《劝学》上课实用版
高一语文劝学教案实用
高一语文劝学教案实用高一语文《劝学》教案篇一一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。
2.掌握和积累文言文中重要的实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、德育目标1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
1、比喻的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
从正反两方面掌握全文隐喻、隐喻中的讨论、反复论证的特点。
【教学时数】2课时第一课时一、课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。
二、导入新课1、导语设计培根说过,知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。
可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。
我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。
这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。
教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。
接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
三、研习课文1、全班齐读课文。
正音，指出不足之处。
2、讲解第一自然段。
提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：①是全文的文眼。
《劝学》上课实用版
可是比蓝草（的颜色）深。
Ø冰，水为之，而寒于水。
①为：wéi，动词，形成，凝结 ②之：代词，代指 “冰”，它 ③而：表转折的连词，但是、可是 ④于：介词，意为“比” ⑤而寒于水：介词结构后置
译文：冰，水凝结成它，
可是比水寒冷。
Ø木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 ①中：zhòng，两个均意为符合、适合 ②绳：木工用来取直的墨线 ③輮：róu，通“煣”，使动，（用火烤）使 …弯曲 ④以为：“以之为”的省略，把…当做 ⑤其：代词，代前文的“木”，它 ⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度 ⑦规：圆规
译文：君子说:学习不可以停止。
Ø青，取之于蓝，而青于蓝；
①青：第一个意为靛青，一种染料；第二个 意为蓝色(深) ②之：代词，代指第一个“青”，它 ③于：介词，第一个意为“从”；第二个表 比较，意为“比” ④蓝：一种草,也叫蓼蓝,叶子可制染料 ⑤而：表转折的连词，但是、可是 ⑥取之于蓝，而青于蓝：介词结构后置
习的东西；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登
上高处看得广阔。
喂——！ 你好吗？
Ø登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而 呼，声非加疾也，而闻者彰。 高：形容词作名词，高处。 加：增加 彰：明显，显著
译文：登上高处招手，手臂没有增加长
度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊， 声音没有增强，但听的人听得清楚。
有车马， 轻松喽！
君子广泛地学习并且每天对自己进行检查 ,就聪慧明达,而且行为没有过失了。劝学
噫！原来这里 看得更远哩！
吾尝终日而思矣，不如
须臾之所学也；吾尝跂
尝：曾经 须臾：片刻
而望矣，不如登高之博 见也。
所学：“所”字结构，学习的…… （收获） 之：助词，主谓之间，取独
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《劝学》教案 3课时
《劝学》教案【教学目标】1、了解荀子以及《荀子》相关基本知识。
2、流畅朗读全文，疏通注释词语，明确中心论点，了解论述层次，学习相关文言知识点。
3、学习本文比喻论证、对比论证的方法。
4、明确学习的重点性，端正学习态度。
【教学的重点和难点】重点：疏通文言词句，明确中心论点，了解论述层次，理解文章道理。
难点：学习本文的比喻论证，对比论证方法。
【教学方法]】诵读法讲授法讨论法练习法【课时安排】 3课时【课时一】一、课文导入1、课件出示“青出于蓝而胜于蓝。
”询问学生这一句话什么意思，什么情况下可以使用，出自哪篇文章。
由此引出《荀子劝学》。
2、介绍荀子以及《荀子》相关背景资料。
3、学生朗读全文。
出示难度字词，让学生朗读，查看预习情况。
二、课文讲解1、解题。
“劝学”是什么意思。
（劝：劝勉）2、由题目入手，导入第一自然段。
全班齐读第一自然段。
3、学生根据书本注释翻译第一自然段。
老师点名，引导学生翻译。
三、知识点拨1、课件出示第一自然段出现的文言知识。
2、老师讲解，加深学生印象。
3、总结第一自然段，通过设喻说明学习可以提高自己、改变自己，来强调学习的意义。
（4、根据译文引导背诵第一单元）【课时二】一、课文讲解以及知识点拨1、回顾上一课时所讲的第一自然段讲了学习的意义。
2、学生朗读第二自然段，根据注释翻译，老师点名回答并纠正错误。
3、出示第二自然段出现的文言知识点并讲解。
4、总结第二自然段，通过设喻说明学习能使人事半功倍、弥补人的不足，来强调学习的作用5、学生朗读第三自然段，根据注释翻译，老师点名回答并纠正错误。
6、出示第三自然段出现的文言知识点并讲解。
7、总结第三自然段，通过设喻说明要有积累坚持专一的态度才能有所收获，来说明学习的方法和态度。
（8、检查背诵情况或根据译文引导背诵）【课时三】1、以第三自然段为例，讲解《劝学》的写作特色（文中的设喻方式多种多样）。
2、学生在一二自然段寻找相关的句子。
3、讲解连词“而”的多项意思。
2024年《劝学》教案一等奖中职劝学教案实用
2024年《劝学》教案一等奖中职劝学教案实用教案设计一、教学目标1.理解《劝学》的主旨，领悟“学不可以已”的深刻含义。
2.分析文本中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：《劝学》的主旨及论证方法。
2.教学难点：理解“学不可以已”的内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己对于学习的认识和体会。
2.引导学生思考：为什么学习如此重要？如何才能更好地学习？二、文本解读1.让学生自由朗读《劝学》，感受文本的语言魅力。
2.教师引导学生分析文本的结构，理解文章的主旨。
3.分析文本中的论证方法，如举例论证、对比论证等。
三、课堂讨论a.《劝学》中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？b.你认为“学不可以已”的含义是什么？c.如何将“学不可以已”的理念应用到实际学习中？四、课堂小结本节课我们学习了《劝学》，理解了“学不可以已”的主旨，分析了文本中的论证方法。
希望大家能够将所学运用到实际学习中，不断提高自己。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对《劝学》的理解。
2.引导学生思考：如何才能实现“学不可以已”的目标？二、课堂讨论1.让学生分享自己的学习方法，互相借鉴和学习。
a.如何克服学习中的困难？b.如何合理安排学习时间？c.如何保持学习的热情？三、案例分析1.教师呈现一个关于学习困难的案例，让学生分析并给出解决方案。
2.学生分组讨论，提出自己的建议和看法。
四、课堂小结本节课我们进一步探讨了如何实现“学不可以已”的目标，分享了学习方法，分析了学习中的困难。
希望大家能够将这些方法应用到实际学习中，不断提高自己。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对《劝学》的理解。
2.引导学生思考：如何激发自己的学习兴趣？二、课堂讨论1.让学生分享自己的学习兴趣，互相交流和学习。
a.你是如何找到自己感兴趣的学习内容的？b.如何培养自己的学习兴趣？c.如何将学习兴趣转化为学习动力？三、实践活动1.教师组织一次关于学习兴趣的实践活动，如学习竞赛、知识问答等。
劝学教学讲稿范文
劝学教学讲稿范文劝学教学讲稿范本这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗。
以下是为大家整理劝学教学讲稿范本参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
劝学教学讲稿范本一【教学目标】1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学重点】了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
【教学难点】掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学步骤】一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、解题劝，劝勉，鼓励。
学，学习。
三、分析^p 课文(一)分析^p 第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么?(生答：学不可以已，学习是不能够停止的。
)2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗?(二)让我们分析^p 第二段(学生齐读，老师纠正读音)。
1.大家思考：本段一共有几个比喻句?(学生回答：五个)请读出并翻译前两个。
(青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深;冰是由水凝结成的，却比水温度低得多)经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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《劝学》上课实用版
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
大班古诗劝学教案实用
大班古诗劝学教案实用一、教学目标1.让学生了解并背诵《劝学》这首古诗。
2.培养学生对古诗文的兴趣，提高文学素养。
3.通过古诗学习，引导学生明白勤奋学习的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵古诗。
2.教学难点：感悟诗句中所蕴含的勤奋学习的精神。
三、教学过程1.导入教师出示《劝学》古诗，引导学生观察并提问：“你们认识这首诗吗？这首诗的作者是谁？”2.讲解古诗内容教师逐句讲解古诗，解释诗句中的重点词语，帮助学生理解诗句含义。
《劝学》原文：少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
教师解释：“少年不识愁滋味，爱上层楼。
”意思是说年轻人不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。
教师解释：“爱上层楼，为赋新词强说愁。
”意思是说年轻人登上高楼，为了创作新词而勉强表达忧愁的情感。
教师解释：“而今识尽愁滋味，欲说还休。
”意思是说现在我已经尝尽了忧愁的滋味，想要表达却停了下来。
教师解释：“欲说还休，却道天凉好个秋。
”意思是说想要表达忧愁，却又说天气凉爽，秋天真美好。
3.背诵古诗教师引导学生逐句背诵古诗，确保每个学生都能熟练背诵。
4.感悟诗句教师提问：“这首诗中，作者想要表达什么意思？”学生回答：“作者想要表达勤奋学习的重要性。
”教师进一步引导：“那么，作者是如何通过诗句来表达这个主题的呢？”学生回答：“作者通过描述年轻人不知道忧愁，喜欢登高望远，为了创作新词而勉强表达忧愁，再到尝尽忧愁的滋味，说天气凉爽，秋天美好，来暗示我们要勤奋学习，珍惜时光。
”5.拓展活动教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢这句诗句。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们在本节课中学到了什么？”学生回答：“我们学到了《劝学》这首古诗，明白了勤奋学习的重要性。
”四、作业布置1.背诵《劝学》古诗。
2.家长签字确认，确保学生在家也能复习古诗。
《劝学》教案教案
《劝学》教案教案教学目标：1. 了解到劝学的意义和重要性；2. 掌握劝学的方法和技巧；3. 培养学生的学习动力和学习能力；4. 提高学生的学习成绩和综合素质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 结合学生实际，讨论什么是劝学，为什么劝学很重要，学生发表个人看法。
2. 引导学生思考，劝学对自己的学习和未来的影响。
二、阐述内容（10分钟）1. 解释什么是劝学，劝学的定义和内涵。
2. 分析为什么劝学很重要，列举例子加以证明。
三、劝学方法和技巧（15分钟）1. 巧妙引导学生提高学习动力，如设立目标、做好计划、制定奖励机制等。
2. 提示学生建立良好的学习习惯，如制定合理的作息时间、培养坚持的精神等。
3. 教导学生如何调整学习状态，如合理安排时间、进行合理分配和适度休息等。
四、激发学生的学习兴趣（15分钟）1. 给学生展示一些成功的案例，以鼓励学生树立榜样。
2. 创设良好的学习氛围，如打造积极向上的班级文化和学习环境。
3. 设计有趣的学习活动，如学习游戏、小组竞赛等。
五、提高学生的学习成绩（10分钟）1. 引导学生制定科学的学习计划，根据自己的实际情况进行分析和调整。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，主动与老师和同学交流互动。
3. 提供良好的学习资源和辅导指导，解答学生遇到的学习问题。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结劝学的方法和技巧。
2. 对学生过去的学习态度和方法进行反思。
3. 鼓励学生树立良好的学习目标，努力提升学习成绩和综合素质。
扩展拓展活动：1. 学生分组编写劝学海报，展示在学校的校园布告栏上；2. 组织学生进行学习小组讨论，分享学习心得和学习经验；3. 邀请校外名师进行劝学演讲，激励学生学习的热情。
教学评估：1. 学生课后提交写一篇《劝学》的作文，评判学生对劝学的理解和表达能力；2. 观察学生在课堂上的思维活跃度和学习态度，评价学生的参与度；3. 对学生的学习成绩进行跟踪，观察学习情况的变化。
教学反思：本节课通过简单的导入，引发学生对劝学的思考，从而引入了劝学的内涵和重要性。
《劝学》优质课教案
《劝学》优质课教案一、教学目标1.理解文章的中心论点和分论点，明确文章的论证结构。
2.领悟作者关于学习的重要性的论述，提高自己的学习兴趣和动力。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点1.理解文章的论点和论据，分析论证方法。
2.领悟文章的深刻内涵，提高自己的学习态度。
三、教学难点1.文章的文言文阅读。
2.理解并运用文章中的修辞手法。
四、教学准备1.教材《劝学》2.课件或黑板3.学生笔记本五、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍《劝学》的作者荀子及其学术地位。
2.提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？第二环节：自主学习1.学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。
2.学生结合注释，理解文章的大意。
第三环节：课堂讲解1.教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。
2.教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。
第四环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定。
第六环节：作业布置1.学生熟读《劝学》，背诵重点句子。
具体教学步骤如下：1.导入教师简要介绍荀子的生平和《劝学》的背景。
提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？2.自主学习学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。
学生结合注释，理解文章的大意。
3.课堂讲解教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。
论点：学不可以已。
论据：君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。
比喻：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
排比：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
4.课堂讨论教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？学生分组讨论，分享自己的看法。
《劝学》教案课件
《劝学》优秀教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会运用文中的道理分析和解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟到学习的重要性和方法；（2）培养勤奋学习、不断探索的精神。
二、教学重点、难点重点：1. 《劝学》全文的背诵和理解；2. 文中的重要词语、句式和修辞手法的掌握；3. 文章结构和论证方法的分析。
难点：1. 文中的古汉语词语和句式的理解；2. 对文章深层含义的领悟；3. 将文中道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生思考学习的重要性和方法。
2. 自主学习：让学生自主阅读《劝学》，理解文章大意，掌握基本知识点。
3. 讲解分析：详细讲解文中的重要词语、句式和修辞手法，分析文章结构和论证方法。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，深入理解文章内涵，探讨学习方法。
5. 应用拓展：让学生结合自身实际，运用文中的道理分析和解决学习中的问题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习的重要性和方法。
四、课后作业1. 背诵《劝学》全文；2. 整理并总结文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 写一篇短文，阐述自己对学习方法和态度的认识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生自主学习的动力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 案例分析：选取一些实际案例，让学生运用《劝学》中的道理进行分析和解决，提高他们的应用能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
部编高中必修上册《劝学》上课实用
孔子 儒家学派创始人 性相近
孟子 继承孔子学说的正统 人性本善
荀子 儒家后期代表人物，与孟子思想对立 人性本恶
1、性相近，习相远。——《三字经》
2、君子如欲化民成俗，其必由学乎！
——孔子《礼记·学记》
3、谨庠序之教，申之以孝悌之义。
——《孟子》
4、干、越、夷、貉之子（泛指南方和东北方边
地部落的人），生（刚诞生）而同声（哭声），
1.实迷途其未远，觉今是而昨非 2.是说也，人常疑之 3.是故圣益圣，愚益愚 4.汝是大家子，仕宦于台阁 5.求！无乃尔是过与
1.劝学 2.举世誉之而不加劝 3.劝君更尽一杯酒 4.怀王稚子子兰劝王行
1.永州之野产异蛇，黑质而白章 2.故舍汝而旅食京师，以求升斗之禄
3.（古之人观于天地……往往有得）
1.以是人多以书假余 2.君子生非异也，善假于物
也
3.假令仆伏法受诛，若九牛
亡一毛
4.乃相与共立羽为假上将军 5.乃悟前狼假寐，盖以诱敌 6.府吏闻此变，因求假暂归
1.君有疾在腠理，不治将恐深 2.凡牧民者，必知其疾 3.疾恶如仇 4.屈平疾王听之不聪也 5.寡人有疾，寡人好色 6.庞涓恐其贤于己，疾之 7.老臣病足，曾不能疾走 8.顺风而呼，声非加疾也
学习能提高自己，改变自己
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学 也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见 也。登高而招，臂非加长也，而见者 远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者 彰。假舆马者，非利足也，而致千里； 假舟楫者，非能水也，而绝江河。君 子生非异也，善假于物也。
学习能弥补不足
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙 生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《劝学》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》教学设计1教学目标知识与能力目标：1、掌握基本的文学常识；2、积累文言词语，背诵全文；3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述；4、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。
过程与方法：注重诵读，在反复诵读中感悟，在合作探究中领悟和提高。
情感态度价值观目标：1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、学生通过探讨了解学习之道，了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
树立正确的学习观，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2学情分析我所教的是两个普通班的学生，学生的基础比较薄弱，自主学习能力较差。
所以在设计这篇文章的教学内容的时候，针对学生的实际，重视学生学习兴趣的培养，抓基础，重视朗读教学，重视与实际相结合，以激发学生的求知欲，重视方法的知道，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重视文本的生成，在不断的追问中由学生自主生成问题并合作探究予以解决。
3重点难点教学重点：辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
教学难点：1、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系2、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程一、导语：培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
可见知识的重要性。
那么获得知识的途径是什么？最佳答案只有一个，就是学习。
庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”孔子则说“学而时习之，不亦说乎”那么荀子又是怎么看待学习的呢？今天我们继续来学习荀子的《劝学》再一次走进荀子的精神世界。
《劝学》教案7篇
《劝学》教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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劝学上课
提高 能力
学习的作用：弥补不足，提高能力
怎么学？
积土成山，风雨兴焉；积水 成渊，蛟龙生焉；积善成德，而 神明自得，圣心备焉。故不积跬 步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹 六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄 托者，用心躁也。
通假字积累
1虽有槁暴 “有”通“又”,“暴”通“曝 2则知明而行无过矣 “知”通“智”zhì ，智慧。 3君子生非异也 “生”通“性”，资质禀赋 4木直中绳，輮以为轮 “輮”通 “煣”。
理解课文：
使提 高 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，
而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直 中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直， 金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。 促改变
检查预习—读准字音
• • • • • • • • • • 木直中绳，輮以为轮 zhòngró u 虽有槁暴 yòu pù 知明而行无过矣 zhì 吾尝跂而望矣 qì 君子生非异也 xì ng 故不积跬步 kuǐ 騏骥一跃，不能十步 qíjì 驽马十驾，功在不舍 nú 锲而不舍，金石可镂 qiè lòu o 蟹六跪而二螯，非蛇鳝 xièá 之穴无可寄托者 shà n xǐng • 博学而日参省乎己
学习的重要性： 提高自己，改变自己
学习对改造 人的品性起 决定作用
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼， 声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利 足也，而致千里；假舟辑者，非能水也， 而绝江河。君子生非异 也，善假于物也。
弥补 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也； 不足
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作者介绍
荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，
战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。
荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主
义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，李斯
和韩非都是他的学生。
主要思想:
1、唯物主义思想 2、人性本恶论
3、教育观
4、法“后王”
2020/7/1
嗨！看我“旱鸭 子”过河喽！
假舆马者，非利足也，而致千里；假 舟楫者，非能水也，而绝江河。
译文： 借助车马的人，没有使脚步快，
却能到达千里之外；借助船只的人，不是 善于游泳，却能横渡江河。
Ø君子生非异也，善假于物也。
①生：xìng，通“性”，资质，禀赋 ②物：外物，指各种客观条件
译文：有学问、有修养的人的资质（
译⑨然文：：代即词使，又这晒样干，不再挺直的原因，
是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。
Ø故木受绳则直，金就砺则利，
①故：所以 ②受绳：经墨线量过 ③则：就 ④金：指金属制成的刀剑等 ⑤就：动词，靠近、接近 ⑥砺：磨刀石 ⑦利：锋利
译文：所以木材经墨线量过就笔直，
金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀 石（磨过）就锋利，
译文：靛青，从蓝草中提取，
可是比蓝草（的颜色）深。
Ø冰，水为之，而寒于水。
①为：wéi，动词，形成，凝结 ②之：代词，代指 “冰”，它 ③而：表转折的连词，但是、可是 ④于：介词，意为“比” ⑤而寒于水：介词结构后置
译文：冰，水凝结成它，
可是比水寒冷。
Ø木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 ①中：zhòng，两个均意为符合、适合 ②绳：木工用来取直的墨线 ③輮：róu，通“煣”，使动，（用火烤）使 …弯曲 ④以为：“以之为”的省略，把…当做 ⑤其：代词，代前文的“木”，它 ⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度 ⑦规：圆规
君子广泛地学习并且每天对自己进行检查 ,就聪慧明达,而且行为没有过失了。劝学
噫！原来这里 看得更远哩！
吾尝终日而思矣，不如
须臾之所学也；吾尝跂
尝：曾经 须臾：片刻
而望矣，不如登高之博 见也。
所学：“所”字结构，学习的…… （收获） 之：助词，主谓之间，取独
博：广博，宽广
译文：我曾经整天地思考，比不上片刻所学
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？ 学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不 能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之 僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃 其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可 限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦 者，自力者也。
2020/7/1
3、特殊句式
①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 介宾短语后置
②蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置
③輮以为轮 省略句
④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句 2020/7/1
重 点 实 词 释 义
2020/7/1
劝学 木直中绳 善假于物 声非加疾也 风雨兴焉 不积跬步 功在不舍 而绝江河 非利足也 金就砺则利 筋骨之强 用心一也 輮以为轮 无可寄托者
2020/7/1
2020/7/1
教学目标
知识目标
1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述. 2.背诵全文.
能力目标
1.学习本文比喻论证,对比论证的方法,提高学生围绕中心论点 合理论证的能力. 2.掌握“绝,强,假,望,闻”五个多义词的义项,积累四个通假 字,三个文言虚词.
德育目标
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一” 的道理.
我曾经整天地思考，不如片刻学习的收获大；我曾提起脚后 跟远望，不如登上高处能够见得广。登上高处招手，手臂并没有 加长，但是远处的人能看得见；顺着风呼喊，声音并没有加大， 但是听的人听得特别清楚。借助车马的人，并不是走得快，但是 能达到千里之外；借助船只的人，并非善于游泳，但是能横渡江 河。君子的天赋不是和一般人不同，是他们善于借助客观条件啊 。
劝：勉励 中：合乎、符合 假：借助 疾：宏亮 兴：兴起 跬：半步 功：成功 绝：横渡 利：使…快 金：金属刀剑 靠近 强：健壮 一：专一 以为：把…做成… 寄托：藏身、托身
重要语句翻译
1、青取之于蓝而青于蓝。
靛青是从蓝草当中提取出来的，但是它的颜色比蓝草更深。
2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：积累善行养成高尚的品
德，最高的智慧就会得到，圣 人之心就具备了。
Ø故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功 在不舍。
①跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”， 跨两脚为“步” ②无以：固定句式，没有用来…的（办法） ③骐骥：骏马 ④十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”
译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用
火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯 曲（的弧度）符合圆规（的要求）。
Ø虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
①虽：表让步连词，即使 ②有：通“又” ③槁：gǎo，枯。 ④暴：pù，通“曝”，晒 ⑤槁暴：枯干、晒干 ⑥挺：直 ⑦者：因果复句中表提顿，可译为“…的原因 ” ⑧之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”
积土成为山，风雨就从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就在 那里生长；积累善行，养成道德，精神和智慧得到提升，圣人的 心境由此具备。所以不积累小步，就没有办法达到千里之外；不 汇聚细流，就没有办法成为江海。千里马跳跃一次，不能跳出十 步；劣马拉车走十天，它的成功在于走个不停。雕刻一下就放下 不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停止，金属和石头也能 雕刻。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥土， 下饮2地020/7下/1 水，（是因为）用心专一。螃蟹有六只脚和两只蟹钳，
文言知识 1、通假字
①虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”，再一次； “暴”通“曝”，晒。 ②则知明而行无过矣： “知”通“智”，智慧。 ③輮使之然也 “輮”通“煣”，使...弯曲。 ④君子生非异也
“生”通“性”，天赋，资质。
2020/7/1
2、词类活用
①假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。 ②君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。 ③假舆马者，非利足也 利，形容词使动，使……快 ④上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。 ⑤用心一也 一，数词作形容词，作“专一”讲。
君子广泛的学习并且每天检验反省自己，就会智慧明达，行为没 有过错了。
3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
我曾经整天的思考，不如片刻学习的收获大。
4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮 地下20水20/7，/1 是因为它心思专一。
跂而望 登高招
顺风呼 假舟楫 假舆马
登高博见 见者远
问者彰 绝江河 致千里
学习的作用:
善 假
弥补不足
于
物 达到目的
2020/7/1
第四段 积 积土成山，风雨兴焉 正面
结 论
学习 的方 法和 态度
累
4 喻
积水成渊，蛟龙生焉 设喻 不积跬步，无以至千里 反面
译文：如果雕刻一样东西然后就放弃，
腐朽的木头也不会折断；如果雕刻一 样东西不停止，金石也能雕刻成功。
Ø蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮 黄泉，用心一也。
①之：定语后置的标志 ②强：qiáng，强健的意思 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句 ④上、下：方位词作状语，向上、向下 ⑤用心：“用”是引介原因的介词，意为“由 于、因为”，“心”意为“心思” ⑥一：数词作形容词，专一的意思。
Ø君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
①博：广泛 ②而：第一个为表递进连词，意为“并且” “而且”。第二个“而”相同。 ③参：cān，动词，检查 ④省：xǐng，与“参”同义 ⑤乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向 ” ⑥知：zhì，通“智”，智慧 ⑦明：明达。指对事理有明确透彻的认识 ⑧行：行为 ⑨过：过失
3.人生也有涯，而知也无涯。 ——庄子
4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈
5.“三到法”：心到、眼到、口到。 ——朱熹
6.“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、 笃行之。
——子思
7.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学
早，白首方悔读书迟。
2020/7/1
——颜真卿
为学 彭端淑（清）
课文结构
第一段 提出中心论点：学不可以已
第二段
学 青出于蓝
习 的
冰寒于水
提高自己
意 义
(直木）輮以为轮
五 木受绳则直
改变自己
喻 ）
金就砺则利
(
2020/7/1
结论：
君子博学 而日参省 乎己，则 知明而行 无过矣
读第3段,找出本段最能说明作者观点的一句话
• 君子生非异也,善假于物也.
作者选哪些比喻来论证这一观点的?
初读课文， 注意字词读音
正音
中绳zhòng 輮 róu 其曲qū
虽有槁暴 yòu gǎo pù 砺 lì
跂qǐ 日参省cān xǐng
知
明zhì 须臾yú 跬kǔi
假舟楫jiǎ jí 生非异xìng
蛟jiāo 骐骥qíjì 驽马nú
锲qiè 镂lòu 螯áo 蟮shàn
2020/7/1
君子①曰：学不可以②已③。
译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的
筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到 泉水，因为它心思专一啊。
Ø蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用 心躁也。
①六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说， 海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或 自卫，所以不能算在“跪”里面。 ②而：表并列，和 ③螯：áo，蟹钳。 ④躁：浮躁，不专心