第六章远程教育系统的分析设计与决策

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第六章人工智能及其应用课件(共16张PPT).ppt

什么是人工智能？
人工智能 Artificial Intelligence
人工智能是计算机科学的一个分支，是研究计算机模拟人的某些感知能力、思维过程和智能行为的学科。人工智能是引领未来的战略性技术，将深刻改变人类生产生活方式。人们要保持对人工智能的控制能力，防范人工智能失控的风险和对人类社会未来发展的潜在威胁。
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《数据与计算》
初识人工智能
第六章导学课
6.1
认识人工智能
6.2
人工智能的应用
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PEPORT ON WORK
01
人工智能
什么是人工智能？人工智能的诞生和发展历程是怎样的？
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1997年“深蓝”战胜卡斯帕罗夫 2006年深度学习的开始研究 2010年大数据时代到来 2016年3月AlphaGo以4比1战胜世界围棋冠军李世石
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人工智能的研究领域
图像识别
看
人脸识别
做机器人自动驾驶
语音识别听
机器学习学习
理解
机器翻译
思考
人机对弈
专家系统
在教育领域，人工智能成
为教师和学生的得力助手。
比如智能导师：主要通过自然语言处理和语音识别技术，
Hi
由计算机模拟教师教学的经验
和方法，对学生实施一对一的
教学，并向具有不同需求和特
征的学习者传递知识。
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4、智能交通智能交通系统是通信、信息和控
制技术在交通系统中集成应用的产物，它借助现代科技手段和设备，将各核心交通元素联通，实现信息互通与共享，建立安全、高效、便捷和低碳的交通运输管理系统。

粤教版高中信息技术必修课件：人工智能及其应用

第六章人工智能及其应用知识点梳理一、知识框架二、知识点归纳（一）认识人工智能1、人工智能的概念：是计算机科学的一个分支，是研究计算机模拟人的某些感知能力、思维过程和智能行为（如学习，推理，思考、规划等)的学科。

2、人工智能的影响：（1）积极影响：有利于人类生产、生活、学习等方式。

（例如：灭火机器人、机械臂操作、疲劳检测&驾驶行为识别预警系统、智慧校园等）（2）消极影响：容易泄露隐私、黑客容易入侵、导致人失业，人与机器人相处有危险、容易引发战争。

3、面对人工智能的消极影响，我们的做法：（1）保持对人工智能控制能力（2）防范人工智能失控风险（3）防范人工智能对人类社会未来发展的潜在威胁3、人工智能研究领域：（1）模式识别（特征提取、特征匹配）：①语音识别②人脸识别③指纹识别④光电字符识别（扫描）OCR⑤手写识别⑥眼膜识别⑦步态识别⑧声音识别（2）自然语言理解：①搜索引擎②人机对话③机器翻译MT（3）其他：①机器人灭火②机器人踢足球③专家交流④机器证明4、剖析领域知识智能问答机器人1、概念：某一领域知识范围内实现人机自动问答的智能信息系统，是一种新颖的信息检索系统。

2、技术手段：自然语言处理技术3、五大模块介绍：（1）常见问题解答模块：在FAQ库中寻找是否有用户问题。

①主要技术：问句相似度计算和候选问句的选择。

②Jaccard相似度系数表示两级和的交集元素个数之比。

系数越高，两集合的相似度越高。

③Jaccard相似度系数计算=交集/并集（2）问题理解模块：理解用户问题，确定问题的关键字和问题类型。

①主要技术：分词、同义词词典、分类方法（3）信息检索模块：从互联网或文档库中找到与问题答案相关的材料。

①主要技术：查询扩展、构建语料库、词汇索引、文档排序（4）文档库模块：存放专家提供的知识。

（5）答案抽取模块：根据问题类型构建答案抽取策略。

①主要技术：制定答案抽取模板、模式匹配、聚类5、人工智能的诞生与发展（1）阿兰·图灵测试：超过70%的人不能确定哪个是人，哪个是机器的回答。

(完整版)郑州大学远程教育学院《管理学》在线测试题

第一章第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、管理学研究的侧重点或主线是（）A、社会生产方式B、管理历史C、管理过程及职能D、资源配置2、管理追求的是( )A、效率和效果的统一B、成本和目标的统一C、计划和控制的统一D、科学和艺术的统一3、管理的核心（实质）是（）A、提高工作效率B、协调C、组织D、配置资源4、管理的二重性是（）A、管理科学性和艺术性B、管理综合性和历史性C、管理实用性和不精确性D、管理自然属性和社会属性5、在企业中，下列何种各种人际关系是主导和核心。

（）A、主管人员与下属的关系B、组织内一般成员之间的关系。

C、组织内群体之间的关系。

D、计划部门和销售部门的关系。

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、组织的内部要素有( )A、人B、物和技术C、机构D、信息E、目的，即宗旨2、亨利•明茨伯格认为管理者角色主要有（）A、搞好人际关系B、管理管理者C、传递信息D、制定决策E、管理工人和工作3、美国管理学家卡茨认为，一个主管人员至少应具有的三大基本技能（）A、学习技能B、人际技能C、想象技能D、技术技能E、概念技能4、管理学的特征包括( )A、自然性B、综合性C、历史性D、不精确性E、社会性5、学习和研究管理学的方法有( )A、唯物辨证法B、系统方法C、理论联系实际的方法D、综合分析法E、统计分析法第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、管理就等于计划、组织、指挥、协调和控制等。

（）正确错误2、管理的本质是一种对管理者的思维起指导作用的方法论即管理哲学。

（）正确错误3、成功管理者一定是有效管理者。

（）正确错误4、管理的艺术性强调其实践性，没有实践则无所谓艺术。

（）正确错误5、系统方法就是用信息的观念来分析、研究和学习管理学的原理和从事管理活动。

（）正确错误第二章第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、高层管理人员把例行的一般日常事务授权下层管理人员去处理，而自己只保留对例外事项的决策和监督的权力，这是泰勒提倡的A、工作定额原理B、例外原理C、心理革命D、职能工长制2、霍桑实验直接为( )学说提供了论据。

远程教育系统方案(20页)

远程教育系统方案目录远程教育系统方案 (1)1. 系统概述 (4)1.1. 远程教育 (4)1.2. 综合数字网络远程教育的模式 (4)1.3. XX公司.......................................................................................... 错误!未定义书签。

2. 远程教育网站 (5)2.1. 网站工作流程 (5)2.2. 网站结构 (5)2.3. 网站后台支持系统 (6)2.3.1. 数据库支持 (6)2.3.2. 新闻发布系统 (6)2.3.3. 管理工具系统 (6)2.3.4. BBS系统 (6)2.3.5. 实时交流系统 (6)2.3.6. 电子邮件系统 (7)2.3.7. 自动阅卷系统 (7)2.3.8. XML支持系统 (7)3. 教育数据库 (8)3.1. 网络试题库 (8)3.1.1. 试题库的主要特点： (8)3.1.2. 管理工具 (8)3.1.3. 出题工具 (8)3.1.4. 网站接口 (8)3.2. 教材库 (8)3.2.1. 主要功能 (8)3.2.2. 数据库管理工具 (9)3.2.3. 网上发布系统 (9)3.2.4. 在线售书接口 (9)4. 多媒体远程教育系统 (10)4.1. 远程多媒体教室授课系统 (10)4.1.1. 系统结构 (10)4.1.2. 系统特点 (11)4.2. 个性化授课系统 (11)4.2.1. 系统结构 (11)4.2.2. 系统特点 (11)4.3. 教学资料片点播系统 (12)4.3.1. 系统结构 (12)4.3.2. 系统特点 (12)5. 网络黑板 (14)5.1. 多媒体教室的电子白板 (14)5.2. 个性化授课的电子白板 (14)图表目录图1远程教育网站工作流程 (5)图2远程教育网站结构图 (5)图3远程多媒体教室授课系统结构图 (10)图4个性化授课系统结构图 (11)图5教学资料片点播系统结构图 (12)1.系统概述1.1. 远程教育Distance Education （远距离教育）是一个从国外引进的概念和术语，其变体包括distance、leaching（远距离教学）和distance learning（远距离学习）。

医院信息系统基本功能规范

《医院信息系统基本功能规范》目录修订说明第一章总则第二章数据、数据库、数据字典标准化临床诊疗部分第三章门诊医生工作站分系统功能规范第四章住院医生工作站分系统功能规范第五章护士工作站分系统功能规范第六章临床检验分系统功能规范第七章输血管理分系统功能规范第八章医学影像分系统功能规范第九章手术、麻醉管理系统功能规范药品管理部分第十章药品管理分系统功能规范经济管理部分第十一章门急诊挂号分系统功能规范第十二章门急诊划价收费分系统功能规范第十三章住院病人入、出、转管理分系统功能规范第十四章住院收费分系统功能规范第十五章物资管理分系统功能规范第十六章设备管理分系统功能规范第十七章财务管理分系统与经济核算管理分系统功能规范综合管理与统计分析部分第十八章病案管理分系统功能规范第十九章医疗统计分系统功能规范第二十章院长综合查询与分析分系统功能规范第二十一章病人咨询服务分系统功能规范外部接口部分第二十二章医疗保险接口功能规范第二十三章社区卫生服务接口功能规范第二十四章远程医疗咨询系统接口功能规范《医院信息系统方案》目录一、医院信息系统简介医院信息系统的定义开发医院管理系统的意义国内外情况和发展趋势完整的医院信息系统医院信息系统的特性医院信息系统的体系结构网络方案的选择医院信息系统子系统的划分二、实施医院信息系统的迫切性与重要性改变医院现有的管理堵住医院内部手工管理漏洞直接和间接给医院带来效益促进医院将来的发展与先进的管理模式接轨三、医院信息系统设计医院信息系统主要特点医院信息系统构成系统主要流程医院信息系统功能模块四、医院信息化建设配置及报价附件一：五、2003年各地区卫生机构数附件二：《医院信息系统基本功能规范》修订说明卫生部于一九九七年印发公布的《医院信息系统软件基本功能规范》（以下简称《功能规范》），对于加快卫生信息化基础设施建设，规范管理，提高医院信息系统软件质量，保护用户利益，推动医院计算机应用的健康发展，起到了重要的指导作用。

远程教育系统的分析、设计和决策

远程教育系统的竞争和合作
远程教学大学
传统校园大学
双重模式大学
远程教育的全球化趋势
教育与学习的全球化趋势开放与远程教育的全球化趋势
全球化与国家特色：文化和历史的多样性
思考题
P139
第9题
第10题第11题
网络大学发展三趋势
自教育部首次批准部分高校试点远程教育以来，我
可以灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课
程结构、考核程序和授予学位的政策。
远程教育系统特点分析
课程子系统的主要特征
标准化的单元组件式结构和学分制，使课程设置
和课程学习材料的内容和结构具有灵活性。课程材料的系统化设计同学习要求、自我检查方案、各种学习活动、以及学生与学习系统教职员工之间的双向反馈结合起来。灵活、合理的利用各种教育资源和媒体，以适应不同学生学习的需求。
3、学生数量和教育需求的增长造成的教师工作量
及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活境况的低下之间不协调。 4、由于成人的职业、家庭和社会职责的义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分或相当一部分成员无法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施。
传统教育系统的局限性和不适应
国的网络大学已经走过了6年历程。在短短6年多的时间，举办网络教育的试点院校由最初的4所，扩大到目前的68所，目前我国网络大学已开设9大类153个专业，在学人数也已达到近250万人。
学员构成趋向多元化
据权威调查机构统计，近年来网络大学的学员构成
已由最初的在职人员为主逐步扩大到白领、工薪族、在校大学生二学历、教师、军人等多层次、多元化群体。以前网络大学的学生多以专科起点攻读本科为主，而现在选择高中起点攻读本科的学生也越来越多，

远程教育的理论基础

A
3
运动技能学习
A
4
学习汽车驾驶
A
5 学生控制课程和评价
N
6
学生控制评价
N
7
多数独立学习课程
N
8
给学分的独立学习
N
A
A
A
N
N
A
N

A
A
N
A
A
N
N
N
穆尔对8类独立学习教学计划给出了教学计划的类型。表中A表示由学生决定，即自主；N表示由教师决定，即不自主。
将上面两表叠加，得到了以下结论：AAA－D －S型表示最具独立性的教育方式：没有双向通信的完全自学和学习者在目标、方法和评价等方面完全自主的完全非结构；
彼得斯认为可以用以下范畴(术语)来分析远程教育：
1. 劳动分工，把工作任务分割为简单的下级任务，例如开发课程、教学、评价由不同的人员来进行；
2. 机械化，工作过程中机器的运用，离开机器，远程教育无从谈起；
3. 生产流水线，在远程教育中，每个工作人员都有固定的岗位；
4. 批量生产，传统的教学面对小的群体，并且只能被人为的运用于大众教育（如，利用扬声器使教学的范围扩大）。远程教育的教学规模要远远大于传统教学，这对于远程教育来说是基本的；
自导型独立阅读学习计划
－D＋S
有结构无对话的教学计划
通信方法是广播或电视的教学计划
距离最近
＋D＋S
有对话也有结构的教学计划
使用函授方法的典型的教学计划
＋D－S
无结构有对话的教学计划
罗杰斯型辅导教学计划
学生自治的概念
穆尔理论的第二个维度“学生自治”的核心规定如下：一个高度自治的教学计划课程设计是以学生为中心和学生自治的。

江苏省计算机等级考试一级历年真题(06-12)第六章信息系统与数据库附答案

第六章信息系统与数据库本章知识点与学习要求I．了解信息系统的结构、分类和发展趋势。

2．了解业务信息处理系统、信息检索系统和信息分析系统的区别和特点。

3．区分数据库、数据库管理系统、数据库系统的不同概念和内容．4．描述数据模型、掌握数据库系统和应用的相关知识。

5．了解并初步掌握信息系统的开发的过程、方法和技术。

6．了解信息系统运行和维护的内容和方法。

7．了解典型信息系统的应用。

8．解释什么是信息化。

信息化建设包括哪些主要内容。

一、判断题1. 信息系统有各种类型，某企业内部用于进行日常业务处理的系统称为信息检索系统。

2．DBMS是DBS的核心软件。

3．DBS是帮助用户建立、使用和管理数据库的一种计算机软件。

4. SQL有两种使用方式，既可以将SQL语句作为命令以交互方式使用．也可以将它嵌入到某高级语言源程序中。

5．SOL语言是为关系数据库配备的过程化语言。

6．SQL语言是一种面向数据库系统的结构化查询语言。

7．从数据管理技术来看，数据库系统与文件系统的重要区别之一是数据无冗余。

8. 对数据库设计的评价、调整等维护工作应由数据库管理员(DBA)来完成。

9．关系模式的主键是该模式的某个属性组，它能惟一确定二维表中的一个元组。

10. 关系模式用R(AI，A2，…，Am)表示，仅仅说明该关系的语法，并不是合乎该语法的每个元组都能成为关系R中的一个元组。

11. 关系模型的逻辑数据结构是二维表关系模式是二维表的结构的描述。

关系是二维表的内容。

12．关系模型中的模式对应于文件系统中的记录。

13．关系数据库系统中的关系模式是静态的，而关系是动态的。

14. 关系数据模型的存取路径对用户透明，可以简化程序员的编程工作，数据独立性好。

15. 关系数据模型的存取路径对用户透明，其意是指用户编程时不用考虑数据的存取路径。

16. 关系数据模型概念单一,E-R图中的实体集、联系和属性都可用关系(即二维表)表示。

17. 关系数据模型是以概率论中的相关概念为基础发展起来的数据模型。

远程教育课程的设计与开发

• 更新的目的：
– 适应远程教育和学科的发展，取得更好的教学效果。
8. 远程教育课程设计与开发的总设计原则
• • • • • • • • • • • •
清楚的学习目标小单元形式鼓励学生参与重复性综合性激发性多样性开放性反馈性持续性评价
面对面的试用
• 面对面的试用
– – – – – – 找几个有代表性而且将要学习课程的学生请他们帮你找出教材中的不足或难点在他们学习时和他们坐在一起，每次一个学生。将他们遇到的所有问题记录下来随后与他们讨论，并听取他们的建议如果你觉得他们遇到的困难也会使其他学生感到困难，那么对这些地方进行修改。
6. 实施阶段（暂不考虑）
• 实施阶段的主要工作：
– 教师培训 – 试用
(1) 教师培训
针对一门课程教师的培训主要包括： • • 培训教师适应课程的远程教学模式。
(2) 试用
• 试用课程最常用的方式：
– 面对面试用 – 实地试用
7. 评价阶段（暂不考虑）
• 课程的完善过程：在评价和修改连续不断的交替中进行。 • 课程评价阶段的主要工作：
• 及时反馈学习者所作的选择结果； • 告知学习者其他人的反应； • 关于学习者对自己的选择如何做出评价的建议； • 关于如何从其他人那里获得反馈的建议； • 理解学习者可能遇到的各种困难； • 鼓励在活动中可能出错的学习者等。
(4)使学习者得到满意的反馈
(5)
• 学习指导书（可暂不考虑）
– 远程教育中特有的材料形式。
教学要求和教学目的
• 教学目的和教学要求比较示例(德里克· 隆特利， 1998)
教学要求的4种类型—— MAUD
• M＝记忆，A＝态度，U＝理解，D＝做。

第五章远程教育课程设计

远程教育课程设计与开发流程图
4. 补充材料
• 远程教育国际组织
International Organization of Distance Education • 联合国教科文组织（UNESCO） / • 联合国教科文组织亚太地区教育局（PROAP） / • 国际远程开放教育理事会(ICDE) / • 亚洲开放大学协会（AAOU） .hk/~AAOUNet/ • 英联邦共同体学习联盟(COL) /
•琼斯国际大学（Jones
琼斯集团的组成
International University)
琼斯集团琼斯知识集团
电子化全球图书馆为在线学习者设计的虚拟图书馆
e-Education 公司为在线学习提供传输和管理方面软件平台解决方案
知识商店
国际大学
在线搜集超过400 个主题内容的公司，内容通过琼斯e-Education软件平台传送
分析与比较(1)
大学项目
凤凰城大学（1976年）
一种是面授与在线学习相结合，一种是完全在线学习，其中应用微软提供的实时与非实时技术虚拟图书馆、凤凰网上商场，班级论坛、提供24 小时技术服务和咨询
国家技术大学琼斯国际大学英国开放大学（1984年）（1993年）（1969年）
第五章远程教育课程设计
远程教育的系统开发和教学设计远程教育的课程设置远程教育的课程设计与开发
1.远程教育的系统开发和教学设计
（1）教学设计理论（2）主要特征 • 教学要素的扩展和重组是远程教育系统开发与教学设计的特点 • 课程资源开发与学习支助服务是远程教育系统开发与教学设计的重点 • 对远程教与学创新模式的探索是远程教育系统开发的难点

5G网络下智慧教育行业解决方案手册

5G网络下智慧教育行业解决方案手册第一章概述 (2)1.1 智慧教育发展背景 (2)1.2 5G网络在智慧教育中的应用 (2)第二章 5G网络基础 (3)2.1 5G网络技术特点 (3)2.2 5G网络与教育行业的融合 (3)第三章智慧教育平台建设 (4)3.1 平台架构设计 (4)3.2 平台功能模块 (5)3.3 平台安全与稳定性 (5)第四章教学内容创新 (5)4.1 5G网络下的教学资源 (6)4.1.1 资源丰富化 (6)4.1.2 资源共享与优化 (6)4.1.3 资源实时更新 (6)4.2 5G网络下的教学方法 (6)4.2.1 在线教学与面对面教学相结合 (6)4.2.2 个性化教学 (6)4.2.3 互动式教学 (6)4.3 教学内容个性化定制 (6)4.3.1 学生需求分析 (6)4.3.2 教学内容定制 (6)4.3.3 教学效果评估与优化 (7)第五章教育管理优化 (7)5.1 5G网络下的教育管理 (7)5.2 教育数据挖掘与分析 (7)5.3 教育管理决策支持 (7)第六章师生互动与协作 (8)6.1 5G网络下的师生互动 (8)6.2 5G网络下的远程协作 (8)6.3 5G网络下的虚拟现实教学 (8)第七章教育培训与认证 (9)7.1 5G网络下的教育培训 (9)7.2 5G网络下的教育认证 (9)7.3 教育培训与认证体系构建 (9)第八章教育行业解决方案案例分析 (10)8.1 5G网络下的智慧校园 (10)8.2 5G网络下的在线教育 (10)8.3 5G网络下的职业教育 (11)第九章政策法规与标准 (11)9.1 5G网络相关政策法规 (11)9.2 智慧教育行业标准 (12)9.3 政产学研合作模式 (12)第十章发展前景与挑战 (13)10.1 5G网络下智慧教育发展趋势 (13)10.2 面临的挑战与机遇 (13)10.3 应对策略与建议 (13)，第一章概述1.1 智慧教育发展背景信息技术的飞速发展，教育行业正面临着前所未有的变革。

医院信息系统基本功能规范

远程教育系统的分析

第六章远程教育系统的分析、设计和决策[教学目标]1、了解远程教育系统的特点分析2、了解远程教育的分类学3、理解远程教育系统设计和规划的方法和步骤4、了解远程教育系统的竞争和合作[教学重点]1、远程教育分类学2、远程教育系统设计和规划的方法和步骤[教学难点]1、远程教育系统设计和规划的方法和步骤[授课方式]讲授[课时安排]2课时[授课内容]第一节远程教育系统分析一、远程教育系统一般分析l、远程教育院校是一种开放系统无论是独立设置的远程教育院校、还是传统校园院校或双重模式院校中的函授教育（校外教育）分部或远程教育(网络教育)学院、以及企业界或社会其他机构举办的远程教育项目等，都是一个远程教育系统。

远程教育系统是一种社会系统，这些远程教育系统是更大的国家教育系统的一部分，同所在困的社会、政治、经济、科技、文化和教育等环境发生相互作用。

远程教育系统的内部由多个具有一定的层次结构和特定功能的子系统和要素组成，这些组成部分相互关联、相互制约、相互作用，共同实现系统的总体功能和目标。

远程教育系统是一种开放的社会系统。

"开放系统"是指与外界环境交换各种物质、能虽和信息的系统。

远程教育系统要同其所在的社会交换人员、资源和信息，在开放的社会系统申，必有一个特殊的子系统，称为"运行子系统"。

运行子系统的主要功能是通过有目的、有组织的"运行活动。

，将社会环境对系统的投人进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出回输给社会环境。

正是这些运行活动确定了开放神会系统的性质，即使该种系统区别于其他系统。

远程教育系统，就像所有教育系统一样，这个核心的运行子系统正是"教与学(教学)子系统"。

但是，远程教育系统和传统教育系统与社会环境之间的投入和产出不尽相同，这两种系统的招生对象和培养目标不尽相同，这两种系统的资源条件和基础设施也不尽相同，于是，这两种系统的教与学子系统的结构和功能也并不完全一样，即它们的教与学的组织构、运行过程、方式方法和战略策略等都并不完全一样。

远程教育的课程设计

远程教育的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解远程教育的定义、发展历程和基本特点；2. 学生掌握远程教育的技术支持、教学方法和评估手段；3. 学生了解远程教育在不同领域的应用及其优势与挑战。

技能目标：1. 学生能够运用远程教育平台进行自主学习，合理安排学习时间；2. 学生能够利用网络资源进行资料搜集、整理和分析，提高信息素养；3. 学生能够通过远程协作完成任务，提升团队沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的远程教育观念，认识到远程教育在现代教育体系中的重要性；2. 学生培养自主学习的意识，养成良好的学习习惯；3. 学生增强跨地域、跨文化的交流与合作意识，尊重不同地区、不同背景的同伴。

课程性质：本课程旨在帮助学生全面了解远程教育，提高自主学习能力和跨地域交流能力。

学生特点：考虑到学生所在年级，课程内容将结合学生的认知水平、学习兴趣和实际需求进行设计。

教学要求：课程注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作。

通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在课程结束后能够达到预期的知识、技能和情感态度价值观的全面提升。

二、教学内容1. 远程教育概述- 定义与分类- 发展历程- 基本特点2. 远程教育技术支持- 网络通信技术- 多媒体教学资源- 互动教学平台3. 远程教学方法- 自主学习策略- 协作学习模式- 混合式教学模式4. 远程教育评估- 评估方法与手段- 评估指标体系- 教学质量保障5. 远程教育的应用与挑战- 不同领域的应用案例- 优势与劣势分析- 面临的挑战与应对策略6. 远程教育实践- 平台操作与使用- 网络资源搜集与整理- 远程协作项目实施教学内容安排和进度：第一周：远程教育概述第二周：远程教育技术支持第三周：远程教学方法第四周：远程教育评估第五周：远程教育的应用与挑战第六周：远程教育实践本教学内容参考教材相关章节，结合课程目标，确保科学性和系统性。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况调整教学进度，保证教学质量。

远程教育系统课程制作预案

远程教育系统课程制作预案第一章远程教育系统概述 (3)1.1 远程教育的基本概念 (3)1.2 远程教育系统的发展历程 (3)1.2.1 传统远程教育阶段 (3)1.2.2 互联网远程教育阶段 (3)1.2.3 移动远程教育阶段 (3)1.3 远程教育系统的优势与挑战 (3)1.3.1 优势 (3)1.3.2 挑战 (4)第二章课程制作基础知识 (4)2.1 课程制作的基本流程 (4)2.2 课程内容的选择与设计 (4)2.3 课程资源的整合与利用 (5)第三章教学设计原则与方法 (5)3.1 教学设计的基本原则 (5)3.2 教学设计的方法与技巧 (6)3.3 教学设计案例分析 (6)第四章课程内容制作 (7)4.1 文字内容的制作 (7)4.2 图像与动画的制作 (7)4.3 视频与音频的制作 (8)第五章互动教学设计 (8)5.1 互动教学的概念与意义 (8)5.1.1 互动教学的概念 (9)5.1.2 互动教学的意义 (9)5.2 互动教学设计的方法与技巧 (9)5.2.1 互动教学设计的方法 (9)5.2.2 互动教学设计的技巧 (10)5.3 互动教学案例分析 (10)5.3.1 案例一：小学数学课堂中的小组讨论 (10)5.3.2 案例二：初中历史课堂中的角色扮演 (10)第六章课程测试与评估 (10)6.1 课程测试的类型与方法 (10)6.1.1 闭卷测试 (10)6.1.2 开卷测试 (11)6.1.3 实践操作测试 (11)6.1.4 口试 (11)6.1.5 过程性评价 (11)6.2 课程评估的指标体系 (11)6.2.1 教学内容 (11)6.2.2 教学方法 (11)6.2.3 教学资源 (11)6.2.4 教学效果 (11)6.2.5 教师素质 (11)6.2.6 学生满意度 (11)6.3 课程测试与评估案例分析 (11)第七章课程发布与管理 (12)7.1 课程发布平台的选择 (12)7.2 课程发布流程与技巧 (13)7.3 课程管理的方法与策略 (13)第八章学生学习支持服务 (14)8.1 学生学习需求分析 (14)8.1.1 学习需求的多样性 (14)8.1.2 学习需求的层次性 (14)8.2 学习支持服务的策略与方法 (14)8.2.1 建立健全学习支持服务体系 (15)8.2.2 创新学习支持服务方法 (15)8.2.3 关注学生心理健康 (15)8.3 学习支持服务案例分析 (15)第九章教师培训与发展 (15)9.1 教师远程教育素养培训 (15)9.2 教师专业技能提升 (16)9.3 教师培训案例分析 (16)第十章网络教学平台建设 (17)10.1 网络教学平台的功能与架构 (17)10.1.1 功能概述 (17)10.1.2 架构设计 (17)10.2 网络教学平台的设计与开发 (17)10.2.1 需求分析 (17)10.2.2 系统设计 (17)10.2.3 系统开发 (18)10.3 网络教学平台的管理与维护 (18)10.3.1 用户管理 (18)10.3.2 课程管理 (18)10.3.3 数据统计与分析 (18)第十一章远程教育政策与法规 (19)11.1 远程教育政策概述 (19)11.2 远程教育法规体系 (19)11.3 远程教育政策法规案例分析 (20)第十二章远程教育发展趋势与展望 (20)12.1 远程教育技术发展趋势 (20)12.2 远程教育产业发展趋势 (21)12.3 远程教育未来展望与挑战 (21)第一章远程教育系统概述1.1 远程教育的基本概念远程教育，顾名思义，是指通过远程通信技术进行的教育活动。

远程教育系统教学效果评估指南

远程教育系统教学效果评估指南第一章远程教育系统概述 (2)1.1 远程教育系统简介 (2)1.2 远程教育系统特点 (3)1.2.1 灵活性 (3)1.2.2 便捷性 (3)1.2.3 个性化 (3)1.2.4 资源共享 (3)1.2.5 交互性 (3)1.2.6 管理高效 (3)1.2.7 成本低廉 (3)第二章教学效果评估的理论基础 (4)2.1 教学效果评估的定义 (4)2.2 教学效果评估的原则 (4)2.3 教学效果评估的方法 (4)第三章教学内容评估 (5)3.1 教学内容的完整性 (5)3.2 教学内容的科学性 (5)3.3 教学内容的时代性 (5)第四章教学过程评估 (6)4.1 教学组织与实施 (6)4.2 教学互动与沟通 (6)4.3 教学反馈与调整 (7)第五章教师评估 (7)5.1 教师专业素质 (7)5.2 教师教学能力 (7)5.3 教师教学态度 (8)第六章学生评估 (8)6.1 学生学习动机 (8)6.1.1 学习兴趣 (8)6.1.2 学习目标 (8)6.1.3 学习态度 (8)6.1.4 学习策略 (9)6.2 学生学习效果 (9)6.2.1 知识掌握 (9)6.2.2 技能培养 (9)6.2.3 能力提升 (9)6.2.4 学习成果转化 (9)6.3 学生满意度 (9)6.3.1 教学内容满意度 (9)6.3.2 教师满意度 (9)6.3.3 学习环境满意度 (9)6.3.4 教学服务满意度 (9)第七章技术支持评估 (9)7.1 技术平台的稳定性 (10)7.2 技术支持的及时性 (10)7.3 技术培训与支持 (10)第八章学习资源评估 (11)8.1 学习资源的丰富性 (11)8.2 学习资源的更新速度 (11)8.3 学习资源的适用性 (11)第九章学习环境评估 (12)9.1 网络环境 (12)9.2 学习氛围 (12)9.3 学习支持服务 (13)第十章教学管理评估 (13)10.1 教学计划的合理性 (13)10.1.1 教学目标的明确性 (13)10.1.2 课程设置的合理性 (13)10.1.3 教学内容的选择与组织 (13)10.1.4 教学方法与手段的多样性 (13)10.2 教学管理的有效性 (14)10.2.1 教学计划的执行情况 (14)10.2.2 教学资源的配置与利用 (14)10.2.3 教学过程的管理 (14)10.2.4 教学质量的评价与反馈 (14)10.3 教学质量的监控 (14)10.3.1 教学质量的监测体系 (14)10.3.2 教学质量的改进措施 (14)10.3.3 教学质量的持续提高 (14)第十一章教学效果评估指标体系构建 (15)11.1 指标体系构建原则 (15)11.2 指标体系构建方法 (15)11.3 指标体系应用 (16)第十二章教学效果评估结果应用 (16)12.1 评估结果反馈 (16)12.2 教学改进与优化 (16)12.3 持续发展策略 (17)第一章远程教育系统概述1.1 远程教育系统简介远程教育系统是一种利用现代信息技术，通过网络将教育资源、教学过程和教学管理有机整合的教育模式。

远程教育学课程设计

教学评价与反馈机制
设计评价策略
根据课程目标和教学活动，设计合理的评价策略，包括形成性评价和总结性评价等，以全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
提供反馈建议
根据评价结果和学生的学习表现，提供及时的反馈和建议，以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
04
远程教育学课程设计案例
案例一：基于网络的英语课程设计
课程设计的基本理念
以学生为中心
课程设计应以学生为中心，关注学生的学习需求和特点，注重激发学生的学习兴趣和主动性，促
进学生的全面发展。
知识与实践相结合
课程设计应将理论知识与实践相结合，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，以适应社会发展的需要。
个性化学习
课程设计应尊重学生的个性差异和学习风格，提供多样化的学习资源和教学方式，以满足不同学生的需求。
展望
随着教育技术的不断发展和学习者的需求日益多样化，远程教育学课程设计将面临更多的挑战和机遇。
随着人工智能和大数据等技术的不断发展，远程教育学课程设计将更加注重数据分析和学习者的反馈，以不断优化课程内容和教学过程。
未来，远程教育学课程设计将更加注重学习者的个性化需求和学习体验，采用更加灵活和多样化的教学方法和媒体，以提高学习效果和质量。
对策
设计具有吸引力的课程内容，采用多样化的教学方式，如案例分析、互动讨论和实践应用等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，建立有效的学习支持和监督机制，如提供学习辅导、定期检查学习进度和给予激励措施等。
课程设计与实际需求的匹配度问题及解决策略
挑战
在远程教育中，课程设计与实际需求的匹配度问题可能会影响学生的学习效果和质量。例如，课程内容和教学方法可能不符合学生的实际需求和学习风格，导致学习效果不佳。

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趋同、合作和远程教育主体的多元化
二、远程教育的全球化趋势教育与学习的全球化趋势开放与远程教育的全球化趋势全球化与国家特色：文化和历史的多样性
谢谢
１、自治的远程教学大学系统的一般特征
２、课程子系统的主要特征
３、学生子系统的主要特征
４、管理和后勤子系统的主要特征
第二节远程教育系统分类
教育形态
一、远程教育分类学教育院校二、远程教育形态的一般分类体系
远程教育的工业化理论——彼得斯
东方模式和西方模式——彼得斯单一模式和双重模式——凯依、鲁姆伯尔大规模和小规模——霍姆伯格三代信息技术和三代远程教育——尼珀三种模式和三大学派——丁兴富
三、远程教育院校分类
彼得斯
组织
埃尔·布什拉
管理
尼尔
体制
基更丁兴富
媒体教学模式
二维分类体系三维分类体系
组
织
教
管理体
远程教与学学
制
教育的工业化形态
第三节远程教育系统设计和规划
一、远程教育系统与传统教育系统比较
首先明确传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应
是
现行系统能满足这些需求吗？
否是
现有系统改造后能满足需
远程教育方案总体上可行吗？
否
是
确定远程教育系统的复杂程度和适当形式
考查与特定方案有关的决策项目
远程教育系统特定方案可行吗？
是
开始规划特定的远程教育系统
否取消
三、远程教育系统规划
第四节远程教育系统的竞争和合作
新生
学生录取注册
学生教学计划制订及课程选择
学习中心选择辅导和咨询教师配备
重修学生
学分认定和授予证书学位
学生考核
学生学习
毕业生
辍学
二、远程教育系统特点分析
自治的远程教学大学是20世纪后叶世界远程教育发展的主流模式，在之前对远程教育系统的分析框架下，我们可以对自治的远程教学大学进行分析。
（见下页）
社会经济发展分析人力资源开发教育市场调查
教育目标分类学
传统教育系统的局限性和不适应
传统教育系统与远程教育系统的比较
优先采用远程教育的准则
影响远程教育系统复杂程度和成本的主要因素
确定远程教育系统特定方案有关的决策项目
远程教育系统分类研究成果教育系统的竞争和合作
明确主要的教育需求
2、课程子系统和学生子系统
通常将远程教育的运行子系统（教与学）进一步划分为课程子系统和学生子系统
课程子系统的功能学生子系统的功能
子系统3 决策与控制
现有的课程材料课程创作
子系统1 课程
课程生产
子系统4 后勤
课程发送
提供给其他院校、机构使用的课程材料
子系统2 学生
多种媒体课程材料和学习支助服务（包括师生双向通信、作业交还）
基本建设投资、年度经费拨款基础设施与学生数量和教育需求的不协调学生数量和教育需求增长--教师工作量和工作压力成人的社会属性无法适应成人学习的设施条件和特定学生、教育需求
优先采用远程教育系统的准则
与学生对象新特点相关的准则
数量大分布广阔不整齐无法利用传统教育资源和设施身体残疾或社会处境不利阶层的成员不原回归校园或乐于自学学龄期间失去受教育机会具有一定自学能力
一、远程教育系统的竞争和合作
远程教学大学、传统校园大学和双重模式大学
鲁姆伯尔发起挑战：
校园大学的优势远程教学大学的战略弱势
怀特的应答：远程教学大学和传统校园大学各自的优势和弱势
基更的应战：远程教学大学的竞争优势
巨型大学和虚拟大学
争论在继续：远程教育系统、院校和模式的竞争和合作
与教育需求新特点相关的准则
教师需求庞大扩充传统院校费用巨大培训课程和知识更新课程特定对象新的教育需求
二、远程教育系统设计
远程教育系统设计——指在对社会环境、市场、教育需求、学生、课程和资源等状况进行调查和分析研究的基础上做出决策，决定采用哪种类型的远程教育系统。
理解远程教育系统设计决策过程流程图

第六章 远程教育系统的分析设计与决策

第六章 人工智能及其应用 课件(共16张PPT).ppt

最新第六章 远程教育系统的分析设计和决策

粤教版高中信息技术必修课件：人工智能及其应用

(完整版)郑州大学远程教育学院《管理学》在线测试题

远程教育系统方案(20页)

医院信息系统基本功能规范

远程教育系统的分析、设计和决策

远程教育的理论基础

江苏省计算机等级考试一级历年真题(06-12)第六章信息系统与数据库附答案

远程教育课程的设计与开发

第五章 远程教育课程设计

5G网络下智慧教育行业解决方案手册

医院信息系统基本功能规范

远程教育系统的分析

远程教育的课程设计

远程教育系统课程制作预案

远程教育系统教学效果评估指南

远程教育学课程设计

第六章远程教育系统的分析设计与决策

第六章人工智能及其应用课件(共16张PPT).ppt

最新第六章远程教育系统的分析设计和决策

第五章远程教育课程设计