网络课程的现状

网络课程的现状分析

从网页内容呈现分析

➢目前几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节,如流媒体视频、文本、Flash 动画等,更有使用虚拟现实等技术的,以尽可能应用多种感官刺激来呈现教学内容. 并力求将课程知识讲全、讲细、讲系统,且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。

➢网页的设计在布局、风格、色彩、链接、超文本等诸方面已相当专业化,基本不存在什么问题. 而且针对学习者的不同会有所变化,小学生的网络课程的色彩就显得更加阳光,色彩种类也比较多;大学生的网络课程的色彩都比较的清晰、明快、不花哨,但也美观,结构也都有条理性,很多网络课程都做了读者指南,帮助学习者了解其功能和结构。.

从网页功能分析

➢关于功能方面,所有的网络课程都是大同小异的. 包括一些学习资源、课程内容学习、疑难问题讨论及解答、相关知识介绍,专家信箱等等.

➢很多网络课程设立了网上学习资源的栏目,但内容的设计差别甚大:有的只是简单地列出了网址,没有任何介绍;有的进行了分类,且每一类中都给出了相关的网站;有的还为学习者提供了相关专业的搜索引擎.

➢关于协作学习的设计调查显示,所有的网络课程基本上没有协作学习的设计. 网络的最大优势之一在于交流和沟通. 对于协作学习的关注,目前已成为教育研究的一个热点,但大多仅停留在理论分析和论述阶段.

➢调查显示,大多网络课程的设计与开发者并不清楚远程学习中的交互如何操作与实施,哪类交互是网络课程本身能够实现的? 哪类交互则需借助平台的功能? 网络课程中的三类交互如何设计与实现? 我认为,网络课程中的交互设计应侧重于学习者与学习内容之间的交互,而学习者与教师之间的交互和学习者与学习者之间的交互需要借助远程教学平台得以实现.