“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案

双师型教师培养方案

一、导言

随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。

二、培养理念与目标

1. 培养理念：综合素质教育

双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。

2. 培养目标

（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。

（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理

论和方法的知识，能够进行优质教学。

（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，

关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。

三、培养内容与方法

1. 学科知识的学习与研究

（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。

培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。

（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。

2. 教育教学理论与方法的学习

（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理

学知识。培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。

（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法

的运用能力。培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。

3. 教育实践与教学实习

（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。培养过

程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。

（2）教学实习的进行：双师型教师应具备一定的教育教学实

践经验。培养过程中，学生需要进行一定的教学实习，通过实践锻炼和反思提高教学能力。

四、培养任务与评估方法

1. 培养任务

（1）提供专业课程：为双师型教师培养提供相关的专业课程，包括学科教育、教育理论和实践课程。

（2）实施实践活动：开展教师实践活动，包括学校教育实践、社会实践等，培养实践能力。

（3）进行教学实习：为双师型教师提供适当的教学实习机会，以锻炼和提高教学能力。

2. 评估方法

（1）课程综合评估：根据学生的课堂表现、作业完成情况、

考试成绩等来评估课程学习的效果。

（2）实践活动评估：根据学生在教育实践活动、社会实践等

方面的表现，评估其实践能力的培养程度。

（3）教学实习评估：根据学生在教学实习中的表现，评估其

教学能力的培养程度。

五、师资队伍建设与质控机制

1. 建设师资队伍

（1）增加师资力量：为了适应双师型教师培养的需求，应增

加相关专业的师资力量，吸引优秀教育教学专家加入。

（2）提升师资水平：为教师提供进修培训机会，不断提升其

教育教学能力和专业知识水平。

2. 质控机制

（1）课程评估机制：建立课程评估机制，定期评估教师的课

堂教学效果，提供改进意见和建议。

（2）师资评估机制：建立师资评估机制，定期对教师进行绩

效评估，激励教师提高教学能力和专业水平。

六、实施与展望

1. 实施策略

（1）统一规划：制定明确的双师型教师培养计划和课程体系，

统一规划各阶段的培养内容和目标。

（2）分阶段培养：根据学生的学科背景和教学能力，分阶段进行培养，逐步提高学生的教育教学水平。

2. 展望

双师型教师培养是培养新型教师队伍的重要举措，具有重要的意义和广阔的发展空间。未来，随着教育改革的深入推进，双师型教师将成为学校教育教学的中坚力量，为培养具备独立思考和创新能力的学生做出更大贡献。

七、结语

通过本文所提出的双师型教师培养方案，可以为教育界提供一套全面有效的培养模式，以满足如今不断变化的教学需求。通过学科知识的学习与研究、教育教学理论与方法的学习、教育实践与教学实习的开展，可以培养出具备学科专业背景和教育教学能力的双师型教师，并为学生的全面发展提供有力支持。我们期待通过双师型教师的培养，能够全面提高教育质量，培养出更加优秀的学生。