自然笔记课程建设的行动研究
浅谈自然笔记校本课程设计与实施
浅谈自然笔记校本课程设计与实施【摘要】“为自然写照”自然笔记校本课程，以培养“学生专注的观察能力、善于发现与勤于思考的能力、主动探究与实践的能力、深层品味自然的能力”为目的。
注重自然笔记完成方式的多样性及实效性，培养学生观察能力、探究能力的基础上，培养学生综合实践能力和反思能力。
校本课程内容主要包括五个单元主题：（一）与万物同，又与众不同（二）我是小小饲养员（三）探寻自然的奥秘（四）可爱的植物标本（五）边走边看边画【关键词】课程背景课程思路课程内容实施策略一、课程开发背景近年来，随着新一轮基础教育课程改革的展开，为贯彻“国家、地方、学校三级课程管理”政策，中小学面临着基于学校特色开发校本课程的任务。
汉渝路小学校“为自然写照”自然笔记校本课程，以培养“学生专注的观察能力、善于发现与勤于思考的能力、主动探究与实践的能力、深层品味自然的能力”为目的，拟定自然笔记校本课程设计的新思路。
二、课程设计思路及目标“为自然写照”自然笔记校本课程时充分考虑到小学中高段学生的能力，实现内容的整合，将课程内容设置为五个单元主题：1.与万物同，又与众不同2.我是小小饲养员3.探寻自然的奥秘4.可爱的植物标本5.边走边看边画。
单元主题下设置课题，采用绘画、制作、电脑创作等方式，培养学生观察能力、探究能力的基础上，培养学生综合实践能力和反思能力。
制定以下课程设计目标：（一）培养学生敏锐的观察力学生通过对身边自然现象的观察，指导学生明确观察目的，掌握观察方法，养成良好的观察习惯。
（二）促进学生综合素质提高在自然笔记制作中体现科学性与艺术性的结合，锻炼学生实践操作能力、逻辑思维能力及创新能力，促进学生综合素质提高。
（三）回归教育的本源达到感知生命、尊重生命，树立保护自然的意识，回归教育的本源。
三、课程内容设置“为自然写照”校本课程通过五个主题单元自然笔记的实践活动，涉及自然界多个领域，体现课程理念与目标，培养学生知识与技能，每个主题单元有不同的设计目的，具体到各个任务安排。
我们如何开发“自然笔记”课程
我们如何开发“自然笔记”课程“自然笔记”课程是我校自主开发的一门校本课程。
该课程基于初中生现有的发展水平和培养目标，设置动物与植物、地质天文两个系列，每个系列又依据“主题+模块”的形式加以细分，旨在建设一门能够整合学校育人资源、彰显办学特色的校本课程。
“自然笔记”课程开发背景为了打造“美丽校园”。
“自然笔记”课程开发力求打造“美丽校园”、“生态校园”，将生态文明的理念植根于校园，植根于每一个学生的内心深处。
源于儿童群体的“自然缺失症”。
“自然缺失症”是美国一位作家提出的，他认为儿童亲近大自然的时间少会导致一系列行为和心理上的问题。
我校试图通过开发“自然笔记”课程，创造学生与大自然亲密接触的机会，激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心。
开发学生的“自然观察者智力”。
“自然观察者智力”指的是人们辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力，能够认识到其他物种或类似物种的存在，能够把几种物种之间的关系罗列出来，等等。
“自然笔记”课程希望鼓励学生亲近大自然，通过观察和记录来发现问题，进而探究、思考、解决问题，培养和提升学生的自然观察者智力。
提升初中生的观察素养。
“自然笔记”课程通过在自然知识上的专业性、情境创设上的趣味性、生态物种上的丰富性，为学生观察素养提升创造良好的契机、环境和动力。
促进学校特色建设。
我校以“让每一个学生在关爱中体验成功”为办学理念，把“培养知书达理，自信自强，视野开阔，拥有一定艺术与创新素养的健康少年”作为育人目标。
“自然笔记”课程可以很好地承载学校特色建设需要。
“自然笔记”课程的设计课程理念与目标。
改变学生的学习方式，注重设计、实践操作和情感体验，为每一位学生提供丰富的、有意义的学习经历；培养学生的观察能力、创新素养和实践精神。
使学生通过对身边自然现象的观察，逐渐学得观察方法、培养较强的观察动机、正确的观察态度、浓厚的观察兴趣和良好的观察习惯，最终学会观察并乐于观察，在观察、记录、交流、讨论、思考中不断提高自身的想象力、感受力、领悟力。
校园自然笔记活动实施方案
校园自然笔记活动实施方案一、活动背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们的生活节奏越来越快，对自然的关注和了解也越来越少。
尤其是在城市中的学生，很少有机会接触自然，更不用说深入了解自然的奥秘了。
因此，为了增强学生对自然的认识和了解，提高他们的环保意识，我们计划开展校园自然笔记活动。
二、活动目的。
1. 增强学生对自然的认识和了解，培养他们的环保意识；2. 激发学生对自然的热爱，促进他们积极参与环保活动；3. 提高学生的观察力和记录能力，培养他们的综合素质。
三、活动对象。
全校学生，特别是初中生和高中生。
四、活动内容。
1. 自然笔记的选题。
学生可以选择校园内的一处自然景观，如花园、湖泊、树林等，进行观察和记录。
也可以选择一种植物或动物，记录它们的生长、繁衍等情况。
2. 观察和记录。
学生在选定的自然对象附近，进行观察和记录。
可以记录植物的生长情况、花朵的开放过程、昆虫的活动轨迹等。
记录可以用文字、图片、视频等形式。
3. 制作自然笔记。
学生根据观察和记录的内容，制作自然笔记。
可以采用手工制作、电脑排版等方式，制作成册。
五、活动流程。
1. 宣传推广。
学校宣传部门负责宣传推广，通过校园广播、校刊、班会等形式，向全校学生宣传活动内容和意义。
2. 报名参与。
学生自愿报名参与活动，填写报名表格并提交给班主任。
3. 观察和记录。
学生在规定的时间内，选择自己感兴趣的自然对象，进行观察和记录。
4. 制作自然笔记。
学生在规定的时间内，制作自然笔记，并提交给班主任或指定老师。
5. 评选优秀作品。
学校设立评选小组，对提交的自然笔记进行评选，评选出一定数量的优秀作品，并进行展示。
六、活动评价。
1. 学生评价。
学生填写活动评价表，对活动内容、组织安排、收获体会等方面进行评价。
2. 教师评价。
参与活动的老师对学生的自然笔记进行评价，对活动的组织安排进行总结和评价。
七、活动意义。
通过这次活动，学生们能够亲身感受到自然的美好，增强对自然的关注和了解。
小学中段“自然笔记”课程开发与实施策略
小学中段“自然笔记”课程开发与实施策略发布时间：2022-06-28T03:20:30.025Z 来源：《中小学教育》2022年第464期作者：熊飞跃向蓉[导读] 自然笔记就是用图文结合的方式把大自然中观察到的记录下来，记录的不仅是看到的景象，更是对周围自然界的反应和思考。
基于不同的侧重点，自然笔记分为“自然感知”“科学探究”“人文发现”三个类别。
中段学生通过学科学习，对自然已经有粗浅的认知，因此，在小学中段开设自然笔记课程旨在让学生通过与大自然的互动，感受自然的美，享受观察、探究自然的乐趣，领悟自然的智慧；学习科学观察、有效获取和鉴别信息的方法，能发现和提出问题、分析解决问题，提升综合学生实践能力；培养学生热爱自然、尊重自然、顺应自然、保护自然的品质。
熊飞跃向蓉重庆大学城第一小学校401331一、课程背景自然笔记就是用图文结合的方式把大自然中观察到的记录下来，记录的不仅是看到的景象，更是对周围自然界的反应和思考。
基于不同的侧重点，自然笔记分为“自然感知”“科学探究”“人文发现”三个类别。
中段学生通过学科学习，对自然已经有粗浅的认知，因此，在小学中段开设自然笔记课程旨在让学生通过与大自然的互动，感受自然的美，享受观察、探究自然的乐趣，领悟自然的智慧；学习科学观察、有效获取和鉴别信息的方法，能发现和提出问题、分析解决问题，提升综合学生实践能力；培养学生热爱自然、尊重自然、顺应自然、保护自然的品质。
二、课程内容结构三、课程开发策略1.注重深度体验，激发参与兴趣。
深入自然，相对观察标本而言，更直观、更客观。
“种子”课程，鼓励学生到附近的歌乐山等自然环境中去捡拾多样的种子带到课堂上交流；“认识再生稻”“种玉米”等课程，田野是教室，村民是老师，学生在田里观察再生稻，搓泥团、点玉米，现场完成自然笔记。
由于二十四节气反映的是黄河中下游地区的气候特点和农事概况，和重庆的物候特点有很大区别，书本知识和现有资源容易让学生产生误解。
自然笔记课程的育人价值研究
自然笔记课程的育人价值研究
首先，自然笔记课程可以培养学生的科学素养。
通过课程的学习，学生可以了解科学的基本概念、科学方法和科学知识。
这些知识将帮助学生更好地理解自然现象和科学原理，提高他们的科学素养。
其次，自然笔记课程可以促进学生的环保意识。
课程内容包括环境、生态等方面的知识，学生可以了解到环境保护的重要性以及如何保护环境。
通过课程的学习，学生将更加重视环保问题，形成良好的环保习惯。
再次，自然笔记课程可以培养学生的观察力和思考力。
课程要求学生观察自然现象、记录和分析数据，这对学生的观察力和思考力都是一种锻炼。
这也能帮助学生更好地理解和掌握自然现象。
最后，自然笔记课程可以提高学生的文化素养。
课程内容涉及自然、科学和人文等方面的知识，学生可以通过课程的学习增加对自然和人文的认识，提高文化素养。
总之，自然笔记课程的育人价值非常高，能够培养学生的科学素养、环保意识、观察力和思考力，提高文化素养。
因此，我们应该重视自然笔记课程的教育意义，为学生提供更好的学习和发展机会。
- 1 -。
自然笔记
《自然笔记》广西乡土校本课程开发与实践一、《自然笔记》校本课程开发背景所谓广义的自然笔记，包括一切用文字、绘画、摄影、声音、影像、身体感知、科普实验等方式所进行的自然记录和表达，因此可谓品类繁多、样貌纷呈。
所谓狭义的自然笔记，则主要是指用绘画与文字相结合、相辉映的方式进行自然记录与表达。
现代的青少年儿童被大量的电子产品充斥着双眼，却忘了与大自然亲密接触，忽视了平凡又美丽的风景。
最近几年，《自然笔记》引起了国内读者的注意，逐受重视，“他们用目光、纸笔、镜头捕捉和记录身边的自然界变化，然后把这些值得注意的变化，告诉更多人。
”亲身体验亲近大自然的感受，远离城市喧嚣。
二、意义（一）是乡土课程开发建设回归生态文明教育的需要我校系乡土课程基地学校，卢梭的“自然主义”教育思想就提出：对于儿童来说，“他周围的事物就是一本书”。
《自然笔记》将我校学生的学习特长与周围事物结合起来，让我校学生通过学校、家庭、社会生活中，积累对周围事物的感觉经验。
这一切，都是基于回归自然的生态文明教育。
为了更好地凸显自然生态文明教育《自然笔记》课程内容以乡土素材为来源，桂林山水、广西喀斯特地貌、壮族文化等都在课程中予以体现，力求让学生在乡土情境中领会家乡文化建立民族自豪感。
是促进完善我校校本课程体系的需要（二）是促进完善我校校本课程体系的需要在我国生态环境状况日益严峻的情况下，从青少年学生抓起，增强学生的生态道德意识，提高学生的生态道德品质，规范学生的生态道德行为，加强生态文明教育具有深远的意义。
生物学作为一门研究生命现象、探索生命规律的自然科学，与生态环境更有密切的联系，在生物学教学中开展生态文明教育有着得天独厚的优势。
（三）是提升教师自身教育教学研究能力的需要教师创新，则学生创新。
教师通过课程开发，能实现自身由“经验型教师”向“研究型教师”的逐步转变，为确保《自然教育》对学生、学校和地方的适应性，教师需创造性的设计与学生生活经验相贴切的教学内容和方式。
自然笔记课程实施方案
自然笔记课程实施方案一、课程背景。
自然笔记课程旨在通过对自然界的观察和记录，培养学生的科学素养和观察力，激发他们对自然的兴趣和热爱，促进他们对自然环境的保护意识。
该课程将以多种形式呈现，包括课堂讲解、户外实地考察、实验操作等，通过多角度、多层次的方式，引导学生深入了解自然，认识自然，珍爱自然。
二、课程目标。
1.培养学生的观察力和记录能力，提高他们对自然的认知水平。
2.激发学生对自然的热爱和好奇心，增强他们的环保意识和责任感。
3.提高学生的科学素养，培养他们的科学精神和实践能力。
三、课程内容。
1.自然笔记的基本概念和意义。
通过课堂讲解和案例分析，引导学生了解自然笔记的定义、特点和作用，明确自然笔记对于科学研究和人类生活的重要意义。
2.观察技巧和记录方法。
通过实地考察和实验操作，指导学生掌握自然观察的方法和技巧，学会运用文字、图像、声音等多种形式记录观察到的自然现象和规律。
3.实践活动。
组织学生进行自然环境的实地考察和调查活动，引导他们深入了解自然界的生物、地理、气候等方面的知识，培养他们的实践能力和团队合作精神。
四、教学方法。
采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现自然规律，培养他们的独立思考和创新能力。
2.案例分析。
通过案例分析，让学生了解真实的自然现象和问题，激发他们对自然的好奇心和求知欲。
3.实践操作。
注重实践操作环节，让学生亲自动手观察和记录自然现象，提高他们的实践能力和动手能力。
五、评估方式。
1.课堂表现。
通过学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、展示自然笔记等，对学生的学习态度和能力进行评估。
2.作业考核。
布置相关作业，包括自然观察报告、自然笔记整理等，对学生的观察能力和记录能力进行考核。
3.实践成果。
对学生参与的实地考察和调查活动的成果进行评估，包括报告、展示、作品等。
六、课程实施安排。
1.开设时间。
每周安排2-3节自然笔记课程，包括课堂教学和实践活动。
根据课程内容和教学目标，合理安排课堂讲解、实地考察、实验操作等环节，保证教学内容的全面展开。
小学语文“自然笔记”微型课程开发与实施研究
小学语文“自然笔记”微型课程开发与实施研究儿童是属于大自然的,只有与自然长在一起的儿童才能感受生命的欢愉和美好,与自然对话,与生命对话,获得内心的纯洁与宁静。
本研究探索的小学语文“自然笔记”微型课程在语文教学活动中,一方面充分挖掘语文教材和图画书中的“自然元素”,以语文教材和图画书为基础,开发与实施“自然笔记”课程;另一方面让家长参与进来,既要求家长和孩子一起阅读有关“自然”的图画书,又要求家长和孩子一起到户外,亲近自然,通过观察体验活动感受自然教育的快乐。
该微型课程根据新课程标准、学校的办学理念和学生成长的需要,以课堂教学和亲子活动为载体,让学生亲近阅读,亲近自然,用图文的方式为大自然写笔记,为学生创意读写提供多样选择。
丰富学生的学习体验,提升学生的语文综合能力。
通过制定层次分明的课程目标,确定独立又相互联系的课程内容,探索多样化的实施途径,采用多元评价方法来保障课程开发与实施的成效性。
本文共分七章。
第一章绪论,主要陈述本研究的选题依据,阐明本研究的背景与意义,梳理有关“自然笔记”的文献综述,介绍研究目标及内容,交代研究方法,阐释核心概念。
第二章论述小学语文“自然笔记”微型课程的基本教育理念,即从激发学生的好奇心和求知欲、丰富学生的语言和想象力、尊重学生的个性和创意表达等三方面促进学生的发展。
这部分是本研究的基础。
第三、四、五、六章对小学语文“自然笔记”微型课程的目标、内容、实施和学生表现评价进行建构。
课程目标主要涉及到课程总目标和分目标;课程内容主要包括以“图画书”和“语文教材”为基础的内容选择与开发;课程实施主要从“课堂教学”和“亲子活动”两方面进行探讨;学生表现评价涉及评价目的、原则和方法等。
这几部是本研究的重点和难点之处。
第七章是结论与建议。
本研究对小学语文“自然笔记”微型课程得出了可能值得借鉴的结论与思考,同时提出了后续研究的问题与建议。
校本课程自然笔记教学设计
重点：自然笔记的格式
难点：自然笔记初体验
三、教学用具：多媒体、笔、尺、本子等。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入：
我们都是大地的孩子。
提示大家观察我们的周围，都有 哪些生物。提示大家感受自然， 让心灵去旅行。
跟随老师的提示，开 始感受周围关于自然 的部分，让心宁静。
何为自然
笔记
天气、第一印象
2、尝试书写：
练习书写今日的自然笔记基本信 息
互评价。
2.完成学案，学会基 本的自然笔记格 式。
身边的自
然1展示兴趣小组的Fra bibliotek园植物观 察结果。
2、小组展示：班级的植物角。
通过教师的提示，确 定自己感兴趣的自然 笔记方向。
自然笔记
初体验
1结合本组的材料，每人绘制一 幅简单的自然笔记。（可以选 择从画一片简单的叶子开始）
介绍自然笔记以及追溯自然笔记 的历史
倾听并回答老师的问 题，加深对自然笔记 的认识。
我们的自
然笔记
1.介绍以前学生建立的自然笔记 博客。
2.展示教师和学生的自然笔记作 品。
欣赏自然笔记作品， 减弱自身的畏难情 绪，提高学习的兴趣。
自然笔记
的格式
1.小组合作：基本信息
包括：姓名、日期、地点、时间、
1.训练小组合作技 巧，白板展示，相
2、教习自然笔记中叶片的绘画 方法。
在学案上完成自己的 自然笔记作品，小组 讨论，推荐出最好的 两幅作品，投影展示 组间互评。
拓展训练 冬季的自 然笔记
提示学生可以观察的方向： 从植物、树木、天气与季节、显 微观察、自我感受这几方面入手。
学生进行小组合作， 确定自己《冬之歌》 自然笔记的主题，能 进行自然笔记的初体 验。获得初步的成就 感。
自然笔记课程案例
自然笔记课程案例
在自然笔记课程中，我们将带领学生们走进大自然，体验探索自
然之美的乐趣。
通过实地观察、记录和总结，培养孩子们对自然界的
兴趣和敏感性，激发他们的创造力和思考力。
首先，课程将从激发学生们对大自然的好奇心开始。
我们将引导
学生们仔细观察身边的自然现象，例如天空中的云朵变化、昆虫的生
活习性等。
学生们可以用自己感兴趣的方式进行记录，可以是文字、
图片或者声音等形式，以便回顾和分享。
接下来，我们将鼓励学生们积极参与自然探索活动。
例如，我们
可以组织野外考察活动，引导学生们去观察植物的生长状况、动物的
行为特征等。
通过亲身经历，学生们可以更加深入地了解自然界的奥秘，并且在记录中反映所见所闻。
此外，我们还将培养学生们的自然保护意识。
我们会通过讲解环
境保护知识，教育学生们如何保护身边的自然资源。
通过观察和记录，学生们可以发现一些破坏自然环境的行为，并提出相应的改善方案。
这样的练习将培养学生们的环保责任感和创造力。
最后，我们将鼓励学生们将自己的观察和发现进行整理和总结。
他们可以通过写作、展示或者进行小组讨论的形式，将自己的笔记和
心得分享给其他同学。
通过互相交流和学习，学生们可以拓宽自己的
视野，提高自己的观察力和记录能力。
总的来说，自然笔记课程将通过观察、记录和分享的方式，培养
学生们对自然界的关注和兴趣。
通过参与自然探索活动，学生们将培
养自己的环保意识和创造力。
我们希望通过这样的课程，让学生们更
加热爱和保护我们美丽的大自然。
我们如何开发“自然笔记”课程
我们如何开发“自然笔记”课程“自然笔记”课程是我校自主开发的一门校本课程。
该课程基于初中生现有的发展水平和培养目标，设置动物与植物、地质天文两个系列，每个系列又依据“主题+模块”的形式加以细分，旨在建设一门能够整合学校育人资源、彰显办学特色的校本课程。
“自然笔记”课程开发背景为了打造“美丽校园”。
“自然笔记”课程开发力求打造“美丽校园”、“生态校园”，将生态文明的理念植根于校园，植根于每一个学生的内心深处。
源于儿童群体的“自然缺失症”。
“自然缺失症”是美国一位作家提出的，他认为儿童亲近大自然的时间少会导致一系列行为和心理上的问题。
我校试图通过开发“自然笔记”课程，创造学生与大自然亲密接触的机会，激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心。
开发学生的“自然观察者智力”。
“自然观察者智力”指的是人们辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力，能够认识到其他物种或类似物种的存在，能够把几种物种之间的关系罗列出来，等等。
“自然笔记”课程希望鼓励学生亲近大自然，通过观察和记录来发现问题，进而探究、思考、解决问题，培养和提升学生的自然观察者智力。
提升初中生的观察素养。
“自然笔记”课程通过在自然知识上的专业性、情境创设上的趣味性、生态物种上的丰富性，为学生观察素养提升创造良好的契机、环境和动力。
促进学校特色建设。
我校以“让每一个学生在关爱中体验成功”为办学理念，把“培养知书达理，自信自强，视野开阔，拥有一定艺术与创新素养的健康少年”作为育人目标。
“自然笔记”课程可以很好地承载学校特色建设需要。
“自然笔记”课程的设计课程理念与目标。
改变学生的学习方式，注重设计、实践操作和情感体验，为每一位学生提供丰富的、有意义的学习经历；培养学生的观察能力、创新素养和实践精神。
使学生通过对身边自然现象的观察，逐渐学得观察方法、培养较强的观察动机、正确的观察态度、浓厚的观察兴趣和良好的观察习惯，最终学会观察并乐于观察，在观察、记录、交流、讨论、思考中不断提高自身的想象力、感受力、领悟力。
“自然笔记”课程实施策略
“自然笔记”课程实施策略作者：许峰来源：《教育·教学科研》2020年第01期自然笔记是鼓励孩子们去观察和体验自然，通过绘画、文字的形式将感知到的自然物、自然场景进行记录，可以是孩子们所看到的、听到的、闻到的、感觉到的一切。
我校百草园是校园里最吸引孩子们的地方，在百草园可以看到草长莺飞，小桥流水，总能让孩子们流连忘返。
通过有目的、有计划地实地观察、分析、表现的过程，鼓励孩子们收集第一手的资料，获得对事物直接的认识。
关注身边的事物开始孩子们的观察力不是先天就有的，而是通过培养训练和实践活动逐渐形成和发展起来的。
因此，在自然笔记的活动中可通过以下途径培养学生观察力。
根据孩子兴趣，明确观察目标观察的效果决定于观察的目标明确到何种程度。
因此，根据孩子们对百草园的兴趣点，明确观察的目标显得尤为重要。
请孩子们先列出自己最喜欢的百草园景与物的清单，并根据自己感兴趣的景与物设立自己的观察目标，提高观察效果。
小组观察，培养孩子观察事物的细致性与全面性根据观察清单的内容，请孩子们分成四到五人的小组，相互交流自己的观察到的事物与现象。
每个人在观察同一事物时，往往因兴趣与角度的不同，观察得到的結果与体验是不同的，通过小组讨论交流观察结果，孩子们往往会发现自己未观察到的一面，这样便培养了孩子们观察事物的细致性与全面性。
结合不同的季节观察，培养孩子们的延续性观察能力结合不同的季节、天气变化观察百草园，不仅可以进一步激发学生观察的兴趣，更能够培养孩子们有目的、有计划、有步骤的观察习惯。
百草园是一座有生命的园子，会随着季节的变换而产生不同的美。
同时，通过延续性的观察，使孩子们感悟到观察生活的表面现象去捕捉生活的本质，只有这样才能恰当地反映客观事物。
视界记录大自然孩子们面对繁杂的大千世界进行实地写生时往往会无从下手。
因此，怎么样取景、选择画什么变得十分关键。
蹲下去有些物体需要走到近前才能表现出来，比如叶子、花朵、昆虫、岩石。
“自然笔记”课程成就学生发展
设 ，我校 开启 了建设 公平与 卓越 的 教育管 理 的方 方面 面 ，所 以也特 别
品质教 育之路 。
强调变 革的反思性 。
“ 自然笔记”课程 的建设与实施原则 ３ ．形成跨学科 的课程模 块组合
“自然 笔 记 ” 课 程 是 以 大 自
“ 自然 笔记 ”课程 以主 题加模
感体验
所写 的 ： “ 我一 开始觉 得大 自然平
观察是 学力发 展的第 一步 ，学 淡无 奇 ，没 有什 么好观 察 的，可 自 生 的 问题 意识 、质疑 能力和 创新 精 从我 上 了 ‘ 自然 笔记 ’课 ，我发 现 神 ，无 一不源 于敏锐 、细 致 、持 久 了许 多 以前 从 和 深入 的观察 。在 “ 自然 笔记 ”课 没有 观察到 的 程 中，学生 以观察 为起 点 ，遵 循学 现 象 。例如 ： 习成 长规律 ，观察 兴趣 和意识 大大 我 发现 了一些
然 》一书 ，由我 校 自主研 发 ，是基
因为 课程开 发是一 项专业 化 的
于初 中生 现有发 展水 平和 学校培养 集体 活动 ，所 以它 强调专 业性 、 目 目标 ，充 分体现 我校 办学特 色 的校 的性和 经验 性 。同时 ，它强调 实践
本课 程 。通 过 “ 自然笔 记 ”课 程建 性和参 与性 。因为 该课程涉 及学 校
态度价值观三维 目标 的实现 ，更为我 绘制 笔记 作 品，让 学生 能静下 心来
校 “ 培育全体学生的创新素养 ”奠定 认 真地观 察 ，学生 的 问题 意识 、探
了扎实力 、感 受力
１ ． 以观 察 为起点 ，丰 富学 生 的情 和领悟 力得 到提 升 。正 如一个 学生
习、 自主探究 ”为基本理念 ，经过五 人 着 迷 。 ‘ 自然 笔 记 ’让 我 们 领
笔记式观察记录在幼儿园自然活动中的创新运用
笔记式观察记录在幼儿园自然活动中的创新运用浙江省杭州市五星幼儿园 陈 颖在幼儿成长的过程中，与大自然的亲密互动具有不可替代的价值。
幼儿对自然的好奇心是他们观察自然，参与自然活动的重要动力，适宜的观察任务和记录方式能激发幼儿观察的兴趣，支持幼儿积极地表达感受，唤起幼儿对自然的热爱并逐渐积累生动的自然认知经验。
本文通过对我园幼儿在自然活动中的观察记录现状进行梳理和分析，展开了运用“自然笔记法”进行自然观察记录的方法研究。
针对实践中的问题，我们从创设适宜的园本化自然环境，支持持续开展的自然活动，运用形式多元的自然笔记等方面入手，对幼儿自然活动的观察记录方法进行实践探索，促进幼儿与自然进行有趣味、有深度、有效的对话，在自然观察和体验中获得身心的健康发展。
一、我园自然活动观察记录的现状近两年，研究者翻阅了我园不同年龄段的12个班级的“自然观察记录”，拍摄记录了自然活动中幼儿与教师的记录样式，并分别与班级幼儿和教师进行了关于“观察记录”的谈话，分析梳理出幼儿的自然观察记录存在以下几方面问题：1.记录的对象多局限于种植区角的盆栽植物无论哪个年龄段孩子的观察记录，内容多指向自然区角的盆栽植物的生长情况。
这些植物大部分由家长提供，定期或不定期更换。
翻开记录本，看到的记录项目也大致相同：时间，天气，观察对象各阶段的外形，浇水情况等；其他还有少量季节性的养殖活动和天气记录活动。
2.记录的形式多局限于悬挂式记录本观察记录本是目前我园普遍采用的一种记录形式。
每个班级的种植区域，都有观察记录本的存在，幼儿使用大致相同的观察记录方式：以个人或小组为单位进行记录，有指定内容记录和自由记录两种。
指定内容的记录教师会将提前设计好的记录表格打印好装订成册，自由记录则由白纸装订而成。
3.记录的动机多局限于教师单方要求幼儿进行观察记录的主动性呈现出较大的差异。
在翻阅记录本的过程中，我们发现有些幼儿按老师要求进行记录，有些幼儿只有前面几页有记录，另有部分幼儿几乎没有任何记录。
“自然观察笔记”校本课程的实践研究
“自然观察笔记”校本课程的实践研究作者：王娜来源：《河南教育·基教版》2021年第03期2017～2020年，由洛阳市教育局主办、洛阳龙门海洋博物馆协办的中小学科技节——“自然观察笔记”活动，在全市九县六区中小学广泛开展，共有超过5万名学生参与，累计获奖人数750余人。
此项活动的举办，使“自然观察笔记”这一教学方式在洛阳中小学中普及开来。
“自然观察笔记”一词来自美国教育学家、艺术家克莱尔·沃克·莱斯利和查尔斯·E·罗斯所著的《笔记大自然》一书。
作者以生动的图画及文字，向我们展现了自然的美好。
随着我国生态文明建设的步伐加快，“自然观察笔记”课程的开发顺应新时代的发展理念，力求打造“美丽校园、生态校园”，将生态文明的观念植入每一名学生的内心。
一、“自然观察笔记”校本课程开发遵循的原则体验性原则。
“自然观察笔记”校本课程开发主要依托各种课程实践活动或者其他种类的活动形式来开展，强调学生的亲身感受，并利用观察学习法、环境创设、五感体验等多种体验方式来吸引学生积极参与。
例如在以往教学中，我们对蚕进行了真实观察，让中小学生通过亲身的触摸、实验等多种体验方式，来获得直接的感受，再通过教师对学生恰当的引导，让学生能够在体验中获得系统性知识，使教学变得更加生动有趣。
综合性原则。
在“自然观察笔记”的校本课程开发过程中，教师要设计符合中小学生接受能力的认知方式，呈现认知的多样性，以促进学生在自然感知、观察能力、审美能力、思维能力等各方面得到提升。
同时，还要在学校的课程与“自然观察笔记”课程之间找到最佳结合点，将“自然观察笔记”的教育价值合理地融入科学、生物、语文、美术这四个学科的学习中，确保学生身心协调发展。
趣味性原则。
校本课程的开发要体现趣味性，让学生自主、分层次、透彻地理解自然的内涵。
要充分考虑到新时代学生的心理特点，以好玩、有趣的课堂来调动学生对自然认知的积极性，进一步激发学生的学习热情。
自然笔记教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学自然实验室参与人员：XX小学自然教师团队一、活动背景随着新课程改革的深入推进，自然学科教学越来越受到重视。
自然笔记作为一种有效的学习方式，能够帮助学生更好地观察、记录和思考自然现象，提高学生的科学素养。
为了提高我校自然教师的自然笔记教学能力，特举办此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对自然笔记的认识，明确其在自然教学中的重要作用。
2. 探讨自然笔记在教学中的应用策略，提高自然教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高自然学科教学质量。
三、活动内容1. 自然笔记知识讲座活动开始，由我校自然学科带头人进行自然笔记知识讲座。
讲座内容主要包括：（1）自然笔记的定义及分类（2）自然笔记的特点及价值（3）自然笔记在教学中的应用讲座过程中，教师们认真聆听，积极提问，对自然笔记有了更深入的了解。
2. 自然笔记教学案例分析接下来，由两位经验丰富的自然教师分享他们的自然笔记教学案例。
案例内容涉及不同年级、不同主题的自然笔记教学，如植物观察、动物习性、气象变化等。
通过案例分析，教师们了解到自然笔记在课堂教学中的具体应用方法。
3. 自然笔记教学设计研讨教师们分组进行自然笔记教学设计研讨，针对具体的教学内容，探讨如何设计自然笔记活动。
研讨过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同完成以下任务：（1）确定教学目标（2）选择合适的自然笔记方法（3）设计教学活动（4）制作教学课件4. 自然笔记教学展示各小组选派代表进行自然笔记教学展示，其他教师观摩学习。
展示内容包括：（1）教学活动过程（2）学生作品展示（3）教学反思展示过程中，教师们对其他小组的教学设计给予充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。
四、活动总结1. 活动总结本次教研活动圆满结束，教师们在活动中收获颇丰。
通过讲座、案例分析、教学设计研讨和教学展示，教师们对自然笔记有了更深入的认识，掌握了自然笔记在教学中的应用方法。
实践教育中自然笔记教学策略初探
生态岛的自然资源作为研究对象，其中包含植物、
昆虫、鸟类、地质等内容。据 2021 年统计，太湖生
态岛发现物种 969 种，是全区生物多样性的热点地
区。其中不乏部分珍稀濒危物种，如松叶蕨、东方
察的场地，拓宽观察的视野。在户外，将面向更为
白鹳、镇海林蛙、蓝灰蝶等。除学校本部和新生农
丰富的自然世界。同时强调，自然笔记的形式也是
物种观察法是指对单一物种进行描绘和分析，
界的不断发展，元宇宙概念的提出，虚拟世界占用
为单一物种绘制图谱。这种方法历史悠久，并且为
人类活动时间延长，这种现象在未来将更加严峻。
人类的发展做出了巨大的贡献。如达尔文的《物种
为了解决这些问题，我们可以将自然笔记融入
起源》、法布尔的《昆虫记》、李时珍的《本草纲目》，
自然笔记获得属于他们个人的学习经验，最后给学
“细”是指观察从整体到局部，对事物细节的感知，
生机会分享各自的观察成果。
在绘制植物类自然笔记的过程中，要重视学生
考验的是观察的敏锐度；
“ 思”是指整个观察过程
给予大脑产生反馈，在观察中有所思考，这是有效
观察所得的问题。例如在完成枇杷的自然笔记时，
观察的结果。这些观察的结果最终可用自然笔记的
，关爱自然环境
将情景记录法的范围进一步扩大，就形成了生
比观察法，有助于培养学生细致入微的观察习惯。
态地图法。苏州市吴中区中小学生综合实践学校
如果学生做到了细致入微的观察，就能看到别人看
将自然笔记作为特色课程之一，以自然笔记为切入
不到的东西，发现别人没有发现的现象。
点，针对不同季节、不同年级的学生开设不同的自
态地图。
（一）利用情景记录法
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“自然笔记”校本课程建设的行动研究
（序言）
（一）自然笔记课程建设与学校特色发展
1.自然笔记课程与学校特色建设
建议结合学校规划、结合创建国际生态学校、全国未成年人生态道德示范校、全国环境教育示范校
2.自然笔记课程与学校课程建设
生、地、物、化等学科跨学科整合、自然笔记课程又是桥梁、或能打通学科间的隔阂，课程回归自然，可以在程红兵的“红树林课程”和“湿地研究课程”进一步深化，我们做的比他们好，但没有他说的好。
3.自然笔记课程与学生创新素养
4.自然笔记课程与学生生态素养
培养学生有“内省”的心态观察自然的能力，结合“风景”和“心景”观察自然。
人的内心与自然的互动。
课程三个层面:了解。
产生。
行动。
5.自然笔记课程与教师团队发展
理科教师团队为主，闾老师的稿件修改
6.自然笔记课程与校园文化培育
偏于德育的层面？
（二）自然笔记课程的设计与实施
参考自然笔记课程指导纲要或展开
1.自然笔记课程的目标设计；
2.自然笔记课程内容的确定；
3.自然笔记课程的实施；
4.自然笔记课程的评价反馈；
（三）自然笔记课程与学科教学的整合（案例及分析）5.自然笔记与艺术教学；
美术、生态情景剧（狼爱上羊）、舞蹈（同在蓝天下）等案例
6.自然笔记与语文教学；
作文、编写故事、古诗词学习等
7.自然笔记与科学教学；
与生物、地理、化学、物理共性是培养学生观察、动手实践
不能叫“观察素养”，有一个词叫“视觉素养”
8.自然笔记与体育教学；
生态远足、自然探宝等活动课程
9.自然笔记与信息技术；
微电影、二维码
（三）自然笔记课程与校外优质资源整合
勘探、开采、提炼、整合
1.自然笔记与社区资源；
动物园的动植物资源、沪杏图书馆视频资源
2.自然笔记与场馆资源；
3.自然笔记与科研院所资源；
农科院
4.自然笔记与高校资源；
5、自然笔记与社会团体、NGO资源：
上海野保协会、上海绿洲等
附录：自然笔记课程的优质资源链接
自然笔记教材
自然笔记学生作品
建议：自然笔记与两纲教育中的“生命教育”的关系“
1、课程使学生能认识生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命、欣赏生命
2、课程促进学生身心的健康
3、初中阶段：理解地球环境是人类的共同家园，珍惜自然资源，保护生态环境
4、显性课程、隐性课程、专题教育、课外活动、实践活动、节日和纪念日活动（如植树节、
爱鸟周、地球一小时、世界环境日等）学生社团等。