物理教学中第二课堂的开发

浅谈物理教学中第二课堂的开发

【中图分类号】g726 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0255-01

为了更好地贯彻物理新课标，要求教师要加强物理课堂实验教学，才能有效地积极开展素质教育，进行物理教学改革，完成物理教学任务。要充分发展学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力，全面提高学生的物理素质。在物理教学中，要积极开展第二课堂教学，才能取得较好的教学效果。

1 结合教材内容的实际，培养学生应用知识的能力

在物理教学中，要结合教材内容和教学实际，带领学生走出课堂，学习大自然的实际生活和生产技术中的物理现象，培养学生观察与分析能力，可以丰富学生的感情认识，为掌握和巩固物理知识打下良好的基础。同时，能培养学生热爱科学、热爱大自然、热爱生活的良好思想素质。

大自然、日常生活和生产技术中，都是学习物理的广阔课堂。但是，由于学生平时不注意观察这些物理现象，所以，通过物理教学，积极开展物理第二课堂活动，引导学生去观察实践，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的观察能力和分析能力。例如，在讲完参照物后，布置学生乘坐火车时，注意观察一下参照物的选择。对讲完物体运动和静止所起的作用，将给学生留下深刻的印象。在讲究物体的浮沉条件后，让学生回家观察一下煮饺子的实验，也可以组织学生亲手去做，煮饺子刚下锅时，能观察到饺子将沉入锅底里，

当锅子里的水煮沸之后，过一会儿饺子就会浮在水面上，并且饺子的体积变大了，让学生结合物理知识，进行讨论研究分析其原因，解释其物理现象，既直观又生动有趣，将进一步加深学生物理知识。同时，让学生在平时吃、穿、住、行等过程中，都能联想到丰富有趣的物理知识，从感性认识上，提升到理性的认识，为学习物理知识打下坚实的基础，培养了学生各方面的实践能力和和谐相应的发展，更好地培养学生应用知识解决实际问题的能力。

2 开展第二课堂活动，培养学生个性发展智力

开展物理第二课堂活动，不受教学要求和进度的限制，既能面向全体学生，又要求每个学生参加同样的活动。学生可以根据自己的爱好、生活条件以及能力等方面进行选择，能够满足不同程度，不同个性，不同爱好的学生的需要，有利于调动学生学习物理的积极性，培养学生个性的发展和智力的开发，促进学生综合素质的提高。例如，讲完浮力和浮力生产的原因后，学生往往认为在液体中的物体一定受到浮力的作用。教师可以组织学生开展第二课堂小组实验活动，让学生亲自做浮力“反常”的实验，不仅能纠正错误，而且能利用浮力生产的原因加以解释。在初中的物理教材中，组织学生开展课外实验活动，并结合教材内容进行实验，通过实验观察中提出质疑，揭露物体本质，培养学生分析问题和解决问题的能力，以提高物理教学效果。

3 开展第二课堂活动，发展学生聪明才智的创造力

为了充分发展学生的聪明才智和创造能力，满足不同学生的兴

趣和爱好，学校物理科教研组，应组织开展物理课外小组活动，成立物理仪器维修小组，课外制作小组，航模小组，科普科幻收集等小组。在仪器维修活动中，使学生不仅能了解仪器的性能和原理，还培养了学生的动手操作能力，养成爱好实验和爱惜仪器的良好习惯，有利于提高学生的思想道德素质。开展制作小组活动，培养了学生动手能力，开发了学生智力提高了学生的创造能力。通过课外小组活动，培养了学生学习物理的学习兴趣，增强了学生学习物理的自信心，为今后走出社会对学习和生活打下坚实的基础，更好地适应社会生存能力。

在开发第二课堂活动中，积极开展物理实验竞赛和表演活动，物理科学故事会活动、物理学史收集活动，举办科普讲座，物理游艺会等活动，能丰富学生的课余生活，进一步促进素质教育和物理科研的双重发展，培养学生思维能力，发展学生才智，培养学生的创造能力，具有深远的教育意义。

教学实验证明，在中学物理教学中，积极开展第二课堂活动，能开发学生的智力，培养了学生的实践能力和创造能力，提高了学生的综合素质。而且在学生的思想教育方面，也得到和谐的发展，对促进物理教学改革起到重要作用。