六年级数学教育叙事
小学数学教育叙事（通用18篇）
小学数学教育叙事（通用18篇）小学数学教育叙事篇1我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜蜜，有过悲伤也有过幸福。
我教过的学生，现在很多都走上了工作岗位，偶尔会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个老师。
这其中就有马智博――当年出了名的坏学生。
马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。
他很聪明，长得也很帅气，但却是令学校老师最头痛的一个学生。
见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜欢上了他，我想，这个孩子一定是个非常聪明的孩子。
也许是因为我是新来的老师，他当时在班里还比较安分。
所以当有老师都在我面前说起他的一些"光荣事迹"，让我要严加管教他时，我却不以为然。
我想，男孩子淘气一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。
但我这种乐观的想法没能持续多久。
马智博在安分了一个星期后，终于按耐不住开始了他一贯的作风。
他先是上课不认真听讲，说话、做小动作，作业也不做。
我开始对他进行批评教育，但我发现他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。
慢慢的他更是变本加厉，开始逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏┉，然后就有学生家长来找，有当地农民来找┉。
我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩罚，却都收效甚微。
我也开始头疼了。
我想，难道他一开始就是这样一个坏孩子?答案是否定的。
那么是什么改变了他?我决定先了解他的过去。
我开始了第一次家访，哪个家确实很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的原因。
其实他在一二年级时，确实是一位聪明好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。
他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开始和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。
不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，渐渐地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。
（完整版）小学数学教育叙事十篇
（完整版）小学数学教育叙事十篇小学数学教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点……记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
苏教六年级数学教育叙事
苏教六年级数学教育叙事苏教六年级数学教育叙事教育叙事，是教师以叙事的方式研究自己的教育生活，记录自己在教育实践中所发生的真实故事，分析所遇到的问题，以及对教育事件的反思和评价。
这种叙事方式为教师提供了一个表达、解释和研究的平台，帮助教师从“旁观者”的角色转变为“当事人”，从“局外人”的角色转变为“局内人”，从而更好地理解和解决教育问题。
在苏教版六年级数学的教学中，我曾遇到一个学生，他叫张三。
张三是一个很聪明的学生，但是他的学习习惯很差，经常在课堂上开小差、做小动作，导致他的学习成绩一直不理想。
我曾经多次和他谈话，试图帮助他改变学习习惯，但是效果并不明显。
后来，我尝试了一种新的教学方法——小组合作学习。
我将班级里的学生分成若干个小组，让他们在小组内互相学习、互相帮助，共同进步。
在这个过程中，张三的表现有了很大的改善。
他开始认真听讲、积极参与讨论，并且能够主动向其他同学请教问题。
他的学习成绩也逐渐提高了。
在这个过程中，我深刻地体会到了教育的真谛——教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的自主学习能力和合作精神。
只有让学生参与到学习过程中来，让他们感受到学习的乐趣和成就感，才能真正地提高他们的学习效果。
通过这个案例，我也认识到了教师在教育中的角色——教师不仅仅是传授知识的人，更是学生成长道路上的引路人。
教师应该关注学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新精神和创造力。
总之，教育叙事是一种很好的研究方法，它能够帮助教师更好地理解教育实践中的问题和挑战，从而更好地应对教育变革和挑战。
六年级数学我的教学叙事六年级数学教学叙事从教以来，我一直担任着六年级的数学教学工作。
在这个过程中，我不断地思考着如何让学生更好地理解数学，掌握数学技能，培养数学思维。
最近的一次六年级数学教学经历，让我有了很多反思和总结。
那是一次关于圆的教学。
圆是小学数学中的一个重要几何图形，它具有丰富的性质和概念，如对称性、直径、半径等。
六年级数学教育教学叙事
六年级数学教育教学叙事六年级数学教育教学叙事教育叙事：六年级数学教育教学叙事在这个教育叙事中，我将分享一个六年级数学教育教学的故事。
这个故事发生在我所教的班级中，讲述的是一堂关于分数除法的课。
分数除法是六年级数学的一个重要知识点，但同时也是一个比较抽象的概念。
为了让学生更好地理解分数除法的意义和计算方法，我设计了一堂生动有趣的课。
首先，我设计了一个小游戏，让学生们用分数表示各自手中卡片上的面积。
这个小游戏让学生们直观地理解了分数除法是将一个分数除以另一个分数，得到一个新的分数。
接着，我设计了一个分糖果的游戏。
游戏规则是：将一堆糖果平均分给两个孩子，每个孩子得到多少糖果？如果将糖果分成3份、4份、5份呢？通过这个游戏，学生们深入理解了分数除法的意义和计算方法。
最后，我设计了一个问题：如果将一堆糖果平均分给4个孩子，每个孩子得到多少糖果？让学生们列出不同的算式，并进行计算。
学生们在实践中巩固了分数除法的计算方法。
课后，我向学生们了解他们的学习感受。
一位学生说：“这节课让我真正理解了分数除法的意义和计算方法，我很高兴能够掌握这个知识点。
”另一个学生说：“游戏让我们更好地理解了分数除法的概念，我喜欢这样的数学课。
”通过这堂生动的课，学生们不仅理解了分数除法的概念，而且能够正确地进行分数除法的计算。
教育叙事表明，结合游戏和实际问题可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
作为教师，我们需要不断尝试新的教学方法和策略，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
小学六年数学教学叙事集叙事集应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
小学六年数学教学叙事集一、一年级数学——数一数一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学的认识还比较模糊。
在教学生数一数时，我首先让学生观察教室，找到教室里的物品，然后让学生数一数教室里的物品数量。
学生很快就学会了数数，并且能够准确地数出教室里的物品数量。
二、二年级数学——认图形二年级的学生已经学习了认数字和认颜色，现在他们需要学习认图形。
小学六年级数学教育教学随笔5篇
【导语】⼩学数学教育除了让学⽣获得⼀定的数学知识外，还担负着发展学⽣智⼒，培养学⽣良好的习惯，提⾼学⽣的能⼒，让学⽣获得成功的体验，享受⼈类⽂明成果等重要使命。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼩学六年级数学教育教学随笔 数学是很好的思维体操，它可以逐渐使学⽣的思维⽅式灵活多变起来。
在数学实验班中，⽼师们通过提问的⽅式来调动课堂，培养学⽣探索、发散以及迁移等思维⽅式。
从课后的反馈上来看，效果⾮常好，学⽣普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。
那么⽼师采⽤了哪些提问⽅法呢？ 1、迁移性提问，提供思维活动的导向。
不少数学知识在内容和形式上有类似之处，它们之间有密切的联系。
对于这种情况，校信通名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问，将学⽣已掌握的知识和思维⽅法迁移到新知识中去。
例如：已知⼀个⾓为300的直⾓三⾓形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢？由于是新的问题情景，学⽣没有很快⼝算出来。
于是⽼师把问题变成了学⽣⽐较熟悉的、⽐较好算的⾓为450的直⾓三⾓形，通过计算边长的变化，⽼师让学⽣总结三边变化的规律，验证300⾓的直⾓三⾓形，再扩展到所有的直⾓三⾓形。
2、系统性提问，帮助学⽣建⽴良好的知识结构。
⽐如复习“平⾏四边形”时，⽼师会让学⽣连带着⼀起思考：当具备什么条件时，平⾏四边形是菱形、长⽅形或正⽅形。
这样可以引导孩⼦把知识串联起来。
为避免孩⼦们只是说出他记忆中的答案，⽼师会再进⼀步追问，你可以证明吗？让孩⼦养成这样的习惯——“我每⾛⼀步都需要严密的思考和充分的证据”，⽽不是“我记得应该是这样”。
3、此外，⽼师还会通过探索性提问，让孩⼦思考⼀个问题是否还有其他解决⽅法，培养学⽣的创造性思维。
【篇⼆】⼩学六年级数学教育教学随笔 《⽣活中的⽐》是在学⽣已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《⽐的认识》这⼀单元的起始课。
教材密切联系学⽣已有的⽣活经验和学习经验，设计了“⽐赛成绩”“速度”“⽔果价格”“图形放⼤缩⼩”等情境，引发学⽣的讨论和思考，并在此基础上抽象出⽐的概念，使学⽣体会引⼊⽐的必要性、⽐的意义以及⽐在⽣活中的⼴泛存在。
六年级数学老师教育叙事
六年级数学老师教育叙事六年级数学老师教育叙事教育叙事：六年级数学课堂中的故事与成长在我的六年级数学课堂上，有一名特殊的学生小强。
他思维活跃，常常在课堂上提出一些意想不到的问题，这让我不禁对他投入更多的关注。
小强对数学充满了好奇心，他总是喜欢追根究底，对每一个问题都深入研究。
然而，他的学习方法却与众不同，他更倾向于独立思考和解决问题，而不是死记硬背公式和概念。
有一次，我们在学习如何解一元二次方程时，小强提出了一个非常独特的问题：“如果一个一元二次方程的根是另一个一元二次方程的系数和的两倍，那么这两个方程之间有什么关系？”这个问题引发了我们全班同学的思考，我们开始探索这个问题背后的数学原理。
经过一番讨论和计算，我们发现这两个一元二次方程之间确实存在某种关系。
我鼓励小强进一步研究这个问题，希望他能够深入理解其中的数学思想。
在接下来的几个星期里，小强花费了大量的时间来研究和解答类似的问题，他的独立思考能力和解决问题的能力得到了极大的提升。
小强的成长历程给了我很大的启示。
我意识到每个学生都有自己独特的学习方法和思维方式，作为教师，我们应该鼓励学生发挥自己的特长和优势，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这不仅有助于提高学生的数学成绩，还能够让他们在生活中更好地应用数学知识。
在教育过程中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我们要相信每个学生都有无限的潜力，只要我们给予他们适当的支持和引导，他们就能够成为优秀的数学家和未来的领导者。
教育的目的不仅是为了让学生掌握知识，更是为了帮助他们成为一个具有创新精神和批判思维的人。
在未来的教育工作中，我将继续关注每个学生的需求和特点，为他们提供个性化的教学方案，激发他们的潜能，让每一个学生都能在数学学习中找到属于自己的成长之路。
六年级数学教育叙事教育叙事：六年级数学教育叙事在六年级的数学教育中，我遇到了一位具有挑战性的学生，小明。
小明是一个聪明但缺乏自律的学生，他在课堂上经常分心，无法专注于学习。
小学数学教育叙事案例（精选3篇）
小学数学教育叙事案例（精选3篇）小学数学教育叙事案例篇16的乘法口诀教学设计教学目标(一)通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
(二)找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
(三)初步培养学生抽象概括能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计(一)复习准备1.复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2.卡片口算，并说出用哪句口诀23=14=21= 52=44=55=35= 43=3.卡片口算，直接记得数25=22=51= 34=15=53=24=54=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
(二)学习新课1.准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的?(2个6相加是12) 3个6相加是多少?(18)5个6呢?(30)6个6呢?(36)2.出示例11教师出示蝉图(图上共画6只蝉，第一次先露出1只)。
提问：(1)图上画的是什么?(1只蝉)(2)仔细数一数，一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)(3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后，教师在图的下面板书： 61=6)(4) 61= 6这个算式表示什么意思?(一个六是六)(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)教师在61=6的算式旁边，板书：一六得六。
教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
提问：(1) 2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后，教师板书：62=12)(2) 62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二)6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗?教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。
数学教育叙事（精选17篇）
数学教育叙事（精选17篇）数学教育叙事篇1记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见，数学教育叙事故事。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师，学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
关于数学的教育叙事3篇
关于数学的教育叙事3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
本文是关于数学的教育叙事，欢迎阅读。
关于数学的教育叙事一：教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做;要求学生做到的，我自己首先做到。
”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：51392010 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀?”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀?”“没什么。
” 我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”“好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
小学数学六年级教学叙事(完整版)
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小学数学六年级教学叙事教学叙事是指教师对自己教育教学经历的反思和总结，旨在提高教育教学质量。
以下是一则小学数学六年级教学叙事：我曾经遇到过一个非常顽皮的学生，他在课堂上总是心不在焉，作业也不认真完成。
我尝试了很多方法来纠正他的不良学习习惯，但都没有什么效果。
后来，我意识到他并不是不想学好数学，而是觉得数学太难了，自己无法掌握。
于是，我决定从基础开始教他。
我耐心地讲解了数学的基础知识，例如加减乘除的运算规则和计算方法。
同时，我也鼓励他多做练习题，以加深对知识的理解。
渐渐地，我发现他的学习态度发生了变化，开始认真听讲、完成作业了。
我很高兴看到他的进步，也更加坚信了“因材施教”的重要性。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习特点和困难，作为教师，我们需要根据学生的实际情况来制定教学计划和方法，才能取得更好的教学效果。
同时，我们也要善于发现学生的优点和长处，鼓励他们发挥自己的潜力，提高自信心和积极性。
小学数学六年级教学叙事小学数学六年级教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
故事题目：因材施教，成就未来在我的教学生涯中，我始终秉持着“因材施教”的教学理念，这种理念不仅仅适用于六年级，而是贯穿于我所教授的所有年级。
我认为每个学生都有其独特的个性和能力，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，以达到最佳的教学效果。
在六年级教学期间，我遇到了一个特别的学生，小张。
他是个聪明但缺乏自律的孩子。
尽管他很聪明，但在学习上总是半途而废。
我注意到他在数学课上经常分心，作业完成得马马虎虎。
尽管我多次提醒他，但他依然我行我素。
我决定和小张进行一次深入的交流。
数学教育叙事案例(最新5篇)
数学教育叙事案例（最新5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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完整版)小学数学教育叙事十篇
完整版)小学数学教育叙事十篇在小学数学教育中，教师应该让每个孩子都感受到自己的喜爱，从而激发他们学好所教授的课程的兴趣。
教师在教学中应该解放思想，帮助学生树立自决心信念。
这种信念是学生提高和成功的必要前提，因此教师需要经常鼓励和赞美学生，发现他们身上的“闪光点”。
在一次期中考试后，我布置学生把试卷更正好并请家长签署意见。
在检查试卷时，我发现一位平时乖巧可爱的女孩试卷上的分数已经显著改动。
我询问她是否是自己改的，她承认了。
我没有责备她，反而安慰她，告诉她品德比研究成绩更重要，只要她努力研究，我相信她可以取得优异成绩。
我保守了她的秘密，她也向我坦白了自己的错误。
在之后的日子里，她的表现越来越好，我们之间也成了好朋友。
通过这次事件，我深刻认识到和谐的师生关系对教育的重要性。
教师应该与学生适当沟通，建立良好的关系，从而激发学生的研究兴趣和信心。
信任是师生之间和谐沟通的基础。
教师可以通过与学生的沟通来建立信任和爱的感召，从而激励学生信任和亲近老师。
因此，教师应该多给予学生信任和关爱，让每个孩子都感受到教师的喜爱和对他们的重视。
这样，学生就会更愿意研究和珍惜老师所教的课程。
在教育教学中，教师应该解放思想，帮助学生树立自主研究的信念。
教师应该鼓励学生，赞美他们的优点，帮助他们克服缺点，用积极的心态来克服消极的心态。
教师的赞美和鼓励可以给学生带来极大的激励和动力，让他们更加努力地研究和成长。
小学数学教学应该关注学生的研究过程，尊重他们的需要，保护他们的自尊心和自信心。
教师应该创造宽松和谐的研究环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和研究要求。
教师应该研究学生的研究兴趣和喜欢的各种活动，激发学生的研究动机，让学生主动参与课堂，展示自己的才华和能力。
在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时，教师应该采用更加开放和创新的教学方法。
例如，让学生自己准备大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形，从而体现学生的主动参与和合作研究。
小学数学教育叙事十篇
小学数学教育叙事十篇在小学数学教育中，教师要注重让每个孩子都感到被喜欢，从而激发他们对研究的兴趣。
同时，教师也要解放思想，帮助学生树立自己的决心和信念，这是学生研究提高和取得成功的必要前提。
因此，教师应该经常鼓励和赞美学生，发现他们身上的闪光点。
在一次期中考试后，我发现一位平时乖巧可爱的小女孩试卷上的分数被显著改动了。
我叫她到办公室询问，她坦言自己改了分数。
我没有批评她，反而安慰她，并提醒她品德比研究成绩更重要。
我相信她通过自己的努力和耐劳研究，能取得优异成绩。
这次的事情我会保密，但她自己应该知道如何面对自己的父母。
后来，这位学生的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的研究也更加热爱。
这次事件让我意识到，和谐的师生关系和适当的沟通可以改变教育，从而孕育出更大的教育“亲和力”。
信任是师生和谐沟通的关键。
实践证明，教师的信任是通过沟通传递的，学生会在信任和爱的感召下受到鼓舞，从而信任和亲近老师。
因此，教师应该多给孩子信任和关爱，让每个孩子都感受到教师的喜欢和鼓励，从而更好地研究。
在教育教学中，教师要解放思想，帮助学生树立自主研究的信念。
鼓励和赞美学生，发现他们的闪光点，用长处克服缺点，用积极心态克服消极心态。
教师的赞美会给学生带来巨大的鼓舞和信心。
小学数学教学应注重学生的研究过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
教师应该创造一个宽松和谐的研究环境，使用灵活的方法，适应学生的实际和研究要求。
教师应该研究学生的研究兴趣和喜好，以激发学生的研究动机。
教师应该将课堂还给学生，让学生主动参与课堂，展示自己的研究成果。
在教学小学五年级《平行四边形面积》时，我发现自己的教学思想有点守旧、不开放。
我只是为了教授知识而没有教给学生获取知识的方法。
因此，我决定从以下几个方面改进教学：让学生主动参与，用动漫课件展示平行四边形剪拼成长方形的过程，培养学生合作研究和探究方法的能力，以及加深学生对获取知识的运用练。
教育我们要鼓励学生自主参与，发展学生能力，让学生有足够的空间展示自己，你已经很不错了。
小学数学教育叙事优秀范文（2）
小学数学教育叙事优秀范文(2)小学数学教育叙事篇四记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见，数学教育叙事故事。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师，学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
小学数学老师教育叙事（通用13篇）
小学数学老师教育叙事（通用13篇）小学数学老师教育叙事篇1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。
六年级数学教育叙事（精选6篇）
六年级数学教育叙事（精选6篇）六年级数学教育叙事篇1今年我担任六年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。
丛昊是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。
在和他妈妈的交谈中得知丛昊对速算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然速算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“丛昊，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。
现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说好。
第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。
整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。
下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。
”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答问题，上课听课也认真了很多。
在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你表现得很棒，明天就要考试了，只要你认真地听老师读题，认真地用心做题认真地检查，老师相信你一定能够考好的!”第二天，我发现他能够安静的听题、做题了，分数也有很大的进步考了96分。
小学数学六年级教育叙事
小学数学六年级教育叙事小学数学六年级教育叙事标题：探索小学六年级数学的魅力在我教小学六年级数学的过程中，我发现这门课程既有趣又富有挑战性。
它不仅可以帮助学生们建立数学基础，而且也可以激发他们对数学的兴趣和热情。
六年级数学的核心内容是分数和百分数。
对于许多学生来说，这些概念可能难以理解，但通过正确的教导和大量的练习，他们可以掌握这些知识。
例如，我让学生们通过制作分数和百分数的日历来理解这些概念，这使他们更直观地理解这些抽象的概念。
另一个重要的数学概念是比例。
我通过让学生寻找生活中的比例，如人与脚底的长度比例，帮助他们理解比例的概念。
当他们看到这些比例在生活中的实际应用时，他们更容易理解和记忆这些概念。
最后，六年级数学还包括几何。
虽然几何可能对一些学生来说难以理解，但我尝试通过让他们自己设计和构建几何形状来帮助他们理解。
例如，我让学生们设计自己的房子，并计算出房子的面积和周长。
这不仅帮助他们理解几何的概念，而且使他们更积极地参与到学习中来。
总的来说，六年级数学是一个充满挑战和乐趣的课程。
通过正确的教导和大量的练习，学生们可以掌握这些概念，并发现数学的魅力。
作为教师，我感到非常荣幸能够引导他们进入这个充满奥秘的数学世界。
小学六年级数学教育叙事教育叙事：小学六年级数学教育在我所任职的小学，六年级的数学课程正处于学生数学学习的基础阶段。
课程内容包括基础算术、几何初步、统计和概率等。
在这个阶段，学生需要发展计算技能、空间想象力和解决问题的能力。
每个学生都是独特的个体，拥有各自的学习方式和兴趣点。
对于我来说，一个重要的教育理念是：在教室内创造一个包容性和开放的环境，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
例如，在教授几何初步时，我会鼓励学生使用不同的方法来理解和解决问题。
有些学生可能更喜欢通过画图来理解几何形状，而其他学生可能更喜欢通过计算来解决问题。
我会鼓励他们按照自己的方式去学习，同时也会提供必要的指导和帮助。
六年级数学教育叙事_工作体会.doc
六年级数学教育叙事_工作体会六年级数学教育叙事（一）只是在平时工作中一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
一、工作是种事业有人常常说：“开始上班把工作当事业，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，工作没有热情。
”虽然我从1989年毕业上班至今也已22年了，但我始终守着这份信念，把它作为实现自己价值体现，努力呵护，让它作为自己事业去对待，努力保持自己那份热情。
二、工作是种技巧“创造性地使用教材”对于我来说是最拿手绝活：1、六年级《混合运算》课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。
2、在学习《轴对称图形》时，我把学生熟识生活用品搬进课堂，如：中国剪纸、各国国旗、京剧脸谱、一至六年级所学图形、字母……引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；3、在学习《折线统计图》时，提前一个月安排学生对天气预报中气温进行记录，学习新课时根据变化绘出统计图表，这样既培养了学生获取信息能力，培养了关注社会、关注民生积极情感，同时使知识掌握过程积极主动、切合实际，还增强了学生积极入世社会情感。
4、在学习《圆柱体表面积和体积》时，他利用萝卜、莴笋等食物给学生演示，拆分，让每位学生都掌握圆柱体表面积和体积计算及实际运用。
尤其是计算半圆柱体体积和表面积时，用萝卜做成圆柱体进行拆分和演示，在计算压路机压过面积和前进路程时，我用学生带竹筒进行演示，这样既直观又方便，把抽象知识简单化；5、在教学《分数意义》时，我和学生们进行真分数、假分数和整数之间转化，分数约分、通分、小数和分数互化等知识比赛，师生互相出题，课堂气氛非常活跃，教学效果比较理想，这样既拉近了师生关系，又提高了教学效果；6、在学习了利息计算后，让学生计算：把1000元钱存入银行，怎样存款更合算？学生先要调查银行利率，选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理存款方法。
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六年级数学教育叙事
第三小学王丽
数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注,从而进一步激发学生对数学的热爱.
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《分数混合运算》时，我尝试着在班里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出
总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
当然，这样的比赛肯定也存在着问题，我想，我将继续这样的尝试和探索，在不断发现问题的同时，多去反思，争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子。