《声声慢(寻寻觅觅)》PPT课件(广 西县级优课)
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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
17
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
少女时代
言与司合 安上已脱 芝芙草拔
婚姻生活 “词女之夫”
凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
公元1127年夏五月，北宋亡。李清照夫 婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。公 元1129年八月，赵明诚因病去世，当时李清 照四十六岁。金兵入侵，清照把丈夫安葬以 后，开始逃离，饱尝颠沛流离之苦。国破家 亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打 击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨， 丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣， 于是写下了这首《声声慢》。
结论：酒，愁的象征。
思考：为何说是“淡酒”？
并非酒淡，而是愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一个“淡”字表 明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
秋风
秋风萧瑟，洪波涌起。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 秋风秋雨愁煞人。
结论：秋风砭骨，天凉心冷。 用清冷的秋风渲染愁情。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
菊花
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
结论：黄花喻女子憔悴的 容颜、孤苦飘零的晚境。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
结论：梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
少女时代
言与司合 安上已脱 芝芙草拔
婚姻生活 “词女之夫”
凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
公元1127年夏五月，北宋亡。李清照夫 婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。公 元1129年八月，赵明诚因病去世，当时李清 照四十六岁。金兵入侵，清照把丈夫安葬以 后，开始逃离，饱尝颠沛流离之苦。国破家 亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打 击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨， 丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣， 于是写下了这首《声声慢》。
结论：酒，愁的象征。
思考：为何说是“淡酒”？
并非酒淡，而是愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一个“淡”字表 明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
秋风
秋风萧瑟，洪波涌起。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 秋风秋雨愁煞人。
结论：秋风砭骨，天凉心冷。 用清冷的秋风渲染愁情。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
菊花
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
结论：黄花喻女子憔悴的 容颜、孤苦飘零的晚境。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
结论：梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
1、1旧.丧时夫相之识痛。：北“雁雁南”归是，信词使人，也它是让从词北人方回流想落起当年和丈夫鸿雁传书 的南日方子，而如今，丈夫已逝，谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思 人2，、雁传是信人使非者，。更大感雁绝曾望为和她悲和哀丈，夫增传添递了相词思人，心如中的无限凄凉。
今大2.雁故依国旧之而思收：信“人雁却过不也人”世中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北 方常常见到的，之所以说是“旧时相识”，是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知，回黄转绿无定期
刚回汴京第二年，大观元年（1107年）赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐，赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》，李清照则陪伴身旁，心情舒畅，甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑，写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感，抒发了“我”（作者李清照）因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的， 只是一种代谢物。而好的文字，应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云：“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中，她的文字生动地表现了她的人生，集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体，意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录，也是时代的见证。
结论：“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象，并谈谈该意象有何特点。
今大2.雁故依国旧之而思收：信“人雁却过不也人”世中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北 方常常见到的，之所以说是“旧时相识”，是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知，回黄转绿无定期
刚回汴京第二年，大观元年（1107年）赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐，赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》，李清照则陪伴身旁，心情舒畅，甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑，写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感，抒发了“我”（作者李清照）因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的， 只是一种代谢物。而好的文字，应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云：“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中，她的文字生动地表现了她的人生，集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体，意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录，也是时代的见证。
结论：“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象，并谈谈该意象有何特点。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张(2024)
莱宫会见唐玄宗使者的情形。
20
05
跨文化对比：东西 方女性文学形象比 较
2024/1/26
21
中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中，女性形象往往被塑 造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多 愁善感，情感丰富，但又受到封建礼教 的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下，西方女性文学形象更为多元和 开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自 我价值的现代女性，也可以是充满反叛精 神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。有人认为作于 南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打 击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之 哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声 慢》。有人则认为此词是别后相思之作，抒发了作者对丈夫的 思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的 塑造也有不同的偏好和倾向。中 国文学中的女性形象多具有一种 悲剧色彩，而西方文学则更注重 展现女性的独立精神和自我意识 。
2024/1/26
24
06
课堂互动环节
2024/1/26
25
学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定，进行《声 声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛 。
的氛围。
通过分享交流的方式，提高学 生的审美能力和表达能力，加
深对词作的理解和感悟。
2024/1/26
28
07
总结回顾与作业布 置
2024/1/26
29
重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍 词中运用的修辞手法及其表达效果
20
05
跨文化对比：东西 方女性文学形象比 较
2024/1/26
21
中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中，女性形象往往被塑 造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多 愁善感，情感丰富，但又受到封建礼教 的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下，西方女性文学形象更为多元和 开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自 我价值的现代女性，也可以是充满反叛精 神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。有人认为作于 南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打 击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之 哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声 慢》。有人则认为此词是别后相思之作，抒发了作者对丈夫的 思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的 塑造也有不同的偏好和倾向。中 国文学中的女性形象多具有一种 悲剧色彩，而西方文学则更注重 展现女性的独立精神和自我意识 。
2024/1/26
24
06
课堂互动环节
2024/1/26
25
学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定，进行《声 声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛 。
的氛围。
通过分享交流的方式，提高学 生的审美能力和表达能力，加
深对词作的理解和感悟。
2024/1/26
28
07
总结回顾与作业布 置
2024/1/26
29
重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍 词中运用的修辞手法及其表达效果
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
别样临水照花人
北宋灭亡
作品背景
公元1127年北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月奔母丧， 南下金陵
藏书被焚 李清照南下载书十五车，明诚家书册十余屋，因兵变被焚， 家破国亡
明诚病逝 公元1129年宋高宗建炎三年八月，赵明诚因病去世，时清 照四十六岁
颠沛流离 金兵入侵浙江，清照饱尝颠沛流离之苦，丈夫去世孀居， 境况极为凄凉
声 声 寻
寻
慢 觅
觅
李 清 照
作者介绍
李清照（1084—1155），号易 安居士，汉族，齐州济南（今山东 省济南市章丘区）人。宋代女词人， 婉约派代表，有“千古第一才女” 之称。作品集《漱玉集》。善用白 描，语言清丽。
词人生平 创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期生活 南渡后：表现思夫、思乡、思国
精读文本，挖掘评论角度
（2）文学短评的写作切入方法：
①从“小”处切入
在精读基础上引导学生从内容、形象、情感、艺术、 语言等角度
寻找评论焦点，评论角度的选择是短评写作的“核”。
切入点：
1、《声声慢》中叠词的妙用； 2. 从《声声慢》看李清照词作的语言风格； 3.从《声声慢》看婉约词风的特点。 4.《声声慢》是如何借景抒情的？ 5、《声声慢》是如何用叙事抒情的？ 6、为何而愁——李清照《声声慢》的情感评析 7、从三个“怎”字看李清照《声声慢》中的情感层 次。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦—醉花阴 以前肯定会摘花打扮自己，现在“悦 当花是年 凋 以菊零花花枯写虽萎人瘦，。，憔尚悴在不西堪风。中明摇写曳菊生花姿，；暗而写今自黄己，己的只者黄有”花自已，叹逝写自，尽怜了的已词悲无人愁心无。情人摘关花怀。、满怜地爱堆，积
词中以憔悴枯萎、无人采摘欣赏的败菊比喻自己憔悴的容颜，遭 逢家国巨变、丈夫离世、四处漂泊的词人凄愁惨淡的晚景。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
“堆积”是指菊花盛开密密麻麻的样子。“憔悴损” 是指自己因忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽 值菊堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花 也当自萎；及花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出 了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情 怀。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞 深 院锁清秋。
——李煜《相见欢》 春风桃李花开日，秋雨 叶落时。
过雁象征离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。
黄花
满地黄花堆积。憔悴损，如今有 谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比 瘦。 ——李清照《醉花阴》
碧云天， 地，西风紧，北雁南飞。 ——王实甫《西厢记》
黄花：孤独愁情的寄托
问 题 探 究
5．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词 人怎样的情感？请简要分析。
“雁过也”中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方 常常见到的，所以说“旧时相识”。
“雁”是信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的 日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝， 谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非， 更感绝望和悲哀。
过雁象征离愁，流露悼亡之悲，勾起思乡之愁，抒发亡国之痛。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——《一剪梅》
如何理解“却是旧时相识”？
雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识 之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大 雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想 起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来 年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。
——梁衡《乱世中的美神》
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞 深 院锁清秋。
——李煜《相见欢》 春风桃李花开日，秋雨 叶落时。
过雁象征离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。
黄花
满地黄花堆积。憔悴损，如今有 谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比 瘦。 ——李清照《醉花阴》
碧云天， 地，西风紧，北雁南飞。 ——王实甫《西厢记》
黄花：孤独愁情的寄托
问 题 探 究
5．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词 人怎样的情感？请简要分析。
“雁过也”中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方 常常见到的，所以说“旧时相识”。
“雁”是信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的 日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝， 谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非， 更感绝望和悲哀。
过雁象征离愁，流露悼亡之悲，勾起思乡之愁，抒发亡国之痛。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——《一剪梅》
如何理解“却是旧时相识”？
雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识 之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大 雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想 起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来 年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。
——梁衡《乱世中的美神》
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
词眼：
词人如何表现“愁”情？
任务二 讨论：词人如何表现“愁”情？
淡酒 秋风 秋雁
黄花 梧桐 细雨
酒 三杯两盏淡酒
为什么是“三杯两杯淡酒”？为什么酒一定 要淡？烈酒，浓酒，浊酒，为什么不行呢？
明确：酒的性质，就是情感的性质，酒的 分量，就是情感的分量。
酒之淡；愁之重；风之疾。 引出下面的大雁：本来是用来抵挡晚来的寒 风的。虽然无效，抵挡不住，却因风而把李清 照的视觉从室内转移到室外。从地上转向了天 空。
婉梧 的桐 寄一 寓种
悲 怆 凄
雨
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？
凄婉 愁苦 哀怨
任务三：赏析语言美
思考：这几句包 含几层意思?在 用语上有什么特 点?起到了什么 作用?
任务一：自由诵读诗歌，疏通词意，并思考这首词的词眼是什 么？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧 时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
动作 环境 心情
心理
茫然无着 寂寞冷清 沉痛凄厉
清奠 的定 基了 调凄来自由外到内：哀婉、凄凉、愁苦
那么词人到底在寻觅什么？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
1.形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2.内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调 七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
• 寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、 迷茫失落的心态。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
声
贰叁
声
慢
李 清 照
李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济 南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 李清照在诗词文赋上都有极高的成就，有“千古第一才女” 之称。最擅长的还是词，创“词，别是一家”之说，其词被 称为“易安体”。与辛弃疾并称“济南二安”，亦称“一代 词 宗 ” 。 代表作品：《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《醉 花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《如梦令》（常记溪亭日暮）
“点点滴滴”是在极其寂静的环境中只有“守着 窗儿”才能听到的声音，这“点点滴滴”只能让词人 更苦闷、更孤独、更凄凉。此句以声衬情，梧桐滴雨 的声音又从听觉上强化了悲剧色彩。这些点滴不是滴 在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。是对心灵 的敲击，哀婉悲凄愈发浓重。
意象总结
淡酒 晚风 过雁
象征“愁”；酒淡反衬愁浓；表晚年凄凉惨淡； 渲染渲染悲凉愁情；表词人独居凄惨； 象征离愁、音信之盼、怀乡之思、悼亡之悲（夫/国）；
赏析总结作用（表达效果）：
（1）音韵上，运用叠词，回环往复，一唱三叹，徘 徊婉转，读起来朗朗上口，富有音律美、节奏美； （2）感情上，层进式地揭示出词人的内心世界，增 强感情力度，使全词顿挫凄绝，如泣如咽； （3）结构上，为全词定下哀婉凄凉愁苦的感情基调。
无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
怎么写愁
“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
继起：秦观、贺铸及旷世才女李清照。
词眼： 词作是如何渲染这种愁绪的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
贰叁
声
慢
李 清 照
李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济 南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 李清照在诗词文赋上都有极高的成就，有“千古第一才女” 之称。最擅长的还是词，创“词，别是一家”之说，其词被 称为“易安体”。与辛弃疾并称“济南二安”，亦称“一代 词 宗 ” 。 代表作品：《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《醉 花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《如梦令》（常记溪亭日暮）
“点点滴滴”是在极其寂静的环境中只有“守着 窗儿”才能听到的声音，这“点点滴滴”只能让词人 更苦闷、更孤独、更凄凉。此句以声衬情，梧桐滴雨 的声音又从听觉上强化了悲剧色彩。这些点滴不是滴 在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。是对心灵 的敲击，哀婉悲凄愈发浓重。
意象总结
淡酒 晚风 过雁
象征“愁”；酒淡反衬愁浓；表晚年凄凉惨淡； 渲染渲染悲凉愁情；表词人独居凄惨； 象征离愁、音信之盼、怀乡之思、悼亡之悲（夫/国）；
赏析总结作用（表达效果）：
（1）音韵上，运用叠词，回环往复，一唱三叹，徘 徊婉转，读起来朗朗上口，富有音律美、节奏美； （2）感情上，层进式地揭示出词人的内心世界，增 强感情力度，使全词顿挫凄绝，如泣如咽； （3）结构上，为全词定下哀婉凄凉愁苦的感情基调。
无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
怎么写愁
“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
继起：秦观、贺铸及旷世才女李清照。
词眼： 词作是如何渲染这种愁绪的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
《声声慢(寻寻觅觅)》PPT优秀教学课件
02
文本解读与赏析
全文朗读及字词注释
全文朗读
播放专业朗读音频，引导学生跟读， 感受词中音韵之美。
字词注释
对词中的生僻字、多音字进行注音 和解释，帮助学生疏通文意。
逐句解读与意境描绘
逐句解读
引导学生理解每句话的含义，深入剖 析词中表达的情感和意境。
意境描绘
通过图片、音乐等多媒体手段，再现词 中所描绘的景象，让学生身临其境，感 受词中意境之美。
《声声慢(寻寻觅觅)》创作年代及背景
此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时 间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人 认为是作者中年时期所作。
公元1127年，徽宗、钦宗二帝被掳去，宋室南迁，李清 照夫婿赵明诚于是年三月在赴湖州任上病逝。接着金兵 南下，李清照孤身一人漂泊江南，过着颠沛流离、亡命 天涯的生活。在饱经离乱之苦后的词人在一个黄昏日落 时来到庭院，看到黄花满地堆积、秋风多愁无情、秋雨 细细绵绵这些景象时，引发对亡夫的怀念和自己孤苦无 依的伤感之情，于是写下了这首《声声慢》。
李清照（1084年3月13日-1155年），号易安居士，齐 州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代表 词人，有“千古第一才女”之称。
创作风格独特，形式上善用白描手法，自辟途径，语言 清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家” 之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分 篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
思考题：引导深入思考作品内涵和意义
思考1
结合词人的其他作品及时代背景等元素，思考《声声慢》所体现 出的独特审美价值和文化内涵。
思考2
请分析词中如何通过描绘自然景物和人物行为来抒发词人内心的愁 苦之情。
思考3
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
愁 这次第，怎一个 愁 字了得! 的
内
丧 亡孀流
涵
夫 国居离
之 之之之
痛 恨悲苦
情愁 家愁 国愁
作者是如何写“愁”的？
(1)开头句运用叠词，从动作、环境、感受三个角度 写愁的原因。 (2)中间部分使用了淡酒、风、雁、黄花、窗儿、梧 桐、细雨、黄昏等意象，营造了凄清悲愁的意境， 表现出了作者的愁情满怀。 (3)结尾句直抒胸臆：这情形光景，一个“愁”字怎 么能概括得了、承担得了、说明得了？
小结
本词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因 国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心 绪，具有浓厚的时代色彩。
作品在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着 意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠 字，形象地抒写了作者孤独的心情；下文“点点滴滴” 又前后照应，表现了作者寂寞忧郁的情绪和动荡不安的 心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富 艺术感染力。
意象内涵：象征思乡、离愁别恨。
4、黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
黄花特点：黄花凋零，堆满一地，无人摘取
黄花比喻女子憔悴的容颜 意象内涵：象征岁月流逝，女子容颜憔悴、孤苦飘零
5、梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
①经典诗句
梧桐一叶而天下知秋。
—— 《淮南子》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到
（1）形式上：运用叠词，增强音韵美 （2）结构上：奠定了感情基调，回环往复，一唱三叹，具有 韵律感和音乐美。 （3）内容上：起强调作用，形象地写出了作者内心情感。
间接抒情--借景抒情（作者选了哪些意象？请找出来）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚 来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
No Image
教师总结
李清照(1084—约 1155)，号易安居士，济南章丘人。生于书香 门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李
清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成 作者 就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后， 生平 夫妻感情笃深，常投诗报词。公元 1127 年，北方金兵攻破汴京，李
清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照
独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
No Image
李清照词以南渡为界分为两个时期：
南渡前：大家闺秀的生活情趣
内容——闺怨离愁 词风——清新明快
南渡后：悼亡之悲、故国之思、亡国之痛
内容——怀旧悼亡 词风——哀婉凄凉
No Image
词学概况
二、品味“愁”情 No Image
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句、或
意象。
1、直接写愁
直抒胸臆
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！
2、间接写愁
No Image
声声慢 李清照
齐 声 朗 诵 , 寻 找 意 象 No Image
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎 敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时 相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
No
一、Image 通读全文：名家范读，学生自由朗诵
思考：文有文眼，诗有诗眼，词有词眼。 本首词的词眼是什么？
愁
二、品味“愁”情 No Image
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句。
教师总结
李清照(1084—约 1155)，号易安居士，济南章丘人。生于书香 门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李
清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成 作者 就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后， 生平 夫妻感情笃深，常投诗报词。公元 1127 年，北方金兵攻破汴京，李
清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照
独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
No Image
李清照词以南渡为界分为两个时期：
南渡前：大家闺秀的生活情趣
内容——闺怨离愁 词风——清新明快
南渡后：悼亡之悲、故国之思、亡国之痛
内容——怀旧悼亡 词风——哀婉凄凉
No Image
词学概况
二、品味“愁”情 No Image
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句、或
意象。
1、直接写愁
直抒胸臆
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！
2、间接写愁
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声声慢 李清照
齐 声 朗 诵 , 寻 找 意 象 No Image
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎 敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时 相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
No
一、Image 通读全文：名家范读，学生自由朗诵
思考：文有文眼，诗有诗眼，词有词眼。 本首词的词眼是什么？
愁
二、品味“愁”情 No Image
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
声 声 慢
导入
• “寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕”——《点绛唇》 • “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”——《武陵春》 • “一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉
头，却上心头”——《一剪梅》
学习目标
1、品味意象，掌握词作的抒情艺术。 2、知人论世，理解词人“愁”的内涵。
诵读感知
声声慢
qī zhà 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖还寒/时 候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/ 过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
夏日绝句
李清照
生当作人杰。死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
阅读这首诗，从中你能感受出李清照是一 个什么样的人？
急
风 渲染了凄凉惨淡的氛围
阅读探究：如何句句显愁
叁 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
这一“雁”将过往的喜悦和
过 期盼牵出，如今再相逢，词 雁 人已是孤苦伶仃，无可期盼。
雁字回时，月满西楼
物是人非，今与往形成 鲜明对比，更加强调了 李清照心中的愁绪。
阅读探究：如何句句显愁
肆 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
qiáo cuì 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿， 独自/怎生得/黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这 /次第，怎/一个/愁字/了得！
名 家 诵读
阅读探究：如何句句显愁
怎一个愁字了得
我国当代著名词学家唐圭璋先
生对《声声慢（寻寻觅觅）》这样
评价：自庾信以来，诗人写愁，或
叠
凄凄惨惨戚戚。
环境 处境冷清 心情 心境哀愁
词
1、音乐美：这几句读起来朗朗上口、如泣如诉，有哽咽难言的音韵效果。 2、抒情性：这几组叠字放在开篇，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
导入
• “寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕”——《点绛唇》 • “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”——《武陵春》 • “一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉
头，却上心头”——《一剪梅》
学习目标
1、品味意象，掌握词作的抒情艺术。 2、知人论世，理解词人“愁”的内涵。
诵读感知
声声慢
qī zhà 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖还寒/时 候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/ 过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
夏日绝句
李清照
生当作人杰。死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
阅读这首诗，从中你能感受出李清照是一 个什么样的人？
急
风 渲染了凄凉惨淡的氛围
阅读探究：如何句句显愁
叁 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
这一“雁”将过往的喜悦和
过 期盼牵出，如今再相逢，词 雁 人已是孤苦伶仃，无可期盼。
雁字回时，月满西楼
物是人非，今与往形成 鲜明对比，更加强调了 李清照心中的愁绪。
阅读探究：如何句句显愁
肆 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
qiáo cuì 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿， 独自/怎生得/黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这 /次第，怎/一个/愁字/了得！
名 家 诵读
阅读探究：如何句句显愁
怎一个愁字了得
我国当代著名词学家唐圭璋先
生对《声声慢（寻寻觅觅）》这样
评价：自庾信以来，诗人写愁，或
叠
凄凄惨惨戚戚。
环境 处境冷清 心情 心境哀愁
词
1、音乐美：这几句读起来朗朗上口、如泣如诉，有哽咽难言的音韵效果。 2、抒情性：这几组叠字放在开篇，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件39张
——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐是悲凉、孤寂 、凄苦的象征。
雨
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
赏读诗句
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
请同学们思考下，这首词一共写了李清照几 多愁？
只见一行大雁向南飞去，我正伤心不已，偏又认出 ，它们是我旧时相识的信使。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
庭院里黄菊花遍地盛开， 唯独我憔悴瘦损，面色苍白 ，如今谁还有心思游赏采摘 ？
守着窗儿，独自怎 生得黑？
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
这次第，
怎一个愁字了得！
我守着窗户，独自坐着， 怎么才能熬到天黑下来？
绵绵细雨落在梧桐叶上 ，直到黄昏降临，仍然 淅淅沥沥。
此情此境，用一个“愁 ”字又怎么说得尽呢？
赏析诗歌
按照鉴赏词作的顺序，我们先来找“词 眼”，本词的“词眼”是哪个字呢？ 愁 那么这“愁”是怎么抒发出来的呢？
直接抒情、间接抒情
词人是如何抒发愁情的？
• 直接抒情 • 间接抒情（意象）
直接抒情的句子：
语言特色
仄声韵脚的使用
这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均 为入声字，押仄声韵，这是李清照对《声声慢》曲调创造性的变革。
原《声声慢》曲调，韵脚押平声韵，调子较徐缓。改押仄声韵后，节 奏变为急促，字调压抑沉降。
这种韵脚上的创造性变革独具匠心，其妙处有二：一是使原来曲调由 舒缓平直变为连续急促陡落的坡度；二是曲调变急变促后适宜于表现哀 惋凄厉之情调。
人生之幸 书香门第富贵家 情投意合如意郎
结论：梧桐是悲凉、孤寂 、凄苦的象征。
雨
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
赏读诗句
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
请同学们思考下，这首词一共写了李清照几 多愁？
只见一行大雁向南飞去，我正伤心不已，偏又认出 ，它们是我旧时相识的信使。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
庭院里黄菊花遍地盛开， 唯独我憔悴瘦损，面色苍白 ，如今谁还有心思游赏采摘 ？
守着窗儿，独自怎 生得黑？
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
这次第，
怎一个愁字了得！
我守着窗户，独自坐着， 怎么才能熬到天黑下来？
绵绵细雨落在梧桐叶上 ，直到黄昏降临，仍然 淅淅沥沥。
此情此境，用一个“愁 ”字又怎么说得尽呢？
赏析诗歌
按照鉴赏词作的顺序，我们先来找“词 眼”，本词的“词眼”是哪个字呢？ 愁 那么这“愁”是怎么抒发出来的呢？
直接抒情、间接抒情
词人是如何抒发愁情的？
• 直接抒情 • 间接抒情（意象）
直接抒情的句子：
语言特色
仄声韵脚的使用
这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均 为入声字，押仄声韵，这是李清照对《声声慢》曲调创造性的变革。
原《声声慢》曲调，韵脚押平声韵，调子较徐缓。改押仄声韵后，节 奏变为急促，字调压抑沉降。
这种韵脚上的创造性变革独具匠心，其妙处有二：一是使原来曲调由 舒缓平直变为连续急促陡落的坡度；二是曲调变急变促后适宜于表现哀 惋凄厉之情调。
人生之幸 书香门第富贵家 情投意合如意郎
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
思考讨论
5、如何理解“乍暖还寒时候，最难将息”？ 表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的 变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片 的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风 雨雨。
思考讨论
6、为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词 人的伤心之情？ 《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁 ，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已 逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？ 大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡 ，有家不能回，新愁又添旧恨。 旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。 大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。
2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？ 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
思考讨论
3、从词中找出直接抒情的句子。 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 雁过也，正伤心。 守着窗儿，独自怎生得黑？ 这次第，怎一个愁字了得？
思考讨论
4、朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的 ？ 词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托 自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴， 可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。一个无忧无 虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之 景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传 到读者心中。
总结
词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆 积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具 匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意 境。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
• 爱怼人
• 《词论》
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
第一次婚姻 赵明诚
兴趣一致：好读书、爱碑文书画
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦， 薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和 羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉 初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。
整体感知
朗读作品，你认为词中哪一个 字最能表现词人情感？
这次第，怎一个愁字了得！
次第：光景，状况
“乍暖还寒时候”
这次第
“晚来风急” “雁过也” “满地黄花堆积，憔悴损”
“守着窗儿，独自怎生得黑” “梧桐更兼细雨，到黄昏”
整体感知
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
开篇七组叠字的运用，被历代评论家称 为妙句。妙在何处？
声 寻声 慢 寻
觅 觅
李 清 照
学习目标
1、通过朗读感受李清照词的婉约风格。 2、了解作者生平际遇，理解词作背后的愁因。 3、学习李清照直接抒情和间接抒情的抒情手法，学会抓住诗歌意象去品味 诗歌情感。 4、品味古代诗歌常见意象的内涵，在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文 化品位。
作者简介
李清照（1084—1155），号易安居士，汉 族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人， 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。善用 白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。
少女时代
婚姻生活
凄凉晚年
易安居士：倚南窗以寄傲，审容膝之易安
少女时代
第二次婚姻 张汝舟
婚姻生活
凄凉晚年
• 《词论》
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
第一次婚姻 赵明诚
兴趣一致：好读书、爱碑文书画
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦， 薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和 羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉 初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。
整体感知
朗读作品，你认为词中哪一个 字最能表现词人情感？
这次第，怎一个愁字了得！
次第：光景，状况
“乍暖还寒时候”
这次第
“晚来风急” “雁过也” “满地黄花堆积，憔悴损”
“守着窗儿，独自怎生得黑” “梧桐更兼细雨，到黄昏”
整体感知
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
开篇七组叠字的运用，被历代评论家称 为妙句。妙在何处？
声 寻声 慢 寻
觅 觅
李 清 照
学习目标
1、通过朗读感受李清照词的婉约风格。 2、了解作者生平际遇，理解词作背后的愁因。 3、学习李清照直接抒情和间接抒情的抒情手法，学会抓住诗歌意象去品味 诗歌情感。 4、品味古代诗歌常见意象的内涵，在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文 化品位。
作者简介
李清照（1084—1155），号易安居士，汉 族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人， 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。善用 白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。
少女时代
婚姻生活
凄凉晚年
易安居士：倚南窗以寄傲，审容膝之易安
少女时代
第二次婚姻 张汝舟
婚姻生活
凄凉晚年
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？
满地菊花堆积在地，凋零枯萎，还有谁肯去 摘取呢？ 守着窗儿,独自/怎生/得黑。 面对着窗，怎能挨到天黑。 梧桐/更兼细雨，到黄昏、点点/滴滴。 黄昏中，秋雨敲打着梧桐，一点一滴。 这次第，怎一个/愁字/了得！ 这光景，一个“愁”字怎能概括！
1、本词的基调？哪一句、哪一字最能体 现出？
4、黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今 有谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比 黄花瘦。
——李清照《醉花 阴》
菊花凋谢零落的情景。既是 眼前景物，也是词人自喻，无 人惜花，表达了词人自叹自怜 的悲愁情感。
梧梧 桐桐 ，， 一一 种种 悲凄 怆凉 凄悲 婉伤 的的 寄象 寓征
5、梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴无言。独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深 院锁清秋。
1、这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对
“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词
句说明写了哪几个阶段的怎样感受？
写了三个阶段的生活感受：
①“常插梅花醉”写的是词人早年青春佳偶，人 与梅花相映。②“赢得满衣清泪”写了词人中年 迭经丧乱，心与梅花共碎。③“故应难看梅花” 写了词人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。
惨惨地读
《声声慢》
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚 戚。乍暖/还寒时候，最难/将息。三杯/两盏 /淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/ 伤心，却是/旧时相识。
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/ 堪摘？守着窗儿,独自/怎生/得黑。梧桐/更 兼细雨，到黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一 个/愁字/了得！
酒酒 ，， 一一 种种 溢浓 满郁 凄情 凉义 哀和 伤相 的思 落的 寞幽 。愁
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读后思考
①能词不眼能：用愁一个 字概括全词的感情？
这次第，怎一
② 你 认 个为愁这字首了词得的 主旨句是哪一句？
以愁作结
这次第，怎一个愁字了得！
看看作者为何而生愁？
写作背景
靖康之变后，北宋灭 亡，志趣相投的丈夫也病 死在任上，南渡避难的过 程中夫妻半生收藏的十余 屋金石文物又丢失殆尽。 这一连串的打击使她尝尽 了国破家亡、颠沛流离的 苦痛。《声声慢》便是这 时期的典型代表作品之一。
闺中少女：露浓花瘦薄 衣透，溪庭醉酒争渡舟
嫁为人妇：才下眉头上 心头，相思销魂黄花瘦
夫死流离：雁过相识山 河损，点点滴滴寥落愁
词国皇后——李清照
高一语文 教科版必修四 第七课
学习目标
1. 能正确、流利、有感 情地朗读诗歌，背诵诗 歌。
2.学习李清照是如何写 愁的，学会抓住诗歌意 象去品味诗歌情感。
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
细雨 哀伤，愁丝
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
一
主旨
半
般 愁 字 别
词人通过描写在残 秋的所见所闻所感营造 出冷清悲凉的意境，抒 发其饱经国破家亡夫死
世 漂 泊 感
样 后的内心孤寂落寞、悲 生
情 凉愁苦的心绪。
平
拓展延伸
阅读下面诗歌，回答问题。(6分)
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休， 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
云中谁寄锦征相思、离愁
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》
结论：枯萎凋零的菊花比喻女子 憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋。
——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。
意
境
：
冷
清酒
雁
凄
惨
、
哀
怨
愁黄
梧
苦
花
桐
愁在那浑浊的淡酒里， 愁在那急骤的秋风中， 愁在那孤飞的大雁上， 愁在那满地的黄花里， 愁在那雨中的梧桐上。
赏意象，品愁情
1.全词是如何表现作者对故人的思念这份 “浓愁”的?(6分)
答：①借景抒情，通过萧瑟的景物“沉香花已尽”渲 染哀愁的情感。 ②通过“倦梳头”“泪先流”两个外 在行为表达了她内心的浓重哀愁； ③运用了夸张性比 喻的手法，具体的说出了自己非常愁，以至于连小舟 都载不动，突出的作者的愁闷之情 。
⑵增强感情 2、内容上，奠定悲苦愁绝的 感情基调
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
间接抒情
思考一：作者在词中选取了哪 些意象来表现她的愁？
淡酒、急风、过雁、 黄花、梧桐、细雨
思考二：这些意象分别有 何特殊意义？营造了怎样 的意境？
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄
惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难
将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、
——
晚来风急！雁过也，正伤心，却
是旧时相识。
李
满地黄花堆积，憔悴损，如今
清
有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生
照
得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、
读准字音 语速 点点滴滴。这次第，怎一个愁字 缓慢 语调低沉 了得！
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
意象
淡酒 急风 过雁 黄花
梧桐
内涵、作用
例句
“愁” 的象总征结：三分杯析两盏诗谈词酒时，只有把
渲染愁情
握住重要的有着特定情感倾 向的意怎象敌，他通，晚过来想风像急连缀形
象征相思、离成愁完整雁的过意也，境正，伤才心，能却准是确旧时把相识 握诗歌情感。
孤独愁情的寄托 满地黄花堆积，憔悴损。如今
有谁堪摘
悲凉、孤寂、 凄苦
情愁 家愁 国愁 这次第，怎一个愁字了得
丧夫之痛 亡国之恨 流离之苦
鉴赏探讨
词人是怎样来表达自己的“愁”的？
鉴赏探讨
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。
②这次第，怎一个愁 字了得！
二、间接写愁
借景抒情
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨
戚戚
表达上有何特点？作用是什么？
叠字
1、形式上，⑴音乐美、音韵美