多收了三五斗第一课时
多收了三五斗(第一课时)教学设计
多收了三五斗（第一课时）年级：九年级学段：第一学期第二单元学科：语文版本：苏教版学习目标1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
教学预备：1、预习课文，查字典解决生词。
2、通读课文，熟悉故事情节。
教学过程模块一：学习目标（2’）风调雨顺，国泰民安“风调雨顺，国泰民安”这副对联表达出普通百姓善良的愿望：祈盼老天爷保佑，来年风调雨顺，多收个三五斗；希望国家太平，老百姓生活安定。
这是多么简单的愿望啊，可是，在上个世纪三十年代，这简单的愿望却是那么难以实现。
且不说风调雨顺得听老天爷的，就真的风调雨顺，粮食丰收了，老百姓也还是快乐不起来，反而愁眉苦脸的，这是为什么呢？原来命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里。
让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》《多收了三五斗》叶圣陶这节课我们要完成的任务是学习目标1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
模块二：作者简介（2’）叶老照片叶圣陶（1894～1988）现代著名作家，儿童文学家，教育家。
叶圣陶，生于1894年，卒于1988年，原名叶绍钧，是江苏苏州人，现代著他的早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品有《潘先生小说《潘先生在难中》《夜》、《倪焕之》《多收了三五斗》散文集《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》童话集《稻草人》《古代英雄的石像》后来他转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、这些作品较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
“九·一八”事变之后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五圆熟。
抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。
九年级语文上册 第二单元《多收了三五斗》课件 苏教版
中心思想：
小说以20世纪30年代初期江南农 村为背景，通过旧毡帽朋友“丰收成 灾”的遭遇，多方面写出了“多收了 三五斗”的农民只能更加不幸的原因， 描绘了旧中国农民共同的悲惨命运， 表现了作家对农民真挚的同情，让我 们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
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20
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21
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14
品析议论
回到船上，他们边喝酒边谈话，
谈到了哪些重点？此时你能概括出 他们的性格特点吗？
忠厚老实
也具有反抗精神和斗争精神，黑 暗的现实使得这些忠厚老实的农 民也产生了抗争意识
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15
问题探究：
1． 故事写的是旧毡帽朋友的不幸， 为什么用《多收了三五斗》作题目？
用丰收反衬农民的不幸
２．故事最后一段这个尾声有什么 深刻含义？
斛子hú 廒间áo
褡裢dālián 窠kē
沽 gū
执拗niù
呷xiā
写意xiè
停泊bó 船舷xián 不屑xiè
嗤c笑hī
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5
读了全文后，感触最深的是 什么？为什么？
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6
课文主人公是谁？故事情节 有哪些？
旧毡帽朋友
粜米
购物
议论
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7
整体感知,梳理课文结构
(1-70) 旧毡 帽朋友 三幅
场景
(1-34)贱价粜米 (35-44)街头购物 (45-70)船上议论
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1
《多收了三五斗》
叶圣陶 （1894-1988） 现代著名作家，儿童文 学作家，教育家。原名 叶绍钧，代表作品《潘 先生在难中》《夜》 《倪焕之》《多收了三 五斗》。《稻草人》是 我国第一部童话集。
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2
叶圣陶纪念馆
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多收了三五斗.doc(周娟)
多收了三五斗[教学目的]1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
[教学重点]1、理解人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
第一教时一、由题猜文看到这个题目，你知道小说写的跟什么有关的内容吗？农民。
多收了三五斗，应该是怎样的结局？喜气洋洋，生活改善。
然而小说里的农民得到的是这样的结局吗？我们看课文。
二、整体感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
讨论：主人公是旧毡帽朋友。
写了他们米行粜米、街上购物、船上议论三件事。
三、学习“粜米”部分。
1、请梳理旧毡帽朋友在粜米过程中心情的变化。
2、四人小组演读“粜米”部分中旧毡帽和米行先生的对话，并说说这两种形象各有什么特点？旧毡帽：忠厚老实米行先生：骄横霸气3、旧毡帽们为什么非要把米卖给这一家米行，果真是“命中注定”的吗？分析四个原因。
4、将米贱价卖出以后，作者又加了一笔，关于“钱”的情节，表现了怎样的社会现状？第二教时一、快速阅读“购物”部分。
1、通过街上购物一段，你感觉到了旧毡帽朋友的处境如何？2、作者是如何写出他们的“贫穷”的？如：美好计划与残酷现实的对比；以乐衬哀，以热闹的街景衬托旧毡帽内心的凄苦；动作描写、心理描写。
二、学习“会饮”部分。
1、粜米之后，购物之后，旧毡帽们回到船上，最能表现他们此刻心情的是哪个词语？2、他们想到了哪些退路？结果怎样？这反应了什么社会现实？3、他们又想到了什么？此刻的旧毡帽和粜米部分的旧毡帽性格有何不同？三、理解结尾之妙结尾部分为什么要提到“第二天”、“各处的乡镇”、“普通而又普通的”这些词语？四、总结本课主要内容与艺术特色。
五、布置作业1、关注现今农民的生存状态，问一问，查一查，谈一谈。
2、用对话描写，写一段“旧毡帽们粜米回家后”的情景。
教学反思：叶圣陶的这篇小说非常朴实地写出了旧中国农民的悲苦生活，我在教学时主要引导学生体会文中人物的心情、形象特点，探究造成旧毡帽们悲惨命运的原因，对作者的写作手法也进行一定的思考和借鉴。
《多收了三五斗》第一课时
3．查阅资料，了解文章的写作背景。
20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农 村，那里的农民生活更加悲惨。 20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下 跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义 经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是 泰国米、安南米、以及美国面粉和澳洲面粉。正如当时 有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九 空”“哀鸿遍野”，同时，“洋米输入„„其富人仍然 可能以谷食饶足，廪囤不空，口腹不饥”。1932年邀天 之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而 愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现 象”,甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获， 恐怕收了反而赔累”。小说《多收了三五斗》反映的正 是当时的社会现象。
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5．旧毡帽朋友等到的是什么结果呢? 哪些语句写他们突然失望 的心情？ “旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，……大家都呆了”。 “刚才出力摇船……松懈下来了”。“哪里知道……兆头” 6．为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什 么话使他们希望破灭了？ 米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么 忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他 们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量 运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之 间，他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着 旧毡帽朋友的命运。 7．小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。 请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先 是什么语气，后来转成什么语气。分析旧毡帽朋友的感情和态 度是如何变化的？ 先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖， 但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。 希望—愤激—哀 求—失望—贱卖
多收了三五斗教案
多收了三五斗教案(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《多收了三五斗》教案《多收了三五斗》教案教学内容课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命运。
教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。
2．分角色朗读，认识小说人物形象。
3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。
情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学准备教师准备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小说情节线索。
教学步骤第一课时教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小说情节。
2．划分层次，理清小说情节。
3．布置完成课后练习。
3．思考并完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。
那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
九年级语文上册 8《多收了三五斗》(第1课时)教案 苏教版
《多收了三五斗》
教学目标：
1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
教学重、难点：
1、理解人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
课时安排：2课时
时
年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学曾任出版总署署长、
讨论明确：他们满怀希望的心情。
因为今年丰收了，可以喘口气，不像往
摇船……松懈下来了”
出来，十五元钱一担。
当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，、小说围绕米
求”
明确：“地方那方面的租……借下的债是要还的”
主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜。
秋九年级语文上册 8《多收了三五斗》(第1课时)学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案
多收了三五斗（第1课时）班级某某【学习目标】1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
【学习重点】1．分角色朗读，揣摩人物心理活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
【学习难点】梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
【学时安排】二课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.给下列加点字注音：河埠．（）船舷．（）占卜．（）短髭．（）粜．米（）褡裢．（）斛．子（）呷．（）写．意（）我的补充：___________________________________________________________________阅读文章回答下列问题：2.课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.找出文中描写旧毡帽朋友心情的词句。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。
八年级语文上册第课多收了三五斗苏教版ppt课件
创设情境
叶圣陶为我们展示了，二三十年代江南农民的悲 惨生活生活画卷。 万盛米行
2020/1/24
明确目标
1、学生能有感情的朗读人物对话，品味人 物心理变化，概括人物性格特征。体会本 文农民群像的塑造及其表达效果。 2、学生能根据文中内容，自主总结“丰收成 灾”的原因。 3、教师引导学生关注当今社会农民问题，教 师培养学生关注社会的意识、培养学学生 关心农民的情怀。
2020/1/24
学生交流展示 对 旧毡帽：希望→愤激→哀求→失望→产生反抗意识
朴实善良
照
米行先生：冷淡→厌烦→鄙视→威吓
骄横霸气
“旧毡帽朋友”，这样一个笼统的称呼，作者极力 塑造旧中国的农民群像，意味着这种生活状况并非 个别现象，而是普遍存在的农民问题。
2020/1/24
探讨主题 你说我议
同学们，丰收了，本应欢天喜地；可我 们的旧毡帽却满怀希望而来，失望而去。 怎么回事呢，丰收了却成灾，原因是什么 ？请依据课文回答。Leabharlann 2020/1/24一点思考
请思考：如今我国的惠农政策如此的好， 为什么还会有“谷贱伤农”的情况呢？（ 可上网查阅相关资料。）
2020/1/24
检查预习
请同学展示你查阅的资料。 1、介绍相关的时代背景。
2020/1/24
精读品析 自主学习
人物是小说的生命，塑造得好的艺术形象更是文章的血 肉。请同学有感情地朗读文中关于旧毡帽和米行先生的描 写，思考下面的问题。（先独立思考。1小题书上勾画， 2、3、4小题在课堂练习本上完成。然后小组讨论，讨论 同学们认为有难度的问题） 1、小说用哪些描写方法来刻画人物？ 2、用简洁的语言概括人物的性格特征。 3、在塑造两类人物时，用了什么样的写作手法,这种手法的 好处是？ 4、塑造农民时写了一大群人，这样写的好处是什么呢？
部编课文《多收三五斗》导学案
第一学期导学案《多收三五斗》第一课时一、给文段中加点的字注音并改正段中的错别字。
（3分）在米质好和坏的辨论之中，在斛．子浅和满的争持之下，结果船埠．头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。
旧毡．帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行．的敖间，换到手的是或多或少的一沓钞票。
（1）注音：斛埠毡行（2）错别字：改为改为二、下列句子没有运用借代的修辞手法的一句是（）（2分）A．枪杆子里面出政权。
B．三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。
C．希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。
D．“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。
三、下面句中的加点词语表现了人物怎样的心理？（4分）（1）那些戴旧毡帽的大清早摇出来，到了埠头，气也不透一口．．．．．．，便来到柜台前面占卜他们的命运。
（2）“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵．．．．．．．．．．。
第一学期导学案《多收三五斗》第二课时一、给下列加点字注音。
粜．米埠．头斛．子廒．间褡裢．．小囡．沽．酒写．意踌躇．．迸．裂捻．着作梗．发泄．拗．不过茶壶窠．鄙夷不屑．呷．一口酒二、下面语段有语病，请按要求改正。
（4分）①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。
②那是一棵大树的根，③比我们坐骑还高，他阻断了我们的去路。
④我们费尽九牛二虎之力，最后起用了斧子，才得以通过。
（1）成分残缺的一句是：。
改法：（2）搭配不当的一句是：。
改法：三、阅读“万盛米行的河埠头，……而破布袄的空口袋里正需要洋钱。
”回答下列问题1．请用简洁的语言概括选段的主要内容。
（2分）2．“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。
”米行老板的这番话反映了当时怎样的社会现实？（2分）3．选文部分主要运用了什么描写，这样的描写反映了什么？（3分）8．多收了三五斗参考答案二、C三、（1）内心急切，忐忑不安，既满怀希望，也有深深的担忧。
《多收了三五斗》 1
《多收了三五斗》 1多收了三五斗目标锁定1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料；2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗读，整体感知[情景] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。
今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
[活动] 1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。
[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。
接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。
热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现[情景] 这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。
）[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼[情景] 小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？[活动] 1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。
九年级语文上册 第8课《多收了三五斗》备课教案 苏教版
《多收了三五斗》教学设计【教学目标】1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
【教学重难点】1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。
2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
3．体会小说运用对话展开故事的特色。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。
请同学们看课文。
二、介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。
他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1．检查预习的情况。
埠（bù）头占（zhān）卜 (bǔ）作梗（gěng）粜（tiào）米斛（hú）子廒（áo）间鄙夷不屑（xiè）褡（dā）裢 (liàn）小囝（nān）沽（gū）拗（niù）不过呷（xiā）写（xiè）意沓（tà）髭（zī）2.整体感知。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
3.划分层次。
学生回答：课文可以分为两个部分。
第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。
第一层(第l一34段)写米行粜米第二层(第35—44段)写街头购物。
广东省深圳市福田云顶学校九年级语文上册 8 多收了三五斗苏教版(1)
8《多收了三五斗》教学目标1．朗诵课文，理清小说情节。
2．体味人物对话，分析人物性格特点。
3．琢磨农人群像的塑造及其表达到效。
4．熟悉“丰收成灾”的社会本源，熟悉旧中国农人在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。
教学重点1．分角色朗诵，琢磨人物内心活动。
2．梳理小说情节，熟悉“丰收成灾”的社会本源。
3．学习小说对农人群像的塑造手法及其成效。
教学难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．明白得小说反映的主题思想。
教学冲破1．选取一二片断进行朗诵练习，积存语感。
2．结合时期背景引导学生熟悉造成农人悲剧的社会本源。
教学步骤第一课时教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小说情节。
2．划分层次，理清小说情节。
3．布置完成课后练习。
3．试探并完成课后练习。
一、导入新课1．结合学生生活体会，引导学生对中国农村及农人的关注。
2．鼓舞学生：同窗们谈得超级好，看来大伙儿都是生活中的有心人。
那么大伙儿想不想明白旧中国的农村和农人的生活是什么样的吗?3．导人新课：下面就让咱们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同窗们看到课文。
4．调动学生踊跃性，让一生结合课文注解介绍作者情形。
5．给予鼓舞，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知1．给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。
教师巡视课堂。
2．简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农人生活加倍凄惨。
3．提问：适才大伙儿熟悉了课文，同窗们说说，这篇小说是依照什么顺序来写的?三、小结1．结合课后练习一，引导学生从人物对话中理出关键信息。
讨论旧毡帽朋友们丰收后加倍不幸的缘故。
2.布置作业,试探课后练习二。
第二课时一、导入新课1．导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗?2．给予确信：回答得对，上节课咱们对小说的故情形节有了大体的了解，接下来咱们来分析小说中的人物。