《林冲棒打洪教头》教学课件.ppt
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林冲棒打洪教头ppt (2)
林冲棒打洪教头ppt1. 引言林冲棒打洪教头是中国古代名著《水浒传》中的一段经典故事。
这一故事中，林冲以其高强的武艺和智慧，成功地打败了罪恶的洪教头，保护了自己和其他好汉的安全。
本文档将以PPT形式详细介绍林冲棒打洪教头的故事情节、人物形象以及其背后蕴含的道德与价值观。
2. 故事情节林冲棒打洪教头是《水浒传》中的一个故事插曲，该插曲出现在第三十五回至第三十七回之间。
故事讲述了林冲因为与梁山好汉斗酒触犯了晁盖，被晁盖派出来的洪教头追捕。
洪教头十分狡猾，多次阴谋陷害林冲，但都被林冲机智地化解。
最终，林冲运用自己高强的武艺和棒法，成功地打败了洪教头，保护了自己和其他好汉的安全。
3. 人物形象3.1 林冲林冲是《水浒传》中的主要人物之一，他是梁山好汉的首领之一，具有出色的武艺和智慧。
林冲勇猛果敢，武艺高强，他用棒法和洪教头展开了一场激烈的战斗，最终取得了胜利。
此外，林冲还具有高尚的品德和正直的性格，他义薄云天，忠于朋友，是众多好汉的楷模。
3.2 洪教头洪教头是《水浒传》中的反面人物，是晁盖派来追捕林冲的。
洪教头心机深沉，善于谋略，多次设下圈套想要陷害林冲。
然而，他的计谋都被林冲识破并回击，最终被林冲打败。
洪教头的形象揭示了罪恶的本质和邪恶的人性，成为了整个故事中的一个反面注脚。
4. 道德与价值观林冲棒打洪教头这个故事中蕴含了丰富的道德与价值观，它们对我们现代社会仍然有着重要的启示和借鉴意义。
4.1 正义与邪恶故事中林冲代表了正义，而洪教头则代表了邪恶。
通过这个故事，我们可以深刻认识到正义与邪恶的对立以及正义最终战胜邪恶的力量。
这为我们坚守正义、追求真善美提供了积极的引导。
4.2 智慧与勇气林冲在与洪教头的战斗中既展示了智慧又彰显了勇气。
他智斗洪教头，巧妙化险为夷，最终取得了胜利。
这表明智慧和勇气是克服困难、战胜敌人的重要因素，给我们以勇往直前、不畏艰难的信念。
4.3 友情与忠诚林冲是一个非常忠诚的人，他善待朋友，保护梁山好汉的安全。
《林冲棒打洪教头》PPT课件(上课用)
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
课件： 语文课件：
数学课件：
英语课件：
人教版一年级语文上册：
人教版二年级语文上册：
人教版三年级语文上册：
人教版四年级语文上册：
人教版五年级语文上册：
人教版六年级语文上册：
人教版七年级语文上册：
人教版八年级语文上册：
人教版九年级语文上册：
睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
•
4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
林冲棒打洪教头PPT
学习目标：
1.学习本课生字，理解由生字 组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，简单概 括文章大意
枪棒 推辞
款待 衣裳 理睬 较量 白昼 羞惭
押解 灰溜溜 依草附木
措手不及
气势汹汹
注意多音字 jiè ( 押解） hái（还在) 解 { 还 { jiě（解决） huán(归还）
自学提示 1.默读课文，说说课文主要写了精彩场面？找出来读一 读。
●
3.这几个自然段都抓住那些方面 具体来描写这两个人物的？
默读全文思考： 林冲和洪教头分别给你留下了那些印象？
林冲：
谦虚有礼、善于观察、武艺高 强、机智勇敢、镇定自若。 洪教头： 骄傲蛮横、心胸狭窄、盛气凌 人。
读句子，说说加色词语的意思。 1、林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。 2、这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军 教头。 3、只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来 依草附木，冒称武师。 4、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人 的师父了，连忙站起来躬身施礼。 5、林冲说：“小人带着木枷就算是输了吧。”
1.学习本课生字，理解由生字 组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，简单概 括文章大意
枪棒 推辞
款待 衣裳 理睬 较量 白昼 羞惭
押解 灰溜溜 依草附木
措手不及
气势汹汹
注意多音字 jiè ( 押解） hái（还在) 解 { 还 { jiě（解决） huán(归还）
自学提示 1.默读课文，说说课文主要写了精彩场面？找出来读一 读。
●
3.这几个自然段都抓住那些方面 具体来描写这两个人物的？
默读全文思考： 林冲和洪教头分别给你留下了那些印象？
林冲：
谦虚有礼、善于观察、武艺高 强、机智勇敢、镇定自若。 洪教头： 骄傲蛮横、心胸狭窄、盛气凌 人。
读句子，说说加色词语的意思。 1、林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。 2、这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军 教头。 3、只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来 依草附木，冒称武师。 4、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人 的师父了，连忙站起来躬身施礼。 5、林冲说：“小人带着木枷就算是输了吧。”
林冲棒打洪教头ppt课件
35
气势汹汹的洪教头为什 么会被林冲打倒在地？你 认为有哪些原因？
36
总结全文：
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、 洪教头分别是什么样的人吗？ （2）作者对这两个人的描写有什么不 一样？
37
课文记叙了林冲与洪教头在柴进 庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和 林冲的表现形成了鲜明的对比，一个 是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚 平和、一再退让。在描写时，突出了 对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只 有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
林 冲： 镇定自若、谦虚有礼、
心胸广阔、善于思考、 善于观察
洪教头： 心胸狭窄、傲慢狂妄
居高临下，盛气凌人 骄傲蛮横
22
同学们大声读第一段，说说你从中 了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发 配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
有感情地齐读第一段。
23
煮书论人物
大声朗读课文第3自然段，分 别找出林冲（——）和洪教头 （ ）言行举止的词句，读一读， 写一写，然后发表自己的见解。
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 29
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 30
38
小窍门：
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写 了一件什么事，然后根据课文内容来理解人 物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎 样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了 两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出 作者在表达上的不同之处。
39
课后作业：
气势汹汹的洪教头为什 么会被林冲打倒在地？你 认为有哪些原因？
36
总结全文：
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、 洪教头分别是什么样的人吗？ （2）作者对这两个人的描写有什么不 一样？
37
课文记叙了林冲与洪教头在柴进 庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和 林冲的表现形成了鲜明的对比，一个 是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚 平和、一再退让。在描写时，突出了 对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只 有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
林 冲： 镇定自若、谦虚有礼、
心胸广阔、善于思考、 善于观察
洪教头： 心胸狭窄、傲慢狂妄
居高临下，盛气凌人 骄傲蛮横
22
同学们大声读第一段，说说你从中 了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发 配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
有感情地齐读第一段。
23
煮书论人物
大声朗读课文第3自然段，分 别找出林冲（——）和洪教头 （ ）言行举止的词句，读一读， 写一写，然后发表自己的见解。
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 29
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 30
38
小窍门：
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写 了一件什么事，然后根据课文内容来理解人 物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎 样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了 两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出 作者在表达上的不同之处。
39
课后作业：
林冲棒打洪教头课件
●
23 林冲棒打洪教头
（
）的林冲
1
2
林冲寻思，庄客称他教头， 连忙 想必是柴大官人的师父了， 站起来躬身施礼 。洪教头 全不 理睬 。柴进指着林冲对洪教头说： 起身让座 “这位是林教头。”林冲 上首坐 ，洪教头也不相让 ，便去 了。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子， 使出 个“ 把火烧天 ”的招 便用了浑身的功夫 ， 还了 个“拨草寻蛇 ”的招式 式。林冲把棒一横 ， 。洪教头 跳起来大喊 ：“来！来！来！”举起棒 劈头打来 ，林冲往后一退 。洪教头一棒落空， 还没有站稳脚跟 ，就又提起了棒。 他一个踉跄， 林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起 棒 一扫 ，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措 倒在地上 ，棒也甩出老远。 手不及，“扑”的一声
●
押解
●
好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
●
两个差人
●
押解
●
好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
拨 草 寻 蛇
(
)的洪教头
众人见此情景，哈哈大笑起来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 众人见此情景，哈哈大笑起来， 有的说：“
有的说：“ 还有的说：“
”，
”， ”。
武松打虎 杨志卖刀 智取生辰纲 林冲雪夜上梁山 鲁智深倒拔垂杨柳 鲁智深拳打镇关西
读读《水浒传》吧，那荡气 回肠的文字、栩栩如生的人物、 波澜壮阔的场景，一定会让你心 驰神往，回味无穷。
作业： 1.课外阅读《水浒传》中的精彩 故事，并准备一段水浒故事参加 班级的擂台赛。 2.生活中学做“好汉”，发扬好 汉精神。
23 林冲棒打洪教头
（
）的林冲
1
2
林冲寻思，庄客称他教头， 连忙 想必是柴大官人的师父了， 站起来躬身施礼 。洪教头 全不 理睬 。柴进指着林冲对洪教头说： 起身让座 “这位是林教头。”林冲 上首坐 ，洪教头也不相让 ，便去 了。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子， 使出 个“ 把火烧天 ”的招 便用了浑身的功夫 ， 还了 个“拨草寻蛇 ”的招式 式。林冲把棒一横 ， 。洪教头 跳起来大喊 ：“来！来！来！”举起棒 劈头打来 ，林冲往后一退 。洪教头一棒落空， 还没有站稳脚跟 ，就又提起了棒。 他一个踉跄， 林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起 棒 一扫 ，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措 倒在地上 ，棒也甩出老远。 手不及，“扑”的一声
●
押解
●
好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
●
两个差人
●
押解
●
好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
拨 草 寻 蛇
(
)的洪教头
众人见此情景，哈哈大笑起来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 众人见此情景，哈哈大笑起来， 有的说：“
有的说：“ 还有的说：“
”，
”， ”。
武松打虎 杨志卖刀 智取生辰纲 林冲雪夜上梁山 鲁智深倒拔垂杨柳 鲁智深拳打镇关西
读读《水浒传》吧，那荡气 回肠的文字、栩栩如生的人物、 波澜壮阔的场景，一定会让你心 驰神往，回味无穷。
作业： 1.课外阅读《水浒传》中的精彩 故事，并准备一段水浒故事参加 班级的擂台赛。 2.生活中学做“好汉”，发扬好 汉精神。
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》PPT课件5
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
的好汉。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
的好汉。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
林冲棒打洪教头PPT教学课件
下列诗句，包含了哪些哲学道理？
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
朱门酒肉臭，路有冻死骨
镇守祖国南疆的战士写过一幅对联： 兴中华，甜中有苦苦中有甜，一人辛
苦万人甜； 保南疆，圆中有缺缺中有圆，一家不
圆万家圆。
矛盾就是对立统一
赫拉克利特：“宇宙中各个部分都可以分为相
互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡
水 和 咸 水 …… 气 候 分 为 冬 和 夏 、 春 和 秋 ” ，
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相 互包含，在一定的条件下可以相互转化
• 吃一堑长一智，失败是成功之母
居安思危、乐极生悲、过犹不及。
“虚心使人进步，骄傲使人落后”
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全 因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对 于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克
塞 翁 失 马 焉 知 非 福
塞翁失马
住在边塞的一个老头，是养马高手，和马 有深厚的感情。一天他养的马丢了，别人来 安慰他，他说：这怎么就不算是好事呢？几 个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来了。 别人又来祝贺他，他说：这怎么知道就不是 坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了。 别人来安慰他，他说：这怎么知道就不是好 事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因 为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之 乐。
议一议
天下事有难易乎，为之，则难者 亦易矣，不为，则易者亦难矣；天下 为学有难易乎，学之，则难者亦易矣， 不学，则易者亦难矣。
①天下事、人之为学有没有难易的分别? ②难和易转化的条件是什么?
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（３）矛盾的斗争性：
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体 现对立双方相互分离的倾向和趋势
思考：哲学上讲的斗争与我们现实生活中所讲的斗争及政治 斗争是一回事吗？
林冲棒打洪教头 课件
1、林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的 的人。 ——许多人 2、说林冲是一个武艺高强的人，我是 赞成的，但说他谦虚，我有不同看法， 个人认为他是一个为了让自己生活的更 好而谨慎的人。 ——某专家
洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一
个犯人？”柴进说:“这位林武师非比他人,乃 是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两 声:“只 怎么能如此轻信呢?”柴进说 :“哦，你可别 小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教 头。”林冲连说：“不敢，不敢。” 洪教头 见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要 跟他交手。
洪教头冷笑了两声：“只因大官人 好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附 木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么 能如此轻信呢？” 2、洪教头跳起来说，“我偏不信他， 他敢和我较量一下，我就承认他就是真 教头。”林冲连说，“不敢，不敢。”
1、
1、我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪
爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但 心直口快，敢于挑战，倒像好汉。 ——美国读者 2、在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他 热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。 ——英国读者 3、其实这三个人都是好汉，只不过性格不同 罢了。 ——中国读者
执教：
林 冲 棒 打 洪 教 头
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂量一 番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！ 来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来 说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞 了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向 林冲。 两个教头就在月光下一来一往，交起手 来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈 外，叫了一声：“我输了！”
好汉抢官府的生辰纲 武松打老虎、放火、杀人 鲁智深出拳打死了镇关西 鲁智深拔垂杨柳 孙二娘与张青开酒店卖人肉、杀人 夺货
林冲棒打洪教头(精选)PPT共29页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
林冲棒打洪教（精选）
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
林冲棒打洪教（精选）
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来