充分发挥物理课外活动在物理教学中作用

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课外探究活动在物理教学中的作用

园、草地、树等自然资源，无疑为学生的课外探究学家时，牛顿、拉第、姆等，生总会提出很多绿这如法欧学创设了很好的场所，让学生学会关注自身周围的环问，时让学生带着问题，鼓励他们查阅关于他们的并这并
所进行的一系列活动，括：阅资料，包查社会调查，外可以通过网络，分利用其丰富的教学资源，览校园课充浏实验，观访问等，以由老师组织，可以由学生独内外的各类教学信息资源，找自己想要探究的内容，参可也查
然资源和社会信息资源，为物理课外探究活动提供了至写出科技小论文，阐述自己对相关知识的看法，对将有力的保障。课外探究活动扩展了学生思维空间，提学生的学习效果起到很好的促进作用。
能提高学生对社会的认知、理解能力，并使之得到进一
① 网络优势促进课外探究活动能顺利完成。学生
课外探究活动指利用课外资源、地，课堂内容步发展与提高。场将分配到课外，或者为了调查解决生活中一些实际问题
知识进行全面的认识，可能使学生获得意外的收有
１自然环境提供了很好的探究活动场所，学生阅读的学习习惯。通过对科技文献的阅读，、是学生能对 ① 就地取材，发挥校园环境优势。校园里有着花获。而且能使学生成为会动脑的主体。在讲述一些科

物理课外活动总结

物理课外活动总结相关推荐物理课外活动总结（精选9篇）在⼀个有趣的活动结束后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，⼀定有不少可以总结的东西吧。

可是怎样写活动总结才能出彩呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的物理课外活动总结，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

物理课外活动总结篇1 物理是⼀门以实验为基础的⾃然科学，⼈们的许多物理知识是通过实验得来的，因此课外科技实验活动也是物理教学的第⼆⽣命，部分教师过分依赖于课堂演⽰实验的探究，⽽把物理课外实验活动丢到⼀边不去顾及，这是⼗分错误的思想认识，决不符合现⾏的素质教育。

新课程的理念中明确指出，物理学不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，⽽是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象。

看来课外科技实验活动有他的独到之处，因此现将本学期的课外科技活动总结如下：⼀、主要⼯作回顾 1、根据我校⼯作计划的要求，本学期我依然以质量⽴校，全⾯育⼈为指导思想，⼯作的总体思路是以提⾼教学质量为⽬标，本学期对物理教学提出了更⾼的要求，在⼤⾯积提⾼学⽣学习物理兴趣同时，还需致⼒于优秀学⽣的培养，促使更多尖⼦学⽣脱颖⽽出。

也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作⽤，本学期我拟定可⾏物理课外科技活动计划，并按计划如实进⾏。

2、以兴趣引路，形成合理的知识和能⼒体系安排物理课外科技实验。

实施的过程中本学期主要采取两种⽅法，⼀种是由⽼师给物理⼩组的学⽣上课。

另⼀种是⾃学讨论，即以同学⾃学，讨论、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在⾃学中的疑难问题进⾏解答和点拨。

从⽽体现了学⽣的⾃主活动的权⼒，不受到教师的限制。

3、在采⽤⾃学、讨论法时，本⼈本学期做好以下⼏⽅⾯的⼯作： ①根据不同学⽣的情况，给他们每⼈制定⼀些综合应⽤训练、实验训练等。

②选择合适的课外书籍和课外科技参考资料。

③根据活动⽬的进⾏有序的动⼿训练、交流、分析、总结得出结论。

4、本学期重的完成的课外活动实验有两个： ①安全⽤电的实战演习。

初中物理教学结合课外实践活动的思考

边发生，我们的物理教学应该将课堂与生活紧密联系起来，提高课外小实验、小制作丰富学生的课余生活；每个小实验通过精心设
学生应用物理知识的能力。新的初中物理课程教学提出“ 探究式 ” 计，组织学生分小组实施，制订活动方案、进行讨论、各小组在完成教学方式，要求我们在教学中改变过去 “ 填鸭式” 的学习模式，即方案后进行交流，取长补短，教师及时收集和评价学生在课外进行学生处于被动、依赖的学习方式；提倡学生自主探究的学习方式。的小制作、小实验的活动成果。
２０１３年６月２８日
课例交流
初拘理教学结合课外实战结动的愚亳
文／任勇
摘
要：物理教学结合课外实践活动的重要性体现在能培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高学生的操作创新能力。
关键词：物理知识；课堂教学；课外实践
物理知识与我们的生活息息相关，物理现象经常在我们的身动，它对培养学生的兴趣具有重要意义。在教学过程中，充分利用
能力，从活动形式、内容、过程进行创新，培养创新能力。
４．教学结合课外活动要有实践性课外活动不是让学生简单地参与或照搬照做，活动的开展要有实践性；通过形式多样的实践活动，努力让学生 “ 活” 起来、 “ 动” 起来，使学生积极参与到各项活动中，自主完成每一项活动，让学生在亲身经历活动、感受活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，以提高其实践能力。
外活动，班上的学生对所学的知识、所要研究的问题和老师要求

物理实验在教学中的作用【完整版】

（一）物理实验对培养中学生学习物理的兴趣具有重要功能的原因：物理实验对培养中学生学习物理的兴趣和激发中学生学习物理知识的求知欲具有重要功能的原因概括起来主要有以下两个。

1．物理实验具有真实性、直观性、形象性和生动性的特点由于物理实验具有真实性、直观性、形象性和生动性这四个显著的特点，所以它极易激发起中学生学习的兴趣和求知欲。

对于中学生，这些新鲜的物理实验是很具有吸引力的，极易唤起他们学习物理的直接兴趣。

中学生的特点之一是天生好奇、好动。

让这些天真活泼的中学生们亲身观察真实、生动有富有趣味的物理实验，他们的注意力会高度集中。

这些新奇的物理实验现象大都出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然，“这是为什么”、“那又是为什么”一个接一个的“为什么”在他们的脑海中产生，激发了他们的求知欲。

请看下面这个教学案例和录像资料。

．物理实验是一种有明显目的性的操作行为这些生性好动的中学生们在观察教师作物理实验或观看物理实验录象中，很自然地产生自己动动手的想法。

注意，这绝对不是普通的想一想而已，而是渴求物理知识的欲望，是对知识探求的欲望，是象科学家欲从科学实验中获得某些结果亲自进行实验操作的欲望。

抓住青少年中学生们的这种心理，设计一些能让他们动手操作的实验（包括边学习边实验、分组实验和课外实验），这样不仅可以满足中学生们亲自操作的愿望，更重要的是可以让他们通过实验不断体会和尝到如同科学家们一样“发现”和“克服困难、解决问题、获得成功”后的喜悦，从而进一步提高学习物理的兴趣、增强学习物理的欲望、增强学好物理的信心、，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。

创设中学生有效学习和掌握物理知识的学习环境（一）创设中学生有效学习和掌握物理知识的学习环境的必要性各位学员，大家都知道，许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象、概括、总结出来的，因此我们在物理教学中，必须重视感性认识。

指导学生掌握观察生活和物理实验的方法，辅导他们通过对生活和实验中的物理现象、过程的观察，获得必要的感性认识，帮助他们认识到对生活和物理实验的深入观察和了解是形成物理概念、掌握规律的基础。

#社团#物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结

#社团#物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结我校物理教研组组织的物理课外兴趣小组活动经过一个多学期的实践, 在学校领导以及广大教师的支持与配合下获得了较为圆满的成功, 教师引导初中年级学生进行物理课外实验探究,取得了一定的成果. 所做的许多探究实验,既包含有丰富的物理知识,又与实际生活紧密相连, 激发了学生对物理强烈的兴趣. 尽管有不足有遗憾, 我们会在以后的活动中加以改进完善, 获得更大的进步. 现总结如下:一、组织到位、实施得力在学生中广泛开展物理课外活动是我校实施素质教育的重要组成部分. 我校领导一贯重视培养学生的创造精神和创造能力, 既重视学生思想道德素质的提高科学文化知识的掌握, 又重视学生身心健康的发展和劳动技术能力的增强. 全面贯彻素质教育方针, 把学校作为全面育人的一块沃土. 对物理教研组组织的物理课外兴趣小组活动工作十分重视, 坚持把该项工作纳入到学校的工作计划内, 由物理组教研组长苏文成老师全面指导, 其他教师力争对每一项活动都做到有组织、有计划、有实施方案, 每一层次、每一环节有责任人、有活动情况总结, 保证了活动的质量和效果. 学校在经费、场地、人员、器材等方面都给予了大力支持, 使各项实验活动得以顺利进行, 活动质量不断提高.二、丰富了学生的课外活动, 提高了教师对物理课外延伸的认识物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特殊的功能, 它是对物理课堂教学的有力补充,作为一个新鲜事物, 教师和学生都对其具有浓厚的兴趣, 因此在物理教学中, 一定要努力发挥其积极作用,避免形式化、任务化, 从而真正做到推动初中物理教学的改革.现代社会是信息时代, 如何吸收有效信息, 适应社会发展需要,是每个人,每个学生的一项基本功.为此,新一轮基础教育课程改革提出关注学习方式的转变, 要求改变学生过去机械、被动、依赖的学习方式, 倡导自主、探究与合作的学习方式.物理课外活动是学生课堂学习的有效补充, 是学生获取物理知识,培养能力的第二渠道. 我们结合学校实际,开展了初中物理课外活动, 丰富了学生的课外生活. 学生通过参加课外实验探究、制作科技模型、观看实验表演、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛等等, 不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识,培养联系实际的能力,而且还能开阔眼界,丰富知识,吸引他们探索新的物理现象和规律. 这是课堂上得不到的, 更不是做几道练习题所能代替的. 所以, 物理兴趣小组是物理教学的一个重要方面,它既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸.学生获得系统的物理基础知识, 主要来源于课本,但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读. 我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好,才能培养学生对物理学习的兴趣, 引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题, 逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力.物理兴趣小组能促进基础知识向实际能力转化, 是培养学生能力的重要途径. 学生从书本上获得系统的物理知识后,要让学生觉得这些知识有用, 解决了实际问题,就会得到满足, 而产生新的求知欲望.所以在传授知识的过程中要不断给学生提供实践的机会. 开展丰富多彩的课外活动,是十分有效的措施.有计划, 有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化,是培养学生能力的重要途径. 例如学过凸透镜, 凹透镜的光学性质后,组织学生到实验室去自制望远镜,学过照明电路后, 组织学生安装简单的照明电路等等, 学生会从物理知识的大量应用中, 看到学习物理知识的重要性,就会增强学好物理的信心.学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后, 要使学生更加深刻地理解这些规律、原理, 光凭做习题是不行的, 可利用课外活动让学生搞一些小制作. 例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后, 可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后, 让学生自制一个浮沉子; 学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等. 对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验, 例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等.通过这一系列的课外活动, 既激发了学生学习物理的兴趣,又培养了学生的能力. 物理兴趣小组能发挥学生的个性与特长, 促进非智力因素的发展. 每个学生都有一定的个性与特长,有的学生基础知识掌握得很好,但不善于动手;有的学生基础知识学得一般,但动手能力较强. 有益的课外活动能对前者起促进作用, 对后者提供更多的成功机会,以增强学生对基础知识学习的主动性. 丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长, 促进非智力因素的发展. 例如, 学生在小制作的过程中会碰到许多困难, 会经历失败的苦恼, 但通过自己的努力,最终还是成功了,从中学生会得到尊重客观规律的教育, 体会到科学家从事科学研究的艰辛, 会尝到成功后的喜乐,更重要的是锻炼了自己的意志. 在小论文比赛中, 学生会展开丰富的想象查阅有关资料, 阅读有关的课外读物,从中学生会领略到物理知识的无穷魅力,使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感. 心理学认为: 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式. 它是人对待外界事物的态度, 是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验. 凡能满足需要的事物, 会引起肯定性的体验, 如快乐、满足、热爱等.情感的特殊性,正是由于这些需要、渴求或意向所决定的,学生在学习物理的过程中,如果把学习物理知识作为满足自己的需要,渴求或意向,那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望. 所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感, 而从这一点上看物理兴趣小组有优于课堂教学的作用. 所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动, 让学生从中学到知识,能力得到提高. 物理课外活动是学生在课余时间进行的以非教科书内容为主的有组织、有计划、有安排的物理学习活动, 是物理课堂教学的必要补充和延伸. 虽然学生获得系统的物理基础知识主要来源于课本, 但是大量物理知识的扩展却来自于课外物理活动的开展, 只有把课堂教学和课外活动有机地组织好, 才能培养学生对物理学习的兴趣, 发掘学生的个性和潜能,使学生在自愿、轻松、趣味的状态下主动地去分析和解决物理问题, 从而逐步提高学生对物理知识的理解、掌握和运用的能力,可以这样说,物理课外活动的开展是整个教学环节不可缺少的一环.三、积累了经验, 掌握了一些如何开展物理课外兴趣活动的方法和形式（1）小制作、小实验. 这是物理课外活动最容易开展,也是最容易激发学生兴趣的一种活动. 学生根据学过的知识,利用废旧材料进行小制作、小实验. 形式上采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校级展览等,通过理论联系实际,培养学生的动手能力和实验操作能力.例如: 制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等等.（2）课外阅读. 根据课堂教学的内容和学生的知识基础, 指导学生阅读一些科普读物. 一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用；另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科技发展的最新动向, 拓宽学生的知识,开阔学生的眼界, 从而激发学生探索和学习新知识的欲望.（3）科技讲座. 科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起, 在举办科技讲座时,可以进行新的科技成就、科学前沿与最新动态的介绍,也可以围绕教科书中的有关内容进行介绍.例如: 在学习了“力和物体的运动”后, 可以开设“我国的航天技术的发展与展望”的讲座；在学习了“电磁现象”后, 可以开设“唱片、磁带、磁盘和光盘”的知识讲座；在学习了“核能”后, 可以开设“核能的开发、利用与安全”的讲座等. 通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣, 增强学生献身科学的信心与决心.（4）知识竞赛.物理知识竞赛,既是物理课外活动的一项内容, 又是推动物理课外活动的措施. 通过书本知识、实验操作、小论文、手抄报、小制作、小发明等形式的竞赛,帮助学生理解和巩固所学知识, 激发学生学习物理和进行科技创新的兴趣, 从而培养学生互相合作、互相学习的良好风气.（5）趣味游戏. 物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式,在课外活动中, 根据学生的知识基础,教师精心设计物理趣味实验、趣味游戏让学生去完成, 如: “飞机投弹”“喷气飞机、火箭”“纸锅烧水”“站钉板”“下油锅”等等.通过这些活动, 既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能帮助学生破除迷信,解放思想,树立科学的人生观和价值观.（6）社会调查.社会调查是物理知识的延伸,在社会调查中,学生可以利用教材中的知识, 结合实际去解决生活和生产中的实际问题, 如学习了“水能和风能”后,可以组织学生调查当地能源使用情况、环境污染情况, 并提出改进意见, 还可以结合教材中的内容, 调查噪声污染、农村用电等. 这种活动形式对学生能力的要求较高, 可安排部分学有余力的同学先开展, 然后向全班进行报告介绍, 最后再在较大范围内进行.（7）课外兴趣小组. 在实际的物理课外活动中, 各种课外兴趣小组是一种经常性活动方式.不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长,课外兴趣小组就是根据学生的个性差异, 让每一位学生按照自己的兴趣爱好, 自觉地参加一两项活动.在初中阶段,常采用以下几种形式:航模小组——飞机模型或模拟飞机飞行表演等；摄影小组——摄影常识、滤色镜的使用、实地拍摄景物、冲洗放大照片以及设计与制作幻灯片等；无线电小组——扩音机和广播线路的配接, 录音机和电视机的原理和使用以及简单自动控制电路的设计和安装等；电工小组——照明电路的装、修, 设计和安装“一灯二控、楼梯”电路、电铃电路等；教具制作小组——简易物理测量仪器与演示教具、物理模型以及简易电教用具等；物理小论文写作小组等.四、不足与反思（1）一定要有明确的目的和计划物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动, 但不能放任自流,不能学生愿意组织什么活动,就组织什么活动. 因为这一活动是由学校统一安排的活动性课程, 是学校教学工作的组成部分,有明确的目的和计划, 但它的特点不像课堂教学呆板, 而是比较灵活, 如果不组织好,活动起来就会混乱,计划完不成, 学生没有收获, 反而会形成一些不良习性, 达不到应有的目的. 所以组织这一活动, 要切实加强质量管理,加强领导,要引导学生开展有教育意义的活动,我们的目的是全面提高素质.（2）活动的内容和形式要符合学生的年龄特征, 避免成人化低年级组和高年级组要有所区别, 要符合学生心理、生理、个性发展的要求, 初中学生好动, 好奇心强, 物理课外小组的内容要以动手为主, 少讲理论, 使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣,学起来有味,干起来有劲,这对培养学生学习物理的兴趣, 养成良好的习惯是很有用的.（3）物理课外小组活动要有特定的内容和计划不要把课外活动变成课堂教学的继续, 在课外活动中, 巩固知识和应用知识应是自然而然地进行的. 物理课外小组的活动切忌搞形式,更不能把课外活动时间用来完成课堂教学计划,变相加班加点,这样就造成课外活动有名无实,加重学生的负担.（4）老师的指导作用不能得到充分发挥由于是课外活动,老师的指导更多的是体现在活动之前,学生活动时, 老师不在身边, 对学生活动中出现的问题和遇到的困难都不能及时提供帮助,挫伤了学生的积极性,一定程度上,影响了课外活动的效果.教师的媒介作用在于把握活动的思想方法, 启发学生的积极主动性,协调学生组织活动. 特别是在科技小组的活动中, 要充分发挥学生的才能,允许活动失败,只要在失败中得到启发,成功就会到来. 在活动中, 辅导老师对学生不要限制过多,如:不允许乱动仪器, 使用仪器要通过教师, 损坏仪器要负责赔偿等等. 其实这种限制是不必要的, 否则学生在活动中的创造力得不到发展.随着课程改革的深入, 物理课外活动课在学生学习和实践活动中也渐渐地显得尤为重要, 所以我们要重视它, 克服初中学生物理知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法, 并在教学的过程中不断地探索、总结, 把物理课外活动课搞更加有实效和丰富多彩,使之发挥最大的优势, 在全面提高学生素质中发挥特有的作用.（5）活动的实际价值和可行性影响着活动效果我们结合学生和教材实际, 给学生开展的某些活动, 虽有一定的实际价值和可行性, 但相对日新月异变化的信息社会, 有些已对学生没有多大的吸引力了, 迫切需要一线教师从日常教学和生活实际中, 探索出更具价值和可行性的题材供学生选择. 信息时代,学生获取知识的途径很多,特别是计算机和网络的发展,网上冲浪成了学生课余生活的重要部分, 而且网络上丰富多彩的内容更吸引人. 人的惰性会让部分学生放弃参与物理课外活动, 或者以敷衍了事的态度对待物理课外活动. 学生的主动参与的热情不一定高.（6）学生分组探究实验的体验与思考学生分组探究实验大致分为这几个环节:提出问题,猜想与假设,实验探究活动过程, 数据整理, 结论, 评估与交流. 这几个环节相互联系, 一脉相承, 成为一个不可分割的整体. 对于学生分组实验, 我们在帮助学生掌握实验原理的基础上, 允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验.在实验中,学生需要在各种因素中进行取舍, 对所得信息进行筛选.这就要求学生在即定目标的过程中, 有全局观点和善于妥协,在不同情况下善于应变, 培养学生的应变能力,使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展. 下面以一个实例来谈一下我对学生分组探究实验的感受. 用刻度尺测长度,使学生再熟悉不过的了,但在实验前,我故意卖关子,说: “今天的测量可与平时得不一样呀！实验结束后, 每个小组都要说出与平时的测量有何不同哦！”结果一下子提高了学生的兴趣. 课前我要求学生预习,并自己准备被测量的器材,上课时, 同学们都准备好了, 五花八门什么都有（当然要在我要求的范围内）, 铜丝不同规格的就好几种、不同规格的硬币等. 以小组为单位开始实验,同学们的态度十分认真,积极性很高,这要靠教师根据不同学生的特点, 不失时机地进行表扬和鼓励. 在测量过程中, 有学生会产生疑问, 比如, “为什么这样测量就是细铜丝的直径呢？”“硬币的直径在哪儿？”我会鼓励他们多讨论.经过激烈的讨论, 成功的喜悦溢于言表. 我又提出这样几个问题: 怎样测锥体的高度？操场一周的长度呐？进一步培养学生的思维能力、举一反三的能力, 和解决实际问题的能力.综上所述, 学生分组探究实验是培养学生实践技能和科学方法、态度、习惯的重要教学手段, 有利于发展学生的主动精神、创造能力、创新意识, 学生分组探究实验是在教学过程中实施素质教育的重要环节, 作为物理教育工作者, 一定要在思想上加强认识,切实组织好学生分组探究实验, 获得良好的教学效果.。

物理学科教学活动计划方案

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学活动在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地实施物理学科教学，提高教学质量，本方案旨在制定一个科学、合理、有效的物理学科教学活动计划。

二、活动目标1. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学习热情。

2. 培养学生的科学思维、探究能力和实验技能。

3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。

4. 提高教师的专业素养和教学水平。

三、活动内容1. 理论教学：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学，引导学生主动探究物理现象和规律。

2. 实验教学：加强实验教学，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学态度。

3. 课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如物理知识竞赛、科技创新活动等，提高学生的综合素质。

4. 教师培训：定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学水平。

四、活动安排1. 活动时间：每周安排2-3课时进行物理学科教学活动。

2. 活动地点：教室、实验室、图书馆等。

3. 活动流程：（1）课前准备：教师根据教学内容，提前准备好相关实验器材、教学课件等。

（2）课堂教学：教师根据教学目标，运用多种教学方法，引导学生主动探究物理现象和规律。

（3）实验操作：学生按照实验步骤，亲自动手操作，教师进行指导。

（4）课后总结：教师对本次教学活动进行总结，分析学生掌握情况，调整教学策略。

五、活动评价1. 学生评价：通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等评价学生的物理学科学习成果。

2. 教师评价：通过教学反思、同行评议、学生反馈等评价教师的教学水平和专业素养。

3. 学校评价：通过教学质量监测、教学成果展示等评价物理学科教学活动的整体效果。

六、活动保障1. 保障实验器材：学校应配备充足的实验器材，确保实验教学顺利进行。

2. 保障师资力量：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

3. 保障经费投入：学校应加大对物理学科教学活动的经费投入，确保活动顺利开展。

巧设课外小实验提升物理学习效果

错相互，插入，然后试图把它们拉开，发现要分开它们还挺不容易；
学生对摩擦力的认识变得非常形象直观，可以很轻松地理解这
一
概念。学习《密度》时，学生自制“ 模具 ” ，制作了体积相同的土野而力图超越原有的科学分割的局面，通过把各种知识和技能综合在一起，培养学生的综合实践能力探究和创新精神并促进
可以激发学生学习物理的兴趣，还可以得到真实物理体验，也提高了学生的综合学习能力。从而巧设课外小实，验轻松体验新课改，并提升学生的物理学习效果。关键词：拓展物理兴趣；综合学习能力；学习效果
物理学又是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中具有特殊的地位，物理实验不仅能帮助学生形成正确的物理概
是真理呢” 。学生们马上开始实验，实验结果是高的蜡烛先灭了。
“ 低灭组 ” 的学生认为二氧化碳不支持燃烧，实验结果不可思议。
念，加深对物理规律的理解，增强分析问题的能力，而且能直接培养学生用实验方法去验证、探索和解决问题的能力。要学好物
、
可以激发学生们学习物理的兴趣
“ 人类有强烈的认知好奇心” ，学生对于物理课题特殊的认识倾向，就是学习物理的兴趣。在课外实验活动中，可充分利用学生
在课外实验过程中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验，对学生们来说都是创造性的活动。课外实验不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。

教师在物理实验教学中应发挥的作用

教师在物理实验教学中应发挥的作用作者汪峰内容摘要：“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”一、教师做学生的导游，适时引入实验，激发学生学习兴趣。

二、改变教学思路，避免在实验教学过程中假探究真验证。

保证学生的主体性。

1、探究性物理实验具有主动性的特点。

2、探究性物理实验教学具有直观性和可操作性的特点。

3、探索性实验具有创新特点。

三、做课堂的主持人，充分发挥教师的主导作用，启发学生思维碰撞，引导学生主动探究。

四、做学生的导师，开展丰富多彩的课外探究活动。

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。

关键词：实验探究主体性能力随着新课程改革的不断推进，专家学者和广大物理教师对初中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。

但是应看到，到现在为止，物理实验教学的现状在我们的教学中还是不容乐观的。

现在对实验课的实验要求普遍较高，而作为物理实验却普遍重视不够。

不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。

即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。

学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。

比如在实验教学中出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手；有的教师放弃实验教学，学生只是看实验，背实验而不是动手做实验；有的老师做黑板实验；有的教师则通过Flash 动画“做”实验，不动手做演示实验或指导学生进行实验；有的老师不能充分发挥学生在实验中的主体作用，整个过程一手包办…诸如此类。

趣味物理实验在中学物理教学中的应用

趣味物理实验在中学物理教学中的应用物理实验是中学物理教学中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固理论知识，培养观察和实验能力。

有些学生可能觉得物理实验很枯燥，缺乏趣味性。

为了提高学生对物理实验的兴趣，让他们在实验中感受到知识的乐趣，趣味物理实验在中学物理教学中应用得到了越来越多的重视。

一、趣味物理实验的意义1. 激发学生兴趣趣味物理实验通过生动有趣的形式，吸引学生的注意力，让他们对物理学产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习物理的积极性。

2. 提高学习积极性趣味物理实验能够培养学生的观察力和探究精神，让他们通过亲身体验和实践来理解相关物理知识，从而激发他们主动学习的积极性。

3. 培养实验能力趣味物理实验注重培养学生的实验技能和动手能力，让他们在实践中不断摸索、实验、探究，从而提高他们的实验能力和创新思维。

1. 利用趣味物理实验讲解物理知识在教学中，老师可以利用一些趣味物理实验来讲解物理知识，例如使用气球和瓶子来演示热胀冷缩原理、使用简易平衡木来讲解力的平衡等，通过生动有趣的实验，让学生轻松地理解抽象的物理知识。

2. 设计趣味物理实验进行课外拓展除了课堂教学，趣味物理实验还可以在课外拓展活动中得到应用，比如物理实验室开放日、科技实验营等，学生可以在这些活动中开展一些有趣的物理实验，增强他们的动手能力和实验技能。

3. 开展寓教于乐的趣味物理活动学校可以组织一些寓教于乐的趣味物理活动，让学生在游戏中学习物理知识，比如物理实验竞赛、物理科普展示等，通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习物理，激发他们的学习兴趣。

1. 气球汽车实验通过给气球充气，然后放开气球，观察气球的运动情况，来讲解牛顿第三定律的应用，让学生通过实验的方式理解“作用力与反作用力相等而方向相反”的原理。

2. 漂浮的魔法笔实验通过将魔法笔放在水中，魔法笔不断浮在水面上来解释浮力的原理，让学生通过实验探究物体浮沉的原因，加深对浮力的理解。

3. 摩擦力实验通过利用不同材质的表面，观察物体在表面上移动的情况，来讲解摩擦力的影响因素，让学生通过实验探究摩擦力的特点和影响因素。

课外活动在初中物理教学中的重要作用

学园ＩＸＵＥＹＵＡＮ源自２０１４年第５期
课外活动在初中物理教学中的重要作用
栾玲芬江苏省昆山市第二中学
【摘要】课外活动是代指课外或校园外的一切与学习、教学相关的活动，它在初中物理教学中占有重要的位置。开展适度、科学的课外活动对于促进初中物理教学的发展至关重要，这一点在业界已经达成共识。本文以课外活动为起点，论述了其在初中物理教学中的重要作用，并提出了一些个人见解。【关键词】课外活动初中物理教学学习兴趣物理活动社会实践【中图分类号】Ｇ６３２【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７４ —４８ｌ０（２０１４）Ｏ５ —０ｌ３７ —０２
力培养的内容。对于初中物理教师来说，单纯依靠 “ 滔滔不绝”的课堂授课根本不可能培养初中生的物理兴趣，这时就不得不考虑课外活动的必要性。物理课外活动能够引起学生们的关注，也可以调动起初中生参与活动的积极性，最终激发和培养初中生物理学习的浓厚兴趣。例如，在教授 “ 透镜 ”这一节内容时，某物理教师带的两个班里，学生对此的学习内容呈现出截然不同的态度。其中一个班是通过老师演示来找出焦点、焦距和凸透镜、凹透镜对光的作用，很多学生提不起学习兴趣，也记不住要点；而另一个班让学生拿着凸透镜和凹透镜到操场，在太阳底下自己学习掌握透镜这一知识点，并且鼓励学生们自由探索、公开讨论。通过开展这个课外活动，后面这个班的学生对所学的知识，对所要研究的问题和老师要求解决的问题都产生了浓厚的兴趣和求知欲。最终，在 “ 透镜”这节知识点的掌握上，开展课外活动的这一个班基本每个学生都掌握得很好，而通过老师演示讲授的另一个班级部分学生对知识点的掌握情况则很不好。为什么两个班级的学生会存在这么大的差异？归根结底，在于通过开展课外活动的班级能够激发出学生学习物理知识的兴趣，而另一个班级则不行。据此，不难得出结论，适度的课外活动是激发和培养初中生学习物理兴趣的必要手段，而开展课外实践活动也应该成为广大初中物理教师开展教学的一个优选方案。正是由于学生的学习兴趣在整个初中物理教学体系中的特殊地位，才使得借助开展课外活动激发学生兴趣的策略成为一个优质选项。课外活动对于初中生有着某种天然的吸引力，因为初中生大都青春年少、喜欢户外活动和无拘无束的环境，而物理课外活动则正是抓住了初中生的这一诉求。灵活、高效和适度地组织开展物理课外活动，其正面作用十分突出，广大物理教师必须清楚这一点。三开展物理课外活动能够提升学生的物理应用能力与

新课程标准下的教学规范：山东省初中物理课堂教学基本要求

山东省初中物理学科课堂教学基本要求义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，下承小学科学课程、上接高中物理课程，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。

义务教育物理课程旨在帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯；引领学生形成科学态度和价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

初中物理教学要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，依据义务教育物理课程理念、课程目标和课程内容并结合学生的学习实际创造性地开展教学，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，将培养学生核心素养贯穿于物理教学全过程，把学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。

为促进我省广大初中物理教师在课堂教学中更好地落实《义务教育物理课程标准（2022年版）》的课程理念、课程目标和课程内容要求，自觉将培养学生的核心素养作为中心任务贯穿到整个-1-初中物理教学活动之中，特制定山东省初中物理学科课堂教学基本要求。

一、教学设计教学设计是为课堂教学或教学实施擘画的蓝图，是单元或课时教学得以顺利进行、课程目标得以达成的基础。

物理学科要从教学目标、教学活动、教学方式方法、学科实践活动教学、学习评价、课后作业、学习资源等方面进行教学设计。

（一）教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准，发展学生核心素养是物理教学的根本目标。

教学目标的确定是由课程标准的要求和学生的学情基础共同决定的。

教师要整体把握核心素养的内涵，明确每个学习主题对促进学生核心素养发展的功能及价值，结合学习主题内容制定可行的单元教学目标和具体的课时教学目标。

初中物理教学中物理实验的拓展与延伸

初中物理教学中物理实验的拓展与延伸一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。

通过实验，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高动手能力和思维能力。

然而，传统的物理实验教学往往局限于教材上的实验，缺乏对实验的拓展和延伸，导致学生无法深入理解和掌握物理知识。

因此，在初中物理教学中，拓展和延伸物理实验是非常必要的。

二、物理实验的拓展1.增加趣味性的实验为了激发学生的学习兴趣，教师可以增加一些趣味性的实验。

例如，在讲解光的折射现象时，可以做一个“筷子放水里出现两个影子”的实验；在讲解摩擦力时，可以做一个“摩擦力大力气大赛”的实验，让学生体验不同材质的鞋子在地面上滑动的距离。

这些趣味性的实验可以让学生更好地理解物理知识，提高他们的学习兴趣。

2.增加探究性的实验探究性实验是指学生在教师的引导下，通过自己的探究活动获得知识的过程。

教师可以根据教学内容，设计一些探究性的实验，让学生通过自己的探究活动来获得知识。

例如，在讲解电学知识时，可以设计一个“电路故障排查”的实验，让学生通过自己的探究活动来找到电路故障的原因。

这样的实验可以培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3.增加联系生活实际的实验物理知识与生活实际紧密相连，教师可以将一些生活中的物理现象引入实验中，让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用。

例如，在讲解大气压强时，可以做一个“吸管吸水”的实验；在讲解光的反射时，可以做一个“手电筒照镜子”的实验。

这些实验可以让学生感受到物理知识的实用性，提高他们的应用能力。

三、物理实验的延伸1.延伸到课外活动除了课堂教学中的实验外，教师还可以将物理实验延伸到课外活动中。

例如，组织学生参加科技小制作比赛、开展家庭小实验等活动。

这些活动可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的动手能力和创新能力。

同时，教师还可以鼓励学生将自己的实验成果在班级或学校中进行展示和交流，激发他们的学习兴趣和自信心。

初中物理学期教学计划(5篇)

初中物理学期教学计划(5篇)初中物理学期教学计划(5篇)初中物理学期教学计划是初中物理教学工作的保护伞。

计划的过程中必须对将来作一些初步的预测，分析哪些事情可能会发生，哪些事情可能会变化。

以下是小编整理的初中物理学期教学计划，欢迎大家借鉴与参考！初中物理学期教学计划（精选篇1）一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。

随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。

2、理清教学思路。

教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。

教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。

教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。

思路理清，教与学才会轻松;避免以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。

我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。

对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。

教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展示教学风格1、构建教学设计。

新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

八年级物理实验教学总结

八年级物理实验教学总结八年级物理实验教学总结1本学期即将结束，这学期中，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在物理实验工作中，努力完成各类实验，认真开展分组实验教学，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期实验教学具体工作总结如下：一、实验教学开展情况1、本学期，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。

同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。

经过一学期的努力，学生的实验水平都有所提高。

据统计，本学期共开学生分组实验课5节，教师演示实验课26节，完成了计划任务。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合物理实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使实验教师的专业素质能力获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、成绩方面1、本学期，教师科研兴教意识较强，能通过平时每周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

四、存在问题及改进措施1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用。

测拉力时没有作匀速直线运动就读数。

校零时不在使用位置上。

2、操作不规范，学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

3、背实验和数据，违背实验事实。

很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。

物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣

浅谈物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣摘要：本文试从学习动机的角度出发，研究中学生学习物理的动机，掌握其形成规律，培养和激发中学生学习物理的动机，提高中学生学习物理的积极性。

关键词：学习兴趣；激发；培养学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。

学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，对未来科学成果产生强烈求知欲，才能克服学习中的各种困难，不知疲倦地探索知识。

对于初中物理学生刚开始都有一种新鲜感，学习的劲头也较大，但是随着知识的加深，难度的加大，多方面的原因，有些学生感到吃力，慢慢失去了对物理的兴趣。

因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。

在物理教学中，教师就应当因材施教，既生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣。

一、以灵活新颖的教学方法激发学生的兴趣教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣，富有情趣色彩。

因此，在物理教学中，教师应尽可能地让学生在快乐中学习，最大限度地激发学生学习物理的兴趣。

1.充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣物理学科体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。

物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。

中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操作或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。

又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。

学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深刻了，对理解弹力的存在和方向问题也就比较容易了。

关于物理课外活动计划3篇

关于物理课外活动计划3篇物理课外活动计划篇1兴趣小组是课堂教学的延伸，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。

在新一轮教改思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养物理兴趣、掌握物理实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。

活动计划活动内容1、纸锅烧水联系生活，提高物理学习兴趣。

2、制作水果电池进一步培养物理兴趣。

3、自制温度计培养细致观察进而认识事物本质的能力。

4、电冰箱原理了解家用电器中的物理知识5、探究多层笼屉蒸包子培养动手能力6、雨是怎样形成的培养学生分析能力7、自制照相机培养动手能力，了解光的魅力8、调查用水状况培养学生搜集数据的能力和节约的意识。

9、人工彩虹培养动手能力，了解光的魅力10、研究保温瓶瓶塞为什么跳出来培养学生敢于质疑，乐于实践、勇于探索的精神。

物理课外活动计划篇2初中、高中都可以组织，竞赛集训小组的人数也不宜过多，以15人左右为宜，属于尖子学生的培养以及少年智力开发的性质。

集训的方式有二种：一种是集训的内容与课堂教学的内容同步进行，每个星期安排2个小时的时间进行课后集训，可根据各级竞赛的要求进行加深和扩充。

另一种以小班的形式从高一期中考试以后进行选拔“尖子”，集训学生可以不上物理课，上物理课时可以另外安排地方给这些学生进行自修，每个星期安排与物理课相同的课时进行教学，可加快进度，加深内容，在参加竞赛的时间上争取主动，并且进行以小班形式的教学，可以灵活多变，可用单元教学法来加快进度，体现学生为主体以及教师的主导作用，平时教师可以给学生介绍一些有关的参考书，指导学生一些学习方法。

4．开展各种讲座活动有关物理知识的内容很丰富，可以进行新的科技成就、新兴科学的`介绍，也可以围绕教科书中的有关内容进行爱国主义教育，把德育教育渗透进课外活动中去。

如：高一讲到人造地球卫星时，就可以作一次人造地球卫星的讲座，在介绍专业知识的同时，可以着重讲我国知识分子通过自力更生、艰苦奋斗，在空间技术上取得的成就，体现出社会主义制度的优越性。

趣味物理实验在高中物理教学中的运用

趣味物理实验在高中物理教学中的运用摘要：在我国新课改的背景下，高中物理教学模式已经发生了很大的变化。

为了能够更好地提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中应该运用趣味物理实验的方式来激发学生的学习动机，让其更好地理解并掌握物理知识。

本文通过对传统物理实验模式的缺点，当前高中物理实验教学现状和趣味物理实验的重要作用进行分析，提出了一些应用策略，希望能给广大教育工作者提供一些参考。

关键词：物理实验；趣味实验；物理教学物理是一门实践性很强的学科，对学生的动手能力要求比较高，因此在高中物理教学中，教师可以通过趣味物理实验的方式，让学生亲身参与到实验中来，让学生更好地理解物理知识，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

但传统的物理教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求了，为了培养出符合社会需求的人才，教师必须采用新的教学模式。

因此，教师在进行教学时应该结合实际情况和学生的需求来制定合理、科学、高效的教学方法。

下面本文就结合笔者的教学经验，通过对学生趣味性实验的研究，探讨了趣味性实验对学生物理学习的作用。

一、以物理原理为导向进行趣味物理实验教学在中学的物理教学中，非常重视物理理论的教学。

所以，在教学过程中，老师可以利用物理实验的方法来指导学生对中学的物理知识进行检验。

并且，同一个物理原理，教师可以设计出多种趣味实验来进行验证，以发散学生的思维能力。

在高中物理教学中，教师可以把物理学的基本原则与实验有机地联系起来，指导学生做一些有趣的物理实验。

比如，在教学“牛顿第一定律”的内容时，教师可以先让学生阅读相关的文章，了解牛顿第一定律的内容，并结合实际生活中的问题来对牛顿第一定律进行探究。

通过这种方式，老师可以指导学生对物理知识展开积极的探索。

这种方式可以让学生既有对物理知识的好奇，又有对其积极的思考，还可以将自己所学的物理知识应用到实际的生活中去，进而提高学生的实践能力、创新能力和实践操作能力。

二、创设实验情境，激发学生实验兴趣创造一个生动的实验情景，为学生创造一个好的实验氛围，能够把趣味物理实验的作用发挥到最大。