《散步》脉络梳理.ppt
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第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
《散步》ppt课件
《散步》写于1985年。作者曾说：“因为是发一种‘生命的 感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善诗作， 它就成了散文。体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是 一种自然结果。”总的来说，本文是一篇清新优美的散文，颂扬 了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可 喜成就。
人物 我 ------------- 孝顺 母亲 ------------- 慈祥 妻子 -------------- 贤良 儿子 -------------- 可爱聪明
温馨 一家人田野温馨散步；一是表明“我”和妻子尊老爱幼 。 二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表 着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和 未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承 担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个 家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感 。
“我”劝母亲散步
全家人一起散步
选择大路小路的分歧
“我”决定委屈儿子
母亲却依从孙子
在不好走的地方, “我”和 妻子分别背起母亲和儿子
儿子劝“我”散步
“我”老了，想走平坦大 路。孙子想走好玩的小路
“我”怎么舍得 孙子受委屈？
全家人一起散步 儿子想要顺从“我”
在不好走的地方, 儿子和儿 媳分别背起“我”和孙子
文本学习
局部探究
探究一：精读课文，品味探究 认真阅读课文，探究文本中的景物描写，体悟其中的深意。
1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段： 菜花、桑树、鱼塘
2.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
第4段 意境：蓬勃的生机
哲理：珍视生命
《散步》PPT课文课件
作者及写作背景
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来 如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的 念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细 读文章，体味文章的亲情。
田里的冬水咕咕地起着
那么下面让我们细读文章块，小体块味的文新章绿的随亲意情地。铺 亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见真情。
水泡。这一切都使人想
准确流畅地表达建议用上着“我，喜有欢的的浓句，子有是的—淡—；因为它——”或“我感受最深的句子是——因着为一它样—东—西”等—句—式生。命。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
积累 (委4)屈散：步受的到过不程应中有发的生指了责：或待遇（，用心原各里文得难中其过的所。一：个每词一来个回人答或）事物都得到合适的安顿。所，位置。
我的儿子要走小路，小路有意思。 悠闲：闲适自得。
下列 莫出怀乎戚 意，料中的国是作他家对协中会国会文员化，中代的表“孝作“分大有歧加《：赞散赏意步，见》说不和中一《国家致人园。的落敬日老》爱等幼，是“文化的精髓”。
散 步SAN BU 莫怀戚，中国作家协会会员，代表作 有《散步》和《家园落日》等
部编版七年级语文
作者及写作背景
莫怀戚：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代 表作有《散步》和《家园落日》等。 本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉 学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化 中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
《散步》ppt课件(44页)
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
整体感知
自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 田野
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
6散步
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。例如：
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人， 上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
《散步》PPT教学课件
已，他开始重新审视“孝”这一看似陈旧的优良传统，
产生了写作的念头，故创作此文。
预习资料速查
知
识
在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：“你那个
链 《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？”
接
我认真回答：“看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子
里是想写生命。”
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对
课文全篇探究
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果却出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又起一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对 孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、 谦让与体贴写得摇曳生姿。
学习目标
阅读目标
1 通过朗读，整体感知课文内容，把握课文感情基调及深层意蕴，
并能与《秋天的怀念》进行比较阅读。 难点，涉及思考探究二和积累拓展五
2 分析景物描写的特点和作用。
难点，涉及思考探究三
3 掌握对称句和回环句的语言表达形式，进而探究其内涵。
难点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学会从不同的角度拟题。
启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上 的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担 起来。这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化 了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
课文全篇探究
1.[重点] 结合课文说说文中的“我”、“我”的母亲、“我”的 妻子和“我”的儿子分别是怎样的人。 答题需注意：先要把人物的性格特点用几个简练的词 概括出来，然后结合每个词语，联系课文中的事例。 “我”、母亲、妻子、儿子：春日散步 ——母亲：走大 路，平顺 ；儿子：走小路，有意思 ——母亲、儿子、妻子都 听“我”的 ——“我” 决定走大路（孝顺） ——母亲又说走 小路（照顾孙子）
《散步》PPT优秀课件
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小 路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
《散步》ppt课件(29页)
点拨：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己 认为写得最恰切、最生动、最形象的，给人强烈的美 感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育等等内 容。 学法点拨：点拨对课文进行美点寻踪的角度。 1、可以对课文的涵盖的内容进行美点寻踪：情感 丰厚的句段，意蕴深刻的句段 2、可以对课文的写作手法或运用的一些技巧进行美 点寻踪：修辞丰富的句段、描写细腻的句段。 3、可以对课文的语言进行美点寻踪：用词生动的 句段、句式精美的句段 例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一 开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话
《散步》ppt课件(44页)
主题：
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步， 生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感 情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
艺术特色
1.选取平凡小事，以小见大立意。
选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义 的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三代 人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体 现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面， 表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感， 用的是“以小见大”的写法。
6 散步
游子吟（唐朝·孟郊）
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大写法，领悟本文用细节描写表现人物感情的 方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
课后作业
为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗 衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇300字 左右的短文。
地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。
⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主意。
本文主要讲了一件什么事？（人在什么时候 什么地点做了什么事，结果怎么样？）
我”带着母亲、妻子和儿子在初春的季节里到 田野去散步。母亲身体不好要走大路,儿子觉得小 路有趣要走小路。“我”选择走大路照顾母亲,母 亲却变了主意要走小路。“我”和妻子分别背起 了母亲和儿子,感觉背起的是整个世界。
举例说一说景物美。
这南方初春的田野，大块小块的新绿，随意的铺着， 有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也 咕咕的。起着水泡，这一切是我想着一样东西——生 命。
《散步》ppt课件
增加内涵，耐人寻味；句式整齐，富有美感；互相映衬，增强情趣
小结
课文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出家人之间互敬 互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
谈感悟
亲情就在我们每个人的身边，只要我们用心感受，就会 体会到那份浓浓的爱。根据你对亲情的理解，用几句话来表 达你的感受。
自由朗读课文
注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿、 重音。正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文内容回答。 时间： 初春 地点： 田野 人物：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。 起因：发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。 经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果：“我们”一家人向前走去，其乐融融。
散步
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经 历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什 么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
学习目标
01 分析人物形象，感受浓浓的亲情)。 02 品味文章精美的语言，体会“以小见大”的写法。
作者介绍
莫怀戚（qī ）（1951年6月3日பைடு நூலகம்2014年7月27 日），重庆人，笔名周平安、章大明。
当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会 副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文 学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四 川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》
写作背景
《散步》写于1985年。写作此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步 的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并 没有产生创作的动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知： 在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是 不可想象的。作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产， 于是也就有了写作的念头，创作了此文。
小结
课文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出家人之间互敬 互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
谈感悟
亲情就在我们每个人的身边，只要我们用心感受，就会 体会到那份浓浓的爱。根据你对亲情的理解，用几句话来表 达你的感受。
自由朗读课文
注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿、 重音。正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文内容回答。 时间： 初春 地点： 田野 人物：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。 起因：发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。 经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果：“我们”一家人向前走去，其乐融融。
散步
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经 历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什 么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
学习目标
01 分析人物形象，感受浓浓的亲情)。 02 品味文章精美的语言，体会“以小见大”的写法。
作者介绍
莫怀戚（qī ）（1951年6月3日பைடு நூலகம்2014年7月27 日），重庆人，笔名周平安、章大明。
当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会 副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文 学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四 川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》
写作背景
《散步》写于1985年。写作此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步 的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并 没有产生创作的动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知： 在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是 不可想象的。作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产， 于是也就有了写作的念头，创作了此文。
《散步》ppt课件
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西-生命。
这“新绿”，这“嫩芽”,这“冬水”的“水泡”，分明是春 的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机,这是对生命的高歌 ,对生命的礼赞。
任务探究
5.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来读一读，品 味景物描写的作用。
产生分歧的原因
母亲要走大路：大路平顺 儿子要走小路：小路有意思
“我”决定委屈自己的儿子，选择走大路。 处理分歧的经过 （原因：陪伴儿子时长，孝敬母亲时短。）
母亲因疼爱孙子决定走小路。
最后的结果
互敬互让，“我”背母亲，妻子背儿子，一 家人在田野的小路上温馨地散步。
任务探究
任务二：朗读课文，品味文中的语言 1.与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？
任务探究
6.本文运用了很多“对称句”“回环句”，请画出这些语
句，读一读，读出其中的情味；品一品，品出其中的妙处
。
小贴士
对称句、回环句
对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增 加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美， 两句相互映衬，很有情趣。
回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语 相同而语序相反。
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观 释然的宁静。
《散步》——清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有 些语句也有含蓄未言的深意。
任务探究
2.朗读课文第1段，比较下面的句子，结合课文内容，体会不同语序 产生的不同效果。
原文:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 改句:我的母亲，我，我的妻子和儿子。
这“新绿”，这“嫩芽”,这“冬水”的“水泡”，分明是春 的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机,这是对生命的高歌 ,对生命的礼赞。
任务探究
5.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来读一读，品 味景物描写的作用。
产生分歧的原因
母亲要走大路：大路平顺 儿子要走小路：小路有意思
“我”决定委屈自己的儿子，选择走大路。 处理分歧的经过 （原因：陪伴儿子时长，孝敬母亲时短。）
母亲因疼爱孙子决定走小路。
最后的结果
互敬互让，“我”背母亲，妻子背儿子，一 家人在田野的小路上温馨地散步。
任务探究
任务二：朗读课文，品味文中的语言 1.与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？
任务探究
6.本文运用了很多“对称句”“回环句”，请画出这些语
句，读一读，读出其中的情味；品一品，品出其中的妙处
。
小贴士
对称句、回环句
对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增 加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美， 两句相互映衬，很有情趣。
回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语 相同而语序相反。
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观 释然的宁静。
《散步》——清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有 些语句也有含蓄未言的深意。
任务探究
2.朗读课文第1段，比较下面的句子，结合课文内容，体会不同语序 产生的不同效果。
原文:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 改句:我的母亲，我，我的妻子和儿子。
《散步》ppt课件(共26张PPT)
散 步莫
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
《散步》课件
人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。
事情的起因 在田野上散步
事情的经过 因为“走大路”还是“走。小路” 的问题发生了分歧。
事情的结果 解决分歧：最终，母亲为了儿子，选择了走小路。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子
本文采用小说笔法，故事情节一波三折，请团队成员仔 细研读将这些波折拍摄在公益广告中。
尊老敬老的美德。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大 路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了尊老敬老的美德。
3 本文表现了中年人在家庭中的特殊责任பைடு நூலகம்担当。中年人对上承担
着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任，对家庭有一种“承 前启后”的使命感。
4 本文旨在表达一种生命的感慨。文章对母亲的描写，
体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀。“又熬过了一 个严冬”，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生 命的活力。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子！”正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无 尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。
人物特点
“我”： 体贴孝顺、有责任感、担当 “我”的母亲： 迁就慈爱、善解人意 “我”的妻子： 温柔贤惠、尊老爱幼 “我”的儿子：活泼可爱、聪慧机灵
场景“情味 ”
生机勃勃
温馨和谐
互敬互爱
任务三：
揣摩语言悟意蕴
请团队成员根据脚本内 容，揣摩文章语言，领会深 层意蕴为公益广告编辑结尾 字幕。
揣摩语言
【思路提示】 我最想拍摄的人物/场景是______。 请看“________”(原句），运用
________描写，体现了_______。
我最想拍摄的人物是母亲。 请看“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”“但是 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”，运用 语言和动作描写，体现了母亲迁就慈爱、善解人意。
6.散步课件(共39张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
字词积累
信服：相信并佩服。 嫩芽： 文中指树木刚长出娇嫩的芽儿。 分歧：（意见、思想）不一致，有差别。 取决： 由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。 拆散： 使家庭、集体等分散。 委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中指使儿子受到委屈。 一霎： 形容极短的时间，一会儿。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 随意： 任由自己的心意。
表达了一个中年儿子与老年母亲所特有的骨肉亲情。母 子之间的感情是亲切的、和谐的。
品味佳句
3.但是春天总算来了。（“总算”一词有什么妙用？）
作者对春天的企盼，其实是为母亲的祈祷，母亲的 生命将在春天焕发出生机。
品味佳句
4.我的母亲又熬过了一个严冬。(“熬”字有什么好处?)
“熬”字在句中有“艰苦支持”的意思。用“熬” 字既写出母亲忍受痛苦，度过严冬的情况，又写 出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
第一课时
新课导入
一家人一起散步是一件很平常的小事。一家人春天一 起踏青，夏夜去公园乘凉，秋日登高赏景……即便是饭后 的散步消食，也会遇见不同的人或事，产生不同的回忆。 今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何 把生活中最细微的小事写得那么感人的。
作者简介
莫怀戚(1951—2014),男，汉族。笔名周平 安、章大明。重庆人，作家。中国作家协会会 员，曾任重庆作协副主席。1980年开始文学创 作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学 奖”。著有 《莫怀戚中短篇小说选》。
10.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背
上的同她背上的加起来，就是整个世界。(这里为什么说背
起了“整个世界”?这看起来是否有些小题大做?)
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这 血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整 个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻 子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世 界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大 的写法。
《散步》PPT教学课件
来自?点拨?
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！〞 好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛 往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣， 我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的 体会？我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵 我去散步。
6．粼粼：文中形容水明净。 7．各得其所：每一个人或事物都得到适宜的安排。例句：
公司根据每个职员的能力安排工作，让大家都各得其所。
“我〞
导思1. 我都为母亲 做了哪些事情？
妻子
导思3.妻子面对我 和“儿子〞，她又是 如何表现的？
关键词: 责任
母亲
导思2: 面对着分歧 ， 母亲是如何“决定〞 的？表达出了什么情 感？
局部来自?点拨?
2．【难点探究】本文的语言有什么特点? 【答案】本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。于平实中见灵气，在 浅易中见哲理。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样〞一句读来熟悉、平实，这是多么令人羡慕的母子深情啊。而结 尾“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿 子〞“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖 ，毕竟幼小，自然也很轻〞，构成了句式的对称美，同时也为文章 的内容效劳，作者站在人生的中间段，一边是长辈，一边是后代， 也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又表达了 作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
局部来自?点拨?
矛盾怎么解决呢？当然取决于“我〞了，“我〞深感自己责任的 重大：两全的方法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“ 我〞决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长〞。这个选择 应该说是入情入理，表达了“我〞爱幼更尊老的情感。曲折三： 当“我〞做出“走大路〞的决定后，结果竟出人意料，“母亲 摸摸孙儿的小脑瓜〞，又起一波，“还是走小路吧〞。如果说“ 我〞的决定易于理解的话，那么母亲的改变那么有悖常情了。可 正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对孙儿的呵护。这样 ，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风 生水起，摇曳生姿。
《散步》ppt课件
晚饭后，全家人一起看电视， 爷爷奶奶喜欢看戏曲节目， 爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你喜欢看动画片，而遥控器 在你手里，你该怎么办？
哺育子女是动物也有的本能， 赡养父母才是人类的文明之举 ——培 根
散
步
莫怀戚
下面的你会了吗？
á o 熬过 lí n 水波粼粼 bè i 背心 背 sà n 分散 bēi 背负 转 zhuà n 旋转 zhuǎn 转机
sǎn 散文 散
散 步
整体感知
1.本文主要写了一件什么事？
2. 这一家人分别有哪些人， 其中主人公是谁？
整体把握
5、什么分歧？谁来决定： 母亲要走大路，儿
赏析： “世界”这个词突出了 中年人的责任,既要赡养老一代, 又要抚养下一代 , 肩负着承前 启后的重大使命 。
散 步
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着 一样东西——生命 那里有金色的菜花，两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
子要走小路；我
走大路 6、“我”的决定是什么： 没有，奶奶 7、矛盾是否因我的决定解决了： 变了主意
8、最终决定是什么：
走小路
我
我的母亲 我的妻子
孝顺
爱护小辈 温柔贤惠
我的儿子
天真活泼，懂事
散步
(小事情)
以 小 见 大
尊老爱幼
(大主题 走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。”
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