位置与方向课堂实录
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計教案名称：《位置与方向》第二课时一、教学目标：1. 知识技能目标：学生能理解和掌握基本的位置与方向知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及根据这些方向确定物体的位置。
2. 过程方法目标：通过观察和实践活动，学生能学会如何使用指南针来确定方向，并在地图上标注位置。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的空间观念，提高他们的实践操作能力，激发他们对地理科学的兴趣。
二、教学内容：1. 复习上节课学习的东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解如何使用指南针确定方向。
3. 练习在地图上标注物体的位置。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们上次学了哪些方向？”，以此引发学生的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）教师展示指南针，介绍指南针的基本构造和使用方法。
然后让学生自己尝试使用指南针确定教室内的方向。
（2）接着，教师给出一张简单的地图，向学生演示如何在地图上标注物体的位置。
同时，解释坐标系的概念，让学生理解如何用经纬度来精确表示位置。
3. 实践活动：学生两人一组，一人手持指南针指示方向，另一人在地图上标注位置。
这样可以让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：教师请几位学生分享他们的学习心得，然后进行总结，强调本节课的重点和难点。
四、教学评价：通过课堂观察和作业检查，了解学生是否掌握了位置与方向的知识，能否正确使用指南针确定方向，以及在地图上准确标注位置。
五、教学反思：本节课的教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握位置与方向的知识，培养他们的空间观念和实践操作能力。
但是，也要注意个别学生可能对指南针的使用感到困惑，需要给予额外的帮助和指导。
让学生经历数学知识的建构过程——《方向与位置》课堂实录及评析
让学生经历数学知识的建构过程——《方向与位置》课堂实录及评析教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册P63页信息窗一。
教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。
2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
教学准备：每小组一块大纸板，四张图片（德州实验小学四个方位的建筑物或景物），一个胶棒。
课前交流：(略)[评析]课前5分钟，合理利用，巧妙创意，精心安排，通过充满童真的微笑和谈话，在轻松愉快的氛围中使学生主动敞开心扉和教师交谈，拉近了师生的距离，无形之中，学生就接受了这位让他们喜欢的老师，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏，从而有利于学生更好地投入到新课的学习。
教学过程：一、活动一：回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。
1、师：我听说咱班同学最爱帮助人，是吗？现在我遇到了一个困难，来到这个多媒体大教室中，我找不到东西南北了，谁能帮帮老师？生1：……生2：……师：谢谢你们帮助了我，方向在生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。
（板书课题：方向与位置）2、师：你们喜欢做游戏吗？我们就来做一个游戏，游戏的名字叫找方向。
我们比一比，看谁反应快。
请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的身体，用手指着说就可以。
学生个别回答，然后齐答。
师：继续听口令，向右转。
现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？（继续向右转转到面向讲台游戏结束）师：同学们，你发现了吗？刚才我们身体转动中，方向东西南北变了吗？生：没有，东西南北是不会变的。
师：我还发现咱班的的同学们真是很聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，很了不起。
人教版数学小学六年级上册《用方向和距离确定位置》课堂实录
人教版数学小学六年级上册《用方向和距离确定位置》课堂实录【教材简析】学习本课之前，学生已经学习了东、西、南、北等八个方向以及认识简单的路线图，能正确辨认方向、描述物体所在的位置。
教材设计了军事演习中确定红军阵地和蓝军阵地位置的具体情境，引导学生联系已有的知识经验，根据方向和距离确定物体的位置，看简单的平面图。
教材体现了用方向和距离确定位置的必要性和科学性，发展了学生的空间观念。
【教学目标】1．在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图。
2．经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的意识。
【教学重难点】能用方向和距离描述物体的位置是本课教学重点，其中，用角度表示方向是教学难点。
【教学过程】一、创设情境，体现确定位置的必要性1．创设情境，尝试画出平面图师：这儿正好有一个沙盘图，看看，上面有什么？生：红军阵地、蓝军阵地、指挥部师：不错，看到了这几个主要的信息。
还有吗？生：指向标师：真会观察！大家都看到了？指指在哪儿？师：军事作战，指挥部可是一个非常重要的岗位！今天我们就到这儿来做指挥员，好不好？师：小指挥员们，想想在指挥军事演习之前，我们需要知道什么？生：要知道双方作战的地形。
生：要知道双方阵地的位置。
生：要知道双方作战的人数。
师：刚才大家说到的都很重要！有几个同学提到了方向和位置，这节课我们就先来研究研究。
你能在纸上画出它们的位置吗？学生画图，教师巡视，找具有代表性的图。
2.讨论交流，引出确定位置的要素师：画好了？我找了几个同学画的，咱们一起来看看。
看，满意吗？有什么不同吗？你觉得哪幅图好？生：第二图好，因为它有指向标，能确定方向。
师：大家都是这么想的？多会思考！有了这样的指向标，就能帮助我们确定方向了。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
《位置与方向》整理和复习课堂实录
《位置与方向》整理和复习课堂实录教学目标：通过整理和复习，巩固有关位置与方向的知识，结合具体情境认识方向，进一步发展学生的空间观念，并体会方向在生活中的作用。
教学实录：一、指一指：1、学生坐在自己的座位上，用手指出哪个方向是东、南、西、北。
2、在地图上怎样表示方向？二、用一用1、天气预报：播放淄博地区的天气预报，让学生猜测风向。
生1：可能是南风。
生2；可能是北风。
生3：可能是西北风……播放预报的风向2、燕子每年的春天都从（）方飞回（）方生：燕子每年的春天都从（南）方飞回（北）方师：你还知道哪些有关燕子迁移的知识生；燕子每年的秋天都从北方飞到南方。
3、师：如果我们打算在报告厅召开家长会，你回家怎么向家长介绍我们开会的地点？生1：我们学校的报告厅在办公楼的北边生2：进了大门先往东走，再往北走，再往西一拐就是报告厅。
生3：报告厅在校园的东边，教学楼的前边，办公楼的后边。
生4：报告厅在教学楼和办公楼中间，*着东边的地方。
师：我们学校的体育馆位于教学楼的什么方向？生：体育馆在教学楼的西边。
师；教学楼位于办公楼的什么方向生：教学楼位于办公楼的北边4、我们班徐×的妈妈在小刘家南边的农业银行上班，老师让你们在下课的时候站在走廊里观察了一下，谁能说出农业银行位于我们学校的什么方向？生1：农业银行在我们学校的南边。
生2：不对，在学校的西边。
生3：在我们学校的西南角。
师：对，在我们学校的西南方向。
三、说一说：师：李丽来到我们齐国故都临淄游玩。
到来的第一天，她分不清方向，你有什么好办法帮助她辨别出东、南、西、北吗？生1：面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：什么时间都是这样判断吗？生1：不是，是早晨太阳升起的时候。
师：请同学们起立，边说边指一指生2：要是晚上，可以面向北斗星，前面是北，后边是南，左边是西，右边是东。
生3：可以用指南针。
生4：要是太阳快落山的时候，面向太阳，前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
《〈位置与方向(二)〉整理与复习》课堂实录与评析
《〈位置与方向(二)〉整理与复习》课堂实录与评析发表时间：2017-01-10T15:35:12.153Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上作者：林敏芝[导读] 本课的教育目标是梳理本单元的知识点，掌握典型题的解题思路与解题规律。
【教学背景】本课内容是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册第19—27页《位置与方向(二)》整理与复习。
《位置和方向(二)》是学生通过之前学习和平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。
在此基础上，本单元学生会学习根据方向和距离两个条件来确定物体的位置，以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性，并会描述和绘制简单的线路图。
本课的教育目标是梳理本单元的知识点，掌握典型题的解题思路与解题规律，归纳描述与绘制线路图的方法，激发学生的创新意识，加强学生小组合作能力，提高学生数学知识运用于实际生活能力。
【教育目标】1.知识与技能目标：让学生通过对本单元知识梳理概括，掌握系统知识：即根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；根据一个点相对观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；描述简单的路线图，并会作图。
在实践活动中体验坐标思想，掌握梳理知识的方法，培养学生自主能力、动手操作能力，合作分享能力等，发展空间观念。
2.过程和方法目标：采用自主、实践、合作、分享等方法让学生经历知识的梳理过程，进一步体验上述三部分知识的要点，感受复习整理过程的成功与快乐，激发学生学好数学的自信。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对本单元知识整理概括的情趣；树立遵循知识规律与认知规律进行知识疏理的科学态度；通过合作学习解决实际问题，让学生体验确定位置在生活中的应用价值。
【教学过程】一、前置任务，尝试总结1.将本单元学习的三部分内容进行知识梳理概括,掌握它们的要点与规则。
2.记录本单元学习还存在的问题或困惑的问题，举例表述。
小学四年级上册数学《方向与位置》课堂实录
小学四年级上册数学《方向与位置》课堂实录北师大版小学四年级上册数学《方向与位置》课堂实录教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的`名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
北师大版一年级上册数学课堂实录-第五单元位置与顺序第4课时__教室
北师大版一年级上册数学课堂实录-第五单元位置与顺序第4课时：教室一、教学内容本课时主要学习教室中的前后、上下、左右位置关系。
通过实际操作，让学生体验不同位置之间的关系，并能够用语言描述物体的相对位置。
二、教学目标1. 让学生在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置与顺序。
2. 培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念，使其能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1. 让学生能够准确地描述物体的相对位置。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物体，如桌椅、黑板、讲台等，并提问：“你们能用前后、上下、左右来描述这些物体的位置吗？”从而引出本节课的内容。
2. 自主探究（1）教师请学生两两分组，相互描述对方的位置，如：“你的前面是桌子，你的后面是黑板。
”（2）学生互相交流，发现不同的人描述的位置可能有所不同，从而认识到方位的相对性。
3. 小组合作教师将学生分成若干小组，每组用一张桌子、椅子、黑板等物品摆出不同的位置关系。
要求每个小组成员都能用语言准确地描述自己和其他组员的位置。
4. 课堂展示各小组派代表上台展示本组的位置关系，并用自己的语言描述。
其他同学认真倾听，判断描述是否准确。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，如前后、上下、左右的位置关系及方位的相对性。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
6. 课后作业教师布置作业，要求学生用所学知识描述家庭、学校等场景中的物体位置关系。
五、教学反思本节课通过实际操作和小组合作，让学生在具体的情境中体验前后、上下、左右的位置关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要注重培养学生的空间观念，使其能够将所学知识运用到实际生活中。
方向与位置学习教案二
方向与位置学习教案二：探究电子游戏中的物理概念一、教学目标1.了解电子游戏中的物理概念，如重力、运动学、碰撞反应等；2.掌握游戏中的基本操作方式，如控制角色移动、跳跃、攻击等；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，在游戏中探究物理规律和解决问题。
二、教学重点1.电子游戏中的物理概念；2.游戏中的基本操作方式。
三、教学难点1.如何将游戏中的物理规律应用于实际问题解决；2.如何提高学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法；2.小组合作学习。
五、教学内容1.重力重力是影响电子游戏中物体运动的最基本的因素之一。
在游戏中，许多物体会受到重力的影响，如角色、敌人、道具等。
学生需要了解重力对物体的影响，掌握如何利用重力来控制角色的运动，如跳跃、攀爬、下落等。
2.运动学运动学是研究物体在空间中运动的学科，也是电子游戏中重要的物理概念之一。
学生需要了解运动学中的基本概念和定理，如速度、加速度、位移、时间等，掌握如何利用运动学知识来控制角色的运动，如移动、奔跑、跳跃等。
3.碰撞反应碰撞反应是描述物体之间相互作用力的物理概念。
在电子游戏中，许多物体之间会发生碰撞，如角色与敌人的碰撞、道具与角色的碰撞等。
学生需要了解碰撞反应的基本概念和定理，如动量守恒、能量守恒等，掌握如何利用碰撞反应知识来控制角色与其他物体之间的相互作用。
4.基本操作方式为了顺利地进行游戏，学生需要熟悉游戏中的基本操作方式，如控制角色移动、跳跃、攻击等。
同时，还需要了解游戏中的分类和特点，如平台类游戏、动作类游戏、角色扮演类游戏等，以便掌握不同类型游戏的基本操作方法。
六、教学设计本教案需要依托电子游戏进行实际操作。
教学设计分为以下几步：1. 教师讲解：介绍电子游戏中的物理概念、基本操作方式以及游戏分类和特点等内容。
2. 小组学习：将学生分成小组，在教师指导下，学生自行选择一款平台类游戏进行游戏，并记录游戏中遇到的问题，包括操作问题、物理规律应用问题等。
方向与位置教案
方向与位置教案教案主题：方向与位置教学目标：1. 能够理解和使用方向词，如上、下、前、后、左、右等。
2. 能够描述和表达物体的位置关系，如在、近、远等。
3. 能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。
教学准备：1. 平面地图或者室内模型。
2. 小物体，如纸片、玩具车等。
3. 教学画板、图片或幻灯片。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一张平面地图或室内模型，让学生观察并回答问题，例如：“请问教室门在哪个方向？”、“请找出教室窗户的位置。
”。
引导学生思考方向与位置的概念。
讲解方向词：2. 在画板或幻灯片上展示常见的方向词，如上、下、前、后、左、右等，并解释它们的含义和用法。
鼓励学生动手指示和尝试使用这些词。
练习方向词：3. 让学生站在教室的不同位置，用方向词来描述自己的位置。
例如：“我站在黑板前。
”、“我站在教室的左边。
”。
说明位置关系：4. 向学生介绍位置关系的概念，如在、近、远等，并提供示例句子。
例如：“书包在桌子上。
”、“筷子近盘子。
”、“椅子离门远。
”等。
练习位置关系：5. 让学生观察教室或模型中的物体，并用位置关系词描述它们的相对位置。
例如：“笔放在书上。
”、“玩具车在桌子下面。
”。
应用练习：6. 分发纸片或玩具车给学生，并在平面地图或模型上给出指示。
让学生根据指示将纸片或玩具车放置到正确的位置上。
巩固与总结：7. 综合运用方向词和位置关系词，让学生用简短的句子描述自己在教室或室内模型中的位置。
通过朗读或展示，让学生相互交流并纠正错误。
拓展活动：8. 让学生自由探索学校或周围环境中的方向与位置，鼓励他们用创造性的方式表达自己所看到的景物和相对位置。
可以进行小组分享或展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和使用方向词与位置关系词，能够描述和表达物体的位置关系，并能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。
通过丰富的练习和互动，学生的参与积极性和语言表达能力得到了提高。
在今后的教学中，可以引入更多实际场景的练习，拓宽学生的思路和应用能力。
位置与方向课堂实录
《位置与方向》课堂实录(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《位置与方向》课堂实录【教学过程】（课前复习：现实中的“东西南北”和地图上“东西南北”，以及“东北、西北、东南、西南”方向，并用手势帮助识记。
）一、联系实际，导入新课师：“同学们，这节课我们一起来学习《位置与方向》（板书：位置方向）。
“位置”与“方向”是一对密不可分的好朋友，它们的关系有多密切呢我们一起来测验一下——大屏幕在你的什么方向（前方）在老师的什么方向（左方）在天花板的什么方向（下方）你看，说明了方向，我们就能知道大屏幕的位置了。
那么，为什么就是这一个大屏幕，它又在前方，又在左方，又在下方呢生：因为观察点不同。
师：所以我们在确定目标点物体位置的时候，除了要说明方向，还要先确定好观察点。
（板书：观察点、目标点）二、生动演示，位置要素（一）方向师：找准了观察点和方向，是否就可以确定目标点的位置了呢生：是师：那我们来试试。
（课件依次出示）米老鼠在红点的东北方向、西南方向、东南方向（学生依次描述）（课件演示）米老鼠在红点的东偏南35度方向（学生随课件演示、老师引导逐渐说出准确方向，多种方式练习方向描述）（二）距离师：方向我们已经描述准确了，米老鼠怎么还不出来呢生：还需要知道它离红点多远。
师：也就是要知道它与红点之间的距离。
（板书：距离）（课件演示）距离：500米师：那怎么在图上找到500米呢生：先画一段线段，表示100米。
师：对了，这个同学想的办法就是我们地图上通常使用的“比例尺”，通常是用图上的1厘米去代表实际距离多少，现在我们用1厘米代表多少米比较合适呢生：100米。
（课件演示）画出1厘米长的线段，在上面标上“100米”师：那现在怎么找到距离红点500米的位置呢生：画出这样的5段，5厘米。
（课件演示）画出5段，找到米老鼠的位置，米老鼠现身。
（三）方向的两种描述方式（课件演示）米老鼠隐藏师：咦，米老鼠怎么又走了呢（课件提示）“方向”闪烁师：哦，米老鼠说了，“方向”啊，还有一种描述方法。
小学一年级数学下(第一单元位置：：2、位置(2))课堂实录
小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））课堂实
录
一、引言
在小学一年级的数学课堂上，老师往往通过生动有趣的教学方式，引导孩子们学会基本的数学概念和操作。
本文将记录一节以“位置（2）”为主题的数学课堂实录，深入了解小学生数学学习的情况。
二、课堂实录
1. 教师引言
•老师：大家好，今天我们要学习关于位置的知识，大家知道什么是位置吗？
2. 基础概念学习
•老师用黑板上画了一个方框，在方框的四角放上北、南、东、西四个方位的箭头标记，向学生解释基本术语。
•老师：在北方，我们可以说是“正上方”，在南方是“正下方”，在东方是“正右边”，在西方是“正左边”，明白了吗？
3. 位置（2）练习
•老师拿出一张卡片，上面有图案，让学生指出在图案上的具体位置。
•学生：老师，这个图案在东北方向。
•老师：很好，那么这个图案在相对位置上怎么描述呢？
•学生：在相对位置上，这个图案在上方，右方，对吗？
•老师：对的，大家学得真棒！
4. 游戏互动
•老师设计了一个游戏，让学生分组，通过观察给出的图案，描述图案的位置。
组内比赛，增强学生之间的竞争性。
•学生：老师，我们这组答对了，我们是个团结的队伍！
5. 课堂总结
•老师：今天我们学习了关于位置的知识，你们都做得很好。
希望大家能继续努力，好好复习，明天我们将继续深入学习。
三、结语
通过这节课的实录，我们可以看到小学生在学习数学的过程中，通过生动有趣的教学方式，提高了他们对位置概念的理解和应用能力。
在今后的学习生活中，希望他们能够保持学习的热情，不断提高自己的数学素养。
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
“位置和方向”教学设计
“位置和方向”教学设计下面是作者收集整理的“位置和方向”教学设计（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：位置与方向教学设计教学设想1、在实际情境中，给定一个方向，学生能辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、通过亲身经历、体验，获得真正的感受，在活动中发展学生的定向观念。
活动准备收集判断东西南北的资料教学过程：一、收集资料1、课前收集有关判断方向的资料。
2、展示、交流收集材料。
二、活动一：在操场上1、组织全班学生到操场上辨认方向。
2、谁能辨认东、西、南、北？你是怎么辨认的？3、拿出事先准备好的方向板，标上东、西、南、北。
4、看一看、说一说：东、西、南、北各有什么？在记录纸上把它们记下来，并标明4个方向。
活动二：在教室里1、展示记录纸。
2、互相看看有什么不同？3、在教室里辨认东、西、南、北，说一说各有什么？活动三：你说我做（给定一个方向，朝其余三个方向走）1、同桌2人合作，互换角色。
2、指名上台表演。
活动四：指挥交通1、模拟表演：请一名同学当黑猫警长，12名同学扮演带卡片的小动物。
2、宣布活动规则：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、评一评：谁是遵守交通规则的小动物。
4、渗透有关交通安全的教育。
谈一谈：这节课的感受或收获。
篇2：位置与方向教学设计教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。
（几幅图）岳阳步行街部分景图。
（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。
会看地图是本次竞选小导游的重要条件。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学的第二单元第3课，例3主要讲述了利用方向和距离来确定物体的位置。
通过本节课的学习，使学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了利用方向和距离来确定物体的位置，对这部分知识有了一定的了解。
但部分学生对实际情境中如何运用所学的知识解决问题还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.过程与方法：培养学生空间想象能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：实际情境中如何运用所学的知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“你们知道如何利用方向和距离来确定物体的位置吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境，如在一个公园中，要求学生利用所学的知识确定公园中某一景点的位置。
教师引导学生观察情境图，并提出问题：“你们能想办法确定这个景点的位置吗？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一份练习题，要求每组同学合作完成。
练习题要求学生利用方向和距离来确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四年级上册方向与位置知识课堂教案详解
可能调整一、教学目标1.让学生掌握方向和位置的基本概念，能够辨认前后、左右、上下等方向关系；2.培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们理解图案及文字的位置关系；3.让学生能够应用所学知识，解决日常生活中的方向和位置问题；4.激发学生的兴趣和积极性，培养他们的创造力和动手能力。
二、教学重点难点1.掌握方向和位置的基本概念。
2.熟悉方向关系，能够辨认前后、左右、上下等方向。
3.锻炼观察能力和空间想象力，理解图案及文字的位置关系。
三、教学过程（一）导入环节1.引导学生回忆上一堂课所学的军事训练的方向指令，巩固前后、左右的概念。
2.导入本节课的新内容：位置的概念及上下、左右、前后等方向关系。
（二）学习活动1.认识图案的位置关系。
教师可以利用一些小玩具模型，让学生通过观察和比较，学习在空间中物体之间的位置关系，例如将一个小球摆放在一些模型之间，要求学生将小球移至不同的位置并描述它们与其他物体之间的位置关系。
2.分组练习将学生分组进行竞争游戏。
给每组准备一张地图，让学生根据地图上的方位标记和提示描述路线，进行竞争游戏。
3.定位练习利用物理班中已经固定在位置上的物品，让学生分组交替描述物品的位置，快速地前后左右移动。
4.图示练习教师可以准备一些图片，要求学生按提示在图片中圈出或涂色标记某些物体的位置，例如找出某个房间中的窗户位置或针对某个建筑物的周围环境进行探知。
（三）巩固练习1.练习左右识别示例，教师可以播放左右交替变换的视频，让学生根据视频准确描述左右方向。
2.分组进行比较，让学生分别描述一个实物的上下、前后、左右关系，以及该实物与其他实物之间的位置关系。
3.制作方向模型，可以利用公寓或城市的三维模型为蓝本，让学生自己制作方向模型。
学生可以根据角度，比较方向，来判断实物的方向或通过自己的模型来指示方向。
（四）教学评价1.评价学生在本节课的积极性和成果。
2.利用本节课的测试，看看学生是否掌握了方向与位置知识，判断本节课教学的效果。
手把手教你设计《位置与方向》第三课时教案
手把手教你设计《位置与方向》第三课时教案。
一、教学目的本节课的教学目标是让学生能够理解和运用“左右”、“前后”、“上下”等方向词汇，并能进行简单的位置描述和指示。
同时，本课还要求学生能独立观察、探究，发现问题并提出自己的想法。
二、教学内容1.情境引入我们可以通过情境引入的方式，让学生更好地理解和记忆本节课所要学习的方向词汇。
比如，在教学前，课堂中可以放置一些物品，然后请学生看一看，记住它们的位置，然后教师可以问一些问题，比如：“这个桌子在你的左边还是右边？”等等，引导学生用“左右”这个方向词作答。
2.学习新词汇接下来，我们需要把学生的注意力引导到“左右”、“前后”和“上下”这些方向词汇的学习上。
我们可以通过幻灯片或者卡片等方式来展示这些词汇，同时，还要让学生理解这些词汇的含义，并复习之前学过的“近”、“远”、“高”、“低”等词语。
3.角色扮演扮演不同的角色有助于学生更好地理解方向和位置。
我们可以尝试让学生扮演不同的角色，比如老师、学生、家长、警察等，然后通过描述他们所处的位置和位置关系，让学生运用所学词汇进行回答。
4.小组讨论在本课我们可以让学生自由组成小组，针对不同位置和位置关系进行探讨和讨论。
教师可以先让学生在小组内自由讨论，然后再让小组代表在全班进行汇报。
三、教学方法1.交互式教学方法交互式教学是一种注重学生参与的教学方法。
在本课中，我们可以通过让学生自由讨论、小组竞赛等方式来促进学生的参与度。
2.情景教学法情景教学法是一种通过情境来引导学生学习的教学方法。
我们可以通过创造不同的情境来帮助学生理解和记忆词汇。
比如，我们可以通过教室中物品的摆放来诱发学生对方向词汇的运用。
3.合作学习法合作学习法是一种让学生以小组形式进行合作学习的教学方法。
在本课中，我们可以让学生自由组成小组，讨论不同的位置关系，并通过小组竞赛等方式来激发学生竞争和合作的热情。
四、教学评估在课堂结束后，我们需要对学生进行评估，以了解教学效果和学生的学情。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
位置与方向大班教案
位置与方向大班教案一、教学目标：1. 学生能够理解和识别基本的位置和方向词汇，如上下、前后、左右等。
2. 学生能够运用所学的位置和方向词汇描述和描述自己和他人的位置和方向。
3. 学生能够通过游戏、绘画和模拟等活动加深对位置和方向的理解。
二、教学准备：1. 教具：幼儿英语教材、小黑板、彩色粉笔、图片卡片、游戏道具等。
2. 素材：与位置和方向相关的图片或实物。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用图片或实物引出本节课的主题，例如：一个小汽车在靠近墙壁的位置停着，问学生小汽车在哪里停放？学生回答后，教师强调位置的概念。
Step 2：教授新知（10分钟）教师展示一些图片或实物，并教授相关的位置和方向词汇，如上下、前后、左右等。
例如：教师拿着一本书，让学生描述书在教师手中的位置，并解释词汇的含义。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 教师使用图片卡片，出示不同的场景，让学生描述其中的位置和方向。
例如：教师展示一张图片，上面有若干个人物，要求学生描述每个人物与周围人物的位置关系。
2. 教师组织学生进行小组活动，每个小组成员站成一排，学生互相问对方的位置和方向。
例如：学生A问学生B，“你在我的前面还是我的后面？”Step 4：拓展应用（15分钟）1. 教师带领学生进行室内或室外的位置和方向游戏，让学生根据指令进行移动。
例如：教师说“往前走两步，然后向左转”，学生按照指令进行动作。
2. 教师带领学生进行绘画活动，在纸上画一个简单的地图，然后让学生使用位置和方向词汇描述他们自己和其他同学在地图上的位置。
Step 5：总结与评价（5分钟）教师与学生进行总结和评价，复习本节课所学的位置和方向词汇，并检查学生的掌握情况。
教师鼓励学生积极参与活动，并给予肯定和奖励。
四、课后延伸：教师可布置相关的练习题或游戏，让学生在家继续巩固和练习所学的位置和方向词汇。
可以通过观察环境、指挥他人移动等方式进行实践。
五、教学反思：本节课通过多种形式的活动，激发了学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用位置和方向词汇。
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《位置与方向》课堂实录
［教学目标］
1. 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3. 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
4. 培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
［教学重点］
使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。
［教学难点］
用东、南、西、北描述物体所在的方向。
［教具、学具］
1. 天安门广场情境图。
2. 指南针。
3. 积雪、木桩等教具。
［教学地点］
1. 教室。
2. 空旷的室外场地。
［教学过程］
一、情境导入
师：上节课老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……
生：北京有许多著名的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……
生：天安门广场是北京最大的活动中心，每天要接待上万名游客……
师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示天安门广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫……
生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……
生：欢迎来到天安门广场，这里是著名的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念
碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上
学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？
生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢？
生：天安门城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？
生：东、南、西、北。
师：好，这节课我们就来认识方向：东南西北。
谁来写课题？
指名学生板演。
师：你怎么知道天安门城楼在国旗的北面呢？
生：从地图上知道。
上北下南左西又东。
（出示标志）
师：人民大会堂在广场的哪面？毛主席纪念堂在国旗的哪面？你还知道什么了？
生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。
生：国旗在天安门城楼的南面。
生：故宫在广场的北面……
师：其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？
生：太阳从东方升起。
生：冬天要刮西北风。
生：我家住在半坡东街……
师：看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天就让我们走出教室到外面去看一看，找找方向。
找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容：
1. 你们小组首先找到了哪一个方向，是用什么方法找到的？
2. 怎样根据这一个方向来判断其他三个方向？
3. 站在操场中间，看看东南西北方向各有什么？
二、探究新知
（一）认识具体情境中的方向
教师带领学生去户外活动，学生以小组为单位自己找方向。
师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作得都非常默契，你们找到方向了吗？你们首先找到了哪个方向？
生：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。
早晨太阳从东方升起。
师：你们这么快就找到方向了，真聪明。
那就请你们组拿着标志牌站到操场东面的圆圈里。
生：我们首先找到了北方，是根据指南针找到的。
指南针指针所指的方向是北。
（学生观
师：那就请你们组拿着标志牌站在操场北面的圆圈里。
生：我们首先找到了西方，是根据影子找到的。
早晨太阳在东方，影子在西方……
师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？
生：东南西北各占一方。
生：东西相对，南北相对。
生：面对东方，向右旋转，分别是东南西北……
师：同学们观察得可真仔细。
你们组商量一下东南西北各站一人。
师：现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎样辨认其他三个方向呢？
生：我们一年级的语文课上学过儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（学生回忆儿歌）
师：现在我们一起面朝北方，如果知道了北方，怎样辨别其他三个方向？
生：前北后南左西右东。
师：如果我们面朝其他方向，又该怎样辨认呢？
师：现在你认准方向了吗？那好，老师考考你。
先绕着我跑一圈，再指指方向。
全体同学将身体转向东方。
右手食指指向南方。
向北走15步。
师：同学们认得可真准。
现在请同学们再向远处看看，我们操场的各个方向都有些什么？生：操场的东面是游乐场。
生：幼儿楼在操场的北面。
生：我们的西面有花池。
师：同学们观察得可真仔细，我们的校园里有这么多丰富多彩的建筑，你们喜欢他们吗？那我们想办法把他们画下来，好吗？
师：我们准备回教室。
想一想，我们从水房那边回教室，该怎么走？
教师带领学生又回到教室。
（二）认识地图上的方向
师：同学们，现在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有什么？
生：操场的东面是游乐场，操场的西面是花池，操场的北面是幼儿楼，操场的南面是艺术楼。
师：同学们记得可真清楚。
你能把你刚才想到的做成校园的示意图吗？
教师给学生发示意图纸，学生独立完成。
学生汇报，出现多种画法。
师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗？
生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。
生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼……
师：同学们画的都非常正确。
在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。
那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？
学生将示意图旋转。
（三）认识其他情境中的方向
师：同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。
学生汇报。
组：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。
（观察大树）
组：看年轮，年轮密集的一面是南面。
（出示木桩教具）
组：看标志，道路上会有指示方向的标志……
同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。
其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多地去想，都可以加以利用。