新课程背景下重建师生关系--实施方案
构建和谐师生关系实施方案
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系是学校管理中的重要任务之一，它直接影响着教师与学生的互动，以及学生学习的积极性和成果。
为了实施方案能够更加具体和操作性，本文将从以下四个方面进行阐述：教师角色定位、营造和谐氛围、促进沟通交流、建立相互信任。
一、教师角色定位1.教师的使命教师的使命是引导学生健康成长，培养学生的综合素质和有效学习能力，为社会生活做出贡献。
2.教师的职责教师的职责包括激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习困难，提供正确的学习指导，严肃纪律，传递正确的价值观念等。
3.教师的素质教师的素质包括专业知识与能力、良好的道德品质、人际交往能力、责任感和进取心等。
二、营造和谐氛围1.体现公平公正教师应坚持公平原则，不偏袒学生，不让私人情感影响到对学生的评价和教育。
同时，也要求学生之间互相尊重和公平相待。
2.关注学生需求教师要认真关注学生的需求和问题，不仅关注学术上的问题，也要关注学生的心理和生活。
通过谈心活动、班会等方式了解学生的思想动态和问题，及时给予帮助和支持。
3.注重个体差异教师要积极研究所教学生的个体差异，及时调整教学策略，给予个性化的教育指导，让每个学生都感受到被尊重和关心。
三、促进沟通交流1.提供多样化的沟通渠道学校可以设立教师家长微信群、学生意见箱等多样化的沟通渠道，方便教师、学生和家长之间的信息交流和反馈。
2.定期开展家校互动活动学校可以定期安排家长会、家长参观课堂等活动，让家长了解孩子的学习情况，与教师进行互动交流，增强家校合作的意识。
3.鼓励课堂参与和表达教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂，勇于表达自己的观点和想法，增强学生的学习积极性。
四、建立相互信任1.教师互相支持学校可以开展教师互评活动，鼓励教师之间互相支持、学习和帮助，形成良好的师德风尚。
2.教师与学生建立信任教师要以身作则，做到言行一致，积极营造公正、谦和的师生关系，赢得学生的信任。
3.建立奖惩机制学校可以建立公正的奖惩机制，激励教师和学生的积极向上的行为，同时也要积极引导和教育那些有问题的教师和学生。
新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案_实施方案_
新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案一、课题的提出1、课题的来源“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构件和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的基本要求。
而当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。
为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。
2、课题研究的意义和价值（1）、新课改下和谐师生关系的理论价值（！）和谐是建设社会主义国家的根本要求。
社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保证。
（！！）和谐是新课改下的教育理念实现的基石。
新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。
（）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教育与教学成功的先决条件。
新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。
基础有差别、智力潜力需挖掘。
不要凭某阶段的成绩做高低定位。
师生应是平等的、和谐的。
《教育法》规定：教师（）在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。
教师和学生一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。
新课改的实施要达到师生间和谐互信。
不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不相信的人，会做什么事情。
新课程与学校师生关系的重新构建
新课程与学校师生关系的重新构建一、本文概述本文主要探讨了在新课程改革背景下，学校师生关系的重新构建。
随着教育理念的不断更新，传统的师生关系模式已不能适应现代教育的需求。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，这就要求教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者。
本文将从课程改革对师生关系的影响入手，分析新型师生关系的特点，并提出构建新型师生关系的具体策略，旨在为学校教育提供有益的参考，促进学生的全面发展。
二、新课程改革的核心理念与目标新课程改革的核心理念是以学生发展为本，强调学生的主体性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
它主张教育应适应每个学生的个性化需求，推动学生的全面发展，而非仅仅追求学术成绩。
新课程改革的目标是构建符合时代要求、具有中国特色的现代化教育体系，提高教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这一理念的指导下，新课程改革要求学校重新审视和构建师生关系。
传统的师生关系往往是教师为主导，学生处于被动接受的状态。
在新课程改革的背景下，师生关系需要转变为一种平等、互动、合作的关系。
教师应该成为学生学习过程中的引导者和促进者，而学生则应该成为学习的主体，积极参与到教学过程中，与教师共同探索、发现和解决问题。
这样的师生关系不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果，还有助于培养他们的创新精神和实践能力。
同时，这种师生关系也有助于构建一种和谐、民主、开放的教育环境，为学生的全面发展提供有力的支持。
新课程改革的核心理念与目标对师生关系的重新构建提出了明确的要求和期望。
三、学校师生关系的现状与问题在当前的教育环境中，学校师生关系的现状呈现出一些明显的特点和问题。
传统的“以教师为中心”的教学模式仍然占据主导地位，导致师生关系往往建立在权威与服从的基础上。
教师往往被视为知识的传递者，而学生则被视为知识的接受者，这种单向的、不平等的交流模式限制了学生主体性的发挥，也阻碍了师生之间的深入互动。
如何建立新课程改革下的师生关系
如何建立新课程改革下的师生关系随着新课程改革的持续推进，学生中多元化、个性化的需求愈发突出，而高效、积极的师生关系则成为支撑教学质量的基础。
建立好的师生关系能够让学生更好地理解课程内容，积极参与学习，从而实现有效的教学效果。
那么，要如何在新课程改革下建立好师生关系呢？一、尊重学生个性化需求在新课程改革下，学生具有多样化的性格和学习方式，而老师应当尊重每个学生的个性化需求。
学生在学习中有时会出现不同的问题，老师也需要根据学生的个性化需求及时给出回应，帮助学生解决问题。
在教学中，老师要考虑到学生的综合发展需求，为学生提供多样性的学习途径，避免一味地灌输，塑造学生的创造力和分析能力。
同时老师也要注重学生体验，从学生的感受入手，积极引导学生参与学习。
在与学生沟通中，老师也要认真倾听学生的诉求，并诚恳地给出建议和指导。
二、培养良好的互信关系良好的师生关系需要建立在互信的基础上。
教师要讲诚信，不仅不捏造事实和虚构内容，更要保证正确引导学生思考。
同时，教师也要尊重学生的意见和建议，让学生感受到自己的价值和尊重。
学生的信任是建立在老师身上的，只有老师通过真诚、耐心的教学，让学生感受到老师的专业性和责任感，才能建立起深厚的师生互信关系，让学生愿意向老师倾诉自己的困难和心理问题，老师也能够给出适当的帮助和指导。
三、建立人性化的评价制度人性化的评价制度是建立好师生关系的重要环节。
学生的学习不同，老师要尽可能地去发掘学生的潜力，发现和扶持每一个学生的优点。
同时老师也要以积极的心态面对学生的缺点和不足，帮助学生渐渐完善自己，甚至在学习上走向成功。
在评价方面，老师要尽可能地让学生感受到公正公平的性质，让学生能够感受到自己在老师心中的价值，同时老师也需要考虑到学生的成长足迹，对于学生的成绩进行全面性评价，避免过于看重表面性的成绩，从而让学生成长得更全面、更健康。
四、建立开放共享的学习资源建立好师生关系需要老师和学生进行共享，教师要敢于公开自己的思考和教学内容，鼓励学生深入探究，从而让学生在课外探究中获得更多的知识。
新课程实施中师生关系构建研究实施计划
新课程实施中师生关系构建研究实施计划(2011-02-22 14:32:49)标签：课题研究杂谈新课程实施中师生关系构建研究课题实施计划娄底一小课题组肖伟颜执笔一、指导思想我们的研究以马克思主义关于人的全面发展理论，党的教育方针和素质教育的思想理念为指导，以教育学、心理学和社会科学理论为基础，贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，开展新课程实施中师生关系构建的实践探索，通过建构与新课程理念相适应的新型师生关系，使教师和学生成为真正意义上的“人”，平等的“人”，实现师生之间的有效对话，促进教师和学生共同全面、和谐、充分的可持续性发展，防止教育领域中的异化现象，有效地实施新课程，实现教育和谐，落实素质教育，进一步推动我校基础教育课程改革实验进程。
二、研究原则1、全面性原则：调动全体师生从不同的角度，不同的环境，不同的事例，全方位地投入到对师生关系和谐的研究过程中来。
2、民主性原则：实践研究过程中，应广泛听取各方面的意见，集思广益，共同探索师生和谐统一的问题及对策的规律。
3、实事求是原则：师生关系的和谐，既符合现代课堂教学的需要，也是教师教学及师生正常交往的需要。
各班师生应根据各自的实际，就其学习主体情况和教师个人风格及人格魅力，采用不同的途径来研究和开发与新课程理念想适应的师生关系的策略和方法。
4、理论与实践相结合原则：研究这一课题，既要参阅和学习教育学、心理学、人际关系学、现代课堂教学理论等理论知识，又要从实践中总结经验教训，用理论来指导实践，在实践中丰富和发展理论。
5、可操作性原则：研究策略应具有很强的操作性，为同类学校的教育教学提供可具体实施的策略和方法。
三、研究目标1、通过实验研究，参研人员真正更新观念，走进新课程，适应新的人才培养模式，同时影响其余教职工均能更新教书育人观，真正树立“以人为本”的教育观。
2、提高研究教师教育科研能力，树立终身学习意识，进而提高学校教育科研整体水平，营造一支业务精、能力强的师资队伍。
浅谈新课程下如何构建师生关系
教师作为引导者，应该与学生共同成长和发展。 这有助于建立良好的师生关系，促进教学相长。
05
面临的挑战与对策
挑战一：传统观念束缚
传统师生观念
在传统观念中，教师被视为知识 的权威，学生则处于被动接受知 识的地位。这种观念限制了师生 之间的互动和沟通。
缺乏平等意识
传统师生关系中缺乏平等意识， 教师往往以高高在上的姿态对待 学生，导致学生缺乏独立思考和 表达意见的机会。
提升教师素质，树立良好形象
提升专业素养
教师应具备扎实的学科知识，关 注教育动态，不断更新教育观念
，提高教育教学能力。
树立榜样形象
教师应以身作则，遵守职业道德 规范，关心学生，尊重学生，成
为学生的良师益友。
展现人格魅力
教师应具备高尚的人格魅力，包 括良好的性格、积极的态度、健 康的情感等，以吸引学生、感染
学生。
关注学生需求，增强沟通效果
了解学生需求
教师应关注学生的兴趣、 爱好、特长等，了解学生 的需求和困惑，为个性化 教育提供依据。
倾听学生心声
教师应耐心倾听学生的意 见和建议，尊重学生的观 点，鼓励学生表达自己的 想法。
增进师生互信
教师应通过真诚的沟通、 耐心的引导，增进师生之 间的互信，建立良好的师 生关系。
02
新课程下师生关系的内涵
平等与尊重
师生人格平等
尊重学生意见
在新课程下，师生之间应相互尊重， 认可对方的人格和权利，以建立平等 的人格关系。
在教育过程中，教师应听取学生的意 见和建议，并给予充分的重视和考虑 。
尊重学生差异
每个学生都有其独特的个性、兴趣和 能力，教师应尊重学生的差异，并针 对学生的特点进行个性化教学。
学校改善师生关系方案
学校改善师生关系方案学校是培养学生综合素质和个性发展的重要场所，而师生关系的密切与和谐对于学校的发展和学生成长起着至关重要的作用。
本文将从几个方面探讨学校改善师生关系的方案，以期提高学校的整体教育质量。
1. 加强师资培训在学校改善师生关系的方案中，师资培训是一个重要的环节。
学校应设立专门的师资培训机构，定期举办培训班，提升教师的教育教学水平。
培训内容可以包括教育心理学、教育法律法规、班级管理等方面的知识，帮助教师更好地了解学生的需求，懂得如何与学生建立有效的师生关系。
2. 建立沟通机制良好的沟通是改善师生关系的基础。
学校应建立健全师生之间的沟通机制，如定期召开家长会、班会等形式，让家长和学生有机会与老师面对面沟通交流。
此外，学校还可以建立网上平台，提供在线交流的方式，方便学生和家长随时与老师联系。
3. 优化教育环境学校的教育环境对于师生关系的和谐起着重要的作用。
学校应该关注校园设施建设和环境美化，提供一个舒适、宽敞、安全、卫生的学习环境。
同时，学校要确保教室设备完善，学生能够获得良好的学习资源和条件，使他们感受到学校对他们的重视和关爱。
4. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于师生关系的发展起着核心的作用。
学校可以通过设置多元化的课程，引导学生自主选择学习内容，提高他们的学习积极性和主动性。
此外，学校还可以组织一些课外活动和社团组织，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的综合素质。
5. 建立师生信任机制师生之间的信任是关系发展的基石。
学校可以通过定期心理健康辅导班、师生互动讲座等方式，加强师生之间的信任感。
同时，学校还可以通过评优评先制度，激发教师的工作积极性，鼓励他们与学生之间的深入交流和密切合作。
6. 构建和谐班级氛围班级是学生成长的重要社交圈，学校应该重视班级的管理。
学校可以组织各类班级活动，增进同学之间的了解和友谊。
此外，学校还可以设置班级干部制度，让学生参与班级管理，增强班级凝聚力和归属感。
构建和谐师生关系实施方案
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系是教育工作者们追求的目标之一，是促进教学的有效手段，也是彰显教育魅力的重要举措。
因此，我们需要制定一套实施方案，以帮助教师和学生建立起互信、尊重、友爱、无私和合作的良好关系。
一、打造平等的师生关系要构建和谐的师生关系，我们首先需要打造平等的师生关系。
平等是互相尊重和沟通的基础。
只有这样，学生才会愿意接受老师的指导，老师才会更加认真地对待学生的问题和需求。
因此，我们要尊重学生的独立性和个性，让他们充分表达自己的想法和观点，而不是简单地灌输知识。
同时，我们也要尊重学生的隐私权和人格尊严，避免滥用权力或人身侵犯。
二、以信任作为信仰信任是师生关系中最基本且重要的元素之一。
在学生的眼中，老师是一位教育者，是一个引导者，需要学生建立信任。
对教育者来说，学生也是一份信任。
通过相互信任，师生之间可以建立起一种互相尊重、理解、协作、沟通、互助的情感纽带，打造和谐的师生关系。
三、建立有效的沟通机制要构建和谐的师生关系，必须建立有效的沟通机制。
首先，教师需要保持开放，允许学生随时提出问题或疑虑，而不会因为疏忽或忙碌而拒绝回复学生的疑问。
其次，教师需要鼓励学生间的互相交流，并引导他们正确地表达自己的想法和情感。
同时，教师还要以身作则，通过自己的言行举止示范正确的沟通方式，引导学生养成良好的沟通习惯。
四、建立良好的学习氛围教师应该打造一个学习氛围适宜的学习环境，为学生提供一个沉浸式学习的环境。
课堂教学不仅仅是一个知识传授、评估的过程，更是一个启发学生思维、丰富学生认知、激励学生学习的过程。
教师应该引导学生以“奉献和分享”之心态投入到课堂教学之中，促进课堂气氛的融洽。
五、理解学生的个体差异每个学生在课堂上有不同的表现，面对这些差异，老师应该进行相对应的应对。
并且老师也要针对不同学生的学习特点，采用不同课堂教学方法，因材施教，帮助各个学生逐步提高自己的能力。
这不仅仅需要教师在教学上更有耐性和责任感，还需要认真了解学生，尊重每个学生的独立性和学习风格，因材施教，切实提高学生的学习成绩。
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新课程背景下重建师生关系--实施方案第一篇：新课程背景下重建师生关系--实施方案新课程背景下重建初中师生关系的策略研究课题实施方案课题名称：新课程背景下重建初中师生关系的策略研究课题负责人：王芳君研究单位：临泽县鸭暖乡中心小学课题组成员：宋小琴关系至关重要。
特别学生进入初中阶段，其身心发生了一系列变化，自尊心强、可塑性强。
这时的初中学生已经是独特的人，每个学生都有自身的独特个性，因此建立和谐的师生关系成为了教育学生的先决保障，也成为了教师必须重视和研究的课题。
（1）重建新型生关系是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保（2）重建新型生关系是新课改下的教育理念实现的基石；（3）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教育与教学成功的先决条件。
（4）新课改下的和谐师生关系是当前教育发展的必需。
（5）新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，他是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。
（二）和谐师生关系“和谐”是中华民族传统文化的传承，和谐师生关系体系在两个放面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生共同发展。
在教学中师生要定好自己的位，只有这样师生才能和谐共处，才能形成良好校园环境。
四、课题研究的目标（一）通过研究学习，使广大师生提高重建新型师生关系的重要性认识。
使广大师生认识到，师生关系是教育过程的核心问题，是实施素质教育教师是关键，教师只有更爱学生，在教学中以学生为主体，在教学中形成新的师生关系是这次研究的主要目的。
（二）通过研究学习，实现和谐共生，促进教学相长，重建新型师生关系。
在课题研究、实践中，逐步引导教师树立正确的教学观、学生观和质量观，从倡导阳光高效课堂入手，重建师生相互尊重、相互关爱真诚相处，和谐合作，共同健康发展的师生关系。
五、课题研究的内容、方法和措施（一）研究内容1.课堂教学中阳光评价机制的建立研究。
2.“心语信箱”师生交流机制的探索研究。
3.班级文化与构建和谐师生关系的研究 4．学生管理制度与构建和谐师生关系的研究（二）研究方法1.综合调查法。
在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中适时开展调查，在结题前进行效果调查。
2.文献研究法。
通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，选取适4.加强班级建设。
班级建设是学校教育相对独立的实践领域，让班级充满成长的气息，改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，提升学生自我教育，自我管理的意识与能力。
5.创新德育活动。
活动是德育的有效载体。
让学生在德育活动中张扬个性，焕发生命的活力，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。
要以贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点，积极培养学生良好的行为习惯。
六、保障条件1.学校有省级二类标准实验室和仪器室；2.有两个各拥有30台微机的网络教室、18个多媒体教室、两个多功能演示厅，以“三网”、“四室”为主框架的信息技设施非常完善；3.有专门的教师电子备课室和教师图书室；4.有十余种数学教研刊物和丰富的各类资料；5.课题组教师全部拥有个人电脑。
七、实施步骤（一）启动阶段（2012年3月——2012年4月）1.制定《新课程背景下重建初中师生关系的策略研究方案》，确定实验班，实验人数。
2.采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结合的方式进行集中学习，加强课题研究的先期理论学习。
（二）研究阶段（2012年5月——2013年6月）第二篇：浅析新课程背景下教师如何处理师生关系浅析新课程背景下教师如何处理师生关系摘要：良好的师生关系是有效教学保障的前提。
新型的师生关系既是新课程实施和教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。
在新课程背景下应建立民主、平等、和谐发展的新型师生关系。
构建新型师生关系，关键在于充分发挥教师的主导作用和突出学生主体地位。
关键词：新课程；新型；师生关系Abstract: A good relationship between teachers and students is the premise of effective teaching guarantee.New type of relationship between teachers and students is the premise of the new curriculum implementation and teaching reform and conditions, and the new curriculum implementation and teaching reform of the content and task.Under the background of new curriculum should establish democracy, equality, the harmonious development of a new type of relationship between teachers and students.The key to build a new relationship between teachers and students is to give full play to teachers' leading role and highlight the student main body status.Key words: the new curriculum;new type;the relationship between teachers and students《师说》中有一句经典名言：“师者，所以传道，授业解惑也。
”在古代的社会中，老师以一种神圣而又高高在上的姿态出现在学生面前，“一日为师，终身为父”的尊师之道影响了中国几千年的文化。
老师与学生之间的关系，显得紧张而束缚，由此形成的师生关系是一种不平等的关系，教师是中心信息源，忽视学生的主体参与，甚至是强制性教育，控制着教育教学的全过程，而学生则被放到了次要地位，其创造性思维也在一次次的挫败中被扼杀。
随着知识经济时代的到来，新型理念的引入，尤其是新课程标准的实施，我们不得不重新审视陈旧的师生关系，并且构建一种适应现代教育的新型师生关系。
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
所谓新型的师生关系，应该是一种平等的、民主的、和谐的、互尊的、发展的师生关系，就是在新观念下，师生之间和谐、平等而互尊。
所谓平等的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。
民主的师生关系，指师生关系应是指以具有相对独立性的人为基础的关系，师生应当具有客观的自主意识。
和谐的师生关系指师生间相互理解，相互合作与互动既而实现教育内部和外部的和谐达到教育价值最大化。
互尊的师生关系是指师生关系应是对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，并且积极创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，体验到自己的尊严感和幸福感。
发展的师生关系则强调师生间相互对比、相互评价，共同发展自我意识和主体意识，以及促进师生的全面发展与进步的积极作用和功能。
一、新课程背景下师生关系及现状随着新课程改革的不断深入，新型的教育价值观已经打破了传统的教育时空观。
新课程改革对学校生活的冲击是全方位的，它带来了学校生活的全新变化，也呼唤着新型的师生关系。
新的课程体系在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都强调以人为本。
新的课程理念产生了新的教学方式，新的教学方式必然要求建立一种新型的师生关系。
师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。
教育活动是由教师和学生共同参与的活动，由于教师和学生都是能动的主体，因而教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动。
可以说，没有师生互动的过程，没有师生关系的构建，就不存在教育活动。
当前形势下师生关系的现状：近年来，师生关系随着社会的发展、教育民主化的进步，教师的信息源和权威地位受到前所未有的挑战，师生关系也由权威转向民主；学生的主体意识正在形成，学生已经由早前的被动学习、被动吸收知识逐步变为主动学习，自主学习，再加上学习环境不再仅限于师生面对面的交流，因而师生矛盾冲突方面的问题日益突出，受到广泛关注。
当然就矛盾冲突的原因是多方面的，既有学生在信息化时代观念变化的原因，也有家长尊师重教历史传统在市场经济形势下发生碰击的原因，还有教师自身的原因。
概括起来原因有二：首先是有的学生在家中受到娇宠和溺爱，性格变得固执和任性，在学校里稍不如意，便容易产生逆反心理，与老师发生冲突。
其次是当代青少年思想活跃，他们通过各种途径接触了一些新的思想、要求与教师建立起一种民主、平等、亲密的师生关系，而有的教师却还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严旧观念上，这种学生思想的超前性和教师观念的滞后性必然常常发生碰撞，导致师生冲突。
师生关系作为一种教育因素对教育效果及学生身心发展的影响，一直是教育研究的重心之一。
师生关系不和谐对教育必然带来诸多不良后果。
如师生双方均会受到伤害，直接导致学生的学习积极性的丧失和学习效率的降低，导致教师的课堂教学效果的降低，工作绩效的下降，造成恶性循环，甚至于恶性刑事案件。
二、新课程背景下构建新型师生关系的意义现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。
交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。
师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。
在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。
这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。
所以说，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是教育工作者必须身体力行的一项重要任务。
在这样的师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。