谁打碎了花瓶教案
《谁打碎了花瓶》教学设计-精品文档
《谁打碎了花瓶》教学设计教学目标： 1.通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的不同语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、介绍人物导入新课出示图片，同学们，你们知道他是谁吗？（列宁）列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，他继承和发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖” 。
今天我们就来学习一篇关于他小时候的故事。
请同学们和老师一起读课文，并注意“碎”这个字的读音。
二、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读课文，互相纠正读不准的字音。
3.快速浏览课文，标出课文一共有几个自然段。
4.小组同学根据学习要求完成下列内容：（1）组内成员分自然段读课文。
（2）根据课文内容填空：本文主要写（）到姑妈家玩，（）打碎（），在妈妈的帮助下，向姑妈（）的事。
三、深入理解体会情感1.同学们，花瓶被打碎后，当姑妈问是谁打碎的时候，大家是怎样回答的，快到第3自然段找一找，画下来再读一读。
2.现在请组内同学共同交流下面的内容：在图中找到列宁，结合图片再试着读一读这两句话，并说说怎么才能读好。
表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”朗读过程中，抓住重点词语、标点符号、人物的心理以及把主人公当成自己的方法来读。
3.列宁说了谎，感到很内疚，很不开心。
妈妈知道这件事后给他出了一个好主意，你们知道是什么吗？（给姑妈写信道歉）4.看姑妈给他回信了，齐读姑妈的回信。
你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
看到姑妈的回信，大家想一想，列宁会给姑妈的信中写些什么呢？5.列宁用他的实际行动获得了姑妈的谅解，你觉得我们要学习列宁什么样的好品质？是呀，做人要诚实。
谁打碎了花瓶第二课时教案
《谁打碎了花瓶》教学设计一、教学内容：本课选自教科版二年级《语文》上册第16课。
二、教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。
姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。
而列宁则是“也低声说：‘不是我。
’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。
”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。
第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
三、学情分析：这一阶段的学生已明白“诚实”一词的意思，但是生活中表现的不是很理想，而本课内容与学生的生活紧密相关，学生很容易读懂，感受体会也较深切，是对学生进行德育渗透的一个很好的文本，采取以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
四、设计理念1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2、立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
谁打碎了花盆中班教案
谁打碎了花盆中班教案摘要：一、引言1.介绍主题：谁打碎了花盆2.引起读者兴趣：中班教案中的悬念二、教案的背景和目标1.教案背景：幼儿园中班课程2.教案目标：培养幼儿观察力、表达能力、解决问题的能力三、教案的实施过程1.引导幼儿观察花盆被打碎的情况2.鼓励幼儿表达自己的看法和猜测3.提出问题，引导幼儿思考解决办法4.总结讨论，归纳出可能的打碎花盆的人四、教案的意义和启示1.培养幼儿的观察力和表达能力2.培养幼儿的思考和解决问题的能力3.引导幼儿学会尊重他人，承担责任正文：在一个阳光明媚的早晨，幼儿园中班的孩子们正围在一个被打碎的花盆旁，议论纷纷。
原来，在课堂上，老师为了给孩子们上一堂别开生面的课程，特意布置了一个悬念：谁打碎了花盆？一、引言这个看似简单的悬念，却给孩子们带来了极大的兴趣。
他们纷纷观察花盆，试图找出答案。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了自己的观察力，还激发了他们的表达欲望。
二、教案的背景和目标幼儿园中班的教案，旨在通过生活中的点滴小事，培养孩子们的观察力、表达能力和解决问题的能力。
这次课的背景是一个被打碎的花盆，目标是通过这个悬念引导孩子们学会观察、表达和思考。
三、教案的实施过程首先，老师引导孩子们观察花盆被打碎的情况，让他们注意观察碎片的大小、形状以及花盆周围的痕迹。
接着，老师鼓励孩子们表达自己的看法和猜测，有的孩子认为是小猫打碎的，有的孩子认为是风吹倒的。
在孩子们充分表达后，老师提出问题：“我们怎样才能找出是谁打碎了花盆呢？”引导孩子们思考解决办法。
最后，在孩子们的讨论中，老师归纳出几种可能的打碎花盆的人，让孩子们明白，要尊重他人，承担责任。
四、教案的意义和启示通过这个教案，孩子们不仅锻炼了自己的观察力和表达能力，还学会了如何思考和解决问题。
同时，这个教案也引导孩子们学会尊重他人，承担责任。
《谁打碎了花瓶》教学设计(一)
《谁打碎了花瓶》教学设计教材分析：这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
教学目标：知识与技能：认识10个生字，会写10个生字，学习部首“走”。
过程与方法：通过学习，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：课件教学过程：一、画像导人，简介列宁（课件）1．课件出示列宁画像。
2．简介列宁，导人课文。
3．板书课题，为“碎”字正音。
二、初读课文，整体感知1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
2．再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。
3．再读课文，把字音读正确，把课文读流利。
4．指名读文，思考课文写了一件什么事?培养学生整体把握文章内容的能力。
三、细读课文，深入理解1．从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。
指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。
2．找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。
①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。
②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。
3．阅读理解列宁回家后的表现。
4．读姑妈信中的话，体会含义。
5．小结课文内容。
四、拓展延伸，回归整体1．模拟回信，训练表达。
在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
2．朗读全文，回归整体。
在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。
3．联系实际，升华主题。
五、总结六、作业如果你是列宁，你会怎么样给姑妈写这封信？板书：16谁打碎了花瓶列宁主动承认错误（诚实）。
幼儿园阅读区谁打碎了花瓶教案
幼儿园阅读区谁打碎了花瓶教案教学目标：教学资源：教学过程：1. 导入活动（5分钟）(1)引导幼儿回忆上次“花瓶突然碎了，大家一起分析是怎么回事”的情景，并询问幼儿是否知道当时事情的真正原因。
2. 学习绘本《谁打碎了花瓶》（15分钟）(1)翻开绘本，向幼儿展示书的封面，并简单介绍故事背景。
(2)阅读绘本，引导幼儿注意细节，推理出谁最可能打碎了花瓶。
(3)阅读完毕后，与幼儿一起讨论：为什么他会是最有可能的人？还有其他可能吗？3. 小组活动（20分钟）(1)将幼儿分为小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
(2)发放小组讨论及表演材料，每个小组基于材料，展开讨论，协商好自己角色的任务和说辞。
(3)每个小组依次表演，其他小组成员可以提问、质疑或提供自己的观点。
(4)最后进行全员讨论，每组陈述自己的观点，并讨论哪个观点最有说服力。
4. 总结活动（5分钟）(1)引导幼儿回顾整个过程，思考幼儿园阅读区谁打碎了花瓶这个问题，他们是如何推理和判断的。
(2)通过讨论结果，再次强调责任感和团队合作的重要性。
评估方式：1. 观察幼儿在小组活动中的参与情况，包括主动提出观点、协商表演任务、与他人有效沟通等。
2. 收集小组讨论及表演材料，对幼儿的观点和思考水平进行评估。
附件：小组讨论及表演材料小组1：小明任务：你在绘本故事中最可能打碎了花瓶，请你运用推理说出自己是如何不小心打碎花瓶的。
表演材料：（填写小组1的讨论及表演材料）小组2：小华任务：你认为小明是故意打碎花瓶的，请你运用推理说出自己为什么怀疑小明故意打碎花瓶。
表演材料：（填写小组2的讨论及表演材料）小组3：小红任务：你是教师，请你引导幼儿进行讨论和观察，最终得出结论。
表演材料：（填写小组3的讨论及表演材料）。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。
他们在房间里捉迷藏。
列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”【篇二】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教案教学目标1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的语气。
教学过程一、导言1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。
（板题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
二、初读课文1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）2、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。
谁打碎了花盆中班教案
谁打碎了花盆中班教案
摘要：
1.故事背景及人物介绍
2.事情的起因和经过
3.事情的结果和教训
4.结论和反思
正文：
1.故事背景及人物介绍
《谁打碎了花盆》是一则中班教育故事，主要讲述了一群幼儿园中班的孩子们在玩耍时不小心打碎了花盆，而他们之间的互相推诿和最后勇于承认错误的过程。
在这个故事中，主要涉及到的人物有：小明、小红、小华、小丽和小刚。
2.事情的起因和经过
一天，幼儿园中班的孩子们在操场上玩耍。
他们在老师的带领下，一起玩起了捉迷藏。
在玩耍的过程中，他们不小心撞到了花盆，结果花盆被打碎了。
事情发生后，孩子们都很紧张，因为他们知道花盆是老师喜欢的东西。
于是，他们开始互相推诿，每个人都说是别人打碎的花盆。
小明说是小红打碎的，小红又说是小华打碎的，小华则说是小丽打碎的，而小丽则指责是小刚打碎的。
3.事情的结果和教训
在这个过程中，老师没有立刻追究责任，而是让孩子们先回到教室。
然后，老师分别找了每个孩子谈话。
在老师的引导下，每个孩子都承认了自己在
玩耍过程中有疏忽大意的地方，都表示愿意承担责任。
最后，老师让孩子们一起动手清理打碎的花盆，并告诉他们，承认错误是一种勇气，而互相推诿则会让问题变得更糟。
通过这个事情，孩子们学会了勇于承担责任和诚实面对错误。
4.结论和反思
这个故事以一种寓教于乐的方式，让孩子们明白了做人的道理。
作为家长和老师，我们应该引导孩子养成诚实、勇敢和有责任心的品质，这样他们才能在以后的生活和学习中更好地面对挑战和困难。
幼儿园中班德育活动教案：谁打了花瓶主题班会
幼儿园中班德育活动教案：谁打了花瓶主题班会一、活动目标1.培养幼儿诚实的品质，明白诚实的重要性。
2.培养幼儿勇于承担责任的能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好习惯。
二、活动准备1.故事课件《谁打了花瓶》2.花瓶、鲜花等道具3.画纸、画笔、彩泥等创作材料4.环保标语、卡片等三、活动过程一、热身活动1.组织幼儿进行户外游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃气氛，增进幼儿间的友谊。
2.邀请幼儿分享游戏中的快乐时光，引导幼儿感受合作、分享的美好。
二、主题活动1.讲述故事《谁打了花瓶》故事梗概：小明在家里玩耍，不小心打碎了妈妈的花瓶，但他害怕承认错误，于是编了一个谎言。
在妈妈的耐心引导下，小明勇敢地承认了错误，并主动承担责任。
2.引导幼儿讨论a.故事中，小明为什么会编谎言？b.小明为什么能勇敢地承认错误？c.我们应该向小明学习什么？3.情景体验a.分组进行角色扮演，模拟故事情节，让幼儿体验不同角色的心理感受。
b.邀请幼儿分享扮演过程中的感受，引导幼儿理解诚实的重要性。
4.创作环节a.以“诚实的小明”为主题，让幼儿用画笔、彩泥等创作材料表达自己对诚实的理解。
b.邀请幼儿展示作品，分享创作心得。
a.让幼儿谈谈自己在活动中的收获。
三、实践活动1.组织幼儿进行“诚信小天使”评选活动，鼓励幼儿在日常生活中践行诚信。
2.家园共育，与家长沟通，共同关注幼儿诚信品质的培养。
四、活动延伸2.环保教育：结合活动主题，引导幼儿关注环保，爱护公共设施。
2.对幼儿在活动中的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中践行诚信。
3.提醒幼儿在遇到问题时，要勇敢面对，诚实表达，做一个有担当的人。
重难点补充：一、活动重点1.让幼儿理解诚实的重要性。
2.培养幼儿勇于承担责任的能力。
3.通过实践活动，让幼儿将诚信理念融入日常生活。
二、活动难点1.引导幼儿理解错误并不可怕，可怕的是不敢承认错误。
2.培养幼儿在面对问题时，能够主动沟通，勇于承担责任。
教学过程补充：一、热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做“猜猜我是谁”。
《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总
《谁打碎了花瓶》优秀教案《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总1教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
设计理念：1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
教学目标：1.指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点：1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入：老师给大家带来一件小礼物，播放视频。
学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么?”学生提问。
要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。
要求：1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
大班科学教案谁打碎了花瓶
大班科学教案谁打碎了花瓶大班科学教案：谁打碎了花瓶引言：在幼儿园的日常生活中，孩子们经常会遇到一些小状况，需要学会解决问题并承担责任。
在这个教案中，我们将通过一个有趣的情境来引导孩子们思考和分析，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教案的主题是“谁打碎了花瓶”，通过探索和实验，帮助大班学生发展自己的科学思维和团队合作能力。
一、目标：1. 培养学生的科学思维能力；2. 发展学生的观察和推理能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 引导学生承担责任并解决问题。
二、教学过程：1. 问题提出：在班级里的花台上有一只漂亮的花瓶，现在花瓶摔碎了，大家一起来猜猜到底是谁打碎了花瓶呢？2. 回忆和观察：引导学生回忆花瓶在摔碎之前的情景，发现谁在附近，并观察地面上的破片和痕迹。
通过收集信息和观察，学生可以建立初步的推理。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个代表来进行下一步的实验和推理。
每个小组根据第二步的观察结果，形成自己的假设并列出可能造成花瓶摔碎的原因。
4. 实验和推理：每个小组中的代表依次进行实验。
用不同的物体重复花瓶摔碎的过程，并观察破片和痕迹的相似之处。
通过实验，学生可以借助观察和推理，找出哪一个物体可能打碎了花瓶。
5. 结果和讨论：将代表归集到一起，分享实验结果，并进行讨论。
每个小组将自己的结论展示给全班，然后进行全班的讨论，理解并分析各个小组的推理和结论，找出最有可能打碎花瓶的物体。
6. 分析和总结：引导学生分析各个小组的结论，通过比较不同小组的观点和结果，讨论他们的合理性和推理依据。
引导学生总结整个实验过程，并思考如何提高实验的准确性和科学性。
7. 责任和解决问题：给出最有可能打碎花瓶的物体后，让全班一起讨论接下来的行动和责任。
引导学生思考如何解决问题，是否需要向老师或者其他同学道歉，并制定相应的行动计划。
三、评估方法：1. 观察学生在小组合作和实验过程中的表现，包括观察力、推理能力和团队合作等；2. 收集学生的结论，并对推理的合理性进行评估；3. 观察学生在整个讨论过程中的表现，包括是否能够发表自己的观点，并参与到讨论中去；4. 观察学生在解决问题和承担责任的过程中的表现，包括是否积极参与，并提出合理的解决方案。
教科版二年级上册《谁打碎了花瓶》教案
教科版二年级上册《谁打碎了花瓶》教案这是一篇课文讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
教学目标：1 、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、敢于承担责任的好品质。
2 、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3 、借助拼音认识生字。
教学重、难点：1 、通过阅读体会列宁打碎花瓶后心理活动和他勇于承认错误的好品质。
2 、体会文中人物对话的不同语气。
教学准备：列宁画像。
教学流程：导入新课、板书课题。
出示列宁画像，简介列宁，导入课文。
板书课题，学生读题，师为“碎”字正音。
读了课题你想了解哪些问题?指名说一说。
初读课文、整体感知。
学生自由读课文，先借助拼音读，再看汉字读。
再读课文，把字音读正确、读流利。
标出自然段。
指名分自然段读课文，检查自读课文的情况。
读后说说课文写了一件什么事?朗读课文、理解课文。
小组内读文，交流自己解决的看课题后提出的问题。
默读课文1 、2 自然段，画出列宁打碎花瓶的语句，指导朗读，体会列宁打碎花瓶不是故意的。
同桌互读3 自然段，找出打碎花瓶后列宁和表兄妹的不同表现，体会列宁的心理活动。
找一找、读一读有关句子，学生汇报，师板书重点词语。
指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
齐读4 自然段，说说列宁回家后的表现怎样?读姑妈信中的话，说说自己是怎样理解的?总结课文内容。
拓展延伸、回归整体。
充分发挥想像，以列宁的身份说说如何向姑妈道歉的。
朗读全文，说说你喜欢列宁吗?为什么?课后反思：教学时通过各种形式的读文，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容。
谁打碎了花瓶教学设计
《谁打碎了花瓶》教学设计金恒基小学陈洪涛教材分析：课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。
这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。
姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。
而列宁则是“也低声说：‘不是我。
’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。
”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。
第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
教学目标：1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：故事的录音，挂图。
教学时间：2课时。
本课为第一课时教学过程：第一课时一、画像导人，简介列宁1．课件出示列宁画像。
《花瓶是我打碎的》教案及反思
《花瓶是我打碎的》教案及反思
活动名称：花瓶是我打碎的
活动目标：
1、理解故事情节
2、知道做错事情要认错
活动准备：音乐幼儿用书
活动过程：
1、谈话导入，引导幼儿结合生活经验回忆并讨论：
（1）小朋友是否做过错事？
（2）做错了事的时候心情怎么样？
2、教师讲述故事《花瓶是我打碎的》，启发幼儿知道做错事情要主动认错。
（1）请幼儿阅读幼儿用书，看图试讲述故事
（2）教师引导幼儿理解故事内容，提出问题：故事里发生了什么事？是谁把花瓶打碎的？故事主人公是怎样做的？这个故事你明白了什么？
（3）教师总结：主人公是个诚实的好孩子，做错事情能认错，小朋友也要向他学习。
3、欣赏歌曲《好孩子要诚实》，进一步加深幼儿对诚实品质的理解。
（1）歌曲里说了一件什么事？小花猫开始怎么叫？
（2）小朋友认错了，小花猫又是怎么叫的？
4、教师总结：如果我们小朋友做错了事，即使爸爸妈妈及老师没看见也要主动认错，做一个诚实的孩子。
5、反思：
（1）引导学生认真地倾听故事。
（2）通过故事，引导幼儿体会主人公打碎花瓶后的心理，学习主人公知错就改、诚实的好品质。
（3）通过听歌曲让幼儿进一步理解诚实的好品质。
在本课的教学中，我的设计达到以下两点：
1、以听为本，注重听故事的能力，让学生主动积极参与到课
堂中来，在感悟与思考中收到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2、立足故事与歌曲，在故事与歌曲的基础上让幼儿发展语言，
拓展思维。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
【导语】《谁打碎了花瓶》是⼀篇传统课⽂，讲述了列宁⼩时候有⼀次去姑妈家，不⼩⼼打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》原⽂ 列宁8岁的时候，有⼀天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很⾼兴，拉着他⼀道玩⼉。
他们在房间⾥捉迷藏。
列宁不⼩⼼碰了桌⼦，桌⼦上的⼀只花瓶掉下来，打碎了。
孩⼦们正玩⼉得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声⾳，跑进来⼀看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：“那⼀定是花瓶⾃⼰打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家⾥，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不⾼兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认⾃⼰说了谎。
过了⼏天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能⾃⼰认错，是个诚实的孩⼦。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》教案 教学⽬标 1、引导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、通过阅读理解，引导学⽣体会列宁打碎花瓶后的⼼理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼⾳给姑妈写信，培养学⽣创新思维和表达能⼒。
教学重、难点 1、体会列宁打碎花瓶后的⼼理活动和诚实的好品质。
2、体会⽂中⼈物对话的语⽓。
教学过程 ⼀、导⾔ 1、同学们，今天⽼师给你们带来⼀个⼈，你们认识他吗？（列宁画像）课前⽼师让⼤家预习课⽂，谁能介绍⼀下列宁？（⽣说） 2、我们每个⼈的⽣活经历都是丰富⽽复杂的，尤其对于⼀个伟⼈来说。
这节课我们就学习⼀篇发⽣在列宁⼩时侯的事情。
（板题） 3、齐读课题，这是⼀个疑问句，应该读出疑问的语⽓，再读⼀遍。
⼆、初读课⽂ 1、同学们⽤⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，数⼀数这篇课⽂有⼏个⾃然段？并想⼀想课⽂主要写的哪个⼈物？（板书） 2、课⽂有⼏个⾃然段？（⽣说）我找五个同学分段读，谁愿意展⽰⼀下⾃⼰的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课⽂写了⼀件什么事？ 三、理解课⽂内容 1、俗话说的好“书读百遍，其意⾃现”也就是说读书的次数多了，其中的意思⾃然就理解了，只要⽤⼼读书就能明⽩书中的意思。
《谁打碎了花瓶》参赛教案
《谁打碎了花瓶》教学设计鸡冠区西郊乡中心学校闫颖梅教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生写话能力和表达能力。
教学重、难点：1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
（播放课件）1、师：同学们好！（生：老师好！）上课前我们要进行一个小测试，听音判断发生了什么。
请仔细听好，一会儿答案揭晓(此时播放：花瓶破碎的声音，生猜测，师点击课件，揭晓答案：掉在地上的摔碎了的花瓶及花朵。
师适时评价)2、师：呀！原来是花瓶碎了！它是怎么碎了呢？你们想不想知道？（生：想）好，让我们一起去看看吧。
请大家和老师一起书空。
（板书课题“谁打碎了花瓶”）3、师：如果填标点，后面填什么标点？（问号）。
所以课题要读出疑问的语气。
谁来读？全班齐读。
4、你想知道哪些问题呢？（找几个学生质疑），好就让我们带着这些问题一同走进课文吧。
请同学们看学习目标（课件出示）二、出示目标，明确任务。
学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学用自己喜欢的方式读读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不懂的词语多读几遍带有这个词语的句子。
幼儿园中班德育活动谁打了花瓶教案
幼儿园中班德育活动谁打了花瓶教案
幼儿园中班德育活动谁打了花瓶教案
活动目标：
1、利用线索和已有经验去推理可能发生的事情，发展逻辑思维能力。
2、能大胆、有条理地表述自己的想法。
知道有错就该，不能撒谎，培养幼儿做个诚实的小孩。
活动准备：
教学图片
活动过程：
一、出示图片，请幼儿仔细观察，说说图片上发生了一件什么事。
1、根据每幅图所发生的事情简单的进行讲述。
2、幼儿逐一讲述每幅图的内容。
二、请幼儿利用画面上的线索，猜测：花瓶是怎样打碎的？是谁干的？
1、提问：小猫妈妈家里有一只珍贵的花瓶，这只花瓶用来干什么的？
2、有几个小猫宝宝？
3、为什么小猫宝宝会把花瓶掉在地上？
4、花瓶掉在地上被猫妈妈发现了吗？
5、两个小猫宝宝是怎样做的？小猫妈妈是怎样做的？怎样对猫宝宝说的。
6、为什么小猫妈妈生气了呢？猫宝宝又是怎样做的'？
7、小猫妈妈最后高兴了吗？
三、启发幼儿按照自己的猜测，初步学会创编故事。
1、小朋友听了这个故事后，请你根据故事的内容也来创编一个故事。
2、启发幼儿创编不同内容的故事情节。
四、引导幼儿完整的倾听故事，初步了解知错就该才是好宝宝的道理。
活动结束：
小朋友一起探讨。
半日效果分析：
幼儿思维空间很大，本次活动一开始我就让幼儿自由想象，自由创编，没有先告诉幼儿小故事内容，我觉得那样好像是给幼儿了一个方框，会限制幼儿想象力和创造力。
本节活动目标达成，幼儿明白怎样才是一个诚实的好孩子，创编的故事内容也很有趣。
谁打碎了花盆小班教案及反思
谁打碎了花盆小班教案及反思教案标题：谁打碎了花盆小班教案及反思教案目标：1. 帮助小班学生了解花盆的用途和价值。
2. 培养小班学生的责任心和团队合作意识。
3. 通过活动促进小班学生的语言表达和社交技能的发展。
教学资源：1. 图片或实际花盆2. 故事书《花盆的故事》（可选）3. 玩具工具（如小铲子、小水壶等）教学准备：1. 准备好花盆和相关教学资源。
2. 熟悉故事书《花盆的故事》的内容，以备讲解。
3. 确保教室环境安全，避免可能的伤害。
教学过程：引入：1. 展示一张图片或实际花盆，引起学生的兴趣。
2. 问学生：“你们知道花盆是用来做什么的吗？”探究：1. 向学生讲解花盆的用途和价值，如种植花草、装饰环境等。
2. 可以选择讲解故事书《花盆的故事》的内容，让学生更深入地了解花盆的作用。
实践：1. 将小班学生分成小组，每组提供一个花盆和一些玩具工具。
2. 让学生在花盆中种植一棵小植物，并负责照顾它的生长。
3. 强调团队合作的重要性，每个小组成员都应承担责任，并确保花盆的安全。
总结：1. 邀请学生分享他们种植花盆的经历和感受。
2. 引导学生总结花盆的用途和自己的责任。
3. 提醒学生要小心使用花盆，避免打碎或造成伤害。
反思：教案的设计需要根据小班学生的年龄和发展水平进行调整。
在实施过程中，我发现一些学生对团队合作和责任感的理解还不够深入。
下次教学中，我会更加注重团队合作的培养，例如通过小组合作游戏和角色扮演来加强学生的合作意识。
此外，我还会提前准备好一些安全提示，确保学生在活动中的安全。
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《谁打碎了花瓶》教学设计
金恒基小学陈洪涛
教学目标：
1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学难、重点：
1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：
故事的录音，挂图。
教学时间：2课时。
本课为第一课时
教学过程：
第一课时
一、画像导人，简介列宁
1、课件出示列宁画像。
2、简介列宁，导人课文。
3、板书课题，为“碎”字正音。
二、初读课文，整体感知
1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
2、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。
3、给课本标出自然段。
分自然段朗读。
三、细读课文，深入理解
1、指名读第一自然段。
其他同学认真听，帮助正音。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。
弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。
提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。
然后，自由读第一段。
知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
2、问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，
使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。
由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。
3、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理
活动。
①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。
②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。
指名读第三段，想想这段一共有几句话。
问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。
要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。
还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。
问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。
要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。
问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。
表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。
因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。
通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。
小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？小组推选代表介绍讨论的意见。
要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。
姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。
想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。
这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
再读第三自然段，想想句与句之间的关系。
先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲
姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。
问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段，要指导学生观察投影片。
借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
④自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。
⑤教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。
4．指名读第四段。
阅读理解列宁回家后的表现。
问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。
“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。
再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
5、指名读第五段。
问：姑妈在信上说了什么？
“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
6．读姑妈信中的话，体会含义。
7．小结课文内容。
四、拓展延伸，回归整体
（一）1．模拟回信，训练表达。
在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。
2．出示写信的格式。
3．交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。
（二）、实践活动
1．学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。
2．评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。
3．朗读全文，回归整体。
在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。
现在请同学们再读书，在书上找出：
（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）
（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
（3）小组合作，在书上圈出表示列宁诚实的字词。
（4）教师从学生小组汇报中筛选后板书：
捉迷藏打碎花瓶（不小心）
写信认错不说话
姑妈回信认错诚实
低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认
（5）指板书小结：
从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。
①教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。
②引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。
有时候做错了事，当时没有勇气承认。
你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）
③小结：
我们大家都喜欢诚实的孩子。
做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。