部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李红霞教学设计PPT课件教案一等奖新名师优质公开

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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共18张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
1.解读文题：从诗的题目中，你获得了哪些信息?
• 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。
杨花：暮春时节，随风飘散，漂泊之感子规：常鸣“不如归去”，离别之恨，羁旅之苦五溪：贬所荒凉偏远，旅途艰难明月：拟人，明月善解人意，寄托愁思
细读感悟
（3）诗人因何而愁？
对朋友远赴偏远之地的牵挂对朋友遭遇的同情和关切为友人前途、命运而担忧
（4）根据注释，同桌合作理解诗歌大意，体会诗的意境。
结合本诗的学习，看看下面两首李白所写的送别诗在内容主题和写作手法方面有何异同。
（一）赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（二）送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
• 内容上——两首诗都表现了李白与友人之间的深厚友谊，李白在与友人离别的时刻，均流露出依依不舍的感情和对友情的赞美。
课后作业
• 在背诵全文的基础上，请你发挥你的想象：假如你是王昌龄，再收到李白的这封信后，你会怎么回信。
闻王昌遥龄有左此李
白
迁寄龙标
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2.学生通过现实事物的特征，结合杨花、子规、明月
的描写理解其象征意义。 • 3. 读懂诗歌的意象，体会诗人的情感。
作者简介
• 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

新部编版初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt教学课件

感同情情真关挚切
课堂小结
诗歌主旨
这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。
把握主旨
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人先选取了杨花、子规作为意象，渲染出凄凉悲伤的氛围，后直叙其事，将“ 愁心 ”寄与明月，借月抒怀，表达了对友人的关切与同情。
诵诗文划节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
理解诗意
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【诗意】杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼。我得知你被贬到龙标，将要跋涉五溪。
内容理解
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
柳絮
布谷鸟，
写作特色
1.借景抒情，情景交融。此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和
啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。
2.想象新奇，飘逸豪放。后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照
今天诗迎面称走来为的是近“天子体呼来诗不上。船”笑傲红尘的李我白。们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。
文体知识
绝句：诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。本首诗是七言绝句。
左迁，即贬官。（尊右卑左）
闻王昌龄
遥有此寄
龙标，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

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它同样具有情感。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉地。不仅表现出诗人和友人的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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4 古代诗歌四首
首页
教学目标教学过程名句品析
三、研读诗歌字斟句酌
2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。
作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和关切之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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4 古代诗歌四首
首页
教学目标教学过程名句品析
五、小结诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的
“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。
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4 古代诗歌四首
首页
背景助读知识链接基础梳理
教学目标教学过程名句品析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。

部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨永红教学设计PPT课件教案一等奖新名师优质公开

住诗眼，读出诗意——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计潼关县第三初级中学教师：杨永红（一）初读诗题，初晓诗情初读诗歌，生读得很快。

师：请你们联系注释①，谈一谈李白写下这个诗题的时候，该是一种怎样的心情？生：“左迁”是“降职”之意，“龙标”又在湖南，从长安被贬湖南，应该不是好事，所以李白的心情应该是沉重的。

师：那请你把题目的意思说一说。

生：听说王昌龄被降职到龙标，我写了这封信寄给远在他乡的他。

师：说得挺好，能按照你的理解读一读这个题目吗？生：（读）闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄。

师：所以这首诗表达了李白的什么情感呢？生：对朋友被贬的同情吧。

（二）再读诗歌，读懂诗眼请生结合注释疏通诗意。

再读诗歌。

师：诗歌有眼睛，如果从诗中选一个词作为此诗的眼睛，你会选什么？生：愁。

生：愁心。

师：现在就让我们围绕“愁心”进入诗歌。

你们说说看，诗的哪里可以体现“愁心”二字呢？生：杨花落尽子规啼。

师：可以解释一下吗？生：柳絮飞落，杜鹃啼叫。

师：他们和“愁心”有何关系？生：因为触景生情，看到柳絮飞落，随风飞舞，李白想起了他的朋友，他的朋友被贬，离开京城，贬到湖南，就如同这飞絮离开枝头一般。

师：此时李白的心情是？生：凄凉的。

柳絮的飞落，最终陷入污淖。

想着朋友的遭遇，李白的心情也很伤感。

师：谁懂得“子规啼”里的意义？生：子规就是杜鹃，杜鹃啼叫会流血的，这表达了李白对朋友被贬谪的悲痛，心里在滴血一般。

生：这里其实还有“望都啼血”的典故，望帝杜宇心系子民，死后仍然不愿离开，化作一只杜鹃鸟，日夜悲啼。

李白这里运用这个地那股，表达了自己对朋友的深深愁思。

师：所以这句话的情感悲伤的。

我们该用一种怎样的语气来读？生：低沉的语气，读出心中的悲痛来。

师：好的，你来读一下。

（生读得比较到位）在这里，李白是借助杨花、子规啼两个意象来表达自己的“愁心”的。

那除此之外，诗中还有哪些地方体现了诗眼呢？生：“闻道龙标过五溪”的“闻道”两个字。

这两个字是听说的意思，有一股惊讶的感觉在里面。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共23张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

见作者。
主题思想
• 李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
• 主要表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。托月寄情,而且要让明月作为自己的替身,伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
艺术特色
• 于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
• ①诗人只能把自己的愁思托付给明月。 • ②诗人和朋友可以同时看到高照的明月。 • ③希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
合作探究
• 第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ • 选取杨花与子规两个意象作用是：点明时令，点明主旨，
营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
• 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? • 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如
• ①明意象。即找出诗中写到的景物，明确景物的特点。 • ②品意境。即展开联想，根据诗中的景物在自己的头脑
中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。 • ③悟情感。即根据作者的身份、地位、处境等想象作者
处于其中会有怎样的情感。
合作探究
• 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
写作背景
• 此诗约作于唐玄宗天宝八载（749），一说约作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标（今湖南洪江）县尉。《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
• 在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张•诗歌背景与作者简介•诗歌内容解析与赏析•诗歌主题思想探讨•艺术手法与风格特点目•唐代文化背景对诗歌影响•知识拓展：相关作品欣赏与比较录01诗歌背景与作者简介01020304唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝诗歌空前绝后，达到了中国古典诗歌的巅峰。

初唐时期，诗歌创作仍受南朝诗风的影响，但也有一些诗人开始追求新的诗歌风格。

盛唐时期指的是唐朝中期，此时唐朝经济发展达到了巅峰，成为了当时世界上最强大的国家之一。

在这个背景下，诗歌创作也达到了巅峰，出现了很多优秀的诗人和作品。

晚唐时期，唐朝经济逐渐衰落，社会矛盾加剧，诗歌创作风格也发生了变化。

此时的诗歌更加注重个人情感的表达，语言更加细腻、婉约。

唐代诗歌发展背景《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《闺怨》030201诗人其他代表作品02诗歌内容解析与赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》内容概述唐代诗人李白的一首七绝诗描述了王昌龄被贬龙标的情景表达了作者对友人的思念和关切“杨花落尽子规啼”“闻道龙标过五溪”“我寄愁心与明月”“随风直到夜郎西”诗歌意象与意境分析关键诗句解读及赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”通过对自然景象的描绘，营造出一种凄凉、哀怨的氛围，为下文的抒情做铺垫。

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”诗人运用想象和夸张的手法，将自己的愁心寄托给明月，希望明月能将自己的思念带给远方的友人，表达了诗人对友人的深切关怀和无限思念之情。

同时，“随风直到夜郎西”一句也展示了诗人的豁达和乐观，即使面对困境也能保持积极向上的心态。

03诗歌主题思想探讨离别之情与思念之绪描述诗中表达的离别场景和情感氛围探讨诗中时空背景对离别之情的影响分析诗人运用意象和象征手法传达的思念之绪分析诗中对友人遭遇的同情和关怀表达探讨诗人如何借助自然景物抒发对友人的深情厚谊介绍王昌龄左迁龙标的背景和原因对友人遭遇的同情和关怀分析诗人在诗中抒发的个人情感探讨诗人对人生、命运的感悟和思考总结诗中所体现的人生态度和价值观抒发个人情感与人生感悟04艺术手法与风格特点运用修辞手法拟人比喻赋予自然景物以人的情感，增强诗歌的感染力。

部编七上语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件品质课件PPT

中心思想：
本诗借景抒情，表达了作者对友人的真切同情与思念。
课外知识拓展延伸你还记得哪些关于明月的诗？
但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。
张九龄《望月怀远》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
柳永《雨霖铃》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

部编版七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古代诗歌四首PPT教学课件

开头第一句，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
三、咀嚼诗歌意象探究诗歌趣味
我寄愁心与明月，随君直到Leabharlann 郎西1.作者为何而愁？诗眼
愁在友人无端被贬。而且被贬路要“过五溪”，那里很荒凉。特别远，路程艰辛。
愁在友人前途命运未卜。这一贬不知道友人什么时候才能回来，还能不能回得来，因为被贬的友人已经五十多岁了……
三、咀嚼诗歌意象探究诗歌趣味
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。” 很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
一、叩响标题门扉抓住重要信息
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
被贬官地名
我听说王昌龄被贬，写下这首诗来寄给远在异乡的好友。
二、背景放链飞接想象翅膀，理解诗歌大意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
(1)诗句运用拟人的修辞手法 (2)效果：将明月拟人化，作为载体，用月来传情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。
四对、比深阅入读理解诗歌
李白（701—762），字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人,有“诗仙”之美誉, 与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主,诗风雄奇豪放,想像丰富。其后李白曾经在唐玄宗天宝元年（公元742年）供奉翰林。但是他桀骜不驯的性格决定了他不能够为权贵所容，所以仅仅不到两年他就离开了长安。他曾在《代寿山答孟少府移文书》中表达自己的志向：“广使寰区大定，海县清一 ……然后浮五湖，戏沧洲。”希望干一番惊天动地的大事，然后功成身退，飘然归隐。

人教部编版七年级上册 4《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(13张ppt)

理解诗意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花：含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；
杨花落尽子规啼，子规：有离别之恨，触发宦游异乡
的人们的心头的凄情。
闻道龙标过五溪。渲染了暮春时节哀伤愁恻的气氛，
也象征着飘零之感和离别之痛。
我寄愁心与明月，
诗人借明月表达陪伴友人一路
随君直到夜郎西！前行的一片深情。（主题）
3.三句：诗眼点题，拟人想像。
愁——既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
4.四句：明月寄愁——但愿人长久，千里共婵娟。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
品诗欣赏
7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。
8、最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
题解与作者
1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。（3）龙标：今黔阳，贵州西部。题目意思：听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问候寄意。 2.作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称 “诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。

部编版七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学说课电子课件

课文探究
2、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
课文探究
3、本诗主题是什么？
答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。
词语释义
左迁:古尊右卑左，即贬官。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
译文
杨花落尽子规啼，
译文：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。
译文：听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
译文
我寄愁心与明月，
译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
随君直到夜郎西。
译文：伴随着你一直走到那夜郎以西。
课文探究1ຫໍສະໝຸດ 作者为何要写杨花与子规？课外作业
1. 点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
2. 本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
3. 本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子
是：
。苏轼《水调歌头》中的
，
也借助
月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
4. 与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共33张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

知识储备
小锦囊
结合注释，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？
理解题意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻：听说左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离
别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。哪个词可以看出被贬谪之地的偏远？
“过五溪”——迁谪之荒远，道路之艰难。
➢ “闻道”二字有什么作用？
表达作者听闻消息时的惊讶与惋惜。
此句运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？运用了记叙，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随
文着你，一直走到那夜郎的西边。
译文
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
思维导引
文学常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联, 首联、颔联、颈联、尾联。每首中间两联必须用对偶。
绝句，按照字数，也分为七言绝句和五言绝句。
文本学习听读诗歌，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！

新部编版初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学课件

课文小结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
整体感知
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
整体感知
写作背景
这是一首七言绝句。李白在扬州听到王昌龄被贬的消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给贬谪远方的王昌龄，表达诗人对朋友深切的关怀。
诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 ④杨花：柳絮。 ⑤子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 ⑥五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于
黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
研读课文
⑦夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指贵州的夜郎（在今贵州西部地区）。李白当时在东南，所以说“随君直到夜郎西”。 ⑧闻：听说
研读课文
赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。

部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》刘海丽教学设计PPT课件教案一等奖新名师优质公开

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计教学目标1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2.引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及诗人的生平、思想。

3.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

教学重、难点1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

(重点)2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。

体会诗人对朋友的同情和关切之情。

(难点)3.培养学生赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

教学方法：诵读赏析教学时间：一、创设情境，引出新课唐诗是中华民族的艺术瑰宝。

诗歌是唐代文学艺术的代表形式。

唐代是我国诗歌发展的全盛期。

唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有 2300 多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。

二、预习交流，了解古诗李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。

青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。

李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。

他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。

本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情。

2.王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。

他一课时教学过程130 多年。

唐诗的题赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。

1.作者简介背景简介 48900 多首，一个人每天背一首，得用便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

此事，深表同情和关切便写下此诗，遥寄给远方的友人，以你从此诗的标题中知道了哪些信息？职或任官之地的州县名来称呼一个人。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉学生自读，把握七言诗的诵读节奏。

2.学生齐读，要求准确整齐，有节奏感4.王昌龄于天宝 8带去一点慰藉，分担他的愁苦，从中可见李白的侠肠和肝胆。