最新失语症的评价与训练课件PPT
合集下载
《失语症分类和评定》课件
详细描述
患者能够理解语言,但无法正确发音 或表达,通常表现为口语表达困难、 语音不清或无法说话。运动性失语通 常由脑部损伤或神经系统疾病引起。
混合性失语
总结词
混合性失语是一种复杂的语言障碍,患者同时存在感觉性失语和运动性失语的症状。
详细描述
患者既无法理解语言,也无法正确发音或表达,表现为语言理解和表达能力的全面受损。混合性失语通常由严重 的脑部损伤或神经系统疾病引起。
01
失语症的评定方法
语言能力评定
语言理解能力评估
通过测试患者对语言的理解能 力,如听指令、执行动作、选 择图片等,评估其语言理解水
平。
语言表达流畅度评估
观察患者自发表达时的流畅度 ,如口语表达、书写等,评估 其语言表达能力。
词汇量评估
通过测试患者对词汇的记忆和 识别,评估其词汇量及词汇运 用能力。
《失语症分类和评定 》ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 失语症概述 • 失语症的分类 • 失语症的评定方法 • 失语症的治疗与康复 • 失语症的预防与护理 • 失语症研究展望
01
失语症概述
定义与分类
定义
失语症是由于大脑损伤导致的语 言理解和/或表达障碍。
感觉性失语
总结词
感觉性失语是一种语言障碍,患者无法理解语言,但能够发 音和表达。
详细描述
患者可能无法理解他人的话语或自己的语言,表现为语言理 解困难、表达混乱或无法理解指令。感觉性失语通常由脑部 损伤或神经系统疾病引起。
运动性失语
总结词
运动性失语是一种语言障碍,由于语 言中枢与发音器官之间的神经传导障 碍导致。
患者能够理解语言,但无法正确发音 或表达,通常表现为口语表达困难、 语音不清或无法说话。运动性失语通 常由脑部损伤或神经系统疾病引起。
混合性失语
总结词
混合性失语是一种复杂的语言障碍,患者同时存在感觉性失语和运动性失语的症状。
详细描述
患者既无法理解语言,也无法正确发音或表达,表现为语言理解和表达能力的全面受损。混合性失语通常由严重 的脑部损伤或神经系统疾病引起。
01
失语症的评定方法
语言能力评定
语言理解能力评估
通过测试患者对语言的理解能 力,如听指令、执行动作、选 择图片等,评估其语言理解水
平。
语言表达流畅度评估
观察患者自发表达时的流畅度 ,如口语表达、书写等,评估 其语言表达能力。
词汇量评估
通过测试患者对词汇的记忆和 识别,评估其词汇量及词汇运 用能力。
《失语症分类和评定 》ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 失语症概述 • 失语症的分类 • 失语症的评定方法 • 失语症的治疗与康复 • 失语症的预防与护理 • 失语症研究展望
01
失语症概述
定义与分类
定义
失语症是由于大脑损伤导致的语 言理解和/或表达障碍。
感觉性失语
总结词
感觉性失语是一种语言障碍,患者无法理解语言,但能够发 音和表达。
详细描述
患者可能无法理解他人的话语或自己的语言,表现为语言理 解困难、表达混乱或无法理解指令。感觉性失语通常由脑部 损伤或神经系统疾病引起。
运动性失语
总结词
运动性失语是一种语言障碍,由于语 言中枢与发音器官之间的神经传导障 碍导致。
失语症分类和评定ppt
促进语言环境
02
提供丰富的语言环境,鼓励多与他人交流,提高语言表达能力
。
健康生活方式
03
保持健康的生活方式,如规律作息、均衡饮食、适度运动等,
有助于降低失语症风险。
注意事项
及时诊断和治疗
一旦出现失语症状,应及时就医,接受专业诊断和治疗,以免延 误病情。
耐心和积极配合
患者和家属应保持耐心,积极配合医生的治疗和建议,同时保持 乐观心态。
完全性失语症
总结词
完全性失语症患者既不能理解语言, 也不能表达语言。
详细描述
完全性失语症是由于大脑大面积损伤 导致语言理解和表达能力的完全丧失 ,患者既无法理解别人的话,也无法 表达自己的意思,是最严重的一种失 语症类型。
03
失语症的评定方法
语言能力评定
口语表达
评估患者口语表达的清晰 度、流利度、词汇量及语 法结构。
持续康复训练
失语症康复是一个长期的过程,患者应坚持进行康复训练,逐步 提高语言能力。
06
结论
失语症的分类和评定的重要性
失语症分类
失语症是一种语言障碍,根据其症状 和病因的不同,可以分为多种类型。 对失语症进行分类有助于针对不同类 型的失语症制定个性化的治疗方案。
失语症评定
对失语症患者进行全面的评定,包括 语言能力、认知功能、日常生活能力 等方面的评估,有助于了解患者的语 言障碍程度和制定相应的康复计划。
原因
通常是由于中风、脑外伤 、脑部疾病或神经系统退 行性疾病等引起的。
失语症的分类
01
根据症状严重程度分类 :轻度、中度、重度失 语症。
02
根据语言障碍的性质分 类:表达性失语症、接 受性失语症、混合性失 语症。
失语症 (培训班版本)PPT课件
肌力训返练技回术与方法
12
一,失语症的分类
根据90年代研究资料和国内的观察约30%的失语 无法归类。因此,又有将失语症分为非流利性失语和流 利性失语的二分法。分法注重了言语障碍的性质而不是 病灶的具体部位。损伤在前部的为非流利性失语,损伤 在后部为流利性失语。现在应用较多。
肌力训练技术与方法
13
二、失语症的语言症状
(二)失语症的病因和发生率
1、病因:脑血管病、脑外伤、脑肿瘤、脑感染等 ,其中脑血管病最常见的病因。
2、失语症的发生率:
我国的研究资料显示至少有三分之一的脑卒中可发 生个种各样的言语障碍。
失语症要与意识障碍、痴呆、运动性构音障碍、 其他高级脑机能障碍相鉴别。
肌力训练技术与方法
4
二、失语症的语言症状
(七)完全性失语 GA
听理解
严重缺陷
口语表达 严重缺陷,刻板语言
阅读理解 严重缺陷
朗读
严重缺陷
书写
严重缺陷
复述
严重缺陷
命名
严重缺陷
病变部位 大脑中动脉分布的广泛区域,包括额、
颞、 顶叶,大脑外侧裂周围的
言语区带几乎全部 受累
肌力训练技术与方法
25
二、各类失语症的临床特征及病灶
(八) 交叉性失语: 交叉性失语是指任何与贯用手同侧大脑半球病变引起的
(3)经皮质混合性失语(Mixed Transcortical Aphasia, MTA)
肌力训返练技回术与方法
11
一,失语症的分类
3.完全性失语(Golbal Aphasia, GA) 4. 命名性失语(Anomic Aphasia, AA) 5.皮质下失语(Subcortical Aphasia syndrome) (1)丘脑性失语(Thllamic Aphasia, TA) (2)基底节性失语(Basal Ganglion Aphasi, BaA) 6.纯词聋(Pure Word deafness) 7.纯词哑(Pure Word Umbness) 8.失读症(Alexia) 9.失写症(Agraphia)
言语评定—失语症评定(康复评定技术课件)
❖ 7 .言语持续 现象
❖ 8 .模仿语
❖ 9 .语法障碍 ❖ 10.复述
三 、阅读障碍
因大脑病变致阅读能力受损称失读症。 阅读包括朗读和文字理解,两者可 以出现分离现象。
三 、阅读障碍
1 形、音、义失读:患者既不能正确朗读 文字,也不理解文字的意义,表现为词 与图的匹对。
2 形、音失读:表现为不能正确朗读文字, 但却理解其意义,可以按字词与图或实 物配对。
三、失语症的病因
❖1 脑血管病 ❖2 脑外伤 ❖3 肿瘤 ❖4 感染
三、言语症状
❖一 、听理解障碍 ❖二 、口语表达障碍 ❖三 、阅读障碍 ❖四 、书写障碍
一 、听理解障碍
❖ 听理解障碍是失语症患者常见的症状, 是指患者对口语的理解能力降低或丧 失。根据失语症的类型和程度不同而 表现出在字词、短句和文章不同水平 的理解障碍。
3 形、义失读:能正确朗读,却不理解文 字的意义。
四、 书写障碍
❖ 书写不仅涉及到语言本身,而且还有视 觉、听觉、运动觉、视空间功能和运动 参与其中,所以在分析书写障碍时,要 判断书写障碍是否是失语性质的。
失语症的书写障碍常有以下几种表现:
❖ 1 书写不能 ❖ 2 构字障碍 ❖ 3 镜像书写 ❖ 4 书写过多 ❖ 5 惰性书写 ❖ 6 象形书写 ❖ 7 错误语法
失语症
一、失语症的定义
失语症:是由于大脑语言中枢病变造成的 后天习得性语言功能受损或丧失。表现为 阅读、理解、会话、书写等不同程度的语 言交流功能障碍。
三要点: ①病变部位:大脑-语言中枢 ②发病时间:后天习得性-已获得正常语言功 能后重新丧失 ③临床表现:听、说、读、写障碍。
大脑语言中枢的分布
❖1 语音辨识障碍(典型的情况称为纯 词聋)
失语症的评定护理课件
语言康复的护理
语言康复的重要性
语言康复训练
语言康复是失语症患者恢复语言功能的关 键,需要专业的护理人员进行指导。
根据患者的具体情况制定个性化的语言康 复训练计划,包括发音、口语表达、听力 理解等方面的训练。
交流方式的调整
家庭康复的指导
采用多种非语言方式与患者进行沟通,如 手势、图片、书写等,以弥补语言沟通的 障碍。
生活技能康复训练
自理能力训练
职业能力训练
通过日常生活活动训练,如穿衣、洗 漱等,提高患者的自理能力。
根据患者的兴趣和职业需求,进行职 业技能培训,帮助患者重返社会。
社交技能训练
通过角色扮演、小组活动等方式,提 高患者的社交技能。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
失语症患者的家庭护理 与支持
家属的角色与责任
照顾者的角色
家属是失语症患者的主要照顾者 ,需要提供日常生活的照顾,如
饮食、洗漱、穿衣等。
情感支持
家属需要给予患者情感上的支持 ,理解他们的感受和需求,鼓励
他们积极面对困难。
协助康复训练
家属可以协助患者进行语言康复 训练,如读唇语、手势交流等,
帮助他们提高沟通能力。
情感与社会适应能力评定
情绪状态
评估患者的情绪状态,包括情绪 稳定性、情感表达和情感调节等
。
人际关系
评估患者的人际关系状况,包括家 庭关系、朋友关系和社会关系等。
社会角色与功能
评估患者在社会中的角色和功能, 如家庭角色、社会责任和工作职责 等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
失语症 失语症的评定、严重程度分级 言语治疗技术课件
4.日本标准失语症检查
第三节 失语症的评定
汉语标准失语症检查表(CRRCAE)
• 适用于使用汉语的成人失语症患者 • 包括两部分
• 第一部分:一般情况(12个问题) • 第二部分:听理解、复述、说、出声读、阅读理解、
抄写、描写、听写和计算(30个分测验)
• 6等级评分标准
BDAE失语症严重程度分级标准
0级:无有意义的言语或听理解能力 1级:言语交流中有不连续的言语表达,但大部分需听者去推测、询问或
猜测,可交流的信息范围有限,听者在言语交流中感到困难 2级:在听者的帮助下,可以进行熟悉话题的交谈,但对陌生话题常常不
能表达出自己的思想,使患者与检查者都感到言语交流有困难 3级:在仅需少量帮助下或无帮助下,患者可以讨论几乎所有的日常问题,
但由于言语和(或)理解能力的减弱,使某些谈话出现困难或不大 可能 4级:言语流利,可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制 5级:有极少可分辨得出的言语障碍,患者主观上可能有点困难,但听者 不一定能明显观察到
ห้องสมุดไป่ตู้
第三章 失语症
第三节 失语症的评定
国际常用失语症检查法 1.波士顿诊断性失语症检查BDAE
– 英语国家普遍应用;详细全面,但时间长、评分难
2.西方失语症成套测验WAB
– BDAE的缩短版,时间约1小时;失语商AQ;操作商PQ;皮质商 CQ;
3.The token test
– 适合检查轻微的或潜在的失语症患者;简单易行;
第三节 失语症的评定
汉语标准失语症检查表(CRRCAE)
• 适用于使用汉语的成人失语症患者 • 包括两部分
• 第一部分:一般情况(12个问题) • 第二部分:听理解、复述、说、出声读、阅读理解、
抄写、描写、听写和计算(30个分测验)
• 6等级评分标准
BDAE失语症严重程度分级标准
0级:无有意义的言语或听理解能力 1级:言语交流中有不连续的言语表达,但大部分需听者去推测、询问或
猜测,可交流的信息范围有限,听者在言语交流中感到困难 2级:在听者的帮助下,可以进行熟悉话题的交谈,但对陌生话题常常不
能表达出自己的思想,使患者与检查者都感到言语交流有困难 3级:在仅需少量帮助下或无帮助下,患者可以讨论几乎所有的日常问题,
但由于言语和(或)理解能力的减弱,使某些谈话出现困难或不大 可能 4级:言语流利,可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制 5级:有极少可分辨得出的言语障碍,患者主观上可能有点困难,但听者 不一定能明显观察到
ห้องสมุดไป่ตู้
第三章 失语症
第三节 失语症的评定
国际常用失语症检查法 1.波士顿诊断性失语症检查BDAE
– 英语国家普遍应用;详细全面,但时间长、评分难
2.西方失语症成套测验WAB
– BDAE的缩短版,时间约1小时;失语商AQ;操作商PQ;皮质商 CQ;
3.The token test
– 适合检查轻微的或潜在的失语症患者;简单易行;
失语症的康复评估与治疗.pptx
(一)外侧裂周失语综合征(Lateral crack weeks aphasia) 1.Broca失语(Broca Aphasia,BA)
(2)临床特征 口语表达障碍为突出障碍。 阅读:阅——相对好,简单词语、主谓句理解较好,长句及执行口头指
令困难。 读——不同程度障碍,比谈话稍好。 书写:不同程度障碍,语法严重错误,构字障碍,镜像书写。 运动障碍:多为右侧偏瘫,可伴口颜面失用(例:张嘴,吐舌等不能)。 感觉障碍:少见。 预后:与病灶大小有关,大多良好。
第二节 失语症分类及临床特征
二、各类临床特征
(一)外侧裂周失语综合征(Lateral crack weeks aphasia)
1.Broca失语(Broca Aphasia,BA)
Broca失语病例:
• 男性,58岁,大学文化程度,干部,右利。 • 以言语不利伴右侧肢体活动不灵1月入院。 • 患者于1月前的中午午睡起床时,发现右侧肢体不能活动并且不会说话,
1.Broca失语(Broca Aphasia,BA)
Broca失语病例:
汉语失语症检查: • 患者自发性言语少,可以回答自己的姓名,住址只能回答北京,可
以用部分数字回答出生日期,但日期不正确。谈话中停顿较多,言 语呈现非流畅性,并且发音不清晰,表达困难明显。 • 听理解正确率:名词70%,动词60%,句子40%,执行口头指令不 能进行。 • 命名正确率40%,动作描述30%,可以接受词头音和手势提示。水 果列举和漫画描述均为0。 • 复述名词正确率50%,动词40%,可以复述3~5个字的句子。
二、各类临床特征
临床上会表现为自发言语、听理解、命名、复述、阅读和 书写六个主要语言症状方面受损或丧失,病灶部位也不同,分 类不同,临床表现各有差异。
(2)临床特征 口语表达障碍为突出障碍。 阅读:阅——相对好,简单词语、主谓句理解较好,长句及执行口头指
令困难。 读——不同程度障碍,比谈话稍好。 书写:不同程度障碍,语法严重错误,构字障碍,镜像书写。 运动障碍:多为右侧偏瘫,可伴口颜面失用(例:张嘴,吐舌等不能)。 感觉障碍:少见。 预后:与病灶大小有关,大多良好。
第二节 失语症分类及临床特征
二、各类临床特征
(一)外侧裂周失语综合征(Lateral crack weeks aphasia)
1.Broca失语(Broca Aphasia,BA)
Broca失语病例:
• 男性,58岁,大学文化程度,干部,右利。 • 以言语不利伴右侧肢体活动不灵1月入院。 • 患者于1月前的中午午睡起床时,发现右侧肢体不能活动并且不会说话,
1.Broca失语(Broca Aphasia,BA)
Broca失语病例:
汉语失语症检查: • 患者自发性言语少,可以回答自己的姓名,住址只能回答北京,可
以用部分数字回答出生日期,但日期不正确。谈话中停顿较多,言 语呈现非流畅性,并且发音不清晰,表达困难明显。 • 听理解正确率:名词70%,动词60%,句子40%,执行口头指令不 能进行。 • 命名正确率40%,动作描述30%,可以接受词头音和手势提示。水 果列举和漫画描述均为0。 • 复述名词正确率50%,动词40%,可以复述3~5个字的句子。
二、各类临床特征
临床上会表现为自发言语、听理解、命名、复述、阅读和 书写六个主要语言症状方面受损或丧失,病灶部位也不同,分 类不同,临床表现各有差异。
失语症的治疗PPT课件
➢ 尽管发病3-6个月为失语症恢复的高峰期,但对发病2-3 年后的患者,也不能下语言机能完全不会有恢复的结论 (尤其是伴言语失用症者,即使经过很长的时间,也能 得到不断的改善)。当然恢复的速度明显较早期慢。
➢ 时间安排:最好每周不少于3-4次,每天安排1-2次训练, 每次训练时间30-60分钟为宜。
精选2021最新课件
38
(3)具体方法
将一叠图片正面向下放在桌上,训练者与患 者交替摸取,不让对方看见自己手中图片的 内容,利用各种表达方式(如呼名、描述语、 手势等)将信息传递给对方。接受者通过重 复确认、猜测等质问等方式进行适当反馈。
精选2021最新课件
39
(4)评价:
交流效果的评价
-------------------------------------
精选2021最新课件
14
家庭训练作品:
精选2021最新课件
15
三、预后影响因素
❖ 发病年龄
❖ 原发病与病灶范围和部位:外伤比卒中好,脑出血比脑梗塞 好
❖ 失语症类型:表达障碍比理解障碍好
❖ 病情轻重程度
❖ 并发症
❖ 利手:左利手或双利手比右利手好
❖ 智商
❖ 性格
❖ 训练时机
❖ 训练积极性和对恢复的期望
❖经皮质感觉性失语 听理解(以Wernicke失语为基
础)
❖经皮质运动性失语 以Broca失语课题为基础
❖经皮质混合性失语 以完全性失语课题为基础
❖完全性失语
视觉理解、听觉理解、口语表
达、实用交流(手势、交流板的应用)
精选2021最新课件
32
精选2021最新课件
33
四、治疗方法
功能重组 通过对抑制的通路和其他通路的训练使机能重新
失语症分类和评估ppt课件
1
采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
分类
常见症状(描述性评定)
症状
听觉理解障
碍
语音辨认障碍、语义理解障碍
口语表达障 碍
发音障碍、说话费力、错语(语音错语、语意错语、新语)、 杂乱语、找词困难(包括迂回现象)、刻板语言、言语持续 现象、模仿语言、语法障碍(失语法、语法错乱)、言语流 畅性异常、复述异常
采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
定义
• 失语症:
– 是指因脑损害引起的原已习得的语言功能丧 失或损害所出现的种种症状,表现为对语言 符号的理解、组织、表达等某一方面或几个 方面的功能障碍。
相对好,对语法结构句,维 持词序困难
不正常,比谈话稍好 不正常,可接受语音提示 不正常,比谈话稍好 理解 相对好 不正常,构字,镜像,语法
5
采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
阅读障碍
形音义失读、形音阅读障碍、形义失读
书写障碍
书写不能、构字障碍、镜像书写、书写过多、惰性书写、象 形书写、错误语法
2
采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
典型失语
失 语 症
经皮质运动 性失语
失语症评价治疗-PPT
“ (二) 口语表达障碍
1、 发音障碍 失语症的发音障碍与言语产生有关周围神经肌肉结构损害时的构
音障碍不同,发音错误往往多变,这种错误大多由于言语失用所致。 重症时仅可以发声,在中度时可见到随意说话和有意表达的分离现象, 即刻意表达明显不如随便说出,模仿语言发音不如自发语言且发音错 误常不一致,可有韵律失调和四声错误。
”
失语症筛查
“ 2、 听觉理解 通过以上的会话检查,对
患者会有一个初步的印象。在做这项检 查时,可以将4到5个日常用品摆放在患 者的面前并说出名称,由患者指出所说 的物品,来观察对单词的理解。如果患 者的理解较好,可以让他按指令摆放物 品,另外也可以进行身体部位的理解检 查。
”
失语症筛查
“
3、 阅读和理解 向患者出示以上同样物 品的文字或写出文字,由患者读出,随 后患者按文字的要求移动物品。进行书 写检查时,可以让患者书写自己的名字 或物品的名称,检查者应将患者的表现 记录下来。
或者写出字的笔画全错 • 3、 镜像书写 见于右侧偏瘫用左手写字学者,即笔画正确,但
方向相反,可见写出的字与镜中所见相同。 • 4、 书写过多 类似口语表达中的言语过多书写中混杂一些无关
字,词或造句。 • 5、 惰性书写 写出一字词后,让其写其它词时,仍不停地写前
面的字词,与口语的言语保持现象相似。 • 6、 象形书写 不能写字,以图表示. • 7、 错误语法 书写句子出现语法错误,常与口语中的语法障碍相
失语症的评定与治疗
一、 失语症的定义与病因
“ 失语症是由于大常见的病因有脑血管病、脑外伤、脑肿瘤、感染
等,脑血管病是其最常见的病因。至少三分之一以上的
脑卒中患者可产生各种言语障碍。失语症在所有语言障
1、 发音障碍 失语症的发音障碍与言语产生有关周围神经肌肉结构损害时的构
音障碍不同,发音错误往往多变,这种错误大多由于言语失用所致。 重症时仅可以发声,在中度时可见到随意说话和有意表达的分离现象, 即刻意表达明显不如随便说出,模仿语言发音不如自发语言且发音错 误常不一致,可有韵律失调和四声错误。
”
失语症筛查
“ 2、 听觉理解 通过以上的会话检查,对
患者会有一个初步的印象。在做这项检 查时,可以将4到5个日常用品摆放在患 者的面前并说出名称,由患者指出所说 的物品,来观察对单词的理解。如果患 者的理解较好,可以让他按指令摆放物 品,另外也可以进行身体部位的理解检 查。
”
失语症筛查
“
3、 阅读和理解 向患者出示以上同样物 品的文字或写出文字,由患者读出,随 后患者按文字的要求移动物品。进行书 写检查时,可以让患者书写自己的名字 或物品的名称,检查者应将患者的表现 记录下来。
或者写出字的笔画全错 • 3、 镜像书写 见于右侧偏瘫用左手写字学者,即笔画正确,但
方向相反,可见写出的字与镜中所见相同。 • 4、 书写过多 类似口语表达中的言语过多书写中混杂一些无关
字,词或造句。 • 5、 惰性书写 写出一字词后,让其写其它词时,仍不停地写前
面的字词,与口语的言语保持现象相似。 • 6、 象形书写 不能写字,以图表示. • 7、 错误语法 书写句子出现语法错误,常与口语中的语法障碍相
失语症的评定与治疗
一、 失语症的定义与病因
“ 失语症是由于大常见的病因有脑血管病、脑外伤、脑肿瘤、感染
等,脑血管病是其最常见的病因。至少三分之一以上的
脑卒中患者可产生各种言语障碍。失语症在所有语言障
失语症的评定与治疗共62页PPT
失语症的评定与治疗
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应Байду номын сангаас是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应Байду номын сангаас是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
第三节失语症的实训ppt课件
精品课件
7
案例一
初期评价主要存在问题: 口语表达能力相对较差,主要是复述、动词、句子、
命名、动作说明、画面说明、漫画说明。 阅读能力:主要是朗读存在较多的问题如朗读名词、 动词、句子的分数都较低。 书写能力:画面描写、漫画描写、句子分数较低
精品课件
8
案例一
治疗目标: 1.近期目标:进一步提高口语表达能力。 2.远期目标:自如日常交流、回归社会。
精品课件
3
分析案例:
1.诊断? 2.诊断依据? 3.主要存在问题? 4.治疗目标? 5.治疗计划?
案例一
精品课件
4
案例一
汉语标准失语症检查:患者神清,对答切题,自发 语为非流畅,存在语音错语。在仅需少量帮助下, 患者可以讨论所有的日常问题。
听理解能力:名词100%、动词100%、句子100%, 执行口头指令80%
感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络, 如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!
感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络, 如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!
精品课件
11
分析案例:
1.诊断? 2.诊断依据? 3.主要存在问题? 4.治疗目标? 5.治疗计划?
案例二
精品课件
12
案例二
汉语标准失语症检查:患者神清,对答常不切题, 口语为流畅性,有明显杂乱语。谈话过程中,简 单的话题可以进行交谈,复杂的话题交谈有困难。
听理解能力:名词30%、动词20%、句子和执行口 头指令0%
计算能力:பைடு நூலகம்分。
精品课件
14
案例二
诊断:感觉性失语 重度 BDAE严重程度分级2级
诊断依据:①患者损伤部位在颞叶;年龄53岁;病 史2个月;②患者神清,对答常不切题,自发语为 流畅性,有杂乱语;③可进行简单话题的交流, 复杂的话题交流有困难;④听理解能力较差;口 语表达能力相对较差;阅读理解尚好,书写能力 亦较差,计算力差。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 皮层下失语(Subcortical Aphasia syndrom)
• 纯词聋(Pure Word deafness)
• 纯词哑(Pure Word Umbness)
• 失读症(Alexia)
• 失写症(Agraphia)
皮质下失语: 1.基底节性失语:内囊、豆壮核、纹壮体病变 • 基底节前半部—类似Broca失语 • 基底节后半部—类似Wernick失语 • 基底节前后均病变—类似完全性失语 2.丘脑性失语
•A
M为听语中枢和词语运动中枢的联接(弓状束)
•B
M为联合皮质至词语运动中枢的联接
•A
B为听词语中枢至联合皮质的联接
1.Broca失语,2.Wernic失语,3.传导性失语,4.经皮质 运动性失语
5.经皮质感觉性失语,6. 纯词哑,7.纯词聋
失语症鉴别流程
失语 不流畅
完全性 运动性 经皮混 经皮运
写出来的字如镜中所见。
三、失语症的分类
• • •
} 运动性失语(Broca Aphasia,BA)
感觉性失语(Wernick Aphasia,WA) 传导性失语(Conduction Aphasia,CA)
外侧列周失语 综合症
• •
} 经皮质运动性失语(Transcortical Motor Aphasia,TMA )
流畅
感觉性 传导性 经皮感 命名性
理解差
完全性 经皮混
理解好
运动性
经皮运
理解差
感觉性 经皮感
理解好
传导性 命名性
复述差 复述好
完全性 经皮混
复述差 复述好
运动性 经皮运
复述差
感觉性
复述好 复述差 复述好
经皮感 传导性 命名性
四、失语症的鉴别诊断
1.运动障碍性构音障碍: • 是由于神经和肌肉的病变,言语产生有关肌肉的
病因:脑血管意外、脑外伤、脑肿瘤、脑炎、脑囊虫病、脑脓 肿、CO中毒等
二.失语症的言语症状
(一)听觉理解障碍
1.意义理解障碍: 患者能正确辨认语音,但不明词意,是由于音-意联系中断造成。
重者完全不能理解,轻者对长句或复杂句不能完全理解。如问:苹 果? 2.语音辨识障碍:
听力正常,能听到声音,但对听到的声音不能辨认,给人一种似 乎听不见的感觉,严重障碍者为纯词聋。常问:什么? 3.听语记忆广度障碍:听语记忆广度是言语听觉痕迹系列的保持能力, 单位容量为7±2,复述单个词时可能无困难,复述较长的句子时困 难。
失语症的评价与训练
一、定义
失语症(aphasia) 是指由于脑部的损伤使原已获得的语言能力受损或丧失
的一种语言障碍综合症。表现为丧失了对语言信号意义的理 解或表达能力,包括:对口语、文字的理解和表达困难,还 有其他高级信号活动的障碍,如计算等。
前提:病人神志清醒,无精神衰退,无感觉缺失和发音肌肉瘫 痪.
(二)口语表达障碍
1.发音障碍:
• 表现为发音错误,严重时仅可发声,可有韵律失调 和四声障碍;
• 与运动性构音障碍不同,随意说话与尤以表达分离、 模仿语言发声不如自发语言,发音错误常不一致
2.说话费力 与发音障碍有关,表现为说话不流畅,常伴有叹气、面部表情和身
体费力的表现 3.错语:不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子。包括:
(四)书写障碍
1.书写不能:完全性书写障碍,无字形。 2.构字障碍:笔画的缺漏或添加。 3. 惰性书写:与持续性言语相似,写出一字词后,仍不停
的重复前面所写的字。 4.象形写字:以画图代替写字。 5.写字过多:加入许多无关字词。 6.错语书写:不正确的字词代替,见于错语。 7.语法异常:与口语的语法异常相同。 8.镜象书写(mirror writing):是一种特殊的书写障碍。
麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致; • 轻症者言语不清晰,重症者完全不能说话, • 患者的听理解、阅读、书写均正常。 • 有时与失语症同时存在。
项目 说话量 费力程度 语句长度 韵律 信息量
流畅与非流畅的区别
非流畅性 减少,<50 词/分) 费力 短,电报式 异常 多:仅有实词,突出名词
流畅性 正常或多 不费力,正常 可说长句子 正常 少:空洞、缺乏实词、虚词多
10.复述障碍: 全不能复述或者只发出刻板言语,或哑,或无反 应,有错语者以大量错语复述。 模仿语言: 强制地复述患者的话,又叫回响语言。有时还 有完成现象,如数数,完成唐诗等
Lichteim简图
经皮运 4 BA 1 M ·
纯词哑 6
B · 5
3 传导性
经皮感
·A 2 WA 7 纯词聋
m
a
• A.听词语中枢(Wernic区、颞上回后部)
• M.语言运动中枢( Broca区、额下回后部)
• B.联接A和M的所有皮质
•a
A为听语中枢(颞横回)的直接传入路径
•M
m为词语运动中枢的传出路径
语音性错语:指词中音素被别的音素置换, 如“苹(ping)果”说成“xing果”;
词性错语:想表达的字词与另外的有意义的字词置换, 如 “毛巾”说成“咸菜”;
新造语: 用无意义词或新创造的词代替说不出的词, 如将“鼻子”说成“祖子”。
4.杂乱语(jargon):指说话时大量错语混有新词,杂乱无章,令人 费解。
经皮质感觉性失语(Transcortical Sensory Aphasia,TSA )
分水岭区Байду номын сангаас 语综合症
• 经皮质混合性失语(Mixed Transcortical Aphasia, MTA )
• 完全性失语 (Global Aphasia,GA)
• 命名性失语(Anomic Aphasia,AA)
5.找词困难:指患者在言谈中产生恰当的词困难或不能。 迂回现象:
命名障碍:面对物品或图片不能说出其名称。 表达性命名不能—知道名称,但说不出正确的词, 语音提示有效; 选字性命名不能—知道用途,但说不出正确的词,语音提示无 效;能从列举的名称中选出正确名称; 词义性命名不能—不能命名,不能接受语音提示, 不能从列举的名称中选出正确名称。
6.刻板语: 为固定、重复、非随意表达的惰性言语,如:“嗒嗒嗒”,也 可能是词,如讲粗言,如“TMD”,即使语言功能完全丧失也可 能保留。
7.持续性言语: 持续重复用同样的词组、句子去表达。
8.语法障碍: 包括失语法和错语法两种。
9.语言的流畅性与非流畅性:
一般通过与病人交谈,观察其口语的特点,将病人的言语 分为流畅性和非流畅性两种。