2009年10月高等教育自学考试学前游戏论试卷 及答案
自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题

自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B.格罗斯 C.霍尔 D.拉扎鲁斯2.幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料,这是游戏动作的【】A.非常规性 B.重复性 C.灵活性 D.随意性3.将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏,这是【】 A.儿童游戏的体验形式分类 B.儿童游戏的活动动机分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类4.4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A.独自游戏的阶段 B.平行游戏的阶段C.联合游戏的阶段 D.合作游戏的阶段5.游戏场地的空间密度包括游戏的【】A.人口密度和场地密度 B.人口密度和材料密度C.室内场地密度和室外场地密度 D.场地密度和材料密度6.划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要,这是考虑【】A.各活动区之间的独立性 B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性 D.各活动区之间的界限性7.3—4岁的幼儿,主要选择【】A.感官玩具 B.体育玩具 C.结构玩具 D.形象玩具8.教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A.表演游戏 B.智力游戏 C.结构游戏 D.角色游戏10.亲子游戏的特点之一是【】A.教育性 B.情感性 C.交往性 D.交互性二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11.游戏的宣泄说12.游戏性体验13.场地结构14.领导游戏策略15.有规则游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素?17.简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏?学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏,儿童可以在自由的环境中积极探索和体验,发展各方面的能力,促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些?学前游戏具有以下几个特点:(1) 自发性和自主性:儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求,并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性:游戏通过身体和感官的活动来进行,让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性:游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展,包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快:学前游戏以轻松、愉快的方式进行,让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么?学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义:(1) 促进认知发展:通过游戏,儿童能够主动探索和解决问题,提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力:游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能:学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享,培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度:游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感,培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展:学前游戏通过体育活动,促进儿童的大肌肉运动能力的发展,提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动,并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的,主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中,孩子们被组成小组,每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林,导师给我们讲解了一些树木的基本知识,然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁,用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本,还有一些儿童专用的工具,如小铲子、放大镜等。
高等教育自学考试学前游戏论试卷及答案

2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷(课程代码 0399)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童游戏研究始于()A.18世纪下半叶 B.18世纪上半叶C19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是()A.弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是()A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是()A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为,游戏是儿童的()A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是()A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是()A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是()A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于()A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于()A 第一层次的需要B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是()A 智力游戏B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是()A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是()A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于()A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于()A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是()A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是()A 苏霍姆林斯基 B赞可夫 C蒙台梭利 D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定:每班室外游戏场地面积不应小于()A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是()A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题(本大题共5个小题,每小题2分,共2分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
自考学前游戏论章节练习与答案

(第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的(B )A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以(C )A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是(A)A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于( A)A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏,游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”,这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
学前游戏论自考复习题

学前游戏论自考复习题学前游戏论是一门研究儿童游戏行为及其对儿童发展影响的学科。
以下是一些自考复习题,以帮助学生更好地准备考试。
一、选择题1. 学前游戏论主要研究哪个年龄段儿童的游戏行为?A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期2. 以下哪项不是游戏的基本特征?A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 娱乐性3. 皮亚杰的认知发展理论中,学前儿童处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题1. 学前儿童游戏的_______是游戏发展的重要标志。
2. 游戏对儿童的_______、_______和_______等方面都有积极的影响。
3. 维果茨基认为,游戏是儿童的_______,是儿童心理发展的源泉。
三、简答题1. 简述游戏在儿童发展中的作用。
2. 描述皮亚杰和维果茨基关于儿童游戏的不同观点。
四、论述题1. 论述如何通过游戏活动促进学前儿童的社交能力发展。
2. 分析游戏在儿童语言能力发展中的作用及其实施策略。
五、案例分析题案例:小明是一个5岁的小男孩,他非常喜欢和同龄的小朋友一起玩耍,尤其喜欢玩“捉迷藏”和“过家家”。
请分析小明的游戏行为对其发展的可能影响。
参考答案1. 学前儿童游戏的自主性是游戏发展的重要标志。
2. 游戏对儿童的身体发展、认知发展和社会性发展等方面都有积极的影响。
3. 维果茨基认为,游戏是儿童的最近发展区,是儿童心理发展的源泉。
结语学前游戏论不仅是一门理论学科,更是一门实践性很强的学科。
通过学习这门课程,我们能够更好地理解儿童的游戏行为,以及如何通过游戏来促进儿童的全面发展。
希望以上的复习题能够帮助大家更好地掌握学前游戏论的相关知识,为考试做好充分的准备。
学前游戏论试题

浙江省高等教育自学考试学前游戏论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项:1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿,持这种观点的游戏理论是A.精神分析学派 B.剩余精力说C.复演论D.游戏成熟说2.20世纪90年代以来,一种更加科学的儿童游戏本质观认为,游戏是A.剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动3.杜威认为,对于儿童而言,特别是幼儿阶段,“生活即游戏,游戏即生活”,这种观点属于A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观4.在搭积木、拼图游戏中,占优势的动作一般是A.探索 B.象征C.嬉戏D.角色扮演5.在教学游戏的设计和组织过程中,教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握;自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展,这样的游戏实施体现了A.主体性原则 B.教育性原则C.因材施教原则D.启发性原则6.带有“好像”和“假装”特点的游戏,例如,在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等,这种游戏称为A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7.把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序,社会性程度由低到高的顺序应是A.合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8.角色扮演最基本的成分,也是最早出现的成分是A.角色行为 B.扮演意识C.角色认识D.角色感情9.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,可以建立起信心,感到自己是有能力的人,从而获得成就感、自主感。
学前游戏论试卷及答案资料

C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间周围跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开,这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答:
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机,开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动,特别是社会性游戏活动,儿童完成与同伴的交往活动,并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题,以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事,这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中,由于担当了角色,出于角色的需要,他必须以别人的身份出现,把自己当作别人来意识,这时,他既是“别人〞,又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中,他学会发觉自我,发觉自我与他人的区别,使自我意识得到开展。自我意识的开展,与人——我意识的开展是相互关联的,了解别人与自己不同,也才能够理解别人,学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码:00399
一、单项选择题(本大题共20小题,每题1分,共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
2009年10月00399学前游戏论试卷和答案

2009年10月00399学前游戏论试卷和答案全国2009年10月自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的( B )1-10A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以( C )1-18A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是( A )1-30A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中,把儿童作为受众(观众、听众等),以理解为主的游戏,如听故事、看图画、欣赏卡通片等,又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是( A )2-46A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于( A )1-33A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为( D )2-45A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( D )2-53A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核,这一概念被称为( A )2-66A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是(C )3-80A.学习B.自我服务性劳动C.游戏10.选择玩具最基本的标准是( B )6-146A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是( A )6-155A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12.在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿童接受了意见,搞起了卫生。
自考学前游戏论章节练习与答案

第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的(B )A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以(C )A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是(A)A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于(A)A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色)5.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏,游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”,这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞—15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
自考《学前游戏论》模拟试题及答案三

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分。
)1.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基√2.下列对规则游戏的发展的叙述,错误的是A.规则游戏晚于象征性角色游戏,并取代角色游戏,因此,要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏√B.3岁前,幼儿往往分不清手段与目的,行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C.3岁开始,幼儿有了竞争的意识,对竞赛过程较有兴趣D.4岁开始,幼儿能够注意手段与目的的关系,对活动的结果感兴趣,一定要取胜3.幼儿游戏时,在和同伴的交流过程中吸收他人经验,获得知识的方式属于A.范例B.修正C.强化D.经验互补√4.与成人共同游戏,儿童体验到成人的爱,对其形成信任与依恋,并在此基础上,逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。
这种现象说明游戏是A.儿童身体活动的需要B.儿童认知活动的需要C.社会交往活动的需要√D.自我肯定的需要5.强调成人应为儿童游戏提供物质条件的理论是A.精神分析学派的理论B.皮亚杰的认知发展理论√C.埃里克森的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论6.下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是A.有利于儿童树立正确的价值观B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现C.仅利于促进幼儿与同伴的互动D.有利于发挥游戏环境的教育作用,促进课程有效实施√7.下列玩具中,适合中班的玩具是A.串珠、套筒类玩具B.中型、大型积木√C.篮球与篮板D.切割块数为50片左右的拼图8.依据户外游戏活动环境的安全标准,器械、设备高度要适合幼儿的身材和运动能力,攀爬高度不超过A. 2.5米√B. 3米C. 2.3米D. 2米9.下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法,正确的是A.选择体能性游戏,锻炼幼儿身体活动能力√B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料C.选择适宜的户外集体游戏活动,明确游戏规则D.引导幼儿创编游戏的新玩法,积极开展新游戏10.依据幼儿身体运动的进展情况,能够进行成熟的全身性投掷和抓取动作在A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁√11.角色游戏的核心要素是A.以物代物B.角色扮演√C.角色主体D.社会性互动12.对小班幼儿角色游戏的指导,正确的是A.指导幼儿自主分配游戏角色B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料C.促进幼儿建立规则意识D.丰富经验,扩展主题√13.“孩子有一种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是A.制定必要的游戏规则B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验C.鼓励幼儿的创新思维√D.评价应以幼儿的表述和解释为主14.下列不属于建构游戏的特点的是A.操作性B.创造性C.艺术性D.多样性√15.适合3~4岁幼儿的规则游戏是A.赛跑游戏、比大小游戏√B.猫捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盘游戏D.扑克牌游戏、七巧板16.规则游戏评价中需要注意A.评价不同年龄段儿童规则游戏时,要把握评价前提,即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度B.在评价规则游戏的策略使用上,可不拘泥于不同年龄幼儿的特点,硬性地加以纠正和进行外在的策略训练C.为幼儿提供游戏的机会,让他们积累游戏的经验,学会等待,不拔苗助长√D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性,幼儿应当从小学会竞争17.依据使用的材料进行分类,成语接龙游戏属于A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏B.利用图片开展的益智游戏C.利用语言或动作开展的益智游戏√D.利用想象力和创造力开展的益智游戏18.依据智力构成成分或心理过程,教学游戏可分为六类,“配瓶盖”游戏属于A.发展感知觉能力的游戏B.发展观察力的游戏√C.发展注意力的游戏D.发展思维的游戏19.教学游戏中,拟定游戏的规则要简明和严谨,一般为A.2~4条B.2~3条√C.3~4条D.3~5条20.“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游戏结构中的A.游戏任务B.游戏行为√C.游戏规则D.游戏信号物二、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)21.“强迫重复”“强迫重复”:是弗洛伊德的游戏理论,儿童在游戏中重复不愉快的体验是“强迫重复"现象,是“唯乐原则”的另一种体现。
历年真题00399学前游戏论

2010年10月高等教育自学考试统一命题考试学前游戏论试卷(课程代码 00399)一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1.“复演说”的代表人物是【】A.席勒 B.格罗斯 C.霍尔 D.拉扎鲁斯2.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是【】 A.内部动机 B.内部控制 C.直接动机 D.间接动机3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是【】A.儿童游戏的动机分类 B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类4.构成游戏的外壳是【】A.游戏主题 B.游戏情节 C.游戏形式 D.游戏材料5.幼儿游戏的物质条件是【】A.玩具 B.场地 C.时间 D.生活6.布置活动区时要考虑各个区域的性质,以免相互干扰,这是考虑【】A.各活动区之间的界限性 B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性 D.各活动区之间的渗透性7.选择玩具的最基本标准是【】A.具有教育性 B.符合年龄特点C.符合卫生、安全要求 D.具有多样化和新颖性8.教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略9.有规则游戏的核心是游戏的【】A.任务 B.玩法 C. 结果 D.规则10.在亲子游戏中,父亲倾向于和孩子玩【】A.教学性游戏 B.嬉戏性游戏 C.体育游戏 D.结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11.游戏的觉醒理论12.角色扮演13.形象玩具14.平行游戏策略15.表演游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分) 16.试分析领导游戏的“三段论式”。
17.简要分析游戏性体验。
18.试分析游戏的智力发展价值。
19.简述室内游戏活动区设置的基本要求。
《学前游戏论》期末考试试卷附答案

《学前游戏论》期末考试试卷附答案一、单选(共6小题,每小题5分,共30分)1.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是()A.内部动机 B.内部控制 C.直接动机 D.间接动机2.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()A.儿童游戏的动机分类 B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类3.构成游戏的外壳是()A.游戏主题 B.游戏情节 C.游戏形式 D.游戏材料4.幼儿游戏的物质条件是()A.玩具 B.场地 C.时间 D.生活5.选择玩具的最基本标准是()A.具有教育性 B.符合年龄特点C.符合卫生、安全要求 D.具有多样化和新颖性6.教师指导幼儿游戏首选的策略是()A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略二、名词解释(每小题10分,共30分)1.游戏形式:2、练习性游戏:3、智力游戏:三、简答题(每题20分,共计40分)1、游戏对儿童的身体发展有什么意义?2.请简述表演游戏的意义及指导要点。
学前游戏论答案:一、选择题1.C2.B3.D4.C5.D6.C7.A二、名词解释1.游戏形式:是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。
2、练习性游戏:又称机能性游戏。
是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。
它由动作构成,婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。
3、智力游戏:以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿和愉快的情绪中,增进知识,发展智力的游戏。
三、简答题1.答:(1)促进儿童身体的生长和发育。
(2)发展儿童的基本动作和基本技能。
(3)使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。
(4)使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。
2.答:意义:使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情,可以发展幼儿的语言能力,发展幼儿对文学艺术的追求。
自学考试00399《学前游戏论》历年真题

目录全国2008年10月高等教育自学考试·································错误!未定义书签。
全国2009年1月高等教育自学考试··································错误!未定义书签。
全国2009年10月高等教育自学考试·································错误!未定义书签。
全国2010年1月高等教育自学考试··································错误!未定义书签。
自考学前游戏论章节练习与答案

(第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的(B )A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以(C )A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是(A)A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于( A)A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏,游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”,这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
高等教育自学考试学前游戏论试卷_及答案

2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷(课程代码 0399)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童游戏研究始于()A.18世纪下半叶 B.18世纪上半叶C19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是()A.弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是()A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是()A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为,游戏是儿童的()A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是()A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是()A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是()A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于()A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于()A 第一层次的需要B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是()A 智力游戏B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是()A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是()A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于()A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于()A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是()A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是()A 苏霍姆林斯基 B赞可夫 C蒙台梭利 D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定:每班室外游戏场地面积不应小于()A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是()A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题(本大题共5个小题,每小题2分,共2分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(课程代码 0399)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童游戏研究始于()A.18世纪下半叶 B.18世纪上半叶C19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是()A.弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是()A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现 D非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是()A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为,游戏是儿童的()A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是()A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是()A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是()A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于()A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于()A 第一层次的需要B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是()A 智力游戏B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是()A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是()A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于()A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于()A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是()A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是()A 苏霍姆林斯基 B赞可夫 C蒙台梭利 D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定:每班室外游戏场地面积不应小于()A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是()A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题(本大题共5个小题,每小题2分,共2分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21.在20世纪初,经典游戏理论已经形成,20世纪中叶以后,开始主要流行的游戏理论派别有()A 觉醒理论B 元交际理论C 精神分析的游戏理论D 认知发展的游戏理论E 原苏联社会文化历史学派的游戏理论22.属于社会文化历史学派的活动游戏理论基本观点的是()A 游戏是一种社会反映性活动 B游戏是一种有目的、有计划的活动C 游戏是学前儿童的主导活动 D游戏是一种需要成人指导的活动E 游戏是一种不需要成人指导的活动23.以下属于幼儿园室内游戏区的是()A 视听区B 音乐区 C美术区 D 科学区 E益智操作区24.规划和合理布置室内游戏活动区应考虑各个活动区之间的()A 界限性 B相容性 C层次性 D 节约性 E 转换性25.儿童游戏常规的具体内容包括()A 爱护玩具B 玩具共享C 友好合作和共处D 学会整理玩具E 做事时认真积极,不三心二意三填空题(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)请在每小题的空格上填上正确答案。
错填、不填均无分。
26 在儿童游戏研究飞跃发展阶段,最初占主导地位的认知游戏发展理论代表人物是_____。
27 弗洛伊德的心理学理论认为,人格有三部分组成:_____ 、自我、超我。
28 弗洛伊德认为游戏可满足儿童现实不能实现的愿望,是受“__________原则”的驱使。
29 教育史上系统研究游戏价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是____。
30 学前儿童游戏的认知分类有:感觉运动游戏、象征性游戏(符号游戏)、结构游戏和___。
31 幼儿园游戏实施的基本原则是:主体性原则和___原则。
32 对幼儿来说,教育具有引导发展的价值,游戏具有的是_____的价值。
33 形象玩具可分为用具玩具和角色玩具,是根据其模拟的对象有无______来划分的。
34 保证儿童_____是创设游戏场地的第一基本原则。
35 玩具教育性的实现与发挥,一方面取决与玩具本身,另一方面取决于儿童的_____水平。
四、名词解释(本大题共4个小题,每小题4分,共16分)36 互补性角色37 以物代物38 目的性游戏39领导游戏策略五、简答题(本大题共4个小题,每小题6分,共24分)40 我国教育领域中的游戏理论与实践的研究大致经历了那几个发展阶段?41 皮亚杰认为练习性游戏的发展趋向有哪些?42 简述学前儿童游戏教育实施的意义。
43 简述对教师在游戏过程中现场指导进行评价的主要内容。
六、讨论题(本大题共2个小题,每小题10分,共20分)44 论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。
45 在对幼儿角色游戏的指导过程中应做好哪些环境与条件的准备?2009年10月河北省高等教育自学考试学前游戏论试题答案及评分参考(课程代码 0399)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.C2. A3.A4.B5.D6.B7.D8.D9.C 10.C11.D 12.D 13 .B 14.D 15.C 16.C 17.C 18.B 19.D 20.C二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)21.CDE 22.ABCD 23.ABCDE 24.ABE 25.ABCDE三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)26.皮亚杰、维果茨基27.本我28.惟乐29.福禄贝尔30.规则游戏31. 教育性32.自然发展33. 生命34. 安全 35.身心发展四、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)36.是以角色关系中的另一方存在为条件的角色扮演。
37.是用一种东西代替另一种不在眼前的物体,并且能够用被代替物体的名称命名当前的物体。
38.也称自选游戏或本体性游戏,该组织游戏注重让儿童自选、自由的开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,激发儿童的内在活动动机,产生积极体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发展,实现游戏本身的发展价值。
39、是由教师提议或事先设计一个游戏,并在指导游戏时扮演的一个关键的角色,至少部分控制游戏的进程。
五、简答题(本大题共4小题,每小题6,共24分)40 第一阶段,介绍和引进西方游戏理论,开始我国儿童游戏研究工作。
第二阶段,全面学习前苏联的心理学和教育学理论。
第三阶段,研究受到毁灭性,其发展基本处于停滞状态。
第四阶段,儿童游戏得以重新起步。
(答对一点2分,满6为止)41 因为增加了表征而演变为象征性游戏;伴随社会化的方向,倾向规则性游戏;向真正的适应发展,成为严肃的智力活动。
(每点2分)42.1、保障儿童的游戏权力;2、创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活;3、让儿童生动活泼、主动地学习。
(每点2分)43.1、引导游戏的进程;2、教师自身与幼儿的相互作用;3、教师指导的对象和范围;4、探索和运用多样化的指导方法;5、激励式指导方式或类型;6、游戏常规的建立。
(每点1分)六论述题(本大题共2个小题,每小题10分,共20分)44 强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即体性体验的决定性地位,有助于深化对游戏活动结构的整体和全面地认识。
(2分)充分的对游戏活动中儿童能动的驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定。
(2分)揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性,展现出游戏满足儿童身心发展需要。
(2分)充分肯定儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用,同时并不排除作为活动对象的客体对游戏主体性发挥和发展的制约。
(2分)促使我们在引导儿童游戏的实践中,必须以尊重儿童主体性为其根本前提和基础。
(2分)45.1、丰富幼儿生活经验,拓展角色游戏的内容来源。
2、提供合适的场所、设施及丰富的玩具、游戏材料创造游戏的物质环境。
3、提供充足的自由活动时间,保证幼儿角色游戏的深入开展。
(每点2分,展开分析4分)。