三年级下册第9课《会变的盒子》
《会变的盒子》教案
《会变的盒子》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现盒子的形状和颜色变化规律。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点与难点：重点：发现盒子的形状和颜色变化规律。
难点：用语言描述变化规律。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、盒子、卡片。
2. 学具：每个学生准备一个盒子、一套颜色和形状卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一个盒子，提问：“这个盒子有什么特点？”引导学生观察盒子的形状和颜色。
2. 基本规律：教师通过多媒体课件展示盒子形状和颜色变化的过程，引导学生发现变化规律。
3. 探索规律：学生分组讨论，用颜色和形状卡片进行操作，尝试找出变化规律。
4. 汇报交流：各小组汇报探索结果，教师引导学生用语言描述变化规律。
5. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生运用所学规律解决问题。
五、教学反思：本节课通过观察和操作，让学生发现盒子的形状和颜色变化规律。
在教学过程中，要注意引导学生用语言描述变化规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上都能得到有效的学习。
六、教学拓展：1. 教师出示其他形状和颜色的盒子，让学生尝试找出新的变化规律。
2. 学生尝试用自己的创意设计盒子的形状和颜色变化规律。
七、课堂小结：2. 强调学生在课堂上的积极表现和取得的成果。
八、作业设计：1. 学生回家后，用家里的盒子尝试制作一个变化规律的作品。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥创意。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和操作能力。
2. 作业评价：评价学生作业的创意、制作质量和完成程度。
十、教学预案：1. 针对不同学生的学习情况，教师可适当调整教学内容和教学方法。
2. 在课堂上，教师要关注学生的安全，避免发生意外情况。
3. 教师要准备好备用教具，以防主要教具出现故障。
小学美术《会变的盒子》优质课件
结合纸盒的特点，综合运用学过的方法 ， 能创作出意想不到的好作品。
结合纸盒的特点，综合运用学过的方法 ， 能创作出意想不到的好作品。
艺术实 践
认真分析所选纸盒的特点 ，通过对盒子的构思和联想，并 用画 、剪、折、卷、贴等方法，把 你的 盒子变成一个美观、有趣的 新形象 。
展示评 价
参观一下同学的作品， 说说优点，看看谁的作品：
你能从图纸中找出纸盒的六个面吗？
6 12 34 5
图纸上其他的部分起到什么作用？
加 固 连 接
你们小组的娃娃，是用什么办法做成的呢？
我们来总结一下，用了哪些制作方法？
卷 剪
画
组合
折
贴
单一
同纸桌盒之可间以说 一 说 ， 纸 盒成玩纸具盒的娃制娃作！过 程 。
1、将选好的盒子拆 开。 2、把设计好的形象画在拆开纸盒的相应位 置上。 3 、在各部位涂上漂亮的颜色。
会
生活中常见的盒
变
子
的 盒
盒子的功 能
子
盒子的构
成
盒子的变形方 法
作品
礼品包装 盒
银鎏金镶珐琅砚盒（清）
饼干 盒
文具 盒
首 饰 盒
储 物 盒
收纳功 能
装饰功 能
你Th知活道中它，们同是学怎们样收从集一的张小纸纸变盒成形一形个色小色纸盒 的 吗。？
请你亲自拆开一个小纸盒，看看它的构造。 再试试能不能反折成一个“新”盒子？
4、沿轮廓剪出头和四 肢。 5 、将盒子的接缝处粘好。
6、将剪好的两条腿与身子粘在一起。还可 以
添加背板使作品更完美。
同样的纸盒可以设计出不同效果！
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿(6)
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿 (6)一. 教材分析《第9课会变的盒子》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过学习制作一个可以变化的盒子，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种盒子变化的例子，如折叠盒、拼接盒等，并引导学生发挥想象，设计出自己独特的盒子。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对盒子这一主题也不会感到陌生。
但是，如何将普通的盒子制作成具有创意的作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生发挥想象，提供必要的技巧指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盒子的基本结构，掌握折叠、拼接等制作方法，并能够创作出具有个性的盒子作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.重点：盒子的制作方法和创新设计。
2.难点：如何将盒子制作出具有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示盒子的制作过程，提供实物模型和图纸供学生参考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种创意盒子作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.讲解：讲解盒子的基本结构和制作方法，如折叠、拼接等。
3.实践：学生分组合作，根据图纸和材料制作盒子。
4.创新：引导学生发挥想象，对盒子进行创新设计。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6.总结：总结本课所学内容，强调盒子的制作方法和创意设计的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《第9课会变的盒子》2.教学内容：–盒子基本结构–制作方法：折叠、拼接八. 说教学评价1.学生作品的创意和制作水平。
2.学生在实践过程中的动手能力和团队协作能力。
3.学生对盒子制作方法和创意设计的理解和掌握程度。
会变的盒子教案
会变的盒子教案【篇一：人美版美术三下《会变的盒子》教学设计】 7、会变的盒子教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。
教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。
教学后记日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。
教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。
通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。
但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。
为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。
三年级下册美术教案《9.会变的盒子》人美版
1.拆盒子：
2.组盒子：
教学意图：通过拆组盒子的过程，让学生了解盒子的制作方法。
四、制作盒子：
1.作业要求：通过拆组盒子，自己制作设计一个盒子，要实用与审美相结合。
2.学生实践，教师辅导。
教学意图：深入了解纸盒的制作方法，大胆运用基本方法进行实践，初步树立设计意识，培养简单的设计功能。
德育渗透
培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
重点难点
1．教学重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
2．教学难点：巧妙利用不同纸盒进行组合制作。
教 案
检印：
课题
9．会变的盒子
备课者
编号
20170309
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
本课属于综合•探索学习领域。设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计功能。
结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。让学生在游戏活动中，在动手实践中了解盒子特征和功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。教学内容与目标：
教学准备、资源
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、双面胶。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、收集盒子：
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》教案教案 (1)
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》教案教案 (1)一. 教材分析《第9课会变的盒子》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和动手制作，让学生了解盒子的基本形状和结构，以及如何通过变换盒子的形状和颜色，创作出有趣的作品。
教材中提供了多个盒子制作的实例，以及一些变化盒子的方法，如剪、切、折等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于形状和颜色的认知也有了基础。
但是，对于一些复杂盒子的制作，可能还需要老师的指导和帮助。
此外，学生的创意思维和想象力也需要通过教学活动得到进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.让学生了解盒子的基本形状和结构，学会通过变换盒子的形状和颜色创作有趣的作品。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创意思维能力。
3.培养学生的审美意识和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握盒子的基本形状和结构，以及如何通过变换盒子的形状和颜色创作有趣的作品。
2.教学难点：对于一些复杂盒子的制作，学生可能需要老师的指导和帮助。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范制作过程，让学生了解盒子的制作方法和技巧。
2.引导法：老师通过提问和引导，激发学生的思考和创意思维。
3.合作法：学生分组合作，共同完成作品的制作。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.准备一些不同形状和颜色的盒子作为实物展示。
3.准备一些制作盒子的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
4.准备一些作品展示的板子或者画布。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些有趣的作品，引导学生观察和思考，引发学生对盒子的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现一些不同形状和颜色的盒子，让学生观察和描述，引导学生了解盒子的基本形状和结构。
3.操练（10分钟）老师示范如何制作一个简单的盒子，边示范边讲解制作方法和技巧。
学生在老师的指导下，分组合作，制作一个简单的盒子。
4.巩固（5分钟）老师引导学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，巩固所学知识和技能。
人美版小学三年级美术下册《会变的盒子》名师教案
《会变的盒子》名师教案教学内容及教材分析:1、教学内容：①了解盒子的审美价值及构造；②学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象。
2、教材分析：《会变的盒子》是九年义务教育人美版小学美术三年级下册中的第九课。
本科属于“综合，探索”学习领域。
学生们通过阅读教材，学习美术评述语言，提高欣赏、评述水平；通过观察各式各样的盒子思考造型与功能之间的关系，体会设计意图达到巧妙利用纸盒的面设计出新形象的效果，这是与“设计·应用”领域的融合。
学生们在改造纸盒的过程中根据不同的比例决定盒子的外形、大小，还体现了废旧物品的再利用的环保理念。
教学目标：1、知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、过程与方法：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等方法培养学生的动手制作和创作的能力。
3、情感态度与价值观：增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让学生学会自己动手美化生活。
教学重难点：1、重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。
2、难点：立体思维和创新思维的激活与引导。
教学准备：样品纸盒、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，看老师给你们带来了什么？出示机器人。
现在请一个同学上来摸一摸，它是用什么材料做成的？生答……过渡：它就是由废旧的纸盒进行拼接组合而成的新形象。
出示课题。
二、明确目标，主动探究（一）欣赏盒子：在生活中你们见过什么样的盒子呢？盒子是我们日常不可缺少的生活用品，他们用途广泛，你们知道吗？早在千年以前盒子就已经出现了，下面，我们一起去欣赏一下古人的盒子吧！这几个盒子给你留下什么印象？【学生欣赏：云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹌鹑盒（清代）、银镏金嵌砚盒（清代），并回答：造型奇特、做工精细、材质名贵）】小结：这三个盒子都是中国古代的传世佳作，集古人智慧于一身，它们造型新颖，设计精巧，形象生动传神，给人一种富丽堂皇的感觉。
第9课《会变的盒子》(教学设计)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
第9课《会变的盒子》（教学设计）
一、教学内容
第9课《会变的盒子》：本节课以教材中“立体的创造”章节为基础，围绕以下内容展开：
1.了解盒子的基本结构与功能；
2.掌握利用几何图形制作盒子的方法；
3.学习运用不同材料与工艺制作盒子；
4.发挥创意，设计出具有实用性和美观性的变形盒子；
5.培养学生的动手能力、创新思维和审美观念。
5.培养团队协作能力，学生在分组合作中学会沟通交流，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-盒子结构设计：本节课的核心是让学生掌握利用几何图形设计盒子的方法，包括了解不同几何形状的特点及其组合方式，以及如何将它们应用于盒子的构造中。
-创新设计思维：重点培养学生从生活中汲取灵感，发挥想象，创造出具有实用性和创意性的变形盒子。
首先，通过提问生活中的实际案例导入新课，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。这种方法使得学生在学习过程中更加投入，也更容易理解抽象的几何概念在实际中的应用。
其次，新课讲授时，我尽量使用简洁明了的语言解释概念，并结合案例分析意到有些学生对于空间想象力这一部分还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要寻找更多直观的教学工具，如动画或实物模型，来帮助学生克服这一难点。
二、核心素养目标
1.提升空间想象力与几何图形的应用能力，使学生能够灵活运用几何形状设计盒子结构；
2.培养创新意识与设计思维，鼓励学生尝试不同材料与工艺，创作独具特色的变形盒子；
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第9课会变的盒子》(说课稿)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第9课会变的盒子》（说课稿）一. 教材分析《第9课会变的盒子》这一课是美术三年级下册的一节课程。
通过学习这一课，学生可以了解到盒子的基本形状和结构，同时能够学习到如何通过变换盒子的形状和颜色，创作出有趣的作品。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，可以激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
二. 学情分析在开展这一课程之前，学生已经学习过一些基本的绘画技巧和美术知识，对于形状、颜色和构图等方面有一定的了解。
然而，对于如何将一个简单的盒子通过变换创造出有趣的作品，可能还需要进一步的引导和实践。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标通过学习《第9课会变的盒子》，学生能够：1.了解到盒子的基本形状和结构；2.学习如何通过变换盒子的形状和颜色，创作出有趣的作品；3.培养学生的想象力和创造力；4.培养学生的审美能力和欣赏美术的能力。
四. 说教学重难点1.学生能够了解盒子的基本形状和结构；2.学生能够通过变换盒子的形状和颜色，创作出有趣的作品。
3.如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特有趣的作品；4.如何评价学生的作品，给予适当的鼓励和指导。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.讲解法：通过讲解盒子的基本形状和结构，引导学生了解和掌握相关知识；2.示范法：通过示范如何变换盒子的形状和颜色，让学生直观地了解创作过程；3.练习法：学生通过实际操作，创作出自己的作品，培养实际操作能力；4.评价法：学生互相评价、教师评价，给予学生适当的鼓励和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的盒子作品，引发学生的兴趣，激发学生的创作欲望。
2.讲解：讲解盒子的基本形状和结构，让学生了解和掌握相关知识。
3.示范：示范如何变换盒子的形状和颜色，让学生直观地了解创作过程。
4.练习：学生通过实际操作，创作出自己的作品。
9.会变的盒子
9.会变的盒子（一）指导思想与理论依据《中小学美术课程标准》在基本理念第四条“培养创新精神和解决问题的能力”中指出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
《会变的盒子》这课教材属于综合•探索领域的内容，我抓住课题中的“变”字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。
爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。
让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、愉快的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、小组探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。
（二）教学背景分析1．学生情况分析：授课对象为一所公办寄宿制小学三年级一班的学生，共27人，其中女生12人，男生15人。
普遍喜欢美术活动，且绘画及动手能力较强，思维活跃，但自控能力较差。
2．教学方式：讨论式、合作式、探究式3．教学手段说明：在本课的教学设计中我尽量突出“激趣、探究、创造”：（1）激发兴趣、主动参与——从课题“会变的盒子”入手，我抓住一个“变”字，以游戏、比赛的形式让学生将自己搜集到的盒子展开、还原，初步了解盒子的结构，激发起学习的欲望；而后又不断通过课件、图片、范作等多种媒体，使课堂富有变化性。
结合学生年龄特点，通过各种实践活动尽量提高学生在课堂中的参与度。
（2）引导探究、大胆实践——在教学过程中，我改变传统的“授——受”这种说教式的教学方法，而是通过设计问题链，引导学生参与到具体的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中逐步掌握并运用各种变化纸盒的方法，进而尝试创造性实践活动，使他们成为学习活动的实践者与参与者。
三年级第9课《会变的盒子》教学设计
1．学生探究活动一：引导学生拆开搜集的盒子；
启发学生继续探究：短时间内盒子还原。
2．学生探究活动二：不借用工具将纸盒变样。
教师小结：这种方法是把单一盒子徒手进行变化。
3．介绍装饰方法之一：简单添加。（板书）
4．学生探究活动三：课件呈现纸盒做的沙发照片。（提问）
教师小结：这件பைடு நூலகம்品最巧妙的地方就是它“无纸屑加工”。
4．出示课题——会变的盒子
欣赏教师带来的设计精美的月饼盒，体验它的色彩及采用传统纹样进行装饰的美感。
相互欣赏同学搜集到的盒子。部分学生介绍自己的盒子——来历、用途、造型、色彩、装饰等特点。
通过对各种盒子的交流，了解生活中不同盒子的用途、造型、装饰、色彩。发现审美与其功能的统一。
欣赏盒子的造型美。进一步感受不同盒子的精妙设计与其功能，了解盒子的相关文化。
作业设计
运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。
板书设计
会变的盒子
巧妙组合 巧用外形 简单添加 巧配颜色
反思重建
根据学生研究情况予以适当讲解及示范。
5．师生共同分析研究其它装饰方法：巧妙组合、巧用外形、
巧配颜色。
6．学生小组讨论：（指导反馈）
第二课时
二、学生创作
1．运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。
2．学生创作，教师巡回指导，解决学生遇到的问题。
三、作品展评
1．展示各小组学生作品，组织学生进行评价。
2．教师小结，鼓励表扬为主。
迅速拆开自己搜集到的一个纸盒。
将纸盒还原。
学生探究体验利用折、压、挝等方法对盒子进行变化。
欣赏作品，感受经过剪贴装饰后作品的艺术美。欣赏作品启发构思。
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿(1)
人美版小学三年级美术下册《第9课会变的盒子》说课稿 (1)一. 教材分析《第9课会变的盒子》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课主要是让学生通过观察和动手实践，学习盒子的设计方法和制作技巧，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对盒子这一主题也不会感到陌生。
但是，学生在盒子的设计和创新方面还存在一定的困难，需要通过本课的学习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盒子的设计方法和制作技巧，提高自己的创新意识。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手制作，培养自己的审美能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生通过本课的学习，提高对美术的兴趣，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：盒子的设计方法和制作技巧。
2.教学难点：如何在设计中创新，制作出独特的盒子。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，利用多媒体手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种创意盒子，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解盒子的设计方法和制作技巧，引导学生思考如何在设计中创新。
3.示范：教师示范制作过程，学生跟随操作。
4.实践：学生动手制作，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6.总结：教师总结本课内容，强调创新意识和动手能力的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，包括盒子的设计方法、制作技巧和创新意识。
八. 说教学评价本课的评价主要从学生的作品和创新意识两个方面进行。
学生作品的评价主要看设计创意、制作技巧和美观程度。
创新意识的评价主要看学生在设计中的独特想法和解决问题的能力。
九. 说教学反思本课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了盒子的设计方法和制作技巧，是否在制作中展现了创新意识。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第9课 会变的盒子》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第9课会变的盒子》（教学设计）一. 教材分析《第9课会变的盒子》这一课主要让学生学习利用简单的几何形状组合成各种不同的盒子，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时加深学生对美术学科的认识。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画基础，对于简单的几何形状有所了解。
但学生的个体差异较大，部分学生对于形状的组合和创作能力较弱，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解盒子的基本形状和结构，学会用简单的几何形状组合成各种不同的盒子。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.加深学生对美术学科的认识，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.学会用简单的几何形状组合成各种不同的盒子。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、示范教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、实践，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的盒子作为实物教材。
2.准备一些与盒子相关的图片或视频资料。
3.准备画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的盒子，引导学生观察盒子的形状、结构和特点，引发学生对盒子的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些与盒子相关的图片或视频资料，让学生进一步了解盒子的多样性和创意空间。
3.操练（10分钟）教师示范如何用简单的几何形状组合成各种不同的盒子，边示范边讲解。
然后学生分组合作，用准备好的材料尝试制作自己设计的盒子。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让学生评价、交流，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，尝试创作更具创意的盒子，可以是对称的、不对称的，或是结合自然界中的元素。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调盒子的形状、结构和创意空间，鼓励学生在日常生活中观察、发现、创新。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用废弃的盒子或纸张制作一个具有创意的盒子，下节课进行展示。
人美版(常锐伦)美术三下《9.会变的盒子》说课稿4
人美版（常锐伦）美术三下《9.会变的盒子》说课稿4一. 教材分析《9.会变的盒子》这一课是美术教材三下的一个教学内容。
通过学习这一课，学生可以了解到盒子的各种形态和特点，培养学生的观察能力和创新意识。
教材以生活中的盒子为原型，引导学生进行想象和创作，激发学生对美术的热爱和兴趣。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念。
他们对生活中的盒子并不陌生，但可能没有深入思考过盒子的形态和特点。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从生活出发，观察和分析盒子的各种形态，培养他们的创新意识和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盒子的各种形态和特点，运用切割、组合等方法，创作出具有创意的盒子作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，提高自己的审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱和兴趣，激发他们发现美、创造美的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和分析盒子的各种形态，运用切割、组合等方法创作出具有创意的盒子作品。
2.难点：学生如何能够突破传统的思维模式，创作出具有独特视角和创新意义的盒子作品。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生观察和分析盒子的各种形态，激发他们的创新意识。
2.实践法：让学生亲自动手，运用切割、组合等方法创作盒子作品，提高他们的实践能力。
3.欣赏法：学生欣赏优秀的盒子作品，培养他们的审美能力。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的盒子为例，引导学生观察和分析盒子的形态，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解盒子的各种形态和特点，引导学生了解盒子的多样性。
3.实践：让学生动手创作盒子作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调盒子的形态和特点，以及创作过程中的创新意识。
七. 说板书设计板书设计将包括盒子的各种形态、特点以及创作方法等内容，以简洁明了的方式呈现给学生，方便他们的学习和记忆。
三年级下册第9课《会变的盒子》
教师在教学过程中要创设有效的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐于学，主动学。本课我运用了多媒体教学辅助手段，让学生欣赏各种他们见过的或没见过的盒子，调动和激发学生的积极性和学习兴趣。
学生进行作品展示与交流。
[教学评析]：分享学生制作过程中的感受，锻炼学生的语言表达能力和自我表现力。
六、教师总述，小结。
感谢这些小组的展示，原来，这些废旧的纸盒还可以用来制作成这么多艺术品，真是太神奇了。
今天，经过我们的巧手、巧心，我们身边的一样样看似无用，即将被抛弃的废旧盒子变成了精美的工艺品，同学们，在这里我希望你们能在今后的生活中继续变废为宝，减少垃圾，为梅花家园做贡献，使我们的生活变得更加绚丽多彩。
生：想……（学生的积极性和学习兴趣被调动和激发起来。）
师：现在我把他们发放到每一个小组。但是老师要提一个要求：同学们在玩的过程中，要认真观察老师使用了什么方法将纸盒变成了新形象。
学生小组讨论，边拆边观察探究制作方法。
每个小组派一名代表，分析各自小组范作的制作过程和制作方法。（板书：粘贴、刻、剪、折、卷）
汉河小学学科课堂教学设计
一次教学设计
教学内容:9、会变的盒子
教学目标:
应知：让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。?
应会：了解盒子的纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤。
情感：了解盒子的设计与实际的关系，培养学生关注生活的习惯，了解设计的基本要求。
[教学评析]：教师逐层引导，让学生在自主探索、实践中尝试中突破本课的重难点。
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三年级下册第9课《会变的盒子》
一次教学设计
教学内容:9、会变的盒子
教学目标:
应知：让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。
应会：了解盒子的纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤。
情感：了解盒子的设计与实际的关系，培养学生关注生活的习惯，了解设计的基本要求。
教学重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。
让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
教学难点: 巧妙利用不同纸盒进行组合制作。
学法指导:讲授法、讨论法
教学准备：各种盒子、剪刀、胶、盒子资料……
教学过程：
一、创设情境，调动学生学习的主动性。
和孩子们进行互动交流。
孩子们由于时间关系，我们的交流就到这。
大声告诉老师这节课我们的口号是——想说就说声音响亮【播放幻灯】
我们的快乐宣言是-----我动手我创造我快乐 year！【播放幻灯】
[教学评析]：增进师生互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为课堂教学良好的课堂氛围打好基础。
二、运用多媒体，调动和激发学生的积极性和兴趣。
师：盒子在我们的生活中是常见的物品，很多物品的外包装都用它，可是用后就会弃之为废品，今天我们将利用废弃的盒子，让他来个纸盒大变身。
板书课题：会变的盒子。
播放课件，欣赏各种各样的盒子。
引导学生从形状、颜色、用途、功能等方面介绍【推荐代表，学生交流。
】
师总结：孩子们，通过欣赏各种各样的盒子，我们发现盒子不但造型美、装饰也很美而且实用价值也非常的高，我们的生活处处都离不开他。
[教学评析]：开阔学生思维，激发学生兴趣，让学生自主探索、思考盒子的不同特征。
了解关于盒子的知识，为下一步的教学注入能量。
不仅培养了学生的观察能力，也提高了学生动脑思考的能力。
三、引导学生进行自主、探究、创造性的学习。
师：孩子们，这些纸盒都是有一张纸变出来的你们相信吗？
师：那咱们现在就来现场演示以下，看看能不能把这个盒子还原成一张纸。
【边拆边讲解】生：能、不能……【学生生疑、解疑。
】
师：同学们你们看到了什么？
生：一张纸。
师：什么样的纸？
生1：边缘不齐。
生2：有很多折痕。
生3：一张纸被折痕分成了好几部分。
师：这些纸盒都是有一张纸变出来的，我这里还有一些纸，你们说说他们能变成纸盒吗？【把展开的纸盒分发到每个小组，比一比哪个小组能在最短的时间内把纸变成纸盒】[教学评析]：教师逐层引导，让学生在自主探索、实践中尝试中突破本课的重难点。
师：纸能变成纸盒，那么纸盒又能变成什么呢？你们想看看老师把纸盒变成了什么？想，你就用你的坐姿告诉老师，老师最喜欢上课坐的端正的孩子。
【教师出示用纸盒制作的不同形象的作品。
】
师：怎么样，孩子们我的作品还可以吧。
生：哇……
师：听到你们哇的声音，我感到特别的欣慰，说明我的作品已经被你们认可了。
】你们想不想近距离欣赏一下，玩一下。
生：想……【学生的积极性和学习兴趣被调动和激发起来。
】
师：现在我把他们发放到每一个小组。
但是老师要提一个要求：同学们在玩的过程中，要认真观察老师使用了什么方法将纸盒变成了新形象。
学生小组讨论，边拆边观察探究制作方法。
每个小组派一名代表，分析各自小组范作的制作过程和制作方法。
【板书：粘贴、刻、剪、折、卷】
[教学评析]：通过让学生亲自动手拆装，自主探索，研究其制作过程和制作方法。
学生亲身感受、观察、体验和表现，充分体现课堂教学的自主有效。
四、学生进行自主创新，设计纸盒。
我们可以有这么多的方法，让盒子变个新形象，你们想试一试吗？那就发挥你们的想象力和创造力吧！
孩子们先别着急，在制作过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？【注意安全】是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。
【课件提示】
接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的盒子进行大变身吧。
学生创作，教师巡回指导。
五、作品的展示、评价。
刚才我和同学们一起动手操作，把废旧的盒子进行了大变身，他们到底变成什么样了？快让我们来展示一下吧！老师设置了很多奖项，【奖项由废旧的瓶子制作】【合作奖、创意奖、最佳设计奖、】。
这些奖项到底花落谁家呢？那就要各组的展示了，下面请每组派一名代表，来参加我们的作品展览会。
【学生上讲台摆放作品】在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要认真观看！各位参加展览会的代表们，你们谁能先说说你和同伴合作制作的感受呢？【合作的很愉快，在制作过程中互相帮助】
学生进行作品展示与交流。
[教学评析]：分享学生制作过程中的感受，锻炼学生的语言表达能力和自我表现力。
六、教师总述，小结。
感谢这些小组的展示，原来，这些废旧的纸盒还可以用来制作成这么多艺术品，真是太神奇了。
今天，经过我们的巧手、巧心，我们身边的一样样看似无用，即将被抛弃的废旧盒子变成了精美的工艺品，同学们，在这里我希望你们能在今后的生活中继续变废为宝，减少垃圾，为梅花家园做贡献，使我们的生活变得更加绚丽多彩。
[教学评析]：教师小结，给予学生的作品以鼓励和表扬，增强学生的自我表现力和创作信心。
七、教学反思：
新课程其实着重强调的就是对学生想象力和创造力的培养，或者更加概括一点就是培养学生的
创造性思维。
通过实际教学我们发现，一个有创造力的学生，那么我们至少可以肯定他是一个主动学习的学生，并且他有着丰富的想象力。
很难想象一个学习被动，想象力受到习惯约束的学生会是一个具有创造精神的人。
所以培养学生创造力的前提是引导和加强他们对学习主动探究的兴趣，而且要把主动学习作为一种习惯加以固定。
因此我认为，学生形成自主探究的习惯是创造力得以发生的前提，并以自主，探究，创造为核心评析本课。
一、创设与学生有联系的情境才能最大程度上调动起学生主动学习的兴趣。
教师在教学过程中要创设有效的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐于学，主动学。
本课我运用了多媒体教学辅助手段，让学生欣赏各种他们见过的或没见过的盒子，调动和激发学生的积极性和学习兴趣。
二、有选择地取消教师示范，培养学生的自主探究力，释放学生地想象力。
一次教学反思：
二次教学反思：
三次教学反思：。