2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(送别诗)教师___________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(咏史诗)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏---咏史怀古诗一.主要知识点12阅读下面这首词，然后回答问题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
（1）这首诗首句连用两个“笼”字，有什么表达效果？答：连用两个“笼”字，突出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄寓了诗人的忧愁和伤感。
（一是着眼于写景，二是着眼于寄情。
）（2）三四两句诗在表情达意方面有何妙处？答：三四两句表面上是谴责商女，实际上是批评那些掌权的达官贵人不以国事为重，贪图享乐的腐朽生活和空虚的灵魂。
同时，也表达出了作者对国家命运的关注和忧虑。
在婉曲的格调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨，堪称“绝唱”。
阅读下面三篇作品，然后回答问题。
乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍huǎng然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
语喃nán 喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。
答：燕子兴亡3解析：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。
三篇作品都借燕子来传达作者的兴亡盛衰之感。
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
答：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(边塞诗)教师_____________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏---边塞诗一.主要知识点（一）诗中描写了怎样的景色？抒发了怎样的感情？表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2006天津卷）凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。
练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？答：这里的"铃声"即驼铃,是沙漠中的特有景象,借代驼队.整个诗句表现了长长的驼队行进在广袤的沙漠上的边塞风光.（二）边塞诗常见意象有哪些？阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2004年江苏卷）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。
小提示：特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
解答这类题目，可以从两个方面把握。
一是与战争有关的器物，如旌旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕yuán门、烽火等；二是与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚hàn海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌qiāng笛、胡笳jiā、琵琶，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等。
（三）这类诗的常见表现手法有哪些？121．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2005年重庆卷）从军行七首 ( 其二 ) 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1) “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾? 为什么? 不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
(2) “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同? 这样的写法有什么好处? 前三句叙事抒情，后一句写景。
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(咏物抒怀诗)教师___________安乡一中___龚德国(1)
2013年高考语文古诗分类鉴赏---咏物抒怀诗一.主要知识点1一阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
1.简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
2.本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
答：诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
二阅读下面一首诗，然后回答问题。
杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西里荒园里，尽日无人属阿谁①？[注：①阿谁，即“谁”。
]3.诗中柳树有什么特点？简述三四句抒发了什么情感？①特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。
②后两句通过柳树生长之地荒芜冷落，暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。
三阅读下面宋词，完成后面的题。
阮ruǎn郎归曾觌dí柳阴庭院占风光，呢喃nán清昼长。
碧波新涨小池塘，双双蹴cù水忙。
萍散漫，絮飘飏yáng，轻盈体态狂。
为怜流去落红香，衔xián将归画梁。
4.全词处处说燕，却始终不着一个燕字，正如邹祗zhī谟mï在《远志斋词衷》所说：“咏物固不可不似，尤忌刻意太似。
取形不如取神，用事不如用意。
”联系全词分析咏物的这一特点。
答：起首二句，不说燕子而仅以“呢喃”二字，从声音上画其特点；三、四句用“蹴水忙”三字，写燕子之神，活画了一幅飞燕闹春图；五、六句写柳絮在风中飞来飞去，正好烘托出燕子在空中飞翔的优美姿态；结尾句中的“街”正是燕子的动作。
全文在似与不似之间，取其神，不取其貌，2用烘托、陪衬的手法，写燕子所处的环境、声音、体态等。
2013高考语文真题诗歌鉴赏
2013高考语文试题汇编——诗歌鉴赏（1）2013新课标1卷阅读下面这首宋词，完成8~9题。
鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低蓬三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）8．那些整天酣饮的酒徒一个个都受到封侯，而自己只能做个闲散的江边鱼翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
9．用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（2）2013新课标2卷阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
8．这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
（6分）8．（5分）运用了烘托和渲染的手法。
全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的给3分。
意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．（6分）表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。
作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。
答出作者心情的，给3分；能做简要分析的给3分。
意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(观点评论型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---观点品评类一.常式问：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
注意：其实这类题型只是前七类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
二.答题步骤：1.弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；2.读诗和某人的评价；3.研读诗作，形成自己的看法；4.结合原诗句具体分析你观点的依据三.答题公式：（1）同意。
理由是：…（结合诗句具体分析）（2）不同意。
理由是：…（结合诗句具体分析）四.专题训练子夜吴歌·秋歌李白长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。
”你是否同意这个说法？请说说理由。
[答案参考]①同意。
理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。
②不同意。
理由：最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗？请作简要说明[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
2013年高考分类汇编古诗鉴赏(带译文版)
2013江苏卷
醉 眠
唐庚 山静似太古，日长如小年。 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。 梦中频得句，拈笔又忘筌。 注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州 时所作。
(l)说明“山静似太古”一句的含意。（2分）
用远古时期的宁静写出山中的幽静。
(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什 么样的心境？（4分） 表达了厌恶官场、追求恬淡的心பைடு நூலகம்。
21．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出 强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“ ----，---。” 一脉相承。（2分）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 22．赏析这首诗对比的艺术特色。（5分） ①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四 句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句 描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。 ②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲 染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、 鲜明的对比，震撼人心。
（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什 么手法？（4分） 容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画 外貌，用比喻突出性格。 （2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分） 此句意谓：我为官很久了，要我再出任官 职，则以没有能力为借口来推辞。表现了 词人坚决不与清朝统治者合作的气节。
2013年广东卷
2013年福建卷
送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐 事杂务，停止世俗活动。
2013年福建卷
送何遁山人归蜀
春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(咏史诗)教师_____________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏---咏史怀古诗一.主要知识点12阅读下面这首词，然后回答问题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
（1）这首诗首句连用两个“笼”字，有什么表达效果？答：连用两个“笼”字，突出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄寓了诗人的忧愁和伤感。
（一是着眼于写景，二是着眼于寄情。
）（2）三四两句诗在表情达意方面有何妙处？答：三四两句表面上是谴责商女，实际上是批评那些掌权的达官贵人不以国事为重，贪图享乐的腐朽生活和空虚的灵魂。
同时，也表达出了作者对国家命运的关注和忧虑。
在婉曲的格调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨，堪称“绝唱”。
阅读下面三篇作品，然后回答问题。
乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍huǎng然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
语喃nán 喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。
答：燕子兴亡3解析：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。
三篇作品都借燕子来传达作者的兴亡盛衰之感。
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
答：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(比较评价型)教师_______安乡一中_____龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---比较评价类一.提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
二.答题思路：1.要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
2.要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
3.要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
三.答题示例：齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
[分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。
[答案参考]①都用了拟人表现手法。
②前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（步骤二）[特别提示]不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。
例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。
禾熟孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(思乡诗)教师_____________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏----思乡怀人诗一孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
1.全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？答:诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求二除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
除夜宿石头驿yì戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
2.高诗的“霜鬓明朝又一年”、戴诗的“明日又逢春”，两者都用了“又”字请分别赏析“又”字的内涵。
答:高诗之“又”：归乡遥遥无期，一年又一年，寄托无奈、伤感、凄冷、孤寂之意；戴诗之“又”：可做多解，既可理解为在悲苦的人生中寄予新的希望，也可理解为诗人年年待岁，迎来的只能是越来越可怜的老境，一年不如一年的凄惨命运。
三南乡子唐•李珣xún烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。
远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
3.这首词所要表现的主旨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答:离愁别恨（或思乡之愁，或离恨）4.词的前三句主要是写景，请简述写景的作用：_____________________。
答:借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情5."思乡处，潮退水平春色暮。
"在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。
答:潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情四望江南·超然台①作苏轼春未老，风细柳斜针。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨zī嗟jiē。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
注：①超然台，在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食，清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
6.你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(修辞手法型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---修辞方法一.明辨各种修辞手法古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。
1.比喻：最常用的技巧。
写同一事物还可以用不同比喻。
如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
2.通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
3.借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
4.互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。
如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。
5.设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
6.夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。
古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
二.提问方式1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。
2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
三.答题步骤1.先答出具体运用的某修辞手法，2.再答该修辞的作用术语+诗句内容，3.最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。
四.答题公式表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。
五.专题训练阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台①李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。
分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。
〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。
表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(炼字型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---炼字类一.炼字的规律：(一)五言和七言1.五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”2.五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。
”3.五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。
”4.五言炼二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”5.七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。
”6.七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
”7.七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。
”8.七言炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。
”(二)词性的角度1.炼数量词。
经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
庚信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。
“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
2.炼形容词。
诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的运用。
王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鸥”，郭彦深就说“漠漠阴阴，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中”。
“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《睛景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
3.炼动词。
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。
主要是表动态的具象动词。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(诗眼型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---诗眼类一.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
二.常式问诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？或：有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。
三.变式问诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？四.解答分析古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
五.答题步骤(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
(3)明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用C对诗人感情表达的作用。
六.答题公式炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
七.专题训练阅读下面一首宋诗，完成下面两题。
看叶罗与之红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。
看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。
诗的最后一句“绿影扶疏意味长”中“意味长”包含哪两层意思？体现了作者怎样的情趣？答：第一步，阐明诗句的表明意思，并发掘其深层含意。
一是指，这种错落有致、忽明忽暗的闲雅的景致多么意味深长；一是指绿叶不像鲜花那样生命短暂，它给人的美感是长久的。
第二步，体现了作者与众不同的审美趣味。
他欣赏的叶，是扶疏的绿影，是绿叶的生命活力，是叶的本质美。
“看叶”，绿影扶疏永茂，叶虽平淡，却活力长存，生生不息。
这是一种历尽荣华、渐趋淡泊的人生感悟。
不慕繁华、自甘淡泊，这是成熟的人生思考。
第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案：一是说，这张错落有致、忽明忽暗的闲雅的景致多么意味深长；一是指绿叶不像鲜花那样生命短暂。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(景物形象型)教师__________________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---景物形象类一.设问方式1.诗中描写了某物（景物）的哪些特点？使用了什么手法？2.两首诗均写了某物，但又有所不同，请具体加以说明。
3.诗人运用了哪些意象来表现其情感？对表情达意有什么作用？二.答题思路参照“鉴赏人物形象”。
三.常用概述景物形象特点的词语：景物形象：凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、清雅高洁、晶莹澄澈、绚丽多姿（多彩）、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气势飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、蜂飞蝶舞等。
四.专题训练阅读下面两首诗，然后回答问题。
（2007年高考重庆卷）海棠 (宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花 (唐)白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
阅读下面一首诗，回答问题。
感怀刘基结发事远游，逍遥观四方。
天地一何阔，山川杳茫茫。
众鸟各自飞，乔木空苍凉。
登高见万里，怀古使心伤。
伫立望浮云，安得凌风翔！(1)结合全诗，说说颔联表达的情感。
答：颔联描写了故国高阔、山川空茫的景象（暗示了当时时局的动荡不安和政治的昏昧不明），表现了诗人对当时社会的深深思考。
（2）从表达技巧的角度看，颈联有何特点？起何种作用？答：动静结合的手法。
用鸟飞的动与乔木的静相结合，生动地描写了诗人登高所见（暗示群臣各奔前程不得不舍弃故国的苍凉）。
（3）诗歌营造了什么样的意境特征？塑造了一个怎样的形象？答：登高远望，满目苍凉，怀古伤今，不禁悲从心来，怆然兴叹。
2013年高考语文古诗分类鉴赏辑录(山水田园诗)教师____________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗分类鉴赏----山水田园诗一.主要知识点二.教材回顾一阅读下面这首诗歌，回答问题。
辋wǎng川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲yuán。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
1.本诗写景有何特点？答：描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画”的特点。
所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融。
所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。
2.简析颔联、尾联的人物形象特点。
答：颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。
尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。
3.全诗表现了作者怎样的思想感情？答：表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
二《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟，蒸藜lí炊黍饷东菑zī。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭zhuàn黄鹂。
山中习静观朝槿jǐn，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？4.首联哪两个字用得好？（炼字：解释——描绘——情感）答：空：写出了山林的静谧幽暗茂密，看不见人的活动。
迟：慢。
不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境。
5.颔联写景运用了哪些手法？描绘了怎样的意境？答：手法：动静结合，色彩浓淡搭配，叠词。
写出了山野的恬静优美。
6.最后两联描绘了作者怎样的生活？运用了什么艺术手法？表达了什么情感？答：宁静闲适的禅寂生活，运用两个典故，表达了作者归隐山林，淡泊名利，闲散安逸的生活情趣。
7.前人评价王维的诗“诗中有画”。
试以“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”为例，说说他画出了怎样的意境。
答：这两句写雨后初晴时的自然景致。
茫茫水田里里稻子生机勃勃，绿意盎然；雪白的白鹭在稻田里飞起飞落，意态悠闲；山中林木在烟雨中苍翠欲滴；金黄的黄鹂在树林中呼朋引伴，互相唱和。
雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(人物形象型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---人物形象一.设问方式1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？2.诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？3.诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？4.形象表现的情感特点有哪些？二.解答思维流程古诗词中的形象（意象），一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。
分析诗词中的形象（意象），要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。
通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。
三.常见的概述人物形象特征的词语人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象）四.答题思路可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。
五.公式描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓这首诗描写了…（特定的环境或氛围）的一个…（特征、性格、思想）的…形象。
六.专题训练初冬夜饮①杜牧淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。
②欢：指酒。
《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。
”第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(语言型)教师______________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---语言风格型一.语言风格常用术语简介1.这首诗在语言上有何特色？2.这首诗具有怎样的语言风格？3.请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
四.答题模式第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。
五. 答题公式诗词风格赏析题的表述：（按层次顺序解答）表达方式＋语言特点＋意境体味及效果本诗在语言上…（写出特色或风格），通过对…的描写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。
六.专题训练邯郸东至夜思家白居易邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。
诗的语言质朴无华、明白晓畅。
阅读下面一首诗，然后回答问题。
长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。
停舟赞借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。
答：第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色。
本诗的语言特色是：朴素率真。
第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。
何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式明白道出；停舟暂借问，或恐是同乡，过程何心理展露无疑。
感情朴实，流露自然。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。
这首诗刻画了一个朴素直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：这首诗语言朴素自然，犹如民歌。
“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?请简要分析这首诗突出的语言特点。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(意境型)教师 安乡一中 龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---意境类（意象＋情感）一.常式问这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？二.变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？三.答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。
答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。
四.意境（氛围）特点的术语孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹等。
五.思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
六.答题公式诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。
答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
七.专题训练阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
梦回林景熙梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。
深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。
本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？答：第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
诗中描写了“荒馆”、“月”、“砧声”、“莲叶”、“鸥”等景物。
诗人在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也辗转反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤独伤感。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点。
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧辑录(主旨型2)教师_________________安乡一中___龚德国
2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---情感主旨类一. 古典诗歌常见的5种情感类型情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。
三.设问方式情感——诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。
主旨——反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。
四.答题模式情感：诗句内容概括+情感特征。
主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题五.答题步骤(情感)1.先感悟这首诗是乐诗还是哀诗；2.再结合诗句内容分析乐或哀的原因；3.最后确定具体的感情是什么。
六.答题公式诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）这首诗通过对……的描写，展现了一幅……的画面，表达了诗人……的思想感情。
【说明】此公式是对已知情感的分析。
七.概括评价诗歌内容这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)答题步骤：1.诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容2.运用了何种表达技巧3.抒发什么情感八.专题训练邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问：作者是怎样写“思家”的？[参考答案]（步骤一）冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤二）作者主要是通过这幅想像的画面，来表现“思家”的。
（步骤三）诗歌题目已经说明作者想家的情感。
阅读下面这首词，然后回答问题。
(2007年高考安徽卷)醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
③轩举：意气飞扬。
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2013年高考语文古诗分类鉴赏---送别诗
一.主要知识点
1
2
一
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西王维
渭城朝雨浥yì轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.这两首诗都是唐代著名的诗篇。
从内容看，都
是，从抒情手法看，李诗；王
诗。
答：送别诗，李诗间接抒情（或：借景抒情，寓情于景）；王诗直接抒情（或：直抒胸臆）。
2.诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。
答：李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答“离愁” “洒脱” “伤感” 亦可）
二
渡荆门送别李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
3.颔联的写景反映了诗人离开家乡四川时怎样的心情？
答：前句形象地描绘了渡过荆门山后长江两岸的特有景色，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。
后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
三
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（06安徽卷）
柳梢青·送卢梅坡刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
4.“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
5.作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
答：主要运用了比喻手法。
上片“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
四
阅读唐诗，回答问题。
重送裴郎中贬吉州刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
6.本诗运用了哪几种手法？试结合诗句作具体分析。
答：烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情
反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小
对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人的牵挂。
7.从艺术效果和思想感情两方面分析“青山万里一孤
舟”一句的作用。
答：营造了开阔的意境，流露了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情。
五
阅读唐诗，回答问题。
送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
8.这首诗中的“渺茫”一词包含着作者怎样的心情？
答：“渺茫”是遥远而模糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
9.诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？
答：运用了设问、想像（虚写）的手法。
友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
六
示长安君[1] 王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：[1]长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎kuí之妻，封长安县君。
些诗为王安石于宋仁宗嘉祐yîu五年（1060）出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法。
10.诗中表现了“怆chuàng情”之感，请就中间两联逐
联赏析作者是如何表现这种情感的。
答：颔联：“草草杯盘”“昏昏灯火”用叠词来渲染离
3
别的凄惨情景，烘托悲怆之情；“供笑语”写相见之乐,“话平生”写沧桑之感，千言万语道不完，可惜分别在即，悲从中来，此处以乐事写悲情，更添一层悲凉况味。
颈联：“自怜”与“又作”强调内心的不舍和长久分离的无奈；“湖海”写阻隔，“尘沙”些路途艰险；“三年”说时间之长，“万里”说距离之远。
字字蕴含“怆情”。
七
（10年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
11.找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？
答：橘柚香。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
12.一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
答：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
13.三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
答：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
八
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（2008重庆卷）
卜算子·送鲍bào浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
14.本词上、下片各写了什么？请作简要概括。
答：上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
15.宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人” 。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
答：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。
”“送春归”“和春住”。
想象别致，意蕴生动。
如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。
”
九
阅读下面宋词，回答问题。
（07江苏卷）
鹧鸪天送人辛弃疾
唱彻《阳光》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
16.“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么
样的思想感情？运用了哪种表现手法？
答：思想感情：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
表现手法：借景抒情或寓情于景
17.这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？
答：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
十
谢亭送别许浑
劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
18.作者在诗中抒发了怎样的情感？
答：本诗借劳歌、秋景、日暮、醉酒、风雨、西楼等意象来抒发作者的离别之愁。
19.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情
感基调不和谐，你如何看待这个问题？
答：这是以“乐景写哀情”的手法。
红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。
景色越美，越觉离别的难堪。
十一
丹阳送韦参军严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐chǎn水送别韩琮cïng
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
20.两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作
简要说明。
（06湖北卷）
答：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。
下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
21.《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏
析。
答：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
4。