碳和碳的化合物复习课学案
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
3.小组合作，设计一项关于碳及其化合物的实验，要求实验方案合理、操作简便。学生需要将实验方案、实验步骤、实验现象和结论整理成书面报告，并在课堂上分享。
4.针对课堂所学内容，要求学生撰写一篇关于碳及其化合物性质、反应及应用的小论文，字数在500字左右。论文要求观点明确、论述清晰、举例恰当。
-知识讲解：结合课本内容，详细讲解碳及其化合物的性质、制备方法和应用，突出重点，突破难点。
-实践操作：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律，提高实验技能。
-知识巩固：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
2.教学策略：
-针对学生的不同水平，采取分层次教学，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习效果。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作能力和批判性思维。
-利用多媒体和信息技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
3.教学步骤：
-导入新课：通过生活实例或实验现象，激发学生对碳及其化合物的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生关注我国在碳及其化合物研究领域的成果，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素周期表、化学键、化学反应等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对碳及其化合物这一章节的学习，既有知识储备上的基础，也有认知发展上的需求。然而，由于碳及其化合物的性质、反应和应用较为复杂，学生在理解和应用上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
2021年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物复习学案(新版)新人教版(I)
学习目标１、知识与技能:（１）．能说出常见碳的单质及其氧化物的性质和用途。
（２）．会选择适当的反应制取气体；能根据反应原理选择合适的实验装置；能设计简单的实验方案来验证制得的气体。
（３）．能用化学方程式表示碳及其化合物之间的转化。
２、过程与方法:（１）通过对知识的网络化。
学会归纳整理知识的能力。
（２）通过练习，培养学生知识迁移的能力。
３、情感与价值观:（１）激发兴趣，培养学生的良好的学习行为习惯。
（２）培养知识归纳总结知识的能力。
教学重点、难点碳及碳的化合物的相关知识学法指导复习――归纳总结――练习二、自主学习（一）、碳及其氧化物的性质和用途1. 由碳元素组成的单质主要有、、。
由此说明同种元素可以组成不同的。
2. 木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
C60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
6. 用化学方程式表示除去下列物质中少量杂质（括号内为杂质）的方法。
（1）CO(CO2)（2）CO2(CO)7. 知识网络：本单元的知识联系可用下图表示，请写出图中所示反应的化学方程式①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩8.已知X是有毒且难溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。
请回答下列问题：X Y Z⑴出X的化学式。
⑵出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：。
⑶气体X、Y都含有元素和元素，但他们的物理性质、化学性质都不同。
请举出X、Y性质不同的例子。
【中考链接】9.（xx•铜仁）实验室制取气体所需装置如下图所示。
（1）实验仪器a、b的名称是a 、b 。
（2）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是（填序号），其反应的化学方程式是．（3）用高锰酸钾制取氧气，其反应的化学方程式是。
将装置A和C连接进行此实验，实验结束，停止加热前要先将导管移出水面，目的是：。
10.（xx.大连市）用以下装置进行气体的实验室抽取和性质实验。
碳和碳的化合物复习教案
B .它与金刚石、石墨都是碳的同种单质
C .该物质由金刚石和石墨构成
D .该物质的相对分子质量为720
5. 在书写档案时，规定必须使用碳素墨水，其理由是（）
A.单质碳不跟其它物质反应
B.常温下,碳的化学性质不活泼
C.碳易与纸张反应生成化学性质稳定的物质
D.这种墨水是经过加工的物质稳定的化合物
6.下列物质中，不属于碳的化学性质的是( )
A.稳定性
B. 吸附性
C.可燃性
D. 还原性
7.在下列由碳组成的物质中,碳的化合价最低的是( )
A. 单质碳
B. 二氧化碳
C. 一氧化碳
D. 碳酸钙
7.试管中有黑色粉末,高温加热后变成红色固体,同时生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体,这黑色粉末是( )
A.氧化铜
B.四氧化三铁与木碳粉
C.氧化铜与木碳粉
D.铜与木碳粉
8.将黑色的氧化铜和木碳粉混合并加强热,冷却后倒在纸上,从中可以看到,若将加热时放出的气体通入澄清的石灰水现象是,木碳粉跟氧化铜反应的化学方程是______________________因此，在冶金工业,碳可作剂。
9、能溶于水且能使紫色石蕊试液变红的是（）
A、H2
B、N2
C、CO2
D、O2
10、鉴别二氧化碳的方法是（）
A、通过紫色石蕊试液
B、能灭火
C、它不能燃烧
D、通入澄清的石灰水
11、关于二氧化碳叙述错误的是（）
A二氧化碳的密度比空气的密度大
B二氧化碳可以用排水法收集
C二氧化碳能溶于水
D二氧化碳能使燃着的木条熄灭
12、下列关于CO2的叙述中正确的是（）。
第六单元碳和碳的化合物复习课导学案
探究目标第六单元复习课型：新授课 主备： 审核：化学科组 班级 姓名 学号 小组 小组评价 老师评价1.记住常见的碳单质、性质、用途。
掌握二氧化碳的性质、制法、用途。
3.了解一氧化碳的性质和用途。
一、碳的几种单质------金刚石和石墨：1、物理性质与用途比较金刚石石墨结构状结构状结构物 理 性 质颜色状态 色、透明、 固体 色 状固体， 有 感，有 光泽 硬度 天然存在 的矿物质 天然存在 的矿物质 导电性用途、 等、 等(2) 、 、 都是由碳元素组成的单质，由于它们的 不同，因此它们的 （填物理性质或化学性质）存在着很大差异。
(3)木炭和活性炭都具有 结构，它们具有 能力， 的吸附能力比 强，防毒面具里的滤毒罐就是利用 来吸附毒气。
(4)每个C 60分子是由 构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2、碳单质的化学性质：（1）常温下，碳的化学性质 （2）温度升高，碳的化学性质活动性 ①可 性：如C + O 2 == ②还 性: 如 C+ CuO == 二、二氧化碳和一氧化碳（注：能反应的用化学方程式表示）二氧化碳一氧化碳物理性质 色味态 都是 色 味的 体 密度比空气密度 比空气密度 溶解性 溶于水 溶于水化学性质可燃性 一般 燃烧，也不 燃烧还原性 毒性与水反应与石灰水反应用途、 、气体肥料、化工原料等。
、冶炼金属 三、二氧化碳的实验室制法 药品 反应原理实验装置远航准备收集方法验满 将一根 的小木条放在集气瓶 ，若木条火焰 ，则说明CO 2已收集 。
验证把制得的气体通入 ，若 变 ，则证明所制气体是 。
1. “雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是：( )A.先变红后变紫 B.变红后颜色不再改变 C.先变无色后变红D.先变蓝后变紫 2.下列说法正确的是 （ ）A ．CO 2能与血液中血红蛋白结合导致中毒B ．CO 能溶于水生成酸C ．用闻气味的方法能够区别CO 2和COD ． CO 可以在O 2中燃烧3.清代著名画家郑板桥所绘的字画至今仍不褪色，这是因为墨汁中的碳( ) A.具有可燃性 B.在常温下性质稳定 C.具有氧化性 D.具有还原性4.美军对伊拉克使用了石墨炸弹，虽然没有造成人员伤亡，但伊拉克首都巴格达的发电厂顿时陷于瘫痪，全城一片漆黑，这是由于石墨（ ） A . 质软 B.有吸附性 C.能导电 D.易燃、易爆炸5.防毒面具滤毒罐内盛放的物质是( )A.石墨B.活性炭C.焦炭D.生石灰 根据下列实验装置图回答问题：（1）写出图中标有字母的仪器名称：a____________；b_____________；c 。
碳和碳的化合物专题复习课教案
碳和碳的化合物专题复习课教学设计大同二中丁建华【课程目标】【知识与技能】通过复习，达到熟练掌握碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、乙醇、碳酸盐的化学性质和用途的目的，并运用其性质解决或解释生活中的问题。
【过程与方法】通过本节课的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率；同时让学生学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。
【情感态度与价值观】对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和“做中学”的学习意识，培养学生循序渐进的良好学习品质。
【教学过程】课前先让学生填写基础导学学案，让学生有的放矢，明确复习计划；【创设情境】设置两个关于碳的化合物的趣味谜语，激发学生的学习兴趣；【角色扮演】学生活动: 让一名学生扮演一氧化碳，进行自我介绍，通过介绍进而帮助学生回忆它的相关性质，然后引导学生自己设计一张二氧化碳的个人名片【对抗竞赛与分组合作】引导学生通过幻灯片抢答碳的相关问题，然后分组合作归纳碳家族成员之间的转化关系，互相交流学习成果；【实验探究】设置一个典型的物质鉴别实验，采取学生上台演示的方式，进而复习碳酸根离子的检验这一重点知识；【化学与生活】时下兴起的环保碳雕工艺品是以活性炭为原料，采用传统手工雕刻而成。
碳雕工艺品既能装饰居室，又对甲醛等有害气体具有很强的作用，能有效、持续地净化室内空气。
答案：吸附【化学与社会】【情感渗透】通过图片展示温室效应的危害，引导学生形成低碳意识，并学习节能减排小常识【链接中考】展示近几年各省市关于碳和碳的化合物方面的中考原题，帮助学生找到解决问题的方法。
1。
碳和碳的化合物复习课的教案
《碳和碳的化合物》复习课的教案一、教材分析：1.教材所处的地位和作用:本节课是初中阶段一章全面研究元素及化合物知识的体系课程，通过学习碳和碳的化合物性质，了解C→C O→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系，其实这里潜藏着一种重要化学知识链学习模式，它对今后的“酸、碱、盐”的学习，有着重要指导意义，因此，本节课的复习方法和效果，起着成上启下的作用。
2.三维教学目标及确定依据：（1）知识目标：元素及化合物知识的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过复习，达到识记碳的化学性质、二氧化碳的性质和用途一氧化碳的性质和毒性、石灰石的用途、简单的有机物甲烷、二氧化碳的实验室制法。
（2）能力目标：针对学生前一阶段的实际情况，从本章开始，学生的学习成绩明显的开始分化，有的学生开始失去信心，认为物质多，性质多，易乱、难记，通过本节的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率，重新树立学好化学的信心；同时培养学生归纳、比较、分析、等方面的能力，从特殊到一般的认识规律，通过学习，提升及灵活应用规律和技巧，提升学生综合能力，构建知识网络体系。
（3）情感目标：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由低到高，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。
3.教学重点、难点及确定依据：①重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是C、CO2、C O的化学性质，二氧化碳的实验室制法。
②难点：化学用语是初中化学基础知识重要组成部分，也是一项重要的基本技能，本节的难点是书写CO2与石灰水（碱）的反应，CO与金属氧化物的反应等化学方程式。
其次是C、CO、CO2、H2CO3和碳酸盐间的转化，目的是形成元素与其化合物的知识链。
碳和碳的化合物复习教案
碳和碳的化合物复习课云浮市云安县镇安中学何玲玲【课程目标】知识与技能：通过复习，达到掌握碳、二氧化碳、一氧化碳的化学性质和用途，并运用其性质解决或解释生活中的问题。
过程与方法：通过本节课的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率；同时让学生学会梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法。
情感态度与价值观：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由低到高，循序渐进的良好学习品质。
【教学重点与难点】知识的整理和学以至用【教学方法】讲解、比较等【教学媒体及用具】多媒体、学案、中考宝典【复习知识要点】一、碳的单质：金刚石、石墨和C601、一些碳单质的物理性质和用途(1)金刚石：是自然界中最硬的物质，无色透明，正八面体，可用于制钻石；刻划玻璃，作钻探机的钻头等(2)石墨：是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞状固体，质软，有滑腻感，可用于制铅笔芯、干电池的电极、润滑剂等。
(3)活性炭：具有疏松多孔的结构，吸附性强，可作吸附剂。
(4)C60：一个C60分子由60个碳原子构成，形似足球，结构稳定思考：金刚石和石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上有如此大的差异?答：金刚石和石墨里的碳原子排列不同。
所以说物质的结构决定着物质的性质，有什么样的结构就有什么样的性质2、碳单质的化学性质：常温下，碳的化学性质很稳定；在高温下，碳能够跟很多物质起反应(1)可燃性点燃不完全燃烧（氧气不足），生成CO：2C +O2 ==== 2CO点燃完全燃烧（氧气充足），生成CO2: C +O2 ==== CO2注：所以在做题时一定要分析题意，要看情况分析(2)还原性高温C + 2CuO ==== 2Cu + CO2↑（置换反应）现象：黑色的粉末变成红色，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊。
高温应用：冶金工业：3CO + Fe2O3====2Fe + 3CO2二、CO2的性质和实验室制法1、CO2的性质（1）物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固体叫“干冰”（2）化学性质：A、“三不”：不支持燃烧，也不能燃烧，不能供给呼吸B、与水反应：CO2+H2O===H2CO3生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红，碳酸不稳定，易分解：H2CO3=== CO2↑+ H2O所以产物里有碳酸生成的时候，一般写成CO2↑+ H2OC、与碱反应:CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O (用于检验CO2)CO2+2NaOH===Na2CO3+H2O高温D、与碳反应：CO2 + C ====2CO2、CO2的制法（1）实验室制法A、制取原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑注：①为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？答：如果稀硫酸代替稀盐酸进行实验，产物里会有硫酸钙，硫酸钙是微溶物，会覆盖在碳酸钙表面，影响气体的制取。
人教版(五四学制)九年级化学碳和碳的化合物复习教案
课题碳和碳的化合物复习课型新授课课时一课时
教学目标知识与技能：1.掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质和用途
2.熟练准确书写化学方程式
3.理解它们之间的相互联系及转化途径
过程与方法：1.通过设置问题、考察学生已有知识，提高学生的综合归纳能力
2.通过讨论、交流、评价等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力
情感态度与价值观：通过讨论、交流、评价等活动，增强学生合作意识、提高合作能力
重点 1. 掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质和用途
2. 熟练准确书写化学方程式
难点理解它们之间的相互联系及转化途径
教具多媒体课件、
教法合作探究学习
教学环节时间
分配
教学内容教师活动学生活动设计意图
导入新课
目标实施2分钟
3分钟
复习二氧化
碳的用途
复习碳单质
及碳的
化合物并导
入课题
复习物
质之间
的转化关系
创设情景
猜谜游戏
设置问题
创设情景
展示问题
思考抢答
思考回答
小组讨论
思考回答
激发学生的学习兴趣
和欲望
实际生活情景引入相
关知识
巩固和加深学生对
相关知识的掌握。
碳和碳的化合物复习学案
第6单元碳和碳的化合物的复习学案（第1课时）教者：一、考点知识梳理：1.了解金刚石、石墨、C60物理性质的差异及原因，了解一些碳单质的用途。
2.掌握碳单质的化学性质，了解碳还原金属氧化物的实验。
3.知道二氧化碳的主要性质和用途。
4.掌握实验室制取二氧化碳的原理和方法，了解气体制取装置的选择。
5.知道一氧化碳的主要性质和用途，掌握一氧化碳还原金属氧化物的实验步骤。
6.了解自然界中的碳循环。
（低碳生活、碳纳米材料的热点问题及温室效应等）二、教学重点与难点：重点是本单元要掌握的化学方程式比较多；难点是复习好本单元里几个重点的演示和探究实验，学会简单的实验设计。
三、本单元复习应用归类、对比的方法识记的主要内容：1、还原氧化铜常用的三种还原剂：氢气、一氧化碳、碳。
2、CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。
3、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。
1.木炭在氧气中燃烧：C + O2 点燃 CO22.碳不充分燃烧：2C + O2 点燃2CO3.一氧化碳在空气中燃烧：2CO + O2 点燃2CO2 燃4.二氧化碳通过灼热的碳层： CO2+C 高温 2CO5.二氧化碳与水反应：CO2 + H2O === H2 CO36.碳酸不稳定分解：H2 CO3 === H2 O + CO2↑7.木炭还原氧化铜(黑色组合)：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2 ↑8.碳还原氧化铁： 3C+ 2Fe2O3高温 4Fe + 3CO2↑9.一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO高温 Cu + CO210.一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2 O3高温 2Fe + 3CO2必须熟记的制取物质的化学方程式11.实验室制法CO2：CaCO 3+ 2HCl === CaCl2 + H2 O + CO2↑12. CO2工业制取方法：CaCO3高温 CaO + CO2 ↑13.炼铁原理：3CO+ Fe2 O3高温 2Fe + 3CO2 【演示仿真实验】验证或吸收CO2的两个反应14. CO2与澄清石灰水：CO2 + Ca(OH) 2==== CaCO 3↓+ H2 O15.CO2与氢氧化钠溶液：CO2 + 2NaOH ==== Na2CO3 + H2O两种有机物的燃烧16.甲烷的燃烧：CH4 + 2O2 点燃CO2 + 2H2 O17.乙醇的燃烧：C2 H5OH + 3O2 点燃2CO2 + 3H2 O四、中考典例精析：例1.下列现象中，属于化学变化的是（）A. 用石墨做电极B. 铅笔在纸上划过留下痕迹C. 用石墨制金刚石D. 金刚石切割玻璃例2.右边是雪碧汽水标签中的部分内容（1）婷婷同学取适量雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量气泡，发生反应的化学方程式为。
人教九年级化学第六单元碳和碳的化合物复习教案
人教九年级化学第六单元碳和碳的化合物复习教案导引本篇教案将回顾人教九年级化学课程的第六单元内容，主要涉及碳和碳的化合物的基本概念、性质以及相关的实验操作。
通过复习，希望学生能够加深对碳和碳的化合物的理解，巩固知识点，为进一步学习化学奠定基础。
一、碳的基本概念和性质1.1 碳的概念碳是化学中的基础元素之一，原子序数为6，符号为C。
它在自然界中广泛存在于有机物和无机物中，是生命的基础。
1.2 碳的性质•碳是非金属元素，常见的存在状态包括石墨、金刚石等。
•碳具有良好的导电性和导热性。
•碳的化合价为4。
•碳的共有电子对能够形成稳定的共价键。
•碳与氢、氧、氮等元素结合形成众多的有机物。
二、碳的化合物的分类2.1 有机物和无机物的区别•有机物：含碳的化合物，多为复杂的高分子物质。
•无机物：不含碳的化合物。
2.2 碳的化合物的种类碳的化合物广泛存在于自然界和工业生产过程中，其种类繁多。
常见的碳的化合物包括： - 烷烃：由碳和氢组成，其中碳为饱和碳。
- 烯烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有双键。
- 炔烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有三键。
- 醇：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醇基。
- 酮：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成酮基。
- 醛：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醛基。
三、实验操作3.1 碳与氧气的反应实验材料：•碳•火柴/点火装置•宽口试管实验步骤：1.准备一个宽口试管。
2.在试管中放入一小片碳。
3.用火柴点燃碳。
4.将试管密封，观察反应。
实验现象：点燃碳时，产生明亮的火焰。
火焰会燃烧一段时间后熄灭，试管内壁会出现一层黑色物质。
碳与氧气反应生成二氧化碳。
碳燃烧时产生的火焰是由于氧气与碳反应放出热能产生的，同时产生的二氧化碳在燃烧过程中会准直熄灭火焰。
黑色物质是未完全燃烧的碳残留物。
3.2 碳的存在形式实验实验材料：•碳•石墨棒•试管•粗碳粉•细碳粉实验步骤：1.准备一个试管。
2.在试管中放入石墨棒。
碳和碳的化合物总复习教案
第六单元《碳和碳的化合物》复习教案灵武回中赵英教学课题第六单元《碳和碳的氧化物》复习课（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能；（1）、碳单质的性质和用途；（2）、实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集方法和检验方法；（3）、CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响；2、过程与方法：（1）、通过探讨活动，培养学生的动手操作能力；（2）、通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3、情感态度和价值观：（1）、通过探讨活动，培养学生对科学技术的正确认识；（2）、通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感；二、教学重点、难点：1、重点：C单质的物理性质和化学性质，CO和CO2的化学性质的比较。
2、难点：碳单质、CO的还原性。
三、教学策略：（一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；（二）、进行必要的例题讲评和训练；（三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。
四、学习方法：思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习五、教学过程：1、直接引入：直接说明我们本节课学习的目标。
复习碳和碳的化合物知识，相关的几个题型。
让他们明确这节课将复习什么知识。
2、知识回顾：师生共同通过提问→讨论→归纳→总结的方式完成对本章所有知识点的复习，并完成中考新突破，从而交给学生一个完整的知识体系。
⑴碳单质的物理性质和用途。
思考：有石墨转化为金刚石的变化是物理变化还是化学变化。
小明认为由同种元素组成的物质一定是纯净物，对吗。
⑵碳单质的化学性质。
稳定性，可燃性，还原性。
（写相关的化学方程式）例1[2010·株洲]下列对一些事实的解释错误的是()达标练习：有金刚石、石墨、木炭单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是( )A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化⑶自然界的碳循环。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的化合物(总复习)》教学设计
4.学会对所学知识进行总结、归纳，提高复习效率。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣和热情，认识到化学知识在生活、生产中的重要性。
2.树立环保意识，关注碳在环境、能源等方面的问题，积极参与低碳生活的实践。
3.培养严谨、细致的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索。
3.设计意图：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学知识，设计具有代表性的练习题，检验学生的学习效果。
2.练习题类型：填空题、选择题、计算题、简答题等。
3.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对碳及其化合物性质、反应方程式等知识的掌握，提高学生的应用能力。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的化合物（总复习）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握碳及其常见化合物的性质、变化规律和相关反应方程式的书写。
2.了解碳在自然界中的循环过程，理解碳的重要性和环境保护的意义。
3.掌握碳的单质（如金刚石、石墨、C60等）及重要化合物（如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等）的结构、性质和用途。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：碳及其化合物的性质、变化规律、反应方程式的书写，以及碳在自然界中的循环。
2.难点：
-碳单质与碳的化合物之间的相互转化关系。
-二氧化碳在环境、气候变化中的作用及影响。
-实验操作中的安全规范和技巧。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置具有挑战性的问题，引导学生主动探究，激发学生的求知欲。
第六单元《碳和碳的化合物》复习课教学设计
【学习过程】学习任务一碳单质1、碳元素组成的单质有、、等，由此说明同种元素可以组成的物质。
3、碳单质的化学性质①常温下，碳的化学性质很稳定。
靶向练习1、下列关于碳单质的说法中正确的是 ( )A ．C 60的相对分子质量为720B ．金刚石、石墨和C 60都由碳元素组成，结构相同 C ．木炭具有还原性，常温下可以将氧化铜中的铜还原出来、D ．石墨很软，不能用于制石墨电极2、（6分）碳在地壳中的含量不高，但它的化合物数量众多，而且分布极广。
根据所学知识回答：（1）图①为碳原子的结构示意图，碳原子最外层电子数为 ，常温下碳的化学性质 ，（填“活泼”或“不活泼”）。
（2）图②、③、④对应三种碳单质：图②单质的名称是 ，图③单质的名称是 ，图④单质的化学式是 。
（3）C 为+4价，Cl 为-1价，由C 和Cl 组成的化合物的化学式为 。
学习任务二 碳的氧化物及相互的转化一氧化碳二氧化碳物理性质 色味态 无色无味的气体密度 比空气的密度比空气的密度 溶解性 溶于水溶于水 化 学 性 质可燃性（用化学方程式表示，下同）一般不燃烧也不还原性 不具有还原性 毒性 有 ，易与人体血红蛋白结合 无毒，在空气中含量超过1%对人体有害与水的反应 不反应 与澄清石灰水反应 不反应 用途2 ⑥① ① ⑤ ② ② ③ ⑧ ③ ④ ⑦ ④ ⑤ ；⑥ ⑦ ； ⑧点拨提升二一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
C CO 2 H 2CO 3CO CaCO 31. 有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为____（填序号）。
A. 它们由同种分子构成B. 它们由相同的元素组成C. 它们都有毒D. 它们都能溶于水2. 也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：______________________________________________。
3. 其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：CO→CO2 __________________ CO2→CO __________________靶向练习1、下列关于二氧化碳的说法错误的是（）A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用2、两个软塑料瓶中分别充满CO和CO2两种无色气体，下列试剂不能将二者鉴别出来的是（）A．澄清石灰水B．水 C．紫色石蕊试液D．氯化钠固体3．对比是学习化学的重要方法。
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《碳和碳的化合物》复习学案
班级： 姓名：
一、复习目标
1．复习碳单质、二氧化碳、一氧化碳的性质和用途。
2．复习巩固实验室制备二氧化碳的方法。
二、基础知识的整理归纳
1.碳及碳的氧化物的物理性质
找一找，然后将下列物质、性质、用途（或收集方法）按示例连线
2 . 选择C 、CO 和CO 2填空
（1）能用于灭火的是 （2）属于有毒气体的是 （3）能使紫色石蕊试液变红得的是 （4）能造成温室效应的是
（5）绿色植物光合作用吸收的是 （6）能使澄清石灰水变浑浊的是 （7）能与烧碱反应的 （8）能在空气中燃烧的是 （9）能还原氧化铜的是
3.试试画出本章的化学性质网络图
质软、滑腻 铅笔芯、润滑剂
玻璃刀
无色透明
难溶于水的气体 吸附性强 人工降雨 除臭剂 一氧化碳 硬度大 密度比空气大 作电极 装饰品
排水法收集 固态升华吸热 活性炭、木炭 二氧化碳 金刚石 向上排空法收集 石 墨
导电性良好
4、二氧化碳的制取
（1） 从上面所给装置选择合适的填空
（2）如何知道二氧化碳已收集满
三、知识再现应用
观察此图，回答下列问题
（1）写出图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ有关的现象及方程式化学方程式
（2）装置Ⅲ的作用是什么？说明理由
（3）该装置是否有缺陷？如果有，在图中指出并改正（直接画在图上）。
四、课后延伸
1．如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？ 2．你能想出几种方法鉴别CO 、CO 2 3.
我已学会了 我还没完全理解的内容有 解决办法 1、自己查资料（ ）2、和同学讨论（ ）3、向老师提问（ ）
气体 发生装置
理由 收集装置
理由 氧气 二氧化碳
Ⅰ
Ⅴ
澄清石灰石。