15)
钟的有效备课，正是名师们经验、智慧的彰显。

【关键词】小学教师备课基本功众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。

然而，目前我们在教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。

“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。

这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力培养，又强调师生双边、多边活动的过。

我任教以来一直担任小学数学课，各年级段都教过，深深体会到。

如何备好课是每一个教师必须学会的基本功

如何备好课是每一个教师必须学会的基本功。

要备好一堂课，必须做到以下几点：1.备内容钻研教材，就应从全局到局部。

要把自已所教年级的教材熟读一遍，了解课程标准的具体要求，明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。

从全局到局部，就能掌握整个知识的整体体系网络。

当进行到每一节课的备课时，也要进行知识的疏理，确定本节内容的知识系统。

从全局到局部，是掌握教材的一种极重要的方法，是体现教师教学水平的重要方面。

因此，应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。

不能只见树木，不见森林，对具体课题考虑多，对教材整体分析少。

掌握教材，就必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的"注意点"。

能否准确地指出教材中的注意点，是体现教师对教材掌握的深刻的程度的重要标志，也是评价一堂课的教学水平的重要标准。

在备内容的时候，要根据教材内容，课程标准要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。

是否能正确确定教学目标，是评价一堂课的重要标准。

还必须指出，课程标准是教师进行教学的主要依据，是教学中必须达到的要求。

对于课本，我们主张钻研课本，但不主张单纯照搬课本。

教师对教材的处理，讲课的安排，例子的选取，以及采用的方法，都可与课本有所不同。

当然，并不是说教师可以丢开课本，另搞一套，而是要分析课本，参照课本内容来讲，还要指导学生阅读课本。

2.备学生学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。

所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。

学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、社会实践能力等。

有些问题，教师主观认为学生是应该憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。

有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。

了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。