《姓氏歌》教案及教学反思 (部编本一年级下册)
一年级下册姓氏歌教案(通用7篇)
一年级下册姓氏歌教案（通用7篇）最新人教版一年级语文下册姓氏歌教案篇一识字第二课姓氏歌【教学目标】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【教学重难点】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．能照样子做问答游戏。
【教学准备】生字词卡片，课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
姓氏歌一年级下册语文教案及教学反思
姓氏歌一年级下册语文教案及教学反思1.姓氏歌一年级下册语文教案篇一教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，教学准备：生字词卡片，课件。
教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字1、认读：方。
组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
问：你发现什么？仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
识字2 姓氏歌(部编版一年级语文下册教案、反思)
识字2 姓氏歌【教学目标】1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
【教学重点】1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。
指导书写“姓” “什”“么”“双”。
认识3个新偏旁。
2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。
教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。
2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题，齐读课题。
二、诵读汇报：（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。
双口吕，言午许。
三横王，草头黄。
立早章。
双人徐。
耳东陈，禾木程。
中国人，百家姓。
指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。
“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。
四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。
（课件出示5）1．认读字词，读准字音。
2.多种方法识记生字。
一年级姓氏歌教案6篇
一年级姓氏歌教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级姓氏歌教案6篇优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和活动，优秀的教案必然是教师结合实际的教学进度所写的，以下是本店铺精心为您推荐的一年级姓氏歌教案6篇，供大家参考。
新部编人教版一年级下册《姓氏歌》教学设计及课后反思
新部编人教版一年级下册《姓氏歌》教学设计及课后反思教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓氏李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写五种姓氏；2.能够正确朗读课文《姓氏歌》。
能力目标1.能够用正确的语音语调朗读《姓氏歌》；2.能够听懂他人介绍并回答简单问题。
情感目标1.培养学生热爱学习语文的兴趣；2.培养学生乐于表达、乐于分享的品质。
二、教学重难点教学重点1.五种姓氏的学习与掌握；2.课文《姓氏歌》的朗读。
教学难点1.部分姓氏的发音可能存在困难；2.对于未接触过的一些姓氏需要额外练习。
三、教学过程1. 导入通过唱一首简单的歌曲或讲一个与姓氏相关的故事来引入本节课的主题。
2. 学习姓氏1.依次介绍五种姓氏：李、王、张、刘、陈。
2.让学生跟读，加强记忆。
3. 朗读课文1.分段讲解课文内容，注重重点词汇的解释。
2.引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 练习与巩固1.进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。
2.提出问题，让学生用所学姓氏回答。
3.带领学生一起朗读整个课文，检验学习效果。
四、课后作业1.背诵五种姓氏的拼音和相应的人物；2.完成相应的练习册内容。
五、板书设计五种姓氏：李、王、张、刘、陈课文《姓氏歌》六、教学反思本节课主要针对一年级学生对姓氏的学习，通过歌曲和课文的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，及时纠正错误，让学生在语音的准确性上得到提高。
以上为本节课教案内容，希朝能帮助到您。
小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思
【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。
整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么？我姓李。
什么李？⽊⼦李。
他姓什么？他姓张。
什么张？⼸长张。
古⽉胡，⼝天吴， 双⼈徐，⾔午许。
中国姓⽒有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东⽅， 上官、欧阳…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、初步了解中国姓⽒。
能照样⼦做问答游戏，了解班⾥同学的姓⽒。
4、初步了解传统⽂化的博⼤精深，增强民族⾃豪感。
教学重难点 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能照样⼦做问答游戏， 教学准备：⽣字词卡⽚，课件。
教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问：谁会背诵《百家姓》？ 2、谈话：你姓什么？请你写⼀写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，要求：借助拼⾳，读准字⾳。
2、检查：带⾳节⽣字。
3、检查：去掉⾳节⽣字，交流识字⽅法，着重是合⼀合⽅法。
师⽣对答，如：⽊⼦李，⼝天吴等。
4、辨析：王、⽟、主。
5、指导写字：王。
三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采⽤多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课⽂中的姓⽒。
认读。
4、交流：班⾥的同学都有哪些姓⽒？练习句式说话： 我知道班⾥的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师⽣问答⽅式朗读课⽂，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。
姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。
2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。
难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。
2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。
3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。
五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。
第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。
2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。
3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。
第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。
第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。
2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。
3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。
但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。
以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课 教学设计及教学反思
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容及目标•教学内容：姓氏歌•目标：通过学生在课堂上的学习，使他们掌握相关的姓氏知识，增强对文化传承的了解。
2. 教学重难点•重点：学生能够听懂并正确朗读姓氏歌。
•难点：认知姓氏歌中的姓氏，并对其意义进行理解。
3. 教学准备•课件制作：制作课件展示姓氏歌的歌词、姓氏及相关图片。
•教具准备：播放器、音响设备。
4. 教学过程第一部分：导入•利用板书向学生展示歌谣“姓”，引发学生对姓氏的思考。
•播放姓氏歌，让学生初步了解歌曲内容。
第二部分：学习姓氏歌•按句教学，逐句解释歌词中姓氏的含义。
•分组学唱，加深对姓氏的记忆和理解。
5. 教学活动1.听取学生对“姓”这个词的理解，引导他们思考姓氏的概念。
2.组织学生齐唱姓氏歌，培养团结合作的能力。
3.分组小练习，让学生互相帮助记忆姓氏。
二、教学反思1. 教学亮点•利用歌曲形式进行教学，生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
•引导学生思考姓氏的含义，拓展了他们的文化视野。
2. 教学不足•学生对姓氏歌中的一些生僻姓氏理解较困难，需要加强相关知识的巩固。
•讲解过程中有时语速较快，部分学生跟得不够紧。
3. 改进建议•增加与课文内容相关的游戏环节，提高学生的参与度和学习效果。
•在讲解姓氏的含义时，结合学生的实际情况，增加相关故事情境，提高学生对知识的理解和记忆。
4. 教学总结本堂课通过使用姓氏歌这一有趣生动的教学资源，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更加深入地了解姓氏文化。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
部编版一年级语文下册识字姓氏歌教案及反思
部编人教版小学语文材料2.姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识三个新部首。
3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。
三、教学重、难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
四、课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时（一）诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
部编版一年级下册《姓氏歌》教学设计与反思精选
部编版一年级下册《姓氏歌》教学设计与反思精选1. 《姓氏歌》教学设计之一教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
2023年部编版语文一年级下册姓氏歌反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【1】篇〗教学反思本课借助诗歌形式帮助学生学习与姓氏相关的生字，内容与学生的生活息息相关，因此，我在教学设计中，将识字与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
1.结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
学生读文后，让学生进行交流：文中提到的这些姓氏，你在生活中遇到过吗？学生立即来了兴趣，一生自豪地说：“我妈妈就姓‘胡’，‘古月胡’！”一石激起千层浪，学生们立即投入热闹的交流中。
联系生活实际，识字并巩固，达到了事半功倍的效果。
2.将介绍姓氏运用于与新朋友认识的实践中。
本课提到的这些姓氏，并不能完全出现在同学们的生活中。
〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【2】篇〗《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。
学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。
生1：你姓什么？生2：我姓王。
生1：什么王？生2：大王的王。
（组词法）生2：你姓什么？生3：我姓吴。
生2：什么吴？生3：口天吴。
（加一加）这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。
既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。
兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册２姓氏歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计第二课时【教材分析】本篇课文选自部编版〔人教〕一年级下册识字篇第二课，本文通过顺口溜的方式让学生在学的过程中认识12个生字，会写7个生字，以及认识部首“弓、钅〞；使学生了解姓氏的起源，并让学生结合自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
【学情分析】一年级下册的学生在识字写字方面有了一定的根底，并且能够借助拼音自主识字，在学习方面有一定的积极性，但是注意力集中时间较短，自律性也有待提高，因此在教学过程中以及课件的设计都以吸取学生注意力，引起学生学习兴趣为目的。
一年级学生正在学说普通话，因此教师上课也应讲普通话。
【教学过程】一、复习旧知，谈话导入1.多媒体出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许〔摘苹果游戏〕〔指名认读。
〕2.请同学们说说自己班上还有哪些不同的姓氏？〔指名学生答复，教师相机板书。
〕3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第节1.首先请同学们借助拼音自由朗读第节。
〔多媒体出示自由朗读要求：读准字音〕2.检查学生的自读情况。
〔1〕好了，听同学们的声音越来越小，看来同学们已经读的差不多了。
那么下面我请几位同学来比赛朗读第节，看谁读的准确又流利。
好不好？〔2〕指名几名学生比赛朗读，并根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑。
王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周〞是翘舌音，“王、方〞是后鼻音。
〔3〕全班齐读第节。
、3.稳固识字。
〔1〕同学们读的很整齐哦，而且这次的字音也没有读错，进步很大呢。
下面请同学们再次朗读第节，画出其中的姓氏，再把你画出来的姓氏读一读。
〔2〕哪位同学来说说自己勾画出了哪些姓氏？〔指名学生说，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片〕赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》名师教案教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。
（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。
）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。
二、读文识字（一）初读课文。
1、教师范读。
（要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【1】篇〗《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
在小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别重视培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴得不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
课上还进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自身姓氏的积极性。
让孩子们联系自身的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自身的姓。
孩子们七嘴八舌不停地编，不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并重视培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【2】篇〗《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。
学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第1篇】《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的.生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
可是这一点我还欠缺着呢！【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第2篇】今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。
例如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。
“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。
“校长姓什么姓刘。
”然后过度读到课文，理解课文。
本课我采用一问一答地进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不但激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不但解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第3篇】本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思
2 姓氏歌工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏的数量之多，以及中国姓氏的形式多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学目标1．通过儿歌诵读，会认“姓、氏、李”等生字和弓字旁、走字旁、金字旁这些新偏旁；会写“姓、什、么”等生字。
2．正确朗读课文，背诵课文。
3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
重点难点教学重点识记“姓、氏、李”等生字，认识新偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，会写“姓、什、么”等生字。
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学策略1．字词教学(1)识字：本课借助韵文形式帮助学生学习与姓氏相关的生字，内容与学生的生活息息相关，建议把识字与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
本课教学要引导学生在读中识字正音，鼓励借助姓氏的介绍方法进行识字。
教学中应该引导学生多读，发现姓氏的丰富性，并能将介绍姓氏运用于与新朋友认识的实践中。
本课要认的生字中大部分是常见的姓氏，因此生字的呈现可以结合读文，让学生圈画文中的姓氏，在交流过程中认读识记。
韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。
一年级新人教部编版语文下册识字2《姓氏歌》教案课后反思
一年级新人教部编版语文下册识字2《姓氏歌》教案课后反思识字2姓氏歌目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
) 师：在我们这个小小的里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来其中改编的一小部分。
(教师板书：《姓氏歌》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)开火车读，小组读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓?2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《姓氏歌》教案及教学反思 (部编本一年
级下册)
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告
诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学
生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》
着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过
程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对
祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。
(师生)
2．课件。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点："姓"
的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微
短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下
子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有
效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，
遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透"学贵有疑"的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多--
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生
自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短，采
用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保
持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首："弓、走、钅"。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什
么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。
(熟字拆解法) 双：又又成双。
(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
) 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式
的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的
整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
("三个一")
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模
仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个
笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教
师重点讲解。
(如：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要
写得小，里面的一竖写在竖中线上；双--两个"又"在写的时
候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小；
王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每
一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后
描红，最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握
生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画
进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后
续的书写打下坚实的基础。
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通
过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读
比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让
学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采
用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在
充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏
产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流
不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了
学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。