《质量》导学案
八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》导学案
八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍了质量的定义、质量的计量单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少之间的关系。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少叫质量。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 质量与物体所含物质的多少之间的关系：质量是物体所含物质的多少的度量。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。
2. 学会使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量。
3. 能够运用质量的概念和计量单位解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
2. 教学重点：托盘天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、质量计。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量有何不同。
2. 知识讲解：讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
3. 演示实验：使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量，让学生参与实验过程，加深对质量概念的理解。
4. 例题讲解：运用质量的概念和计量单位解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用质量的知识进行计算和分析。
6. 知识拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学中的质量守恒定律。
六、板书设计板书设计如下：质量概念：物体所含物质的多少计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）换算关系：1kg = 1000g，1g = 1000mg测量工具：托盘天平、电子秤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量是物体所含物质的______，质量的国际单位是______，符号为______。
（2）计算题：一个苹果的质量为200克，将其换算为千克。
质量优质课一等奖教学设计3篇
第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。
2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。
●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。
（2）质量的单位及换算。
2、难点：理解质量是物体的一种属性。
●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。
●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。
●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。
铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。
你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察教室内课桌、椅子。
提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
即：一切物体都是由物质组成的。
由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。
即：不同的物体所含物质的多少不同。
定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
用符号“m”表示。
(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。
试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。
《5.1物体的质量》导学案
《5·1物体的质量》导学案班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________【导学目标】1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。
2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。
3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。
【导学方法】：观察法比较法【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。
【导学过程】一、温故知新在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。
二、导学设问一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。
归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
三、新课导学（一）目标一：明确物体和物质的两个概念铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
（二）目标二：质量的概念认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？事实表明：组成物体的物质有多有少。
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
（三）目标三：质量是物体的基本属性1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。
问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？如果将这一只铁钉由教室里带到太原，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？2、讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到茂名，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了。
八年级物理导学案
八年级物理《质量》导学案赵斌学习目标：1、能说出质量的含义和单位。
2、通过观看实验操作，学会天平的使用。
3、学会用天平测量固体和液体的质量。
学习重点：1、质量的含义，单位。
2、利用天平测量固体和液体的质量。
学习难点：1、准确熟练地使用天平测量质量。
自主学习：问题一：质量的定义及单位换算？1、问题思考：请把以下物品：铁钉、图钉、木尺、电饭锅、桌子、凳子这些物体分为两组,可以怎么分？请说出分类的理由。
2、铁钉，桌子都是一个个具体的____________,而构成它们的铁、木材都是各种不同的____________,由此而知：是由____________构成的。
（填“物体”、“物质”）3、如果将铁钉、图钉、木尺、电饭锅、桌子、凳子这六件物体按照制作材料的多少来分为两组，构成材料较少的一组有：；构成材料较多的一组有。
小结：质量的概念：物体内所含的多少叫物体的质量。
4、楼房是钢筋混凝土水泥等物质构成的，所以楼房有质量，请你思考一下，汽车有没有质量？人有没有质量？教室中的空气有没有质量？___________________________ 理由___________________________. 总之：一切物体都有质量，没有质量的物体是不存在的。
5、物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是否相同？合作探究：1、物体所含物质的多少，与其形状、状态、所处的空间位置变化有什么关系呢？（课本P112 讨论交流）2、质量的国际单位是_______，符号是_______。
常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 1g＝_______kg 1mg＝_______kg3、5t= kg, 0.2kg= g 10g= mg, 500mg= g 一枚邮票约50 ，一枚一元硬币的质量是10 ，一个中学生的质量是50 ，一头大象的质量约5 。
问题二：如何测量质量？天平如何使用？（一）、自主学习，问题思考：请同学们阅读课本P113“测量质量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4．如何使用托盘天平称物体的质量？5、实验时要遵守那些原则？（二）观看实验视频：得出如何用天平测量固体和液体的质量？固体：液体：当堂检测 1.下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小2、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是[ ] A．m1＞m2 B．m1=m2 C．m1＜m2 D．缺少条件，无法比较．3．下列物体中，质量可能是0.2kg的是（）A．一头大象B．一个苹果C．一台电视机D．一只蚂蚁4．用调好的天平称物体的质量。
八年级物理《质量》导学案 新人教版
八年级物理《质量》导学案新人教版1、质量的概念。
2、托盘天平的使用方法。
教学难点:质量是物体本身的一种性质【预习案】学法指导：1先通读课本，用红笔勾画出本节内容的基本知识，标记出疑点和盲点，结合教材助读设计的问题，再读教材或查阅资料，解决问题。
2、完成时间15分钟。
I 、知识准备1、日常生活中常用台秤、案秤、杆秤和磅秤来测量物体的“重量”（即本节要学习的质量）2、一名中学生的体重大约是100斤，一只母鸡的“重量”大约是2公斤（即2kg）3、日常生活中常用台秤案秤杆秤和磅秤，使用前需要调节横梁平衡。
II、教材助读1、质量（1）什么是质量？国际单位是什么？常用单位有哪些？（2）从课本的“小资料”中查找质量的单位是如何规定的，了解一些物体的质量大小2、质量的测量实验室测质量的常用工具是3、天平的使用（1）使用天平之前应该注意哪些问题？（2）结合教材了解天平结构，熟练指出各部分名称。
(3)用天平测量时，物体和砝码分别放在那边的托盘内？(4)怎样调节天平平衡？天平调平前游码应放在什么位置？(5)物体质量怎样读取？Ⅲ、预习自测一、填空题1、物体中所含的多少叫作质量。
质量通常用字母表示，它不随物体的、、和、而改变。
2、质量的国际主单位是，符号是，常用的单位还有、、。
3、完成下列单位换算：(1)240kg= t；(2)750mg= g；4、是测量质量的常用工具？我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
【探究案】◆学始于疑我思考，我收获1、为什么说质量是物体的一种属性？2、怎样使用天平测量一些小物体的质量？◆质疑探究质疑解疑、合作探究探究点一质量问题1：如何区分物质和物体？问题2：木桌和木椅谁含有木头多？铁锅铁勺谁含铁多？问题3：请你说出什么是质量？单位是什么？知道常用单位有哪些？换算关系如何？探究点二：质量的属性问题1：物体状态、形状和位置发生变化时，质量是否变化问题2：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？问题3：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？问题4：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？针对训练1、一块玻璃在下列哪种情况下其质量会发生变化A、把玻璃熔化B、给玻璃降温C、把它带到南极D、给它去掉一个角2、一个中学生的质量约为A、500 kgB、50 kgC、5 kgD、0、5 kg探究点三天平的使用问题1：天平上有没有调水平的装置？如何调节？游码如何放置？问题2：物体和砝码如何放置？读数有何要求？我的知识网络图定义：，符号：质量基本单位：；常用单位：、、属性：不随物体的的改变而改变质量使用方法：1“看”：观察天平的以及标尺的2：“放”：把天平放在，把游码放在标尺左端的处3：“调”：调节天平横梁上的，使指针指在分度盘的，这时横梁平衡天平4：“称”：把被测物体放在盘里,用向盘里加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡5：“记”：被测物体的质量=盘中砝码的 +游码所对的【训练案】一、填空题1、物体中所含的多少叫作质量。
《质量守恒定律》 导学案
《质量守恒定律》导学案一、学习目标1、通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、从微观角度解释质量守恒定律，能用质量守恒定律解决一些简单的化学问题。
二、学习重点1、质量守恒定律的实验探究。
2、质量守恒定律的微观解释。
三、学习难点1、对质量守恒定律的理解和应用。
2、从微观角度认识质量守恒定律。
四、学习过程（一）知识回顾1、化学变化的本质特征是有新物质生成。
2、化学反应前后物质的种类一定发生改变，元素的种类不变。
（二）实验探究实验一：红磷燃烧前后质量的测定【实验用品】托盘天平、锥形瓶、玻璃管、气球、红磷。
【实验步骤】1、在锥形瓶底部铺一层细沙，在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系一个瘪气球。
2、用托盘天平称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 m1。
3、点燃红磷，迅速伸入锥形瓶中，立即塞紧橡胶塞。
4、待红磷燃烧结束，冷却至室温后，重新称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 m2。
【实验现象】1、红磷燃烧，产生大量白烟。
2、气球先膨胀后缩小。
【实验结论】m1 ＝ m2，参加化学反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定【实验用品】托盘天平、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液。
【实验步骤】1、将铁钉用砂纸打磨干净。
2、用托盘天平称量烧杯和硫酸铜溶液的总质量 m1。
3、将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察现象。
4、待反应一段时间后，重新称量烧杯和反应后溶液的总质量 m2。
【实验现象】1、铁钉表面有红色物质析出。
2、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色。
【实验结论】m1 ＝ m2，参加化学反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和。
（三）质量守恒定律1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2、适用范围：质量守恒定律适用于所有的化学变化，不适用于物理变化。
3、理解质量守恒定律应注意的几点：（1）质量守恒定律强调的是“质量守恒”，不包括其他方面的守恒，如体积不一定守恒。
(完整版)初中物理科学八年级上册《质量》导学案
质量
【学习目标】
1．知道质量的概念，对常见物体的质量有一定认识；了解常见的测量质量的工具，初步掌
握托盘天平的使用方法。
2．通过积极合作，学会正确使用托盘天平测量物体的质量。
较两次称量的结果，发现前后两次称量的关系是
。
(3)在用天平称出块橡皮泥的质量，然后把它捏成别的形状再称出橡皮泥的质量。比较两
次称量的结果，发现两次称量的关系是
。
从上面的三个实验中，你发现了什么？ 简述产生这些现象的原因。
学以致用
2．关于质量的概念，下列说法中正确的是( ) A．质量表示的是物体所含物质的多少 B．物体的质量总与物体的状态有关 C．体积大的物体的质量总比体积小的物体的质量大 D．质量随物体的位置的改变而改变
A. 物体的形状
B．物体所含物质的多少
hing at a time and All things in their being are good for somethin
C．物体所在的位置 D．物体的状态 3．下列过程中，物体质量发生变化的是( ) A. 一杯水结成冰 B．将一铁块烧红 C．将一块矿石由月球带回地球 D．氧气瓶中的氧气被用掉了一半 4．一头大象的质量大约是 6.0____；一个成人的质量约为 70____；一张邮票的质量约为 0. 06____。（填写合适的单位） 5．在实验室里用 测物体的质量。在某次实验中所用的砝码和游码的位置如图 6-1-1 所 示，则该物体的质量是 g。
(5)计算砝码的总质量，并观察游码所对的刻度值，得出所称物体的质量；
(6)称量完毕，把砝码放回盒内。
质量导学案精选全文
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教科版八年级（上） 第六章质量与密度
第一节 质量 导学案
执教人：萧红中学 王滨齐
【学习目标】
1、知道质量的概念及其单位。
2、通过实验操作，学会天平的使用。
3、学会测量固体和液体的质量。
4、经历“质量是物体的属性”的探究过程，养成严谨的科学态度，培养小组团结协 作的精神。
【学习重点】质量的概念与单位及天平的使用方法。
【学习难点】利用天平测质量，及“质量是物体的属性”的探究
【学习流程】
流程一：认识质量
【问题引领】
（一）质量的概念：
1.通过你的阅读，你有哪些收获
2.你还有哪些疑问？
（二）质量是物体的属性
当物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否会随之变化？
请你利用桌面上的橡皮泥和冰块感受体验一下，
由此，你对质量有了哪些新的认识？
（三）质量的单位
你知道的质量的单位有哪些？你了解它们之间的换算关系吗？
【生生互动】
流程二：测量质量
【问题引领】
1．对照桌面上的托盘天平，你熟悉天平的结构吗？
2．认真阅读教材，交流讨论，如何正确使用天平及保养天平？
1．通过与组内伙伴的共同合作，尝试用托盘天平测量身边的物体的质量，把得到的数据记录在下面的表格中。
2．反思你们的测量过程，有哪些经验或有待改进之处？
流程三：当堂反馈
流程四：收获与反思。
教科初中物理八上《6.1质量》【市一等奖】优质课教案(1)
教学目标知识与技能:初步认识质量的概念及其单位;掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量。
过程与方法:通过观察、实验,认识质量是物体的基本属性;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力。
情感态度和价值观:激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。
2新设计采用合作探究,自主学习模式,由学生独立进行学习,教师适时点播。
3学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
4重点难点教学重点:质量的概念,托盘天平的使用方法。
教学难点:激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】质量出示常见食品包装,关注包装上的质量。
学生观察,思考。
活动2【讲授】质量将批阅过学生课前自学的导学案分发到个人手中,进行自我检查和小组讨论交流。
学生对自学情况反馈。
有问题的,有疑问的自我和小组内解决。
活动3【活动】质量学生分小组进行展示并对讲解内容具体分析。
将展示内容书写在展板上。
展示交流,各小组根据自己的任务进行展示讲解。
在展示过程中可以进行提问。
其他同学可以进行质疑。
并对讲解进行评价。
一组展示物体与物质区别。
并联系生活实际举例说明。
二组展示质量单位及其单位换算,采用小老师提问形式。
三组展示质量是物体属性,并举例说明。
活动4【练习】质量出示练习题检验质量学习情况。
小结,这一部分我们都学到了什么?师板书认真倾听学生的讲解,及时进行补充。
适时鼓励及肯定学生讲解。
活动5【讲授】天平的使用结合教材、学案、实物学生认识天平结构。
对照教材和学案梳理一下天平的使用步骤,并用简洁的语言概括出来并加以解释。
在使用过程中有哪些需要注意的地方提出来。
第一节质量导学案(20201109224058)
第六章质量与密度第一节《质量》导学案学习目标：一、知识与技能1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量；二、过程与方法通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感、态度与价值观通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。
学习重点：1、质量的单位及其性质；2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
学习难点：掌握托盘天平的使用方法。
学习流程：自学指导一：质量的概念、单位及性质一、问题思考：请同学们观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。
请同学们阅读课本P 9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？二、自我检测：1．________________________________________ 叫质量，通常用字母________ 表示。
2．质量的国际单位是________ ，符号是_______ 。
常用的还有________ 、______ 、 ____ 等，它们同千克的关系是：1t= ________ kg 0.2g = ____________ k g 200mg = ___________ kg 3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量___________ （变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的__________ 、_____ 、______ 的变化而变化。
《质量》导学案
《质量》导学案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2、了解常见物体的质量大小，能对常见物体的质量进行估测。
3、理解质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
4、学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
二、学习重难点1、重点（1）质量的概念、单位及其换算。
（2）质量是物体的一种属性。
（3）天平的使用方法。
2、难点（1）对质量概念的理解。
（2）天平的使用及读数。
三、知识讲解（一）质量的概念1、定义：物体所含物质的多少叫做质量。
2、质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
例如，一块橡皮泥，无论把它捏成什么形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变了，质量不变；一本书从北京带到上海，位置改变了，质量不变。
（二）质量的单位1、国际单位：千克（kg）2、常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）3、单位换算：1t ＝ 1000kg 1kg ＝ 1000g 1g ＝ 1000mg（三）常见物体的质量1、一个鸡蛋的质量约 50g。
2、一个苹果的质量约 150g。
3、一名中学生的质量约 50kg。
4、一头大象的质量约 5t。
（四）质量的测量1、测量工具：实验室常用天平测量物体的质量。
2、天平的构造：天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、砝码等组成。
（五）天平的使用方法1、放平：将天平放在水平台上。
2、调零：将游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或指针在中央刻度线左右摆动的幅度相等）。
3、称量：左物右码，用镊子向右盘中加减砝码，并移动游码，使横梁再次平衡。
4、读数：物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。
（六）天平使用的注意事项1、被测物体的质量不能超过天平的称量。
2、向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接接触砝码。
3、保持天平干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平的托盘里。
《质量和密度二》导学案
《质量和密度二》导学案【学习目标】1.了解密度在生活中的应用。
2.会用密度知识解决生活中的问题。
【教学重点】了解密度在生活中的应用。
【教学难点】会用密度知识解决生活中的问题。
【课时安排】1课时【学习过程】学案教师导学【模块一】一、《基础知识梳理》——学生自主学习并完成以下内容：1. 、密度的测量（1）原理：ρ=m/v（2）m用天平测量，V用刻度尺或量筒、量杯测量。
（3）用量筒或量杯测不能沉入水中的物体的体积。
方法：助沉法或针压法。
2.用天平和量筒如何测量盐水的密度，请写出测量步骤。
（1）（2）（3）（4）二、《基础知识展示》——小组交流、展示，并提出疑惑。
三《典型例题精解一》【典型例题1】小红和小丽用天平和量筒测某种液体的密度，操作如下：当她们将天平放置在水平桌面上，游码移到标尺左端的0刻度线时，发现指针的位置如图A所示，则应将平衡螺母向（填“左”或“右”）旋动。
用调节好的天平测得最初烧杯和待测液体的总质量为147g，图B显示的是她们将烧杯中一部分液体倒入量筒后，烧杯和剩余液体的质量。
图C显示的是从烧杯中倒入量筒的液体的体积，由图可知，量筒中液体的质量为g，体积为cm3，液体的密度为kg/m3，【典型例题2】为测量一块不规则矿石的密度，实验前预习阶段，小明同学设计了如下的实验报告单，请你将报告单中空白项填写完整。
实验目的用天平和量筒测量矿石的密度实验原理实验器材天平和砝码、量筒，水，细线，小矿石块主要实验步骤(1) ；(2) ；(3) .实验数据记录及数据处理(在虚线框内设计一个表格，用于记录测量的数据及所得的结果。
)四《巩固提高一》1. （10·哈尔滨）6.甲、乙两种物质，它们的质量跟体积关系如图所示，则ρ甲ρ乙(选填“>”、“<”或“=”)，其中乙物质可能是。
2.（10·南允）14．小明同学在测定液体密度的实验中，没有把容器的质量测出来，而是多次测出容器和液体的总质量，并记录在表中。
《质量》导学案
自主学习设计案例物理人教版九年级第十一章第二节质量洛城一中宋全友葛孚浩《质量》导学案一、课前预习学案（一）预习目标1、质量的概念、性质；2、质量的单位及换算；3、天平的使用方法；（二）预习内容1、什么是物体的质量？用什么字母表示？2、质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？这些单位怎样进行换算？3、物体的形状、状态、空间位置发生变化时，物体的质量是否变化？4、实验室用什么仪器测物体的质量？托盘天平的主要构造有哪些？5、怎样用天平测物体的质量？要注意什么事项？（三）在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）二、课内探究学案（一）明确学习目标（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）（二）合作探究探究一：认识天平：问题1、你所用天平的量程是多少？所测物体的质量能不能超过这一值？问题2、测量质量前，天平的操作有哪些？问题3、测量物体的质量时，天平的操作有哪些？探究二：用托盘天平分别测量石块的质量：1、器材：2、步骤：3、石块的质量：探究三：用托盘天平测量盐水的质量：1、器材：2、步骤：3、记录数据的表格：（三）交流拓展问题1、用天平测物体的质量时，若未把游码放在标尺的0刻度线上就测物体的质量，测得的质量与物体的实际质量有什么关系？问题2、测液体的质量时，能不能把液体直接倒在天平盘中？应怎样测液体的质量？问题3、测量物体的质量时，一般是“左物右码”，为什么要这样做？能不能“左码右物”？（四）小结反思（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。
并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）质量的认识：质量质量的测量：对于“质量”的学习，你还存在哪些疑惑？（五）达标反馈1．质量为2000g的物体可能是（）A．一个米粒 B．一头牛 C．一只鸡 D．一个鸡蛋2．下列情况中质量发生变化的是（）A．把一块铁烧红 B．一个铁块被轧成铁板C．把铁块熔化成铁水 D．用砂轮打磨后的刀3．调节天平时，未把游码调至零刻度处，就调节螺母使指针指在分反盘中央．使用这样的天平测质量，测量值必定（）A．偏大 B．偏小 C．与真实值相等4．量杯的刻度从下至上（）A．越来越密 B．越来越疏 C．疏密程度是一样的5．质量是75kg的宇航员，到达月球后他的质量_____________________。
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《质量》导学案 【学习目标】 1、能说出质量的概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算。
2、通过实验操作，掌握托盘天平的使用方法。
3、能用天平测量固体和液体的质量。
4、记住质量是物体本身的一种属性，能判断质量不会随物体的形状、状态、位置的变 化而变化。
【自主学习】 阅读教材P108—111回答完成下列问题 1、如图1一碗水和一盆水都是由 组成的，一盆水比一碗水的水 （多或少），
所以说 （一盆水或一碗水）的质量大；如图2大铁锤和铁钉都是由 组
成的，大铁锤比铁钉含有的铁 （多或少），所以说 （大铁锤或铁钉）的质量大。
物理学中把物体所含 的多少叫质量，用符号 来表示。
2、质量的主单位为 ，符号为 ；常用单位有 、 、 ；
1kg= g= t= mg 。
3、实验室中测量质量的常用工具为 。
4、质量不随物体的 、 、 的改变而改变。
【合作探究】
探究：测量质量：
小组讨论：
问题1、生活中常用来测量质量的工具有 、 等，学校实验室常用 称质量。
问题2、指出下图中托盘天平各部分结构的名称：
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
问题3、托盘天平使用，注意事项
①被测物体不能超过天平的 （称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注的有称量）； ②向盘中加减砝码要用 ，轻拿轻放，不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码；
③潮湿物体和化学药品 （能或不能）直接放到天平托盘中。
问题4、托盘天平的使用方法
①“看”：观察天平的 及标尺上的 。
3 1
4 2 8
5 7
6 10 9 图1
图2
②“放”：把天平放在水平上，把游码放在标尺左端的 。
③“调”：调节横梁两端的 ，使指针指在分度盘的 处,这时横梁平衡。
④“称”： 估计被测物体的质量，把被测物体放在天平 盘里,用镊子向 盘里按 的顺序加砝码，并调节 在标尺上的位置，直到横梁 。
⑤“记”：被测物体的质量= + 。
实验1：使用天平测塑料瓶的质量
想想议议：
1、小红想想测量一些水的质量，但是水又不能直接放在托盘上，她该怎么办？
2、小白在测量白糖的质量时发现直接把白糖放在托盘上可能会损坏托盘，他该怎么办？
问题5：质量变化了吗？
实验2：完成教材P111想想做做的两个实验
一、用天平称出一个塑料瓶的质量，再将其剪碎放到天平称，比较这个物体在形状变化前后的质量
小组讨论：
1、实验观察到的现象：第一个实验中将塑料瓶剪碎后 改变了，但 不变；第二个实验中白糖的 改变了，但 不变。
二、称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果。
2、讨论并思考：如果将一个物体的位置改变后，它的质量会发生变化吗？
实验结论：物体的质量不随物体的 、 、 而改变，所以说质量是物体的基本属性。
【学习小结】
【当堂检测】
1．完成下列单位换算：
(1) 240kg= t ；(2) 750mg= g ；(3) 980g= kg= mg 。
2. 一块冰熔化成水后质量 。
将铁丝拉长质量将______。
(填“变大”、“变小”或“不变”）
3．某同学利用天平测物体的质量。
测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图1所示。
为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：(1)________________；(2)_________________。
右盘中砝码质量和游码在标尺上的位置如图2所示，质量为 g 。
4.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图3所示。
接下来的操作应该是 。
5. 一块铜的质量将发生变化的情况是( )
A ．将铜块从北极带到赤道
B ．将铜块锉成圆台
C ．将铜块压成铜片面
D ．将铜块熔化成液态铜
6．下列物体中质量最接近2.5×106mg 的是( )
A ．一只鸡
B ．一枚大头针
C ．一只绵羊
D ．一粒沙子
7.关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( )
A ．天平平衡时，砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量
B ．不得用手直接取放砝码
C ．测量前，可以通过移动游码调节天平平衡
D ．天平移动位置后，应重新调节平衡 1 0 2 3 4
5g 50g 10g 图1
图2 图3。