让经典诵读走进课堂

让经典诵读走进课堂

发表时间：2016-07-11T15:46:31.267Z 来源：《中小学教育》2016年7月总第247期作者：韩淑梅[导读] 读国学经典，徜徉于经典的字里行间，仿佛在聆听先哲圣贤们的谆谆教导。

山东省烟台西城希望小学山东栖霞265309

摘要：诵读国学经典，贵在坚持。读国学经典，能助人修身怡心，达到“腹有诗书气自华”的境界。

关键词：诵读经典坚持尊重谦让品德高尚

读国学经典，徜徉于经典的字里行间，仿佛在聆听先哲圣贤们的谆谆教导，他们的知识、文化乃至思想，历经千年而不衰，影响了一代又一代的人。对小学生而言，诵读国学经典，既是让他们了解中华文化之根、把握中华文化命脉的有效途径，也能使他们树立民族自信心、提高人文素养，在文化冲击和碰撞中得到创新性的发展。

一、诵读经典的必要性

国学经典是中华传统文化的精华所在，是民族精神的重要载体。唐诗宋词，明清小说，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。通过诵读这些流光溢彩的国学瑰宝，可以使学生感受到民族文化的源远流长，儒家思想的博大精深，从中汲取民族精神的源头活水。在小学阶段这一人生的黄金时间，小学生广泛诵读国学经典，不仅能增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵读量，而且可以使学生在诵读中增强语感，感悟文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下厚实的语文功底。

二、诵读经典，贵在坚持

1.清晨自习前的诵读。农村的孩子上学都较早，在早自习前大约有二十分钟的空闲时间，在没有开展经典诵读前，孩子们大多处于一个混乱状态。现在我充分利用这一时间段，让孩子们进行经典诵读，每天早晨走到教学楼听到的是孩子们抑扬顿挫的读书声。

2.课堂上的5分钟诵读。每节课的前五分钟是诵读时间，我会带领孩子们诵读一周的内容，并对难懂的做一些适当的解释，让孩子们在理解中背诵。

3.晚上10分钟的诵读。根据学生在校学习情况，我对课外的经典诵读以星期为单位来给学生布置内容，比如《论语》，一个星期我让学生背诵五句，每天一句，要求每天回家抽出十分钟的时间进行诵读。学生最终发现，一个星期下来，只要照着教师的要求去做，都能深深记在脑子里。

4.及时检查诵读。我知道，要让孩子们认真对待经典诵读，单纯让他们自己诵读是不行的，他们的兴趣不会持久。在不影响课堂教学的情况下，我尽量利用课堂时间去检查、落实。

(1)利用夕会课检查孩子的诵读。随着诵读的不断推进，渐渐地学生的诵读已转为背诵了。于是，我便采用多种形式来检查学生的背诵，如：抽背，师生背，分组背等。拿抽背来说，就是随机点学号，学生上讲台背诵，我让台下的同学都当评委，背诵完毕，就让他们评出哪个同学背得最好。这样一来，所有的孩子都能认识到经典诵读的重要性。

(2)利用阅读课，分享经典里面的精彩故事。我认为，语文学习单纯靠课本的那三十几篇课文是远远不够的，语文学习应该是在课文的基础上，教会孩子去阅读，大量地阅读有益的书籍。于是，每周一节的阅读课便有了用武之地，这节阅读课我先让孩子们进行阅读，然后分享阅读体会与心得。当经典诵读进行到一定程度，便举行经典阅读的分享会。

5.举行硬笔书法比赛，书写经典。经过一段时间的诵读，我便会在写字课上，举行书写经典的硬笔书法比赛。把每一个孩子的作品都在自己班走廊的展板上进行展示。让孩子们自己当评委，给写得好的作品打星，星星多的同学就能获奖，颁发奖状。这样一来，既能检查孩子们的背诵情况，又能检查他们的书写能力，让他们从读到写，得到质的提升。并且，通过这种评奖的方法，孩子们对经典的学习热情得到进一步的提高。

6.举行多种形式的诵读比赛。我会经常联系其它班级，开展诵读比赛，看谁背诵内容多，谁背诵得有韵味……孩子们都有强烈的集体荣誉感，为了得到第一名，他们会互相监督、督促——背诵较慢的小组长会时刻提醒，同桌之间会互相检查。赛后，我会及时地公布比赛结果，颁发奖状，并把一个个精彩瞬间打印出来，在班级的展板展示。还把照片发到班级的微信群里，让家长们都看看孩子们的精彩表演。有了家长的督促与表扬，家校结合，这样一来，孩子们的诵读热情就更高涨了。

三、经典诵读的教后收获

读经典，不一定要讲经典。如《论语》，记录了孔子的言行，它浅显易懂，又涵盖了很多为人处世、尊贤敬老的道理，多读、多背，时间长了，学生们或多或少都能有所领悟，从而发生了可喜的变化： 1.学生言行、举止的变化。经典诵读于日常的教学生活中，能规范学生言行，帮助学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯，能让他们的言谈举止悄然发生了变化。自从进行经典诵读这一活动，我班的学生与开展国学经典诵读之前相比，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了，课间打逗现象明显减少。在潜移默化中，培养了学生讲文明知礼仪的习惯。

2.学生成绩在不断提高。记得刚开始经典诵读时，我很担心会不会因此而影响考试成绩。校长肯定地说：“孩子们连文言文都背得那么好，课文的背诵算得了什么，学习自然就变得更好了。”经过我的验证，这话是正确的。不但不受影响，而且还有所提高，我班每次考试的语文成绩都名列前茅。

参考文献

[1]严艳《小学生经典诵读的指导方法与研究》.2009,5,24。

[2]黄萍秀《经典诵读与学生养成教育模式实践研究》.2015,1,6。