一个因数末尾有0的乘法 人教版新课标教案
三年级上册数学教案-6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历探索一个因数末尾有0的乘法计算方法的过程，培养观察、比较、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解末尾有0的乘法的算理。
三、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示例题：计算下列各题，你能发现什么规律？20×4= 30×5= 40×6= 50×7= 60×8= 70×9=（2）学生独立计算，教师巡视指导。
（3）汇报交流：引导学生观察、比较，发现一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
（4）总结规律：计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3. 巩固练习（1）完成教材第62页的“做一做”。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，全班交流。
4. 小结引导学生总结本节课所学内容，加深对计算方法的掌握。
5. 作业布置（1）完成教材第63页的练习题。
（2）回家后与家长交流学习心得，共同探讨一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了计算一个因数末尾有0的乘法的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，及时纠正计算错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。
在教学过程中，要注意以下问题：1. 引导学生发现规律时，要充分展示学生的思维过程，让学生亲历发现规律的过程。
三年级上册数学教案- 一个因数末尾有0的乘法-人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，感受数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 认识一个因数末尾有0的乘法。
2. 学习并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 应用一个因数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解一个因数末尾有0的乘法的计算原理，灵活运用计算方法。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生观察并发现一个因数末尾有0的乘法的特点。
（2）通过实例讲解，让学生理解一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（3）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法题目，教师点评并指导。
3. 活动探究（1）分组讨论：让学生在小组内交流一个因数末尾有0的乘法的计算方法，总结规律。
（2）小组代表分享：每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
（3）教师点评：对学生的分享进行点评，强调计算方法的正确性和简洁性。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）教师巡查，指导学生计算，解答学生疑问。
（3）集体评讲：针对共性问题进行讲解，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容，加深对一个因数末尾有0的乘法的理解。
（2）教师点评并总结，强调计算方法的灵活运用。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题，巩固一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
五、教学反思本节课通过实例讲解、活动探究、巩固练习等环节，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考时间和空间，培养学生合作交流的学习习惯。
三年级上册数学教案-第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标
三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生自主学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出乘法计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾末尾有0的乘法计算方法，并提出新课的学习目标。
3. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决一个因数末尾有0的乘法计算问题。
4. 合作交流：分组讨论，分享各自的想法和解决问题的方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
五、板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法2. 计算方法：step1：确定因数末尾0的个数；step2：计算非0部分的乘积；step3：在乘积后面添加相应个数的0。
3. 示例：456 × 20 = 9120六、作业设计1. 基础题：计算一个因数末尾有0的乘法。
2. 提高题：解决实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。
3. 拓展题：研究一个因数末尾有多个0的乘法。
七、课后反思1. 学生对末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题时的运用能力。
3. 教学过程中的不足之处，如课堂讲解是否清晰，练习题是否具有针对性等。
4. 课后作业的完成情况，如作业量是否适中，难度是否合适等。
八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。
2. 练习巩固：独立完成练习题，正确率高。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
人教版小学三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》教案教学设计
人教版小学三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》教案教学设计教案设计设计说明一个因数末尾有0的乘法的计算方法与以前学习的乘法的计算方法是一样的，难点是要学生理解并掌握简便的算法。
因此，在教学中一方面以旧知为基础，引导学生自主探究计算方法，另一方面通过比较，让学生体会简便算法的优越性，从而更好地掌握计算方法。
1.关注学生已有的知识基础，借助旧知有效迁移。
在教学例6时，引导学生借助笔算乘法的方法进行自主探究，让学生理解一个因数末尾有0的乘法的笔算方法与以前学习的多位数乘一位数的笔算方法是一样的，使学生借助已有知识进行有效迁移。
2.加强比较，体会简便算法的优越性。
本节课在展示交流的环节中注重突出两种方法的比较，让学生体会虽然两种方法竖式的写法不同，但结果相同。
同时引导学生说一说第二种方法的算理，加深对简便算法的理解。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知，促进迁移1.出示口算题并计算。
30×3 400×2 50×6 3000×22.引导学生观察口算题，说说发现了什么。
（其中一个因数是一位数，另一个因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0）3.学生交流口算方法并总结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的后面添上几个0。
设计意图：通过复习已学知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1.课件出示教材67页例6。
（1）学生读题，分析题意。
（结合实际生活给学生渗透“每套280元”是单价）（2）明确怎样列式“求一共花了多少钱”。
（根据学生的回答，列式为280×3）2.探究解题方法。
（1）让学生独立思考，尝试计算。
（生独立试做，师巡视）方法一用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，这个0起占位作用。
人教新课标三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》教案
课题：一个因数末尾有0的乘法第 9 课时总计第节教学目标1．通过多种学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。
2．培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识，培养学生的迁移类推能力。
3. 通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。
教学重难点1．掌握规律，正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。
2．理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。
教学过程：一、复习导入1．口算。
60×3＝ 600×3＝ 6000×3＝14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝2．提问：观察每组题，你发现了什么? 怎样算比较简便？发现：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
根据学生的回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
【设计意图】通过这一组口算练习，借助学生已有的知识经验，通过交流探索，用自己发现的规律得出结论，让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。
3．竖式计算。
458×6＝ 703×5＝学生先独立练习，请两名学生上黑板板演，完成后分析讲评。
分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方，哪些地方容易出错，需要特别注意。
二、新知探究1．教学例6。
（出示主题图）学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？（根据学生的分析回答，列出算式：280×3＝）2．这道题怎样笔算，让学生独立思考，尝试计算。
生独立试做，师巡视。
3．学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
第一种算法：第二种算法：2 8 0 2 8 0× 3 × 38 4 0 8 4 04．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。
三年级上册数学教案-第6课时 一个因数末尾有0的乘法 人教版新课标
三年级上册数学教案-第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标教学内容本课时为三年级上册数学课程中的第6课时，主题为“一个因数末尾有0的乘法”。
本课时的教学内容主要包括理解乘法中因数末尾有0的计算规则，掌握如何快速准确地进行这类乘法运算，并通过具体的例题来加强学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解并掌握因数末尾有0的乘法规律。
2. 培养学生运用简便方法解决复杂乘法问题的能力。
3. 通过实例练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 培养学生面对数学问题时的逻辑思维和解决实际问题的能力。
教学难点1. 因数末尾有0的乘法规律的理解和运用。
2. 学生在进行乘法运算时的准确性。
3. 学生对于简便方法的掌握和灵活运用。
教具学具准备1. 乘法运算卡片。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案册。
4. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：回顾上节课内容，引入本课时主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解因数末尾有0的乘法规律，并通过黑板演示和例题分析来加深理解。
3. 课堂练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂乘法问题，分享各自的解题方法。
5. 总结提升：教师总结本课时重点内容，强调易错点，提供进一步的练习建议。
板书设计板书设计将围绕本课时的核心内容进行，包括因数末尾有0的乘法规律的公式表示、步骤说明以及典型例题的解答过程。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的因数末尾有0的乘法题目，要求学生在课后独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的乘法题目，鼓励学生运用简便方法进行计算。
3. 思考题：出一道或几道需要学生思考的题目，让学生尝试用不同的方法解答。
课后反思1. 学生对因数末尾有0的乘法规律的理解程度。
2. 学生在实际运算中出现的常见错误及其原因。
3. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
4. 如何根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
《一个因数末尾有0的乘法》教案-2021-2022学年数学三年级上册人教版
一、教学内容
《一个因数末尾有0的乘法》教案-2021-2022学年数学三年级上册人教版。本节课主要依据人教版三年级上册数学教材第四章第三节内容，具体内容包括：
1.掌握一个因数末尾有0的乘法规律；
2.能够运用该规律进行相关乘法运算；
在今后的教学中，我还将注意以下方面：
1.对于学习有困难的学生，给予更多关心和支持，帮助他们建立信心，提高学习兴趣。
2.丰富教学手段，尝试运用多媒体、实物等教具，使抽象的数学知识更加具体、形象。
3.强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动他们的学习积极性。
4.定期对所学知识进行复习巩固，确保学生能够熟练掌握末尾有0的乘法规律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到在学生小组讨论中，部分同学在提出问题和解决问题时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对末尾有0的乘法规律掌握得不够熟练，导致在实际应用中缺乏信心。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和指导。
此外，我认为在今天的课程中，对重点难点的解析还不够深入。虽然通过举例和比较来帮助学生理解，但可能还需要寻找更多直观、生动的方法来突破这个难点。例如，可以设计更多有趣的数学游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
（2）运用乘法规律进行简便计算：学生需学会利用末尾有0的乘法规律，简化计算过程，提高计算速度和准确性。
三年级上册数学教案-3.6.8一个因数末尾有0的乘法 ∣人教新课标
三年级上册数学教案-3.6.8一个因数末尾有0的乘法∣人教新课标教学内容本节课将引导学生探索并理解当一个因数末尾有0时，如何进行乘法运算。
学生将学习到乘法的基本性质，并能够运用这一性质简化计算过程。
教学目标1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法规律。
2. 能够运用这一规律，快速准确地进行相关乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 理解因数末尾有0的乘法规律。
2. 能够灵活运用规律，简化计算过程。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 乘法计算题卡。
3. 白板和笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的乘法题目，引导学生复习乘法的基本知识。
2. 探索新知：展示一些因数末尾有0的乘法题目，让学生尝试计算并发现规律。
3. 讲解与示范：讲解因数末尾有0的乘法规律，并通过具体例子进行示范。
4. 练习与巩固：让学生做一些相关的练习题，以巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课所学的内容，让学生分享他们的学习心得。
板书设计1. 乘法的基本性质。
2. 因数末尾有0的乘法规律。
3. 计算步骤和注意事项。
作业设计1. 基础练习：做一些因数末尾有0的乘法题目。
2. 拓展练习：研究并解释为什么会有这样的规律。
课后反思本节课通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握了因数末尾有0的乘法规律。
在教学过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
作业设计旨在巩固学生的基础知识，并鼓励他们进行更深入的探索。
---通过以上教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握当一个因数末尾有0时的乘法运算，并能够在实际计算中灵活运用。
重点细节：因数末尾有0的乘法规律详细补充和说明因数末尾有0的乘法规律是本节课的核心内容，也是学生需要重点理解和掌握的知识点。
在教学过程中，我们需要通过具体的例子和练习，让学生逐步发现并理解这一规律。
首先，我们可以通过PPT展示一些简单的乘法题目，例如10×5、20×6等，让学生尝试计算并观察结果。
人教版数学三年级上册第6单元6一个因数末尾有0 的乘法(教案)
第6课时一个因数末尾有0的乘法（教案）教学内容教材第67页例6及相关内容。
教学目标1. 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和迁移的能力。
3. 让学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，感受学习数学的乐趣。
教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。
教学方法教法：讲授法、引导法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入口算：看谁做得又对又快。
30×2= 20×6=300×2= 400×6=3000×2= 500×6=（学生快速口算，教师可请学生轮流回答）教师提问：这些算式笔算应该怎么计算呢？预设：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
设计意图通过复习已学知识，将学生引入学习新知的最近发展区为学习新知理清思路，做好准备。
二、探究新知探究点一个因数末尾有0的乘法1. 阅读并理解题意。
（课件出示教材第67页例6）学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
一共花了多少钱？师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）预设：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
要求的问题是“一共花了多少钱”。
师：怎样列式呢？预设：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少，用乘法计算，列式为280×3或3×280。
2. 探究280×3的算法。
师：怎样列竖式计算？自己试一试！（学生汇报）预设1：可以用一位数依次去乘280每一个数位上的数，第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，依次乘得的积是840。
预设2：还可以把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。
三年级数学上册教案- 6.2 笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法 -人教新课标
人教新课标三年级数学上册6.2节笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法教学目标：1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学会运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决。
2. 学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 教师讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，如：10×5=50，20×3=60等。
2. 教师通过PPT展示一些例题，让学生跟随讲解一起计算，加深对计算方法的理解。
3. 教师引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算规律，并让学生举例说明。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生进行个别辅导。
3. 学生完成练习后，教师选取部分学生的作业进行讲评，总结解题方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、作业布置1. 教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等方式，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行个别辅导，确保每一个学生都能掌握所学知识。
人教新课标三年级数学上册教案 因数末尾有0的乘法教学设计
因数末尾有0的乘法学习目标1. 知识目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
2. 能力目标学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3. 情感目标培养初步的迁移类推能力，培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教学重点：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学过程一、沟通联系，促进迁移1．出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×312×4200×3120×42000×31200×42．提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个03．怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
二、创设情景，探索新知1．出示情景图和例7。
科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？根据学生的分析回答，列出算式：280×32．这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。
(生独立试做，师巡视。
)3．生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）第一种算法：第二种算法：280 280× 3 × 3840 840答：一共需要840元。
4．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）师说明：你可以选择自己喜欢的算法。
3．初步练习。
（1）2500×3学生独立计算（2）完成第86页“做一做”。
三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握整数乘法中一个因数末尾有0的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过简单的实例引入，引导学生发现规律，从而得出计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了整数乘法的基本运算，但对末尾有0的乘法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，让学生能够理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现并总结计算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则。
2.教学难点：学生能够发现并总结计算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法的基本运算，引出一个因数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、分析实例，引导学生发现并总结计算规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细解释计算法则。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生思考更多末尾有0的乘法问题，提高学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：一个因数末尾有0的乘法1.先计算两个非0因数的乘积2.在乘积的末尾添上0的个数八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三年级上册数学教案《10.一个因数中间、末尾有0的乘法练习课》人教新课标
三年级上册数学教案《10.一个因数中间、末尾有0的乘法练习课》人教新课标一、教学目标1.理解一个因数中间、末尾有0的乘法。
2.掌握这类乘法的计算方法。
3.提高计算速度和准确性。
二、教学重点1.控制好计算步骤。
2.辨别计算中0的位置。
三、教学难点1.在计算时准确找出出现0的位置。
2.加强计算速度，避免出错。
四、教学准备1.板书：乘法口诀表，示例乘法题目。
2.教具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）老师简要介绍今天课程的主题：“一个因数中间、末尾有0的乘法”，引导学生思考什么是一个因数中间、末尾有0的乘法，为后续学习打下基础。
2. 讲解乘法计算方法（15分钟）用白板和彩色粉笔示范一个因数中间、末尾有0的乘法计算方法，具体步骤和技巧，帮助学生理解这类乘法的特点和规律。
3. 练习题目（20分钟）让学生在练习册上做一些相关题目，鼓励他们自己计算，老师巡视并指导学生正确的计算方法，纠正错误。
4. 学生展示答案（10分钟）请几名学生上台展示他们的计算结果，帮助学生理解和学习其他同学的计算方法。
5. 总结与评价（5分钟）老师对本节课学习的内容进行总结，并对学生的表现进行评价，夸奖他们计算准确和快速的同学，指出需要加强的地方。
六、作业布置布置相关乘法练习题目作业，并要求学生在作业本上写出计算过程，巩固今天学习的内容。
七、课后反思本节课虽然内容相对简单，但是考验学生对计算的准确和速度。
在后续教学中，需要设计更多相关练习，让学生巩固这类乘法的计算技巧。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好这类乘法的计算方法和技巧。
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质，提高学生的计算能力和理解能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律，让学生在实践中掌握方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对因数末尾有0的乘法可能还存在一定的困难。
学生在学习中可能存在以下问题：1. 对因数末尾有0的乘法计算方法不理解；2. 在计算过程中容易出错，如忘记乘0等；3. 对乘法中0的性质理解不深。
三. 教学目标1.让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法；2. 使学生理解乘法中0的性质；3. 提高学生的计算能力和理解能力；4. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质；2. 教学难点：对因数末尾有0的乘法计算方法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生发现规律，提高学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪等；3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些因数末尾有0的乘法的算式，让学生观察并思考：这些算式有什么特点？引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例题，让学生独立计算，并在小组内交流计算方法。
教师引导学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法，并解释乘法中0的性质。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）采用游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了因数末尾有0的乘法，还有哪些情况下会出现0？引导学生发现更多规律。
三年级上数学教案-一个因数末尾有0的乘法-人教新课标
三年级上数学教案一个因数末尾有0的乘法人教新课标我教学的内容是人教新课标三年级上册的数学，具体是第五单元第二节《一个因数末尾有0的乘法》。
这一节课的主要内容是让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
我的教学目标是让学生能够理解末尾有0的乘法的原理，能够熟练地进行计算，并且能够将这种方法应用到解决实际问题中。
在板书设计上，我会用大字写出计算公式，并且用不同的颜色标出末尾有0的部分，让学生能够直观地看到。
在作业设计上，我会让学生回家后做一些相关的练习题，巩固他们课堂上所学的知识。
我会给他们一些具体的题目，比如20乘以3等于多少，40乘以5等于多少等等，然后我会要求他们在计算结果的末尾添上相应的0。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考我这节课的教学效果，看看学生是否掌握了末尾有0的乘法的计算方法，以及他们是否能够灵活运用这种方法解决实际问题。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步理解和应用所学的知识。
这就是我对于《一个因数末尾有0的乘法》这一节课的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方法，学生能够更好地理解和掌握末尾有0的乘法，并且能够将这种方法应用到解决实际问题中。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
是教学内容的引入部分，通过一个实际的情景引入末尾有0的乘法，能够让学生直观地理解这种方法的实际应用。
这个环节的设计非常重要，因为它能够激发学生的兴趣，并且帮助他们建立起对末尾有0的乘法的初步认识。
随堂练习是检验学生掌握程度的重要环节。
我会给出一些具体的题目，让学生独立进行计算，然后我会进行批改和讲解。
这个环节可以帮助学生巩固所学的知识，并且及时发现和纠正他们的错误。
板书设计也是非常重要的一个环节。
我会用大字写出计算公式，并且用不同的颜色标出末尾有0的部分，让学生能够直观地看到。
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课我们将学习一个因数末尾有0的乘法。
例如，我们要学习20乘以30等于多少，以及如何快速计算出结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点在于学生们需要理解为什么在乘法中，一个因数末尾有0时，我们可以快速得出结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题的纸张。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会提出一个问题：“如果你有20个苹果，每个苹果分给3个朋友，请问一共需要多少个苹果？”学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试计算。
我会鼓励他们互相讨论和分享解题方法。
在练习过程中，我会及时给予学生们反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和步骤。
我会用清晰的文字和图表来展示一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
七、作业设计1. 20乘以30等于多少？2. 30乘以40等于多少？答案：1. 20乘以30等于600。
2. 30乘以40等于1200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在课后，他们可以尝试解决更复杂的问题，并将其应用到实际生活中。
我也会根据学生的学习情况，进行适当的辅导和指导，帮助他们进一步提高。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注的是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
例如，我们要学习20乘以30等于600，以及如何快速计算出结果。
三年级上册数学教案《 一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过实例和练习，引导学生发现末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，但可能对于末尾有0的乘法还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例和练习让学生加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解末尾有0的乘法的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现末尾有0的乘法的规律。
2.使用实例和练习，让学生通过动手操作和思考，加深对末尾有0的乘法的理解。
3.采用分组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。
3.准备学习材料，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如200×5，引导学生回顾整数的乘法运算。
然后提出问题：当一个因数的末尾有0时，如何进行乘法运算？让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个末尾有0的乘法例子，如30×40、250×4等，让学生观察和分析。
引导学生发现末尾有0的乘法的规律：当两个因数相乘时，如果其中一个因数的末尾有0，那么乘积的末尾也有0。
3.操练（10分钟）教师给出一些末尾有0的乘法题目，让学生独立进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出一道应用题，如“小明有30本故事书，他想把这些书平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几本？”让学生运用所学的末尾有0的乘法知识，解决实际问题。
三年级上册数学教案第6课时 一个因数末尾有0的乘法 人教版新课标
三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第6课时一个因数末尾有0的乘法【教学内容】教材第67页例6。
【教学目标】1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2.提高学生的计算能力。
3.培养学生分析、比较和概括的能力。
【教学重难点】重点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。
难点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。
【教学过程】一、沟通联系，促进迁移1.口算复习。
（1）课件出示口算题。
20×3= 12×4=200×3= 120×4=2019×3= 1200×4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
在口算200×3,120×4时，你是怎样想的？280×3=840（元）4.比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便）5.概括出一个因数末尾有0的简便算法。
教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
6.加深理解。
（1）试计算1500×3。
要求用简便方法。
指名学生上台板演，其他人做在练习本上，如有疑问，同桌可以讨论。
提问：竖式中，乘得的45后面为什么添上2个0？（2）设疑。
教师：160×5=800，为什么第一个因数有1个0，而积有2个0呢？7.揭示课题。
教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算（板书课题）。
通过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习1.教材第67页做一做第2题。
独立完成，指名板演，集体订正。
2.练习十四第7题。
先让学生读题，弄清题意，明确问题。
然后独立解答，全班反馈。
3.练习十四第8~11题（先填后答）。
先独立完成，再指名汇报，集体订正。
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一个因数末尾有0的乘法人教版新课标教案
A multiplier with 0 at the end of a factor
一个因数末尾有0的乘法人教版新课标教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一个因数末尾有0的乘法人教版新课标教案
教学内容:
课本86页例7，练习二十第2――4题。
教学目标：
1、使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2、提高学生的计算能力。
4、培养学生分析、比较和概括能力。
重点难点：
1、解算理，掌握算法，能正确进行计算。
2、使学生能正确、迅速地进行计算。
教学过程:
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的
得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．二、新课
1．教学例7，出示主题图，引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
2、怎样列式？为什么这样列式？
280×3，也就是求3个280是多少。
3、先估算一下，大约得多少。
（280×3≈900，大约得900。
）
4、让学生在练习本上试着做。
老师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。
生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起点位的作用。
生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起点位的作用。
5、比较这两种方法，哪种更简便。
（第二种更简便）
6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
三、课堂练习
1、笔算下面各题。
420×6370×5130×9260×7
640×2450×6230×4270×3
380×5460×7250×3510×5
2、课本练习二十第2题。
3、课本练习二十第3题。
4、课本练习二十第4题。
四、课堂小结：
这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。
计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
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