听课记录
听课记录和评价(优质15篇)
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听课记录范例及模板10篇
听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板（一）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：xx年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。
举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。
举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。
3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、团体背诵。
二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的解说一下)师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā(夹子)jiá(夹袄)夹岸的意思呢生：两岸边。
师：很好，接近了。
把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白，春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度生：恩。
师：过不去的意思。
说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。
春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢生：划。
师：划，也能够说撑(动作演示)。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。
还有吗生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗生：不是。
师：那是露水吗就那么一小滴生：不是。
师：那你认为是什么呢生：雨水。
师：对了，还有雨水。
你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。
听课记录范文（通用10篇）
听课记录范文10篇听课记录范文10篇听课的方法高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。
不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的头脑看待课堂。
第二，多思考，多鉴别。
不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。
听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。
应听和看结合听课应做到听看结合：从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。
①听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。
课堂教学确定怎样的教学目标、重点是否突出，详略是否得当②听课讲的是否清楚明白。
目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何③听教师启发是否得当。
新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）④听学生的讨论和答题。
设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何⑤听课后学生的反馈此外，教师活动应围绕学生的学习活动而展开，因此对于学生的学习活动，听课者也应同时关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
应边听边思考一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。
”听课时应一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理，换成自己该如何处理。
教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，他的教学有什么值得自己学习的，重难点是怎样突破的，自己应怎样对“闪光点”活学活用...听课时要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
关于听课记录(优选6篇)
关于听课记录第1篇一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读训练：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用“有的……有的.……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
】2、范写，生描红。
【总评】阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
听课记录5篇
听课记录5篇听课记录5篇【篇一】科目：物理课程章节：探究弹性势能的表达式教学过程及方法：1、通过弹性势能和重力势能的比较认识弹性势能2、根据弹性势能与弹力所做的功的关系设计理论探究方案、用重力这个恒力对弹簧做功改变弹簧的弹性势能，设计实验探究方案优点：1、老师的这节课体现了探究形式的多样性，对贯彻新课程教学理念有积极意义2、课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点。
语言教态好，板书字体美缺点：实验探究的能力要求较高。
尤其是测定重物的最低位置，由于是在重物运动过程中记录该位置，难度较大。
建议：1、教师设计实验时应选取一些课堂上易于观察，实验误差受影响不大的实验。
2、选择劲度系数适当小一些的弹簧实验效果比较好。
【篇二】科目：语文课程章节：假如生活欺骗了你教学过程及方法：1、导入新课。
听录音：《阳光总在风雨后》2、用多媒体介绍作者生平3、诗文品味：听配乐朗读、同学结合录音又感情的朗读、找同学读、谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。
4、积累名句优点：1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
2、朗读时，给学生以方向感，平静和谐而有效。
3、充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。
缺点：分析课文的问题设计不够精炼。
建议：1、课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
2、要力求学生带着问题去感悟文本。
【篇三】科目：语文课程章节：邹忌讽齐王纳谏教学过程及方法：1、初读课文，整体把握，扫除字词障碍2、深入学习课文，体会设喻说理的特点及其好处3、在全文学习的基础上，评价人物形象4、欣赏简洁生动的语言特色，以及三层排比的巧妙结构优点：1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
缺点：课堂容量过大，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”。
建议：课程内容较多，安排成两节课较好。
【篇四】科目：物理课程章节：动能和动能定理教学过程及方法：1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
最新听课记录(范文10篇)
最新听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级1.导入新课，揭示课题教师板书课题并要求学生读课文，揭示课题：“引路；是什么意思（带路）”。
2.自学生字新词学生要读准生字的读音，划出文中不理解的词并联系上下文想想它们的意思。
3.再读课文，初步感知课文资料学生要再次读课文，初步感知资料。
4.研究第一、二自然段学生要默读课文，并用扩句法说一说课文主要讲了什么事。
听课评析：教师强调指导朗读是理解课文的主要手段，贯穿于教学始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级1.情境导入教师通过提问引入课题：“今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫XXX，他才十岁。
XXX找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）”。
2.通读，初次感悟学生要读通顺流利，理解课文。
3.细读课文，深入感悟学生要指名读，到文中找到答案，感受孤独。
听课评析：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文，加深感悟。
他们带来了乐趣和成就感。
同时，通过比较大小和观察图形，让学生理解角的大小和形状的关系。
最后，通过练题的形式，巩固学生的研究成果。
在研究过程中，教师创设了情境，组织了活动，拓展了延伸，让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知，培养了他们的研究兴趣和探究能力。
同时，教师也通过谈话和提问引导学生思考，培养了他们的思维能力。
作为学生，我们应该认真听课，积极参与，努力掌握知识，同时也要善于发现身边的角，并在日常生活中运用所学知识。
经过观察和寻找，让学生在实际中感受角的概念。
同时，留出充足的时间和空间，让学生表现自己的思考能力。
为了让学生更好地理解数学知识，并将其应用到实践中，需要提供丰富的感性材料，引导学生进行观察和制作等活动，以获得正确的角的表象和掌握其本质特征，从而增进学生对数学的认识和研究热情。
最新听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇) 听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：;引路;是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录[]一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到;生命的药方;了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的;生命的药方;是什么？3、交流板书：欢乐、友情;生命的药方;指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出;生命的药方;指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了;生命的药方;的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xu;)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
听课记录范文10篇
听课记录范文10篇1. 《高效听课，学会专注》今天的课程是一堂非常有趣的科学课，我们学习了化学实验的原理和过程。
老师通过生动的实验和图表展示，生动地向我们讲解了化学反应的原理。
在课上，我注意到了老师的讲解方法，她用简单明了的语言，让我们轻松地理解了复杂的化学原理。
我还学到了要在课堂上专注听讲，才能更好地掌握知识。
2. 《发现，发现！》今天老师在课上讲解了生物课的一个新概念，我们学到了关于细胞分裂的知识。
老师用了丰富的图片和实例，生动地演示了细胞分裂的过程，让我们对这个概念有了更深刻的理解。
我学到了通过积极的思考和发现，能够更好地理解课堂上的知识。
3. 《积极参与，丰富学识》今天的历史课上我们学到了有关古代文化的知识，老师讲解了古代文明的发展和传播，让我们对历史有了更加全面的了解。
课上，我积极参与了老师的提问，并且和同学们进行了讨论，这让我更深入地理解了历史知识。
4. 《用心听讲，善于总结》今天学习了数学的一个新知识点，在老师的讲解下，我对这个概念有了更透彻的理解。
在课堂上，我用心地听讲，认真做了笔记，并在下课后进行了总结。
通过总结，我对这个数学概念有了更加清晰的认识。
5. 《倾听改变命运》今天的英语课上，老师激动地给我们分享了她的学习经历，她告诉我们，通过积极地倾听讲解和不断的练习，她在英语上取得了很大的进步。
这让我懂得了倾听的重要性，倾听可以改变命运。
6. 《聚精会神，收获丰富》数学课上老师讲的内容很有难度，但我积极地聚精会神地听讲，认真地思考。
通过努力，我对数学题目有了更深的理解，提高了解题的能力。
7. 《用心感受，学会体验》今天的美术课上，老师让我们在课堂上观赏了一系列著名画作，她带领我们用心感受、体验艺术的美妙。
我学会了不仅要听讲，也要用心感受，这样才能更好地领悟到知识的内涵。
8. 《精心记录，永久留存》今天的音乐课上，老师给我们介绍了一些著名的音乐作品，我认真地记录下了每一首音乐的名字和作曲家，这样能够让我永久地留存这些美妙的音乐。
听课记录 三篇
听课记录二濉溪县百善中心校张莉时间10月10日（星期三）授课教师田功课题《爱莲说》班级八（10）班（淮北市二中）教学过程及内容一、导入；由莲的诗句导入，介绍作者二、整体感知（一）教师范读课文（二）检查预习1.检查几个字音：蔓蕃2.齐读课文3.准确释义（投影）：“可爱者甚蕃”等七句4.强调重要句式：判断句、倒装句5.齐读课文（找学生自评）三、分析课文，品味形象（一）划出作者喜爱莲花的句子（二）逐句分析（三）总结投影（四）合作探究：作者写菊和牡丹有什么作用四、将周敦颐和陶渊明作比较，分析两者性格异同点五、拓展延伸谈点收获：莲花高洁、正直、端庄对我们有什么启示？六、作业仿写：我爱——，因为它——。
总体评价授课教师教态从容，有条不紊。
采用“中间开花”开花的方式设计本课教学。
重点突出，教学思路清晰，各环节间过渡自然，教学环节完整。
如果板书设计成花瓣式，可能会更好些。
听课记录一濉溪县百善中心校张莉时间9月11日（星期二）授课教师曹丽丽课题《春》班级七（1）班(淮师大附中)教学过程及内容一、导入：学生说出带“春”字的成语，齐背《春晓》、《春夜喜雨》二、整体感知1.用自己喜欢的方式朗读课文，解决投影上的字词2.正音并分析：藏（多音字）酝酿（形声字，原意，在文中的意思）3.介绍作者：字佩弦的含义（作者简介都与本文有关）4.学生分段读课文，教师及时正音（学生素质高，很有语感）三、分析课文1.分析1、2两小节：作者对春天有什么感情？（生读）2.分析第3小节：春天来了，首先进入作者眼帘的是什么？（生读）3.分析下文：请找出作者看到了春天的那些事物？（学生独立勾画，采用抢答的方式回答）四、品味语言1.用自己喜欢的方式，找到描写事物的句子，并说明为什么喜欢。
（学生回答很细致，很全面。
教师引导巧妙、到位，在讲解每种景物时都把相关诗句引出来。
重点分析抽象的感觉，培养学生的想象力）2.学生仿写比喻句五、出示图片，欣赏并提问1.屋顶为什么会笼罩薄烟？2.教师出示下水作文，请学生评价（秋景，并配有图片）六、分析后三段七、小节板书总体评价教学环节流畅，自然，一气呵成；注重学生积累，点拨巧妙不留痕迹；多媒体运用恰到好处，课件制作、板书设计精美，有创意。
优质课听课记录10篇
优质课听课记录10篇1. 课程名称：市场营销原理课程内容：本节课介绍了市场营销原理的基本概念和核心要素。
老师详细讲解了市场分析、市场定位、市场细分以及市场营销策略等内容。
通过实例分析，我对市场营销的重要性和方法有了更深入的理解。
2. 课程名称：管理学基础课程内容：本节课主要介绍了管理学的基本理论和概念。
老师以案例为例，讲解了管理的四个基本功能：计划、组织、领导和控制。
通过课堂讨论，我了解到管理的实际应用，并学习了如何成为一个有效的管理者。
3. 课程名称：金融学原理课程内容：本节课主要讲解了金融学的基本概念和原理。
老师详细介绍了货币、银行、证券市场等金融机构和金融产品。
通过实例分析，我对金融市场的运作机制和金融产品的风险与回报有了更深入的了解。
4. 课程名称：国际贸易学课程内容：本节课主要介绍了国际贸易的基本理论和实践。
老师详细讲解了国际贸易的原因和模式，以及国际贸易的影响因素和政策。
通过案例分析，我了解到国际贸易的重要性和对经济发展的影响。
5. 课程名称：人力资源管理课程内容：本节课主要介绍了人力资源管理的基本概念和方法。
老师详细讲解了招聘、培训、绩效评估和薪酬管理等人力资源管理的重要环节。
通过实践案例，我了解到人力资源管理的实际操作和对企业发展的重要性。
6. 课程名称：市场调研与数据分析课程内容：本节课主要介绍了市场调研和数据分析的基本方法和技巧。
老师详细讲解了问卷设计、数据收集和数据分析的步骤和工具。
通过实例分析，我了解到市场调研和数据分析在市场营销中的重要性和应用。
7. 课程名称：项目管理课程内容：本节课主要介绍了项目管理的基本概念和流程。
老师详细讲解了项目规划、项目执行和项目控制等项目管理的关键环节。
通过案例分析，我了解到项目管理的重要性和对项目成功的影响。
8. 课程名称：创业管理课程内容：本节课主要介绍了创业管理的基本理论和实践。
老师详细讲解了创业过程中的机会识别、商业计划编制和风险管理等关键要素。
听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：欢乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
听课记录范文10篇
《听课记录范文》听课记录范文（一）：《雷雨》听课记录《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云压结合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
但是这是小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？风树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。
语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
听课记录15篇
听课记录15篇听课记录：四年级语文课《鸟的天堂》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.导入环节：教师通过播放一段鸟鸣声作为导入，迅速吸引了学生的注意力。
她询问学生是否知道这是什么鸟的叫声，并引导学生描述他们心目中的“鸟的天堂”是什么样子。
2.课文讲解：教师带领学生朗读课文，强调了课文中的生词和复杂句型。
她用生动的语言解释了课文中的难点，如“群鸟纷飞”、“百鸟齐鸣”等词句，并要求学生尝试用自己的语言描述这些场景。
3.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中描述的“鸟的天堂”是什么，以及为什么作者会这么认为。
学生们积极参与，提出了许多有创意的观点。
4.延伸活动：教师让学生们画出一个他们心目中的“鸟的天堂”，并在小组中展示。
这一活动既锻炼了学生的想象力，也增强了他们的团队协作能力。
5.总结与作业布置：教师总结了本节课的重点内容，并布置了相关的课后作业，包括课文背诵和生词抄写。
整体而言，这节课内容充实，师生互动良好，学生的参与度高。
教师能够很好地引导学生思考，培养他们的阅读理解和表达能力。
听课记录示例2：五年级数学课《分数的加减法》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.复习导入：教师通过提问，复习了之前学过的分数概念，并引出了本节课的主题。
2.新课讲解：教师利用教具和PPT详细解释了分数加减法的规则，并通过实例让学生更好地理解。
3.学生互动：教师组织学生进行小组练习，互相出题并解答，增强了学生之间的互动。
4.课堂练习：教师布置了相关的练习题，并鼓励学生主动上台解答。
对于学生的答案，教师给予了及时的反馈和纠正。
5.总结与作业布置：教师总结了本节课的重点内容，并布置了相关的课后作业，以确保学生真正掌握了分数的加减法。
听课记录示例3：六年级英语课《一般过去时态》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.歌曲导入：教师通过播放一首与过去时态相关的英文歌曲，激发学生对本节课的兴趣。
听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇)听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
听课记录5篇
听课记录5篇【篇一】科目：物理课程章节：探究弹性势能的表达式教学过程及方法：1、通过弹性势能和重力势能的比较认识弹性势能2、根据弹性势能与弹力所做的功的关系设计理论探究方案、用重力这个恒力对弹簧做功改变弹簧的弹性势能，设计实验探究方案优点：1、老师的这节课体现了探究形式的多样性，对贯彻新课程教学理念有积极意义2、课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点。
语言教态好，板书字体美缺点：实验探究的能力要求较高。
尤其是测定重物的最低位置，由于是在重物运动过程中记录该位置，难度较大。
建议：1、教师设计实验时应选取一些课堂上易于观察，实验误差受影响不大的实验。
2、选择劲度系数适当小一些的弹簧实验效果比较好。
【篇二】科目：语文课程章节：假如生活欺骗了你教学过程及方法：1、导入新课。
听录音：《阳光总在风雨后》2、用多媒体介绍作者生平3、诗文品味：听配乐朗读、同学结合录音又感情的朗读、找同学读、谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。
4、积累名句优点：1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
2、朗读时，给学生以方向感，平静和谐而有效。
3、充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。
缺点：分析课文的问题设计不够精炼。
建议：1、课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
2、要力求学生带着问题去感悟文本。
【篇三】科目：语文课程章节：邹忌讽齐王纳谏教学过程及方法：1、初读课文，整体把握，扫除字词障碍2、深入学习课文，体会设喻说理的特点及其好处3、在全文学习的基础上，评价人物形象4、欣赏简洁生动的语言特色，以及三层排比的巧妙结构优点：1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
缺点：课堂容量过大，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”。
建议：课程内容较多，安排成两节课较好。
【篇四】科目：物理课程章节：动能和动能定理教学过程及方法：1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
听课记录范文10篇
5、谈谈汽车带给人类方便的同时，也带来很多困扰，思考改进方法。
6、观看概念车图片，学生思考“想设计一款什么样的车？”（小组讨论）
四、创造表现
1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
（教师指导：1、汽车一般都由车头、驾驶室、车厢、车轮这几大部分组成，
听课记录范文7（数学课）
授课教师
xxx
听课教师
xxx
教学内容
答司马谏议书
授课时间
3月9日
授课地点
**中学
授课班级
五年级2班
教
学
过
程
教学过程：
一、写信原因目的
学生齐读第一段
1、议事不合，不蒙见察
2、冀见恕
二、措辞有何特点
1、彬彬有礼（蒙教、上报、见恕）
2、语调含蓄委婉（强聒、不宜卤莽、冀君实或见恕）
3、暗藏锋芒（终必不蒙见察、不复）
1-34-67-8
读了课文，你知道是一场怎样的雨?
四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?可以用横线画出来。
(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。
生：因为所以
师：还有谁会说?
2、课的延伸部分，老师是用点来装饰蝴蝶图案。我觉得可以是出示其他动物身上的点，如：斑马。很好说明点的形式不单是圆点，也可以是长条的，为下节课《动物身上的斑点》作准备。
听课记录范文3（体育课）
授课教师
听课教师
张xx
教学内容
跳跃
授课时间
09月8日
听课记录(精选10篇)
听课记录（精选10篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
听课的主体可以是学生也可以是老师。
下面是整理的听课记录，一起来看看吧。
听课记录篇1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录篇2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
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听课记录教材分析：这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的熏陶。
本科的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对师资课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
教学目标设定：1. 知识和能力：继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。
反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2. 过程和方法：先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
教学时间：两课时。
一复习导入。
师：小朋友们，上一节课我们来到了美丽的大自然，看到了绿色的（出示词卡：田野）生：田野师：你读.生读。
师：我们还看到了茂密（出示词卡：树林）生：树林师：你来读。
生读。
师：我们还看到了美丽的————（出示词卡：花丛）师：来读。
（生读）过渡：大自然不仅美丽，还有许多有趣的小生灵呢！我们叫它们出示词卡：昆虫生读：昆虫师：今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。
瞧！它们来了，在向我们招手呢？二学习两组词串。
课件1演示：（轻快的音乐响起来）两只美丽的蝴蝶从右边慢慢地飞过来，飞到当中，停在那里翅膀不停扇动。
同时，从蝴蝶的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有小花的镜框，使蝴蝶出现在花丛中。
【镜框外有“蝴蝶”字样，并加注拼音】师：多美啊!它是谁呀？生：它是蝴蝶。
师：你能读好它吗？生：蝴蝶师：读得真准，还有谁愿意读？生：蝴蝶师：读得非常好，我们一起读。
生：蝴蝶师：又一只小昆虫来了，仔细看。
课件2演示：（配乐）一只天牛从左边飞过来。
天牛也正好飞至当中，从天牛的当中慢慢地向外扩展成一个带有一棵大树的镜框，使天牛趴在树干上。
【镜框外有“天牛”字样，并加注拼音】师：这是谁呀？生：这是天牛。
师：“天”是三拼音。
“牛”的声母是n。
我们要把它读准确。
跟老师读“天牛”。
生：天牛。
师：还有准愿意读？生：天牛。
师：听，又有谁来了？课件3演示：（随着蟋蟀的叫声）一只大蟋蟀从右边跳过来，蟋蟀跳到当中，头在上下摆动。
在蟋蟀的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有几颗小草的镜框，使蟋蟀出现在小草中。
【镜框外有“蟋蟀”字样，并加注拼音】师：这是谁呀？这么可爱？生：这是“蟋蟀”师：蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？生：蟋蟀师：读得真准，还有谁想读这个词？生：蟋蟀师：好，我们一起来读一遍。
生：蟋蟀师：多可爱的小昆虫，看，又有谁来了？课件4演示：（配乐）螳螂从左边慢慢地爬过来，螳螂爬到当中，两对前足不停地上下摆动。
在螳螂的当中部分慢慢扩展成一个带有两片绿叶的镜框，使螳螂出现在一片绿叶上。
【镜框外有“螳螂”字样，并加注拼音】师：说说看，它是谁呀？生：它是螳螂。
师：你能读好它吗？生：螳螂师：读得很准，谁再来读。
生：螳螂师：我们一起把这个词语读一遍。
生：螳螂师：瞧!这又是谁呀？课件5演示：（配乐中里面有“嘿唷”声）两只蚂蚁搬着东西从右边走向当中，在蚂蚁的当中部分向外慢慢扩展成一个镜框。
【镜框外有“蚂蚁”字样，并加注拼音】师：谁来说，这是谁？生：这是蚂蚁。
师：你能读好它吗？生：蚂蚁师：蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读蚂蚁。
生读：蚂蚁师：读得真准，谁再来读？生：蚂蚁师：我们一起把这个词语读一遍。
生：蚂蚁师：看，这又是谁呀？课件6演示：（配乐）蜻蜓从左边向当中飞来，从蜻蜓当中部分慢慢扩展成一个带有水和一朵荷花的镜框，使蜻蜓停在荷花上，翅膀在微微抖动。
【镜框外有“蜻蜓”字样，并加注拼音】师：说说看，它是谁呀？生：它是蜻蜓。
师：你能读好它吗？生：蜻蜓师：“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。
谁再来读？生：蜻蜓师：读得真准，还有谁来读？生：蜻蜓师：我们一起来读。
生：蜻蜓师：这6个词语放在一起你还会读吗？课件7演示：“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒”分两行排列，加注音。
镜框及背景图全隐去。
师：自已先试试。
生练读。
师：谁愿意站起来读给大家听呢？生读这6个词语。
师：不错，还有谁想读？生再读这6个词语。
师：谁愿意来开火车来读呢？火车，火车，谁来开？生：开火车读这6个词语。
师：小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在张老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？课件8演示：隐去拼音，随意点击词语都会现出红色，闪两下。
师：自已先好好练练。
生自由读。
师：好了吗？好，张老师请一个小朋友来认读，读对了我们小朋友一起跟他读，读错了我们帮他纠正。
谁来读？（点读）生读。
师：好极了，谁还愿意读？（点读）生读。
师：读得真好，我们一起来读。
（点读）生齐读。
师：小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。
现在我们再把这两行词串连起来读读。
生齐读两行词串。
三结合图片及学生生活实际，理解词语。
师：读得真好！想看看它们吗？张老师把它们给带来了，每一组都有一个昆虫宝宝，待会儿看时要看清楚它是什么样子，身上有什么颜色。
(注意：自已组的昆虫观察完了，还可以走下位，观察一下别的组的昆虫)都听清础了吗？请组长揭开桌上的花手绢，开始观察。
（课件8演示：轻音乐响起，显示课件1—6学生仔细观察，老师下去巡视指导。
再点击，音乐停，画面仍在。
生回位）师：观察好了吗，谁先来说？（生举手）好，你先来。
生：我看见蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。
它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。
师：观察的真仔细，表达的也很清楚。
我们把掌声送给他。
（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。
（生补充）师：下面谁来说，（生举手）就你来。
生：我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。
师：真厉害，连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。
下面谁说？（生举手）好，你来。
生：我看见蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。
师：说的真不错，你很会观察。
把掌声送给它（生热烈鼓掌）下面谁来？（生举手）好，你来说。
生：我们观察的是螳螂，螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
师：你不但观察的仔细，说的也很生动，还用了比喻句。
给他热烈的掌声。
下面谁来说？（生举手）好，你们先说。
生：我看见蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。
（学生热烈鼓掌）师：你观察的也很仔细，好，下面你来说。
生：我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。
蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。
（学生热烈鼓掌）师：这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？张老师现在就带你们去看看！课件9演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。
许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。
许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。
一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。
（师解说）师：小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？三诵读韵文。
师：让我们打开书，翻到识字四，好好的练读一下课文，要读出大自然的美。
生自由练读课文。
师：好了吗，谁愿意站起来把课文读给大家听呢？生读课文。
师：好极了，谁再来读。
生读。
师：好，现在我们六个小组要举行比赛朗读，看看哪一小组读得最好。
我们就把朗读之星的桂冠送给他，并发奖品给他们。
生读师：发奖品师：张老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料，给大家介绍一下好吗？（生举手）你来说。
生交流，师：你是从哪知道的？师评价：（1）你很会观察。
（2）你能从网上搜寻资料，真了不起。
（3）你很会看书。
（4）你懂的真多。
四指导书写课件13演示：背景图去掉韵文，显示放大的“蚂蚁”，红色光标同时闪烁“虫”，然后再显示放大的“牛”。
【注：红色一笔一笔显示一遍】师：这节课我们学了三个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？生读。
师：它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构) 师：怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟电脑老师书空一遍。
生描红(书上)师：再来看“蚁”的笔顺，跟电脑老师书空一遍（义），说说第七笔是什么？生描红(书上)师：最后，看“牛”，谁会组词？笔顺跟电脑老师书空一遍。
生描红(书上)。