梁岗-创建生命在场的幸福教室(郑州)
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四川成都石室中学 梁岗
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
构建积极健康的班级“免疫系统”
班级标识的建立
班歌 班名 班徽 班印 班旗 班服 班级信物
开学第一天就准备毕业礼物
重要的永远不是班级 标识本身，班级标识 只是符号化的教育， 真正的教育在于这些 符号与班级有机结合 在一起的过程。
隆重的开班仪式
1、师生共同完成 2、在实践中丰富完善 3、强调“正确”，重在“积极”
Baidu Nhomakorabea
违反了契约，怎么办？
1、第二天必须第一个到教室，站在教 室门口迎接每一位进教室的老师和同 学，并亲切的握手或者拥抱；
2、走读生到班主任家接 班主任上班；
并请班主任吃早餐
3、为按时到校记录保持者带早餐； 4、刷新个人寝室到教室的最快记录； 5、连续30天按时到校记录抵消一次 迟到记录； · · · · · ·
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
我们每位班主任都自己的优势， 如何运用？
我们每个班级都有自己的特色， 应该怎么发展？
我们每个班级有丰富的资源， 我们如何开发？
量化考核 VS 积分银行
个人拍品 集体拍品 自由竞拍 可借可贷 奖品丰富 减分不降等
班级契约的形成是多 样化的，但不能以契 约为唯一目标，重在 形成契约的过程，形 成的过程即教育。
有了积极幸福的班主任， 才能有积极健康的教室， 创造了积极健康的教室； 就能孕育幸福而完整的 教育生活
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
构建积极健康的班级“免疫系统”
班级标识的建立
班歌 班名 班徽 班印 班旗 班服 班级信物
开学第一天就准备毕业礼物
重要的永远不是班级 标识本身，班级标识 只是符号化的教育， 真正的教育在于这些 符号与班级有机结合 在一起的过程。
隆重的开班仪式
1、师生共同完成 2、在实践中丰富完善 3、强调“正确”，重在“积极”
Baidu Nhomakorabea
违反了契约，怎么办？
1、第二天必须第一个到教室，站在教 室门口迎接每一位进教室的老师和同 学，并亲切的握手或者拥抱；
2、走读生到班主任家接 班主任上班；
并请班主任吃早餐
3、为按时到校记录保持者带早餐； 4、刷新个人寝室到教室的最快记录； 5、连续30天按时到校记录抵消一次 迟到记录； · · · · · ·
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
我们每位班主任都自己的优势， 如何运用？
我们每个班级都有自己的特色， 应该怎么发展？
我们每个班级有丰富的资源， 我们如何开发？
量化考核 VS 积分银行
个人拍品 集体拍品 自由竞拍 可借可贷 奖品丰富 减分不降等
班级契约的形成是多 样化的，但不能以契 约为唯一目标，重在 形成契约的过程，形 成的过程即教育。
有了积极幸福的班主任， 才能有积极健康的教室， 创造了积极健康的教室； 就能孕育幸福而完整的 教育生活