试胆量
《试胆量》教学设计
《试胆量》教学设计教学目标1.了解什么是“胆量”，并能够解释胆量的含义和重要性。
2.培养学生勇于面对困难、克服恐惧的勇气和能力。
3.提高学生的自信心，培养积极乐观的心态。
4.培养学生的团队合作精神和互助意识。
教学准备1.制定教学计划。
2.准备教学所需的教材和教具。
3.观看相关视频、收集案例等教学资源。
4.设计学生参与的互动活动。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）引入“胆量”的话题，向学生提问：“你们都知道什么是胆量吗？你们觉得胆量是一个人成功的重要品质吗？”鼓励学生积极回答，并逐渐引导学生理解胆量的含义和重要性。
2.观看短视频（15分钟）观看精心挑选的与胆量相关的短视频，通过生动有趣的图文并茂展示，让学生更直观地了解胆量。
3.讨论与分享（20分钟）鼓励学生就观看的视频或自己的经历，分享曾经面对困难时的感受和做法。
提问学生：你们曾经有过克服恐惧、面对困难的经历吗？你们是如何努力克服自己内心的恐惧和不安，并克服困难的？鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的经验。
4.总结（10分钟）总结讨论中学生对胆量的认识和重要性的理解，引导学生认识到胆量是一种积极的品质，具备胆量的人更容易获得成功，并培养学生有积极乐观的心态。
第二课时1.导入（5分钟）复习上一堂课学习的内容，问学生：胆量在我们的生活中有什么作用？鼓励学生回答并发表自己的见解。
2.课堂讲解（15分钟）讲解相关概念和案例，引导学生进一步理解胆量的作用和重要性。
通过多种方式，包括图片、文字和视频等来讲解，激发学生的学习兴趣。
3.小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个胆量类活动（如攀登高山、跳伞、极限运动等），并包括个人和团队合作的元素。
要求学生以小组为单位，一起制定计划，安排行动，并实施活动。
教师对每个小组进行支持和鼓励，确保安全。
每个小组完成活动后，要求他们进行总结和反思，分享活动的感受和收获。
4.总结（10分钟）让每个小组派代表分享他们的活动感受和反思，鼓励学生互相学习和鼓励。
《试胆量》读后感
《试胆量》读后感
《试胆量》是中国著名作家鲁迅所著的一篇短篇小说。
这是一篇以描写斗争精神和反抗精神为主题的小说，通过一个小学生的故事，展现了人性的可贵和勇敢。
故事讲述了一个小学生周树人在学校里经历的一系列的挫折和困难。
在面对强大的敌人时，他并没有退缩，而是敢于与之抗争，敢于表达自己的意愿和不满。
他带领同学们一起战胜困难，最终取得了胜利。
通过这个小学生的故事，鲁迅向读者传递了一种积极向上、坚持不懈的斗志和反抗精神。
他告诉我们，只有勇敢面对困难和挑战，敢于表达自己的意见和追求，才能够取得胜利，实现自己的价值。
《试胆量》深刻地揭示了人性的可贵和勇敢。
小说中的小学生周树人并不是一个英雄，他只是一个普通人，但是他有着不屈不挠的精神和坚强的意志，他的勇敢和坚持为我们树立了一个榜样。
这篇小说给了我很大的启示。
它告诉我，在面对困难和挑战时，我们不能退缩，而是要勇敢面对，敢于表达自己的意见和追求。
只有这样，我们才能够实现自己的梦想和价值，取得成功。
总之，读完《试胆量》给我留下了深刻的印象。
鲁迅通过一个小学生的故事传递了积极向上、勇敢和坚持不懈的精神，让人
深受鼓舞。
这篇小说告诉我们，只有勇敢面对困难和挑战，敢于表达自己的意见和追求，我们才能够成为真正的勇士。
五年级下册《试胆量》语文教案
五年级下册《试胆量》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《试胆量》的内容。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生对勇敢和自信的品质的认同和赞赏。
培养学生积极面对挑战和困难的勇气和决心。
第二章：教学内容2.1 课文内容《试胆量》讲述了一个关于勇敢和自信的故事。
故事中的主人公通过面对不同的困难和挑战，逐渐培养出了勇敢和自信的品质。
2.2 词汇和句型课文中的关键词汇有：勇敢、自信、挑战、困难、决心等。
课文中的一些句型如：我要试试看、我相信我可以、我决不放弃等。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的游戏或活动，引起学生对勇敢和自信主题的兴趣。
引导学生思考他们在生活中遇到的困难和挑战，以及他们是怎样面对的。
3.2 朗读和理解学生分角色朗读课文，理解故事内容。
教师提问，帮助学生理解和分析课文中的细节和意义。
3.3 小组讨论学生分成小组，讨论故事中的主人公如何通过面对困难和挑战，培养出勇敢和自信的品质。
每个小组分享他们的讨论结果，并进行全班的交流和讨论。
第四章：教学活动4.1 角色扮演学生选择故事中的一个角色，进行角色扮演，展示角色在故事中的行为和情感。
学生通过角色扮演，提高他们的口语表达和表演能力。
4.2 写作活动学生根据故事中的主人公的经历，写一篇关于自己面对困难和挑战的故事。
学生通过写作，培养他们的写作能力和创造力。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价通过学生在课堂上的参与、讨论和表演，评价他们的理解和表达能力。
通过学生的写作作品，评价他们的写作能力和创造力。
5.2 学生自我评价学生通过自我评价，反思他们在课堂上的学习表现和取得的进步。
学生通过自我评价，培养他们的自我反思和自我激励的能力。
第六章：教学延伸活动6.1 课后阅读推荐学生阅读其他与勇敢和自信主题相关的文章或故事。
五年级下册《试胆量》语文教案
五年级下册《试胆量》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
（3）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）引导学生树立正确的胆量观念，学会在生活中锻炼自己的胆量。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与分析。
3. 学生通过查阅资料、整理信息来深入理解课文。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 学生如何将课文中的知识运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 实践教学法：鼓励学生在生活中锻炼自己的胆量，将课文知识运用到实际中。
五、教学准备1. 课文原文及配套练习题。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作所需材料。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合课文内容，思考课后问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，注意引导学生区分易错字。
（2）教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行讲解。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生学习情况。
七、课堂拓展1. 学生分享自己在生活中锻炼胆量的经历。
试胆量读后感五十字
试胆量读后感五十字《试胆量读后感五十字》篇一读了《试胆量》这篇文章后，我那叫一个五味杂陈啊。
这文章就像一把小钩子，勾出了我好多想法呢。
我记得我小时候也有类似试胆量的经历。
那是在一个老院子里，晚上黑灯瞎火的，就像被一块大黑布给罩住了似的。
大人们说那院子里有“鬼”，其实现在想想，可能就是些风吹动树叶的影子啥的，可当时就觉得特别恐怖。
就像《试胆量》里的那些孩子一样，一开始心里直打鼓，也许下一秒就会有个青面獠牙的怪物跳出来。
文章里那些孩子的表现特别真实。
有的孩子是真害怕，像个受惊的小兔子，撒腿就跑。
这我能理解，毕竟未知的东西总是让人心里没底儿。
可是呢，还有些孩子胆子就特别大，就像勇敢的小超人，敢于去探索。
我就在想啊，胆量这东西，到底是天生的呢，还是后天能练出来的？也许两者都有吧。
就拿我自己来说，我觉得我小时候挺胆小的，但随着经历的事情越来越多，好像胆量也慢慢变大了点儿。
从这篇文章里，我还想到一个问题，我们试胆量的目的是啥呢？仅仅是为了证明自己胆子大吗？我觉得可能不只是这样。
试胆量也许是在挑战自己内心的恐惧，就像爬山一样，你得一步一步克服自己的害怕，才能爬到山顶看到美丽的风景。
这篇文章就像一面镜子，照出了我们对待恐惧的不同态度。
有时候我们就像鸵鸟一样，把头埋在沙子里，不敢面对恐惧；而有时候我们又像勇士一样，敢于直面恐惧，挑战未知。
不过呢，我又有点犹豫。
在现实生活中，是不是所有的胆量都值得去试呢？比如说一些危险的、违背道德的事情。
这就好比走在悬崖边上，你不能因为想证明自己胆子大就不顾一切地往前走。
所以啊，这试胆量也是有个度的，就像炒菜放盐一样，得适量。
这篇文章可真是让我想了好多，就像打开了一个装满各种想法的宝盒，每个想法都在我脑袋里跳来跳去。
《试胆量读后感五十字》篇二《试胆量》这篇文章，读完后我感觉就像被人猛地敲了一下脑袋，一下子清醒了不少，脑子里全是关于胆量的事儿。
我突然就想到我朋友给我讲的一个事儿。
他说他去一个废弃的工厂探险，那地方阴森森的，到处都是蜘蛛网，就像一个被世界遗忘的角落。
试胆量作文开头
试胆量作文开头各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！1. “你真胆小!”“你的胆就像你的小指头那么大!”“你为什么不能胆大点儿呢”这样的话，时常在我耳边响起，于是，在3月的一天，我决定看看自己的胆量究竟有多大!2. 我天生胆小如鼠，连小动物都不敢摸。
可是，有一次我尝试着锻炼了一下自己的胆量，确实有了进步。
让我学会了勇敢面对。
3. 我小时候很迷信，常常在晚上害怕鬼。
于是，为了克服我的恐惧心理，妈妈鼓励我做一次试胆量的游戏。
4. 我的胆子很小，睡觉时要打开门，越大越好，因为我认为如果有坏人进来，就方便逃跑。
但其他孩子却把门关得紧紧的，就因为这个原因，妈妈都骂已经我上千回了。
于是，我决定从此以后关门睡觉。
5. 我的胆子非常的小，在我6岁那年，我过了一个试胆量的游戏。
6. 胆量，你的胆量有多大呢？你试过胆量吗？想不想知道我怎么试胆量的呢？请看：7. 星期天，我去了姥姥家。
吃完晚饭，我和海云哥哥还有伟男妹妹一起约好，在夜幕降临之后玩玩试胆量的游戏。
我们等啊等啊，太阳终于落山了，我们一起走到环达小区的一个废弃的院子里。
8. 我从前胆子很小，天一黑就不敢往外瞧。
但是，自从我捉鬼之后，我的胆子就大了起来……9. 就在上个星期六去太和花园的那一天，我做一件连我也要为自己喝彩的事。
10. 记得，我们去的是北京的欢乐谷，我们玩了很多的游戏，有一个是我从来都不敢玩的，可是，我终于迈出了这个我不敢迈出的步伐……11. 朋友们，你们是“胆小如鼠”，还是“胆大包天”呢？我当然也只有选择前者的份儿了。
12. 列宁说：“你怕狼，就别到树林里去。
”胆量是靠勇气锻炼出来的。
13. 今天下午，我们班级举行了“试胆量”游戏，当老师写下箱子里有什么小客人时，教室里顿时尖叫声不断。
“啊！有毛毛虫！”“有……蟑螂！”一些同学早已吓出了汗。
我也有点紧张，虽然箱子里的东西我都不怕，但是……愿上帝保佑我不要抓中毛毛虫！14. 记得又一次，我和姐姐、弟弟、还有妹妹、在竹林里玩“试胆量”，我听到这消息，我强装镇定，其实我内心是非常害怕的！各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
五年级下册《试胆量》语文教案
五年级下册《试胆量》语文教案1.1 设计理念1.1.1 本课以培养学生的阅读兴趣和提高语文素养为目标，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
1.1.2 通过本课的学习，让学生理解故事中的主人公如何通过勇敢和智慧克服困难，培养他们的试胆量和自信心。
1.1.3 结合学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
二、知识点讲解2.1 故事背景2.1.1 《试胆量》是一篇寓言故事，讲述了一个小男孩在森林里经历的一系列挑战，通过勇敢和智慧克服了困难，最终成为了一个勇敢的人。
2.1.2 故事情节生动有趣，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
2.1.3 故事中出现了一些生僻的字词，需要学生在教师的指导下进行学习。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 第一课时：学习故事背景，理解故事大意，学习生僻字词。
3.1.2 第二课时：分析故事情节，讨论主人公的试胆量和克服困难的方法。
3.1.3 第三课时：进行课堂讨论，总结故事的主题和寓意。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解故事的大意，了解故事背景。
4.1.2 能够正确地朗读课文，理解生僻字词的含义。
4.1.3 能够分析故事情节，理解主人公的试胆量和克服困难的方法。
4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读故事，培养学生的阅读兴趣和想象能力。
4.2.2 通过小组讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。
4.2.3 通过课堂讨论，培养学生的思维能力和分析能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 通过故事的主人公的勇敢行为，培养学生的试胆量和自信心。
4.3.2 通过故事的主题，让学生明白只有勇敢面对困难，才能成为真正勇敢的人。
4.3.3 通过故事的情节，让学生理解到智慧和勇气是克服困难的两大法宝。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 能够理解故事的大意，了解故事背景。
5.1.2 能够正确地朗读课文，理解生僻字词的含义。
写自己试胆量的经历复习过程
•
•
我的腿不由得抖了起来，闭上眼，脑海里浮现出一抹血腥的
红色。四周十分静谧，我仿佛能听见我那急促的心跳声。 “
哈哈哈……”一阵脆亮的笑声打破了沉寂。我睁开眼，看见哥哥
用手电筒照着南墙。明亮的光束下，呀！那是用墨水儿涂出的人
影。“欣欣的这点‘障眼法’就把你们吓成那样儿！”姐姐嘲笑道，
我感到很窘。
•
突然，我看见一个白影从眼前飘过，紧接着，便传来一声声
•
“哎哟！”一个声音传了出来。哥哥立马用手电筒扫
了扫地面，看见了穿着“鬼服”的欣欣。
•
后来，据欣欣“交代”，那些发臭的液体是他弟弟的
“童子尿”。我们都很气愤，尤其是姐姐，平时最爱她那
张脸了，又是抹润肤油，又是用洗面奶洗。如今却被“童
子尿”“糟蹋”了，她不生气才怪哩！
•
现在我们都不怕鬼了，我们知道，鬼都是人们编造出
• 那鬼披头散发，张着血盆大口，露出锋利闪亮的毒牙，红彤彤 的眼睛死命盯着我。我想哇哇大哭，又想大喊，可又一想，爸爸 经常说嘛：鬼的胆子象弹簧，你若强了它就会懦弱！对啊，我用 书包一甩，把鬼打成两半。然后便撒腿就跑，边跑还边想，鬼会 不会追上来，会不会因为我打了它而吃掉我？
• 跑了一阵子，我才明白，那鬼是路旁树的影子，红眼睛是巷外的 路灯，白色的大口！其实是远处写字楼窗户上开着的手电筒呀！
• 春暖乍寒，一个风和日丽的日子，与爸爸妈妈来到 双星攀岩俱乐部，前台接待员姐姐迎上来问我们：“请 问三位在室内还是在室外攀岩？”我不假思索地说： “室外！”做个勇敢者就要有勇敢者的样子嘛。望着陡 峭高耸的石壁，我心里掠过一丝不安：这么高，会不会 摔下来啊？摔下来会粉身碎骨吧？这时，耳边又想起那 些刺耳的话，不，不行！不能让他们再这么说了。
试胆量教案
试胆量教案一、教学目标1.了解什么是胆量，以及胆量的重要性；2.学习如何培养和提高胆量；3.通过实践活动，让学生感受到胆量的重要性和实践胆量的乐趣。
二、教学内容1.什么是胆量–胆量的定义–胆量的重要性2.如何培养和提高胆量–勇敢尝试新事物–积极面对挑战–培养自信心–学会冷静思考3.实践活动–班级集体活动，如攀岩、跳伞等–个人活动，如演讲、表演等三、教学过程第一步：导入教师通过提问的方式，引导学生思考什么是胆量，以及胆量的重要性。
教师可以提出以下问题：•你们认为什么是胆量？•为什么我们需要胆量？•你们有没有遇到过需要胆量的事情？第二步：讲解教师通过PPT等方式，讲解什么是胆量，以及胆量的重要性。
教师可以从以下几个方面进行讲解：1.胆量的定义：胆量是指在面对困难和挑战时，勇于尝试、积极面对、不畏惧困难的品质。
2.胆量的重要性：胆量是成功的关键之一，只有具备胆量，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
3.如何培养和提高胆量：教师可以从勇敢尝试新事物、积极面对挑战、培养自信心、学会冷静思考等方面进行讲解。
第三步：实践活动教师组织班级集体活动和个人活动，让学生实践胆量。
班级集体活动可以选择攀岩、跳伞等，个人活动可以选择演讲、表演等。
在活动中，教师可以引导学生：1.勇敢尝试新事物：鼓励学生尝试一些平时不敢尝试的事情，如攀岩、跳伞等。
2.积极面对挑战：让学生面对一些挑战，如攀登高峰、跳伞等。
3.培养自信心：鼓励学生在活动中表现出自信心，如在演讲、表演等活动中展示自己的才华。
4.学会冷静思考：在活动中遇到困难时，鼓励学生冷静思考，寻找解决问题的方法。
第四步：总结教师通过讨论的方式，总结本次活动的收获和体会。
教师可以提出以下问题：•你们在活动中遇到了哪些困难？你们是如何解决的？•你们在活动中有哪些收获和体会？•你们觉得胆量对你们以后的发展有什么帮助？四、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.观察学生在活动中的表现，如是否勇敢尝试、积极面对、有自信心等。
《试胆量》教学设计
每周安排一次辅导课，每次课时长为 1小时。辅导时间安排在课后，方便 学生提问和讨论。
检查作业，给予指导建议
检查作业完成情况
对学生的作业进行认真批改，记录每道题的得分情况，并统计总分。
分析作业问题
针对学生在作业中出现的问题进行分析，找出问题的症结所在。
提供指导建议
根据作业分析结果，为学生提供具体的指导建议。例如，对于阅读理解能力较差的学生， 建议其多读一些课外读物，提高阅读速度和理解能力；对于写作能力较弱的学生，建议其 多进行写作练习，并请教老师或同学帮助修改和提高。
02
教学内容与方法
知识点梳理与归纳
课文背景介绍
简要介绍作者及作品背 景，帮助学生理解课文
。
故事情节梳理
按照故事发展顺序，梳 理课文中的重要情节和
人物关系。
主题思想探讨
引导学生深入思考课文 所表达的主题思想，如
勇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、成长等。
语言知识点归纳
总结课文中出现的重点 词汇、句型和语法知识
。
教学方法选择及依据
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营 造良好的学习氛围。
03
教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣
情境导入
通过讲述与胆量相关的故事或情 境，引发学生的共鸣和思考，激 发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与胆量相关的问题，引导学 生思考并表达自己的看法，自然 引入课题。
讲解环节：传授核心知识
胆量的定义
讲解胆量的概念，帮助学 生理解胆量的含义和重要 性。
表现情况
学生能够积极参与课堂讨论和活动， 表现出浓厚的学习兴趣。
在情境模拟和角色扮演环节，学生能 够认真投入，展现出一定的表演天赋 和团队协作能力。
试胆量作文300字_记事作文
试胆量作文300字_记事作文篇一：试胆量小时候，我非常胆小，害怕一个人在家。
那时，妈妈总很担心我长大了还胆小。
一次我决定：自己在家，试试自己的胆量。
那天傍晚，我们吃过饭，爸爸妈妈上晚自习，我一个人在家看书。
那时我的心情是非常愉快的。
我看着看着，天黑了，我渐渐害怕起来。
我不由得想起自己看过的鬼片里的一个个可怕镜头。
哎呀，我怕我怕。
我怕强盗来了；我怕小偷敲门；我怕天这么黑沉沉的；我怕……我吓得毛骨悚然，钻进被窝里，把菜刀放床头柜上，时刻准备着：鬼来了，我就用刀！自己继续看书。
看几篇后一看下一篇题目，哇！这……这是鬼……鬼故事！我背后冒冷汗，闭上眼，脑海里浮现出一个张牙舞爪、张着血盆大口的鬼，接着，一片血腥……我把头蒙被子里，哆哆嗦嗦。
一闲着，我就开始胡思乱想了：爸爸妈妈怎么还不回来？劫匪绑架了他们吗？那可怎么办……不行，我不怕！我想起自己看姐姐的书，有篇课文《鬼是一棵矮杉树》里来头就超越了自己。
我不比他差，我想起自己今天在家的目的，便鼓足勇气看书，一点也不害怕了……我从此再也不胆小了。
我真难忘我那次试胆量的经历。
篇二：试胆量这天，妈妈带我去温州乐园玩，我欣喜若狂，高兴地答应了。
开车来到温州，已是中午时分，我和妈妈先去吃了中饭，再大踏步走进游乐场。
到了海盗船的场地上，我看见有一艘船有两条铁链拉着，这不会就是海盗船吧？我不禁打了一个寒战。
我心里想：就这样的设备，安全吗？我会不会掉下去？我不敢想象，只好听天由命了。
快到我玩时，有一位游客说：“我上次来玩过，很惊险，我差点就掉下来了。
”我想扭头就走，可妈妈紧紧地抓住我，不让我走。
我们俩一起坐上了海盗船，扣好安全带后，我的手心沁出了汗，抓不住安全带了，还未开始，我就发出了尖叫，真是太不安全了！我下船吧，可船已经开动了！开始时，船不是很高，我慢慢放下心来，心想：原来才这么矮，不足害怕，正当我洋洋得意时，船却像被施了魔法一样，突然荡得很高很高，离地面有三十米，我早已被吓傻了，闭上眼睛，风从我的耳朵边擦过，我的头发被吹了起来，坐在船上的人们都发出了刺耳尖叫，“啊！”我也跟着他们一起叫起来，心快速地跳动着，喘着粗气。
写自己试胆量的经历(9篇)
写自己试胆量的经历（9篇）说到勇气，我的勇气不算什么，你不信吗？！我举个例子。
有一天体育课，老师说男生跳长绳，女生开枪。
诚实的声音刚一落下，很多女生就纷纷议论起来。
有的同学高兴极了，有的则沉下脸，心里说:“怎么又要拍了？”！"我属于后者，因为我怕错过镜头会被同学嘲笑。
再说了，不听话的篮球打框架反弹回来，就打我。
所以我讨厌开枪！但是经过这次锻炼，我渐渐喜欢上了篮球。
第一次射偏了，但是打中了鼻子，就被送到了队后面让其他同学先射，我仔细看其他同学射，看能不能看出什么技巧。
几个镜头下来，发现自己好像进步了不少:第一次零分；1第二次；第三次3次；第四次，6杆……随着时间的推移，我发现我对篮球的感情越来越好，我能很好地控制篮球，投篮准确！通过这次射击训练，我明白了勇气不是天生的，而是应该训练的！管理员:写的很好，用词老练，文笔平平，但是比较有味道。
经营自己的生意在一个6.9亿人口的小星球上，我是唯一一个极其珍贵的人。
我管理自己，为自己而活。
用心经营自己，永远坦诚开放，一辈子问心无愧。
我并不完美，但这个世界永远找不到另一个我。
我不会为了任何人委屈自己，更不会为了任何人让自己变得贱。
这辈子，我不想遇见任何人，也不想忘记任何人。
所以，记得要对自己嘘寒问暖，全心全意的对待自己，给自己最大的爱。
要记住，在这个世界上，当然每个人永远不会带着微笑看着自己，要记住，身边真心喜欢自己的人越来越多，不虚伪，不参与利益。
我真的很重要，非常重要。
这辈子，我要好好经营自己，做一个精致独特的自己。
我希望自己像一束温暖的阳光，让人感到温暖和安心。
照顾别人，散发自己的光和热。
我的朋友也会牢牢记住我的好，然后互相变心。
彼此之间，即使不是心中最重要最有分量的，也是一种特殊的存在。
可以张扬，但不能过分。
你可以开朗，可以外向，可以狂笑，可以调皮地眨眼睛。
你可以选择一个合适的时间，在一个合适的场合，和一些合适的闺蜜，疯狂一次，随意喊，随意哭，打一架，或者淋一场大雨。
五年级作文试胆量
五年级作文试胆量【篇一：试胆量作文1】第一次试胆量谁说身体长的壮胆子就大呀！我就是一个例子，虽说长得还算结实，而且都11岁了，其实胆子小的很，站在2楼的阳台上，都不敢朝下看！然而我最怕——黑！但是一次偶然的机会让我战胜了黑暗！一天，我在乡下爷爷家过夜。
半夜，我突然想喝水（我们喝水在房外）。
可又想到外面的天色，就像泼了一通黑漆漆的油漆似的，伸手不见五指，更何况还不时吹来阵阵冷风~~~想着就令人毛骨悚然，谁还赶出去呀？算了，算了不喝水了，睡觉！话是这么说，可我感觉嗓子都冒烟了！没办法，我只好硬着头皮出去了。
刚开门，我就不由自主的颤抖起来了，牙齿也不听使唤，不停的打架，发出“嗒嗒”的声音。
我朝四周看了看，虽然看不清楚，但是却能隐隐约约看到一些东西。
这时，全身都感觉冰冷。
寒毛全都竖了起来直冒冷汗。
我的右脚迈出门坎后，正准备迈左脚，突然听见一些奇怪的声音。
我不由地抖了一下，慢慢把头转过去，唉，真是虚惊一场啊！还以为是鬼呢！原来是小狗“葱葱”梦见它的“梦中情人”发出的声音啊!我小心翼翼地把门关上后，一阵冷风席卷而来。
我艰难的咽下一口口水后，一点一点的向客厅“进发”。
可转念一想，走的慢不是更加害怕吗？干脆快点走过去，喝了水就回来。
于是，我三步并作一步走，很快完成了任务。
从那以后，我再也不怕黑暗了！因为我战胜了黑暗！我终于战胜了胆怯我终于战胜了胆怯那天晚上，爸爸妈妈串门了。
我独自在家做作业。
不知不觉天色越来越暗，怒吼的狂风吹着窗户象人在怒号，屋子周围象是有人在奔跑；大树枝咔嚓咔嚓被折断了，塑料袋像被谁吹了气，鼓起来，在窗前飘舞着；隔壁家的大篷里的一只母鸡“啾啾”地叫起来，引得鸡群“咕咕咕咕”的此起彼伏的叫个不停。
如果是在往日，我大概会顿时觉得妖魔鬼怪正在屋外，它们会从门缝里挤进来，向我靠近，会吓的我非躲进被窝大哭不可，现在我学了知识,理智多了：“哭泣”的是风，“奔跑”的是屋子四周的杂物，气球的“飘舞”是门前的气旋在作怪，母鸡的“咕咕”是“愁雨”。
《试胆量》课文
《试胆量》课文校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行‘试胆量’游戏，哪位同学愿意当鬼呀？请举手！”于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。
当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想象亲手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。
临走时口里还嚷着：“你们等着挨吓吧……”剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，各组稍错开点时间，陆续从学校出发，到九品佛寺院和墓地里转一圈，然后再回到学校来。
这样做的目的，借用校长的解释就是：“这次‘试胆量’游戏，就是看你们胆大到什么程度。
如果谁半路上害怕了，尽可以回来，没关系的。
”冬冬向妈妈借来了手电筒。
妈妈嘱咐说：“可不要弄丢了呀！”男孩子里，有的说“要把鬼抓住”，因而带了捉蝴蝶的网；也有的说“要把鬼绑起来”，因而带了绳子来。
校长一边说明情况一边让同学让同学们用猜拳决定了每个小组的出发顺序。
就在这会工夫里，天更黑了，校长终于向第一小组发出了命令：“你们可以出发了！”大家都很兴奋，嘁嘁喳喳地走出了校门。
又过了一会儿，好不容易才轮到了冬冬他们那个小组。
同学们心里都在嘀咕：“虽然老师说过，不到九品佛寺院里鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀……”他们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门口。
尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。
平时这院子显得很宽敞，而且令人心情舒畅，可今天却大不一样了，一想到不知从什么地方就会跑出鬼来，冬冬他们早已吓得不知所措了，所以，稍微有点风吹草动，他们就“哎呀”一声大喊起来。
脚下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：“鬼来啦！”到最后，甚至害怕得连手拉手的伙伴也怀疑成“该不是鬼吧”？冬冬决定不到坟地去了。
她在心理盘算着，那鬼保准正在墓地等着呢，再加上已经彻底弄清“试胆量是怎么回事”了，所以还是回去为妙。
刚好全组同学也都是这么想的，冬冬暗自庆幸：“太好了，原来不止我一个人呀！”回去的路上，大家早已耐不住了，一溜烟地撤腿跑了起来。
试胆量读后感五十字
试胆量读后感五十字
篇一试胆量读后感
读了《试胆量》这篇文章，我感触颇深。
也许很多时候，我们觉得
自己胆小，可真正去尝试了，可能会发现其实没那么可怕。
就像文中
的小伙伴们，在试胆量的过程中，逐渐克服了内心的恐惧。
我觉得我
们都应该勇敢地去挑战自我，不是吗？
篇二试胆量读后感
《试胆量》这故事真不错！读完后我就在想，我们总说自己胆小，
那到底啥是胆小？难道不敢一个人走夜路就是胆小？也许只是我们给
自己设了太多限制。
说不定大胆尝试一次，会发现那些害怕都是浮云！难道不是吗？
篇三试胆量读后感
读《试胆量》，让我思绪万千。
文中孩子们的经历让我明白，所谓
胆量是可以锻炼的。
我觉得有时候我们不敢尝试，可能是怕失败，怕
出丑。
但要是一直不敢，那啥时候能长大？难道要永远胆小下去？我
可不想！。
读《窗边的小豆豆》——“试胆量”有感
读《窗边的小豆豆》——“试胆量”有感
世界上没有可怕的东西，只是我们把它想象的很可怕。
只要我们有胆量的去看看，就不会觉得它可怕。
巴学园举行了一次“试胆量“的活动，一共有七八个男生当妖怪，剩下的五个男生一队，大家错开时间，一组一组的出发。
那些“妖怪”都“埋伏”在九品佛的寺庙和墓地里。
刚开始，同学们都不怎么怕。
后来吓得都不敢往里面走，几乎都哭着回来了。
而扮妖怪的男生们也怕了，都哭着跑回去了。
结果在半路上有两个学生撞了个满怀，吓得飞快地跑回去了。
唉，不就是假“妖怪”嘛，看把他们吓得。
不过，也有这样的事情发生在我身上。
有一天晚上，我在小区里和几个小朋友玩捉迷藏。
这可不是一般的捉迷藏，藏身地点是小区最里面2号楼的后面，那里很黑很静，黑得伸手不见五指，静得针掉到地上都能几乎听见。
我找呀找呀，怎么找都没有找到，越往里走就越黑。
突然，我仿佛看到了一个白色的东西向我走来，我大叫一声“鬼呀”，拔腿就跑。
现在想起来，还真是可笑。
其实，无论是妖怪还是鬼啊什么的，都是虚拟的，只有在电影或电视剧里才能见到。
它们也没有你想得那么可怕。
只是你把它想象的那么可怕，它才让你感觉起来很可怕。
只要我们有胆量、有勇气地睁开眼睛看一看，就会觉得没有你想象得那么可怕。
就怕你没有那个胆量去试一试。
假如你害怕一个东西，你日日夜夜都不敢想它，你可以想想：它有什么可怕的！只不过是个东西，而又不是人，它能把你怎么样？你要去试一试，有勇气、有胆量的看看这个东西，也许它没有像你想得那么可怕。
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试胆量
校长对大家说：
“要是晚上到九品佛寺院里进行‘试胆量’游戏，哪位同学愿意当鬼呀？请举手！”
于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。
当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想象亲手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。
临走时口里还嚷着：
“你们等着挨吓吧……”
剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，各组稍错开点时间，陆续从学校出发，到九品佛寺院和墓地里转一圈，然后再回到学校来。
这样做的目的，借用校长的解释就是：“这次‘试胆量’游戏，就是看你们胆大到什么程度。
如果谁半路上害怕了，尽可以回来，没关系的。
”
冬冬向妈妈借来了手电筒。
妈妈嘱咐说：“可不要弄丢了呀！”男孩子里，有的说“要把鬼抓住”，因而带了捉蝴蝶的网；也有的说“要把鬼绑起来”，因而带了绳子来。
校长一边说明情况一边让同学让同学们用猜拳决定了每个小组的出发顺序。
就在这会工夫里，天更黑了，校长终于向第一小组发出了命令：
“你们可以出发了！”
大家都很兴奋，嘁嘁喳喳地走出了校门。
又过了一会儿，好不容易才轮到了冬冬他们那个小组。
同学们心里都在嘀咕：
“虽然老师说过，不到九品佛寺院里鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀……”
他们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门口。
尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。
平时这院子显得很宽敞，而且令人心情舒畅，可今天却大不一样了，一想到不知从什么地方就会跑出鬼来，冬冬他们早已吓得不知所措了，所以，稍微有点风吹草动，他们就“哎呀”一声大喊起来。
脚下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：“鬼来啦！”到最后，甚至害怕得连手拉手的伙伴也怀疑成“该不是鬼吧”？冬冬决定不到坟地去了。
她在心理盘算着，那鬼保准正在墓地等着呢，再加上已经彻底弄清“试胆量是怎么回事”了，所以还是回去为妙。
刚好全组同学也都是这么想的，冬冬暗自庆幸：“太好了，原来不止我一个人呀！”回去的路上，大家早已耐不住了，一溜烟地撤腿跑了
起来。
回到学校一看，前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎都没有到坟地去。
过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩被一位老师从门外领进来了，嘴里还“呜呜”地哭着。
这个男孩是装鬼的，一直蹲在坟地里等着大家，可是等了好半天也没见一个人影，他自己却渐渐地害怕起来，终于从坟地里跑出来，站在路上哭了起来。
正在这时候，被巡回检查的老师发现了，才把他带了回来。
正当大家安慰这个男孩的时候，又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。
原来是装鬼的这个男孩看到有人走入坟地，正想跳出去叫一声：“我是鬼！”结果却刚好和跑进来的那个孩子撞了个满怀，两个人都吓了一大跳，再加上撞得很疼，就“呜呜”地哭着一起跑回来了。
大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈地笑了起来。
连“鬼”也破涕为笑了。
就在这时，用报纸套在头上装鬼的冬冬同班的右田同学回来了，口里还在抱怨大家：
“太不像话啦！我还一直在等你们哪！”
说完，便咯吱咯吱地挠起了被蚊子叮得发痒的胳膊和大腿。
看到这情景，不知谁说了一句：
“鬼还怕蚊子咬呢！”
听到这句话，大家哄地笑开了。
五年级班主任丸山老师说：
“好了，我干脆把剩下的‘鬼’都带回来吧！”
丸山老师说着就出去了。
不一会儿工夫，就把那些“鬼”全都带回来了，他们有的正惴惴不安地在路灯下东张西望，有的由于害怕已经跑回家去了。
从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了。
因为大家都知道了：那鬼自己也吓得胆战心惊呢！。