第一单元写作指导 (2)
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导(附优秀范文)
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）一、创设情境，激趣导入1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。
(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。
(逐一出示相关内容)3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。
)4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
俗话说：“离家三里远，别是一风俗。
”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解) 5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。
今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、展示，了解风俗1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。
我们一起来看看这些节日的风俗。
(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗) 2．学生边看图边说、边补充。
3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。
你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。
三、确定思路，回顾写法1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
七上语文1-6单元写作(指导+范例)
七年级（上册）语文：1-6单元写作（指导+范例）第一单元：写作《热爱生活，热爱写作》写作指导一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
一件小事，一句动人的话语，一个细微的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写，恰当地表现主观情意。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景，整体把握事情的过程，当时自己的情况是怎样的，对方有什么举动和言语，把要描述的地方捕捉住。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
选材注意事项：1.切入点要小。
所选择的事例，要“小”而“典型”。
“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。
“典型”，主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。
抓住细节，写出特点。
可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活。
表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？1.捕捉生活故事和细节。
每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”；妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵；爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书；爸爸每天都监督我完成作业；小时候的衣服都是我奶奶洗的；上学几年都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的；在餐桌上狼吞虎咽时，妈妈一边拍着我的脊背，一边说:“慢点儿慢点儿，别噎着”；送别时，父亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。
2.从校园生活中选取素材。
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文(精选八篇)
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。
（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。
（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。
（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。
（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。
（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。
重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。
（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。
（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。
（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。
（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。
确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。
比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。
（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。
例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。
（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。
比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。
’”这样就能体现出他乐观的性格。
（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。
例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。
四年级上册第一单元作文《推荐一个好地方》优秀范文(写作指导+精选五篇)
四年级上册第一单元作文《推荐一个好地方》优秀范文一、写作指导（一）习作内容（1）选择推荐的地方：可以是名胜古迹、山水风景、风土人情、游乐场所、购物超市、书店、小吃街、村头小树林、村边小河等，只要是有特点、值得一去的地方都可以。
（2）描述地方的特点：介绍这个地方的独特之处，比如美丽的风景、有趣的活动、美味的食物、丰富的文化等。
可以从多个方面进行描述，如景色、氛围、活动、历史等，让读者对这个地方有更全面的了解。
（二）习作要求（1）突出重点：选择一两个最具特色的方面进行详细描写，其他方面可以简单带过，做到详略得当，避免写成“流水账”。
（2）语言生动：运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象，增强感染力。
（3）表达感受：结合自己的体验和感受，写出对这个地方的喜爱之情，让读者更容易产生共鸣。
（4）结构清晰：可以采用总分总、总分、分总等结构形式，开头引出要推荐的地方，中间详细描述，结尾总结全文，再次强调推荐的理由。
（三）审题（1）明确主题：确定文章的主题是推荐一个好地方，而不是写一个地方的游记或介绍一个地方的历史等其他内容。
（2）抓住关键：注意题目中的关键词“好地方”“推荐”，要清楚地说明这个地方为什么好，以及为什么值得推荐。
（3）确定范围：思考推荐的地方的范围，可以是自己熟悉的家乡景点，也可以是曾经去过的旅游胜地等，但要确保自己对这个地方有足够的了解和感受，能够写出具体的内容。
（四）选材和构思（1）广泛选材：从自己的生活经历、兴趣爱好出发，选择一个让自己印象深刻、觉得特别好的地方。
比如喜欢阅读的同学可以选择书店或图书馆；喜欢大自然的同学可以选择公园、山林或海边等。
（2）确定重点：在选定的地方中，找出两三个最具特色的场景或方面进行重点描写。
例如写公园，可以详细描写公园的美丽景色、有趣的游乐设施或热闹的活动场景等。
（3）安排顺序：可以按照空间顺序，如从入口到内部、从左到右、从上到下等进行描述；也可以按照时间顺序，如一天中不同时段的景色变化、不同季节的特点等；还可以根据重点景物的独特特点来组段，分别突出其不同方面的魅力。
人教部编版语文七年级上册第一单元写作指导
这是额外的赚钱机会，又可温饱一家，那父亲当然满 口答应了。
当夜这父亲牵着小男孩的手，蹲在阶上看着月亮，那 小男孩说：“哎哟！爸爸你看，月亮在笑哩！”
同时菜园主人也在自家看着月亮，对着妻子说：“从 未曾感觉月亮一直都在看人，看着别人也看着我，看着别 人在做什么事，也看着我如何反应……哎哟！你看，月亮 在笑哩！”
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点评：这是一个优美的写景片段，作者为我们勾画了 一幅绚丽多姿的夕阳图景。作者抓住了夕阳即将沉入地平 线之前的那一瞬间，细致地描写出那一瞬间的太阳、彩霞、 空气的情状。
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（二）月亮 从前，某村庄中，有户贫穷人家，生活很苦，家长为 了省钱，常利用夜晚摸到人家的菜圃里，偷窃蔬菜。有一 天夜里，这家的父亲带着他七岁的小孩，走进别人家的菜 圃，想拔些萝卜带回去。当他刚拔了几个萝卜，他的孩子 忽然在背后轻声呼喊：“哎哟！爸爸，有人在看你！”他 大惊，贼眼四顾，慌张地问：“孩子！人在哪里？”小男 孩一边指着上方，一边回答：“爸爸！你瞧，月亮正在看 着你哩！不是吗？” 小男孩的这句话，使他愣住了。他徐徐放下了手里的 萝卜，后悔的心情，使他难过，也使他欣慰。他默默牵着 孩子的手回家去了。一路上，他在想：“偷盗是很大的罪 孽，大概是佛菩萨或神明的慈悲，假借孩子的嘴，使我悔 悟，使我改过向善的吧！”
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静下心来去体验生活，排除杂念去品味生活，许多美 好的灵感会蜂拥而来。你不是没东西可写，而是缺乏观察 生活的眼睛，你应当倾听生活的声音，用美的眼睛去挖掘 美。
用心去观察生活， 捕捉生活的亮点，应当贯穿生活 的每一个角落。平时散步或躺在床上休息，即可启动你的 文思，去捕捉生活的亮点。你可以写晚寝时关闭铁门的咿 呀声；可以写水桶砸在井水中发出的咚咚声；可以写上课 时有些女生偷偷地照镜子；可以写寝室中同学们轻松的说 笑；可以写晨起跑步齐整的踏步声；可以写路边的雾气， 树枝间闪烁的灯火……
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
三年级上册第一单元同步作文《猜猜他是谁》写作指导
（一）外貌特点描写外貌描写方法：抓住，按照一定的顺序（从上到下，从整体到部分），运用修辞手法修饰句子。
1.她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
2.她乌黑发亮的长发上系着两个粉色的蝴蝶结，圆圆的小脸一笑就会露出一个小酒窝。
3.她红扑扑的小脸上嵌着一双圆溜溜的大眼睛，红红的小嘴轻轻地撅着。
4.她瘦瘦小小的，一双眼睛一笑就会变成两弯月芽儿，可爱极了。
描写外貌的词语：脸蛋：圆圆鹅蛋脸瓜子脸胖嘟嘟红通通头发：秀发乱糟糟乌黑发亮又长又直眼睛：水汪汪圆溜溜浓眉大眼炯炯有神嘴巴：樱桃小嘴血盆大口撅得高高的皮肤：嫩滑粗糙白皙红润肤如凝脂体形：高大亭亭玉立玉树临风（二）性格特征性格特征描写方法：抓住特点，用语言、动作、神态或直接描述凸显性格，运用修辞。
1.我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
（直接描述）2.她性格爽朗，像个男孩子，任何困难都不能让她愁眉不展。
（直接描述）3.他是个大吃货，只要看到吃的，他总是想尝尝。
记得有一次看到同学喝药，他居然也眼巴巴地盯了别人半天……（动作描写）4.她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
（比喻）描写人物性格特征的词语活泼可爱聪明伶俐和蔼可亲温柔体贴诚实可靠宽容大度自强不息奋发图强争强好胜特立独行言而有信表里如一小心谨慎孜孜不倦持之以恒平易近人足智多谋阴阳怪气（三）爱好习惯小事例爱好习惯小事例的描写方法：观察抓特点，小事例说明爱好或直接点出。
描写人物爱好习惯的句式：他最喜欢……;有……的习惯;他是一位……;他爱……1.他最喜欢的就是绘画。
你随便翻翻他的书就会发现，到处都是他的手绘。
2.她最喜欢看课外书了，课间十分钟大家休息的时候，她也总是捧着一本小说。
3.因为她有一个做笔记的好习惯，所以她的学习成绩很好。
4.他是一位游泳健将，每次游泳课时，老师都会让他做示范。
（四）精彩积累开头1.我要大家猜的人就在我们身边，他是我们班的一位同学。
热爱生活,热爱习作 ——七年级上册第一单元写作指导(含例文展示)
热爱生活，热爱习作——七年级上册第一单元写作指导(含例文展示)单元写作内容链接人教版语文七年级上册第一单元写作实践（1）9月份，由夏入秋，天气转凉，气候不同了，自然景物、人们穿着方面也相应发生了许多变化，你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选择一个场景，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。
（2）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。
（3）在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟，不少于500字。
本单元课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》写作引导步入新的学习阶段和成长时期，学生写作中普遍存在的问题尤为明显，一是写不出所以不想写，二是写得出但缺乏思想。
而初中语文第一个单元的写作训练，热爱生活，热爱写作这一主题就具有对写作乃至整个初中语文学习具有宏观的指导意义。
叶圣陶先生早在《文章例话》中谈到：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。
”可见生活和写作有着密不可分的关系。
如何爱上生活爱上写作，我想可以从以下几个方面入手：一、要有一颗欢喜的心。
林清玄在文章中写道：“欢喜的心最重要，有欢喜心，则春天时能享受花红草绿，冬天时能欣赏冰雪风霜，晴天时爱晴，雨天时爱雨。
”这是一种对待生活的态度，在任何一种处境下都能泰然处之，欣然接纳。
有欢喜心的人看到的生活是美好的，写出来的文字同样是温暖人心的。
你以什么样的心去看世界，世界将给你一个什么样的面貌。
雨在大部分人眼中是烦人的，是阻碍脚步的，而刘湛秋的《雨的四季》本单元的写景文章无一不体现出作者对生活的热爱，正是因为这份热爱才会去仔细观察描写生活。
五年级上第一单元作文指导
一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.六、习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。
八年级语文下册第一单元作文指导(PPT)2-1
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2.用红笔评改。
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3.统一标识符号：错字圈起并改正，病句划线并在线末打叉，好句佳句划
线并在句末打勾。
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4.请按要求分项给分，并分项简评，最后算出总分并写好总评。
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5.另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：
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标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。
们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中 的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先回忆 往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那 段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？ 解决了这个问题，你要写的事就找到了。
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；空包 空包网 / 空包代理网
夹子关闭数天到十数天，此时昆虫被分布于捕虫器上的腺体所分泌的消化液消化。昆虫被消化完后，捕虫器会再度打开，等待下一个猎物。剩下无法被消化掉的昆虫外壳，便被风雨所带走。第二阶段需要昆虫的挣扎才能进行，因为这样才代表捕虫器所捉到的 确实是昆虫，是活的猎物。 捕蝇草有时会误捉到枯枝、落叶，如果少了这项确认机制，必然会将养分浪费在消化无法消化掉的杂物上。若捕虫器误捉到杂物，只要没有持续的刺激，在数小时之后便会重新打开捕虫器，等待下一个猎物。 当捕获到昆虫被两瓣叶片给夹住后而无法挣脱，昆虫在挣扎的过程中叶片会越夹越紧直到几乎密闭的状态，这时两片叶瓣内侧密集的内腺体会分泌出消化液，利用这些消化液中含有的蛋白酶，将昆虫的蛋白质分解成以氮、氧、碳、氢为主，还可能包括其他元 素构成的氨基酸并进行吸收。一般大约四天左右能分解完成并吸收较易消化的部份，之后再继续吸收剩余的氮、磷以及其它各种所需的微量元素。这些养份都吸收完毕之后，叶瓣就会再度打开，全部时间大约需花5～10天的程度，这时昆虫只剩下由几丁质组成 的空壳残骸。 不过捕蝇草并无法分辨出所捕获之物的大小，有时也可能捕获到与叶片大小差不多的获物，例如小型青蛙或是长脚蜂之类。这时往往会造成来不及分解吸收，而获物自体就先腐败，所以叶片就会出现像食物中毒一般而枯萎。另外，每个叶片大约可以捕捉12～ 18次，消化3～4次，超过这个次数叶子就会失去捕虫能力，为最后的光合作用做出应有的贡献，然后渐渐枯萎。 当昆虫采蜜时第一次接触到感觉毛后叶片并不会有什么动作，但是如果连续刺激两次，那叶片就会在平均大约0.5秒以内马上合起来（但是一些人工园艺品种达不到这个速度）。而如果第二次碰触的时间与第一次碰触时间相差超过约20秒时，叶片会变成半合闭 或是没反应的现象。如果在这时马上再刺激第三次，那叶片也会迅速的合起来。 经过实验调查，捕蝇草的感觉毛就像是一个感应装置，经过连续两次碰触的刺激时，叶的基部会产生大约100毫伏（mV）的活动电位（Action potential）到叶子表面上，造成叶片内侧的水分迅速流失，导致内外压力不等所以叶片就因此闭合。这样的捕虫机制 是一组相当精密的结构搭配，而且刺激感觉毛就像是设定了定时装置一样，等到第二次确认才会闭合，最主要是为了提升捕虫的准确性，否则的话如雨滴、动物经过时均会降低并影响其捕虫的效率。
统编版语文写作指导七年级上册习作一、二《热爱生活,热爱写作》《学会记事》
统编版语文七年级上册第一二单元同步写作指导及优秀习作16篇第一单元《热爱生活，热爱写作》【写作实践】一、片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤......这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟。
不少于500字。
【课本上引语与指导】也许有些同学不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说。
其实，写作不是什么“高难动作“，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。
从现在开始，同学们不妨放下畏难心理，试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。
这样写起来就会很放松，不觉得难了。
你可能会说，我们每天上课，放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。
现在想想：你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴着值得写的内容。
平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
此外，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
现在就来测试一下你对生活的观察能力吧：下边这些场景或细节，你是否注意过呢？妈妈是如何在忙忙忙碌碌中度过一天的？爸爸每天到家后第一件事做什么？校园里最安静的角落在哪里？你哪个朋友的名字比较有特点？你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么点？你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的，有意义的或者给你留下深刻印象的。
人教7年级语文下册第一单元作文指导(二)
六、倒叙法
所谓的倒叙法，就是先写事件的结果，然后采用追
因方式，交代结果产生的来龙去脉。或者，将故事最精
彩的部分以及事件的结果，提到最前面先行记述，然后
再交代事件的来龙去脉。
例如：站在舞台上，望着台下一张张笑脸，听着台
下雷鸣般的掌声，我忽然想起了七年前我第一次坐在钢
琴前，第一次尝试着碰触黑白琴键的瞬间。——《尝试》
五、设置悬念法 就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧
张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后 再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。 如：我怎么也没想到，在关键时候，他会背叛我。— —《我的“死党”》 如：他点一支烟，猛吸一口，说：“你知道我一生最 后悔的是什么吗？”——《往事》 练习：《风波》
例如：那是2004年元旦，爸爸妈妈出差在外， 我一个人闲得实在无聊，就来到我家所在小区前面的 十字路口，准备买几张报纸，打发这难耐的时光。
远处近处的鞭炮声此起彼伏，到处都迷漫着祥和 的硝烟味。下了班的人，提着大包小包的海鲜以及禽 肉蛋，急冲冲的向家里奔去。老槐树下的报摊已经收 了，卖报纸的老奶奶，将两手藏进相对的袖口里，一 边不停地跳着脚御寒，一边不停地向远处张望……— —《卖报纸的老奶奶》 练习：《难忘的一幕》
三、引用借用法 引用或借用名言、歌词、诗句等，直接点题。
如《歌声与微笑》的开头：“请把我的歌，带回 你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟 悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样， 感觉格外亲切。
如《拥有自信方能成功》的开头：著名科学家爱 迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自 信，不断努力，就能获得成功。
如《陶醉》的开头：“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海 棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。 心也朦胧，眼也朦胧，眼前展现出一幅美丽的图画。 练习：《留在心底的风景》
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元《写作》(第2课时)教案 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元《写作》（第2课时）教案（新版）苏教版教学反思1、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
五年级上册第一单元作文《我的心爱之物》写作指导及优秀范文(精选五篇)
五年级上册第一单元作文《我的心爱之物》写作指导及优秀范文【习作内容】选择一件自己特别喜欢、重要或有特殊意义的物品作为写作对象，描述其外观、特点，讲述它背后的故事，以及它对自己的特殊意义和带来的情感体验。
【作文要求】（1）能写清楚心爱之物的外形，如颜色、形状、大小、材质等。
（2）要介绍得到心爱之物的过程。
（3）详细描述自己和心爱之物之间发生的故事，体现出对它的珍视和独特情感。
【写作指导】1.审题（1）明确“心爱之物”，重点在“心爱”，所写物品要能体现自己内心特别的喜爱之情。
（2）注意是“之物”，即写的是一个具体的物品，而非抽象的概念或情感。
2.选材分析可以是日常生活中的各种小物件，如文具（钢笔、笔记本等）、玩具（玩偶、模型等）、工艺品、电子产品（电话手表等）、书籍、乐器，甚至是一张照片、一封信等，只要它对你来说有特殊意义都可以选择。
3.作文构思开头：引出自己的心爱之物，可以通过描述自己对物品的喜爱之情，或者设置一个悬念来吸引读者。
中间：详细描述心爱之物的外观和特点，运用比喻、拟人等修辞手法让描写更生动；讲述得到它的过程，如它是礼物，就描述收到礼物时的情景和心情；如果是自己购买或制作的，就说明相关经历；重点叙述与心爱之物之间发生的故事，可以是快乐的回忆、它给予的安慰、陪伴自己度过的困难时刻等，通过细节描写增强感染力。
结尾：总结自己对心爱之物的感受，强调它在自己生活中的重要性和特殊意义，升华主题。
4.习作技法（1）描写细致：对心爱之物的外形进行细致入微的描写，抓住其独特之处，让读者能通过文字在脑海中形成清晰的画面。
（2）情感真挚：在描述过程中，自然地融入自己的情感，让读者能感受到你对物品的喜爱之情。
（3）运用修辞：恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，增添文章的文采和趣味性。
（4）结合事例：通过具体的事例来体现心爱之物的重要性和意义，使文章更具说服力。
【优秀范文】第1篇：我的心爱之物——小仓鼠每个人都有自己的心爱之物，有的是一个漂亮的布娃娃，有的是一辆酷炫的玩具车，而我的心爱之物却是一只毛茸茸的小仓鼠。