浅谈小学低年级的字词教学

浅谈小学语文低年级的生字词教学

摘要：小学生开始学习语文，需要从拼音及生字词的学习开始。字词积累的多少直接决定学生的听、说、读、写的技能，也直接影响到学生学习语文的兴趣。只有掌握了充足的字词量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。因此，在小学低年级的学习中，生字词的学习显得尤为重要。教师需要根据生字词的特点及学生的知识水平和年龄特征及心理个性，采用多种方法交替使用，让学生能够在生字词学习中找到乐趣。

关键词：低年级、字词教学、字词教学原则、字词教学方法。

如果说语文学习是在建造房屋的话，那么字词积累就是造房子必须要用的砖头。字词是听、说、读、写的基础，只有让孩子们会读、会写、懂得字词的意思，才能更好的学习。那么，在字词教学中，如何加强字词教学的直观性、增强字词教学的趣味性、利用语境，突出字词教学的整体性显得尤为重要。

一．字词教学的两大原则

（一）直观呈现原则

直观教学是采用实物、辅助教具和动作、表情等教学手段，直观、生动、形象地呈现字词，直接在实物形象或动作表情与字词符号建立联系，缩短教师讲解字词的时间。

直观教学字词，符合小学生形象思维发达的特点，可充分调动其多种感官的参与，在眼看、耳听、口说、心感的教学过程中获得字词意义的直观印象，提高了记忆效果，也有利于用思维能力的培养。

（二）语境中运用原则

语文生字词的教学，除了教授生字外，还需要进行扩充，由字推及词语，然后到句子，段落，篇章。当然，在低年级的教学中，除了学习该生字外，还需要对这个生字进行组词造句练习，让学生在运用中掌握生字词。

二．如何进行字词教学

(一)运用实物进行字词教学

运用实物进行教学，主要应用于各种实物名称教学,如水果、学习用具、生活用品、玩具等。这些都是日常生活中常见的东西, 极容易准备且面积不大, 便

于携带。比如，在教学水果类的词语香蕉时，教师可以拿出自己课前准备的香蕉，让学生说出名字，然后拿出相应的生字卡片进行认读。

（二）运用游戏进行字词教学

游戏是每个小学生都非常喜欢的活动，在教学字词时，运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的生字词变得有趣生动，激发学生记忆的欲望和潜能，引起学生记忆的兴趣。因此教师在字词教学过程中也要恰当好处的设计一些游戏。如：变形大金刚，猜猜猜等等。

变形大金刚：就是在给出一个生字的基础上，给生字加上、减去或者换一个偏旁，变成一个新的或者学过的生字，这个游戏既可以复习旧知识又可以学习新字，还可以培养学生创新思维和激发学生探究新知识的欲望。

猜猜猜：教师可以准备一块布和一些实物，游戏开始时，学生用布蒙住双眼，老师说词语，学生摸出该物品，如果遇到生词，就一起学习。该游戏既可以用于词语的复习也可以用于词汇的教学。学生在玩中学，在玩中记，效果显著。

（三）TPR进行字词教学

TPR教学法在国外已广泛应用于小学生学习语言的教学，TPR是Total Physical Response的缩写，意为“全身动作反应”，是美国加州圣约瑟大学著名心理学教授詹姆斯·阿歇尔(James Asher) 于20世纪60年代提出的。

这种教学方法倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体语言(body language)来表达语言信息，让学生们领悟语言，从而达到运用语言的目的。在教学中运用PTR 教学法能有效克服小学生语文字词教学时的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉，视觉，头脑和行动，使学生整课堂都处于兴奋和积极接受主动学习的精神状态。

这种教学法适合运用于一些表示动作的词语上，教师可以边说边做，然后让学生跟着老师的口令去说和做。

（四）编儿歌、童谣或故事进行字词教学

小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把字词编成歌谣，其短小精练，节奏强，又充满音律，朗朗上口的特点很适合少年儿童的心理特点，也可以培养学生的语调和节奏，更加能活跃课堂气氛和营造学习环境，提高学生学习的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵字词。

故事是每个小学生都非常喜欢听，生动有趣引人入胜的故事可以吸引学生的注意力，提振学生的听课精神，活跃课堂气氛，渲染教学情节，有助学生学习和记忆字词。

比如在教授二年级下册语文园地二读读认认部分时，可以将九个需要认识的字编成一首简短的儿歌：小老鼠，进粮宅，偷粮吃，出不来。勾住门闩打不开，急的抓耳又挠腮。主人唐义闯进来，吓得老鼠忙付钱。伸出小爪把头拍，说是再也不敢来。儿歌读起来朗朗上口，能够激发学生的学习兴趣，除了能够感受到儿歌的趣味外，还能从中将要学的生字快速认识。

（五）小组合作进行字词教学

小组合作学习既是一种教学策略，也是一种学习方式，就是教师将学生进行均匀分配，让其成为一个小组，互相合作互相促进，实现共同的学习目标。

在生字学习时，可以让学生分组进行讨论并布置相应的学习任务，例如给生字注音、组词，并且探讨生字的构成法。让学生发挥主观能动性，教师再对小组合作学习的学习效果进行检查。

三.结语

低年级生字词非常重要，字词教学方式多种多样，教师在课堂教学中要根据不同学习层次的学生，科学地采用各种教学手段，只有这样才能增加课堂授课的趣味性，激发学生学习的兴趣，降低字词学习的难度，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]苏青山追梦-践行素质教育之道 [C] 北京：中国文史出版社，2014

[2] 许书铭当代名师智慧课堂教学艺术.小学语文卷 [M]北京：科学出版社，2014

[3] 王振宇心理学教程[M] 北京：人民教育出版社，2001