对“小学语文教学”的几点思考

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农村小学语文高效课堂的几点思考

农村小学语文高效课堂的几点思考在农村小学语文教学中，实现高效课堂是我们一直追求的目标。

高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和综合素质，还能让教师的教学工作更加轻松和有成就感。

然而，由于农村地区在教育资源、学生基础等方面存在一定的局限性，构建高效课堂面临着诸多挑战。

以下是我对农村小学语文高效课堂的几点思考。

一、充分利用现有资源农村学校的教育资源相对匮乏，但这并不意味着我们就无法开展高效的语文教学。

我们可以充分利用现有的教材、图书、多媒体设备等资源，为学生创造丰富多样的学习环境。

教材是教学的基础，教师要深入研究教材，把握教学重点和难点，合理安排教学内容。

同时，不能仅仅局限于教材中的课文，还可以引导学生对教材进行拓展阅读和思考。

学校的图书室虽然藏书可能有限，但我们可以鼓励学生借阅图书，开展读书活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。

此外，多媒体设备在教学中的运用也能起到很好的辅助作用。

通过图片、音频、视频等形式，能够更直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、关注学生个体差异农村学生的学习基础和能力参差不齐，教师在教学中要充分关注学生的个体差异。

了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划和辅导方案。

对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，耐心辅导，鼓励他们克服困难，逐步提高学习成绩。

而对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的潜力，让他们能够更上一层楼。

在课堂提问和作业布置时，也要考虑到学生的差异。

设置不同难度层次的问题和作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动参与到学习中来。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。

比如，在课堂教学中采用生动有趣的教学方法，如故事导入、游戏竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

还可以结合农村的实际生活，引导学生观察身边的事物，让他们从生活中发现语文的魅力。

对小学语文教学几点思考

对小学语文教学的几点思考摘要小学语文课堂教学必须跳出小课堂和单一的课本，走向生活与实践，真正地去关注学生的个性发展。

明确小学语文的教学内容；注重平时，强化重点、难点训练；走出课堂，让学生自觉地走向社会生活；关注个性，让学生愉悦地参与综合性学习活动；把握好运用多媒体的度。

关键词小学语文教学思考由于教学方式传统、教师教学理念的转变、教师职业怠倦的形成、教育机制的陈旧等等因素的影响，当今的小学语文教学仍没有走出“重知识传授，轻能力培养”的怪圈。

要改变这种状况，笔者认为小学语文课堂教学必须跳出小课堂和单一的课本，走向生活与实践，真正地去关注学生的个性发展。

一、明确小学语文的教学内容小学语文教学中，不少教师把课文当作教学目的。

其结果是：学生加深了对课文故事情节或人物思想情感的理解，但语文能力却没有明显提升。

其实，课文无非是个例子，是教学内容的一个载体。

语文的教学内容隐藏在课文之中。

这就需要教师对教材进行二度开发，认真挖掘文本的教学价值，确定有效的教学内容，使学生通过学习课文，学会语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受训练，取得新的收获，从而达到“用课文教学生学会语文”的主要目标。

要真正提高学生的语文素养，三分靠课内，七分靠课外。

这就需要教师在课堂上搞好两个开发：课程开发及组织、引导、激励学生的方法、手段的开发，让学生用起、用好课外大舞台，能把读书、写作化作生活中的自觉行为，这才是优质的语文教学。

二、注重平时，强化重点、难点训练就农村小学语文来说，学生阅读、写作能力不高的问题一直困扰着教师，在中高年级的语文教师填写的试卷分析表中，无不反映这一问题，整改措施中也无不包含诸如“强化阅读、写作训练”等字眼，但就是收效不大。

原因何在？说到底还是平时少训练。

如果把在复习期间让学生集中练习的阅读、写作的多如牛毛的题目，用在平时，一天一练，或是几天一练，学生阅读、写作的能力就会逐步提高；如果我们重视课改，充分调动学生学习积极性，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习活动的主体，学生的语文能力就不应该如此低下；如果我们重视每课时目标的达成度，特别是阅读、写作目标的达成度，在教给学生阅读、写作方法的基础上，让学生像对待考试中的短文阅读一样去阅读每一篇课文，真正读懂课文，让学生像对待考试作文一样写好每一篇习作，学会写作，提高学生阅读、写作能力就不是一种不能实现的理想。

小学语文教学的几点反思

１．尝试自主的教学模式在语文课上．教师要真正把学生当做学习主体．把教学视为教师与学生之间的交流和对话。应注重对学生的引导，开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身是灵活多样、不拘一格的，教师和学生围坐在一起，共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也无拘无束。教师应为学生营造自主的心理氛围．而不是把自己当成一个居高临下的权威者。这样，语文课堂气氛才会轻松活跃，学生的参与意识才会很强。２．生活化的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活的各方面拓展，教材选文以“ 时文 ” 为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选人教材中。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活应成为语文教学内容选择的基本准则。３．对于新课标、新理念要理性对待语文教学需要改革，这是必然的，对此，我们不能拘泥于传统而裹足不前，但是又不能急于冒进，而要结合旧教材，结合传统教学法，构建 “ 在实践中尝试，在反思中研究 ” 的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断总结，不断反思，从而不断进步教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其他学科、社会生活的联系。多年来，语文老师在教学中习惯于 “ 满堂灌” ．用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零

小学语文教学改革几点思考小学语文教学改革实验方案

小学语文教学改革几点思考小学语文教学改革实验方案一、教学目标改革1.培养学生的阅读兴趣和习惯。

语文教学不仅仅是学习知识，更是激发兴趣、培养情感的过程。

我们要让学生在阅读中感受到文字的魅力，激发他们对文学的热爱。

2.提高学生的语文素养。

语文素养包括听、说、读、写四个方面，我们要让学生在这四个方面都得到全面发展。

3.培养学生的创新能力和批判性思维。

语文教学要引导学生独立思考，敢于质疑，勇于创新。

二、教学内容改革1.优化教材内容。

教材是教学的基础，我们要根据学生的实际需求，优化教材内容，使之更具时代性和实用性。

2.拓宽教学资源。

除了教材，我们还要充分利用网络、图书馆等资源，为学生提供更丰富的学习材料。

3.强化实践教学。

语文教学要走出课堂，走进生活，让学生在实践中学习，提高语文素养。

一、教学方式改革1.小组合作学习。

将学生分成若干小组，让他们在课堂上互相交流、讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

2.情境教学。

创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高他们的语文素养。

3.任务驱动教学。

设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究，培养他们的创新能力和批判性思维。

二、教学评价改革1.多元化评价。

评价方式要多样化，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的综合素质。

2.过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，及时发现他们的优点和不足，给予针对性的指导。

3.学生自我评价。

引导学生进行自我评价，让他们认识到自己的长处和不足，提高自我反思能力。

三、教师队伍建设1.提升教师素质。

加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2.建立激励机制。

鼓励教师积极参与教学改革，对在教学改革中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。

3.加强团队合作。

教师之间要加强交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。

四、家校合作1.加强家校沟通。

定期召开家长会，让家长了解学校的教学改革情况，共同关注学生的成长。

2.开展亲子活动。

组织家长和学生共同参与活动，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。

小学语文教学心得体会(大全11篇)

小学语文教学心得体会(大全11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学现状分析及思考

小学语文教学现状分析及思考1. 引言语文是小学教育的核心课程之一，对于学生的全面发展具有重要意义。

然而，在当前的小学语文教学中存在一些问题，限制了学生的学习效果和兴趣。

本文将对小学语文教学现状进行分析，并提出一些思考和建议，以期改善语文教学质量并激发学生的学习热情。

2. 现状分析2.1 重视书本记忆当前的小学语文教学过于偏重书本记忆，注重知识点的灌输。

学生只是单纯地记住课本上的知识，而缺乏对语言的真正理解和运用能力。

这使得学生对语文产生抵触心理，对课堂没有积极的参与和探索。

2.2 缺乏实际运用小学语文教学过于侧重于知识的传授，而忽视了语文的实际运用。

学生在课堂上缺乏真实的语言环境和交流机会，缺乏从听、说、读、写全方位发展语言能力的机会。

这导致学生在实际生活中难以灵活运用所学知识，语文学习变成了一种枯燥的功课。

2.3 忽视学生的个性化发展小学语文教学过度强调标准答案和模式化的学习，缺乏对学生个性化发展的关注。

每个学生都有自己的学习特点和优势，但现行教学模式往往忽视这一点，导致学生不能充分发挥自己的潜力。

3. 思考3.1 激发学生的学习兴趣为了改善小学语文教学现状，我们需要重视学生的兴趣和发展需求。

教师可以通过设置生动的教学活动，利用多媒体资源，创造有趣的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们独立思考和批判性思维能力，从而提高学习的积极性。

3.2 注重语文实际运用在教学过程中，应注重培养学生的实际语言运用能力。

教师可以引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，将所学知识应用于实际生活中，培养学生综合运用语文知识的能力。

通过创设真实的语言环境和交流机会，学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.3 引导个性化发展为了满足学生的个性化需求，教师可以通过差异化教学来引导学生的个性化发展。

教师应根据学生的学习特点和优势，给予个别辅导和指导，充分发挥学生的潜力。

此外，教师还可以通过开展小组合作学习活动，让学生在互动中相互学习和成长，培养学生的合作精神和团队意识。

谈小学语文教学的几点反思

中，学生的能力才能不断巩固、高。基于这个思想，我经常搜提集课外阅读材料，荐给学生阅读。在教学《推墨梅》后，引领学
、
给学生一个 “ 感的课堂 ” 情
教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、
或旁征博引、或巧设悬念等，以激发他们的阅读欲望和动机，创造 “ 我要学 ” 我想学”的积极学习气氛。为了激发学生的学习、“
知细节、发现细节的 “ ” 思，让学生用自己的感受、想象，用视
把自己的人生当 “ 军事 ” 桂林ｔ水》描写的是 “ 国风光” 。《ｌｊ南，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感
呢？通过图片、录像资料展示美丽的山水，而后，引导学生把自
教师的第一要务便是引领学生走进文本，与文本、者交流对话，作
从而内化课文的语言材料，涵咏其丰富内蕴，进而学会阅读。这
一
处都成了孩子们识字的地方。住生活的点点滴滴，抓眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
活，在生活中学习语文” 。一直以来，我有意识地在这方面进行
引导，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 “ 在生活中识字 ”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 …… 到

我对小学语文教学的几点思考

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４・６
小学生・学￣教
２１年７月第７期ＬｔｅＬａｎｒａａｉｅＪｌ００Ｎ．００ｉｌｅｒｅｇｚｎ。ｕｙ２１。ｏ７ｔＭ结合的练习过程。师在语文教学过程中要抓住语言练习和思教维练习两条练习线，听、、、练习过程中进行语言文字在说读写
这样一步步练习，助学生把语言文字形成一个个连接的帮
影视镜头，形象直观的理解课文，练习了思维的过程，充实了阅
读练习。
小学数学教学中学生反思能力的培养
贵州省遵义县石板镇池坪小学朱天敏
反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思是
２练习语言文字要与思维练习相结合．３语文教学的全过程，实际上就是语言练习和思维练习交互为用，随教学始终的过程。语文学习本身就是语言和思维相伴
练习和思维练习，寓思维练习与语言练习中。在练习的同时，教给学生思维方法，养成勤于思考、多思善想的习惯。
３１集体讨论促反思．
认为，每个人都在以自己的经验为背景建构对事物的理解，因此，识相对狭窄和有限。生在解题时往往满足于做出题目，认学而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，业中经常出现作解题过程单一、路狭窄、法陈旧、辑混乱、述冗长、次思解逻叙主不分等不足，是学生思维过程缺乏灵活性、判性的表现，这批也是学生的思维创造性水平不高的表现。此，师必须引导学教

对小学语文教学的几点思考

对小学语文教学的几点思考小学语文教学是培养学生语言文字能力和文化素养的重要环节。

在对小学语文教学进行思考时，我认为应从以下几个方面加强和改进教学。

首先，需要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是学习语言文字的主要途径之一、然而，很多学生对阅读乏味，缺乏阅读的兴趣和能力。

为了改变这种现状，我们可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，例如展示多样化的文学作品，引导学生积极参与阅读活动，开展有趣的文学创作等。

同时，也要注重培养学生的阅读理解和批判思维能力，让他们能够在阅读中领悟到深层次的意义，并运用自己的思考进行分析和判断。

其次，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要内容，也是学生语文素养的体现。

然而，很多学生在写作方面存在一些问题，如表达能力不足、语言组织能力差等。

为了提高学生的写作能力，我们可以采取一些有效的教学策略，例如引导学生多读优秀的范文，掌握写作的基本技巧，激发学生的写作灵感等。

同时，也要注重给学生提供写作的实践机会，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和思维能力。

第三，需要注重培养学生的口语交流能力。

口语交流是语文学习的重要组成部分，也是学生语言能力的重要体现。

然而，在小学语文教学中往往忽视了对口语交流能力的培养。

我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等活动来培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说、多听、多交流。

同时，也要注重培养学生的听力理解能力，让他们能够听懂和理解他人的意思，提高他们的互动和沟通能力。

第四，需要注重培养学生的思维能力和创新能力。

语文学习不仅仅是记忆知识点和掌握技巧，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

我们可以通过启发式教学、问题导入等方式，激发学生的思维潜力，培养他们的思辩和创新精神。

同时，也要注重培养学生的批判思维能力，让他们能够独立思考和分析问题，并提出自己的观点和解决方案。

最后，还需要注重培养学生对语言文字的文化感知和情感体验。

关于小学语文教学几点思考论文

关于小学语文教学的几点思考语言最本质的功能是沟通思想，它的交际功能是别的学科无法取代的。

而汉语是世界上最有艺术性的语言文字，教学要求非同一般。

让学生了解语文的精妙、掌握汉语语言的艺术是教师的责任。

教学多年，下面谈谈我的一点教学体会。

一：教给孩子学习联系生活语文和生活联系紧密，语言文字是与人交际的主要工具，著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样，对课文的感悟也是如此。

《标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。

比如家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。

在这里，儿童获得了很多知识。

教师就可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。

二：增强交流交流是互相的，在课堂教学中，它应是一种多向的活动，更是提高阅读能力的重要途径。

这种交流不但要在学生之间进行，而且更要在师生之间，小组之间进行。

交流还要建立在平等、融洽的基础上，使学生体验到交流的乐趣和重要。

学生的感受可以是不同的，因为交流的目的不在于谁对谁错，而在于让学生经历、体验这个过程，逐渐养成阅读后交流的习惯，从而提高阅读能力。

例如在上新课前，我要求学生提前预习，来到学校后，我会建议他们资源共享，交流预习情况，这时学生主动交流的效果，远比我讲的效果要好，同时也激发了一些学生的求知欲，“他能知道那么多，我也能”，久而久之学生的预习效率就更高了，学生的阅读能力自然而然的得到了提高。

而在上课中，对于一些重点、难点，我会适时建议学生们分组讨论，在七言八语中学生们的分析能力得到了提高，同时学生的阅读能力也得到了同步提高。

浅谈个人对小学语文教学的几点看法

浅谈个人对小学语文教学的几点看法语文是小学阶段的重要学科之一，也是基础学科之一。

语文教学的质量直接关系到孩子们的语言能力和思维能力的发展。

作为一名学生家长，我对小学语文教学有着自己的看法和体会。

这篇文章将从以下几个方面，谈谈我对小学语文教学的几点看法。

一、注重基础教学基础教学是小学语文教学的核心。

孩子们需要通过字母、声母、韵母、拼音等基础知识的学习，打下扎实的语言基础。

但是许多孩子们在学习基础知识时望而却步，这也影响了他们后续学习语文的效果。

因此，老师需要在教学中注重基础知识的讲解和练习。

例如，通过汉字读音的学习，有助于提升孩子们的语音表达能力；通过语音组合的学习，有助于提高孩子们的拼音能力。

二、注意语文应用和实际功能语文应用是小学语文教学的重要组成部分。

孩子们需要在语文应用中学习到运用语言的方法和技巧，从而提升自己的表达和交流能力。

例如，在语文作文中，老师不应只注重孩子们的作文成绩，而应该引导孩子们自己思考如何写出一篇完整、有说服力的作文。

这有助于培养孩子们的语文思维能力和创作能力。

三、倡导多元思维模式语文教学需要培养孩子们的多元思维模式。

教学内容应该涵盖经典文本、现代文本、网络文本等多种文本形式。

例如，在课堂上老师可以给孩子们展示不同年代、不同类型的诗歌，让他们更好地了解和感受文化的多样性和变化。

此外，还应该进行小组合作和实践活动，在孩子们具体实践中，促进学生们的独立思考和创新能力的培养。

四、采用多种教学方法语文教学需要采用多种教学方法。

这些方法包括：故事讲解、索引查找、实验研究等。

其中，故事讲解是一种优秀的教学方法，在故事中，孩子们可以感受到文字背后的深刻内涵和思想。

另外，问答法是一种互动性比较强的教学方法。

老师可以在课堂上对学生提出问题，让学生们思考、合理回答。

同样，老师可以让学生们主动提问，提高学生们的思考能力和探究意识。

总之，在小学语文教学中，采用多种教学方法，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性。

对小学语文教学的几点认识

对小学语文教学的几点认识
小学语文教学在整个语文学习中占据重要的地位，对学生语文素养的培养具有
重要的意义。

小学语文的教学要求教师要充分发挥创造性，利用有效的教学方法，不断研究出新的教学模式，注重培养学生的逻辑思维能力和思维技能，调动学生的学习积极性，为他们提供良好的语文素养树立坚实的学习基础。

首先，小学语文教学要坚持“以学生为本”的教学原则，以学生自身的兴趣、
渴望，引导他们学习语文、应用语文，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，注重把握学生学习的积极性和主动性，努力培养学生的独立思考、积极表达的习惯。

其次，小学语文教学应注重学生自身语言材料的搜寻和创新能力的培养，让学
生充分发挥自己的创造力，运用语言技能表达自己的想法和意见，提高学生上课积极性、主动性，发挥自己的创新能力。

此外，小学语文教学也要注重把实际生活作为语文学习的起点，运用实际语言
让学生能够融入实际，把课堂上接触到的文言文或者古诗词连接到实际生活中去，和班级的活动相结合，提高学生的学习效率和学习兴趣。

最后，小学语文教学还应注重文化教育，引导学生树立积极的审美观、德育观、价值观，让学生熟悉中华文化的经典著作，了解传统文化的真谛。

综上所述，小学语文教学应坚持“以学生为本”、重视学生自身创新能力的培养、注重把实际生活作为语文学习的起点、加强文化教育，让学生在轻松愉悦的氛围中感受中华文化的魅力，以适应社会发展的需要。

小学语文教学的几点思考

小学语文教学的几点思考胡金娥“师者，所以传道受业解惑也”。

作为一名教师，传授给学生知识，让孩子们通过学习能够养成良好的生活和学习习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。

通过在学校里的知识积累和能力的锻炼，形成良好的道德品质，为将来的人生奠定良好的基础是我们的共同责任。

从事小学语文的教学工作以来，通过自己的教学实践，逐渐的认识到教学工作并不是自己认为的那么简单，在教会学生学习知识的同时，自己的知识水平和业务能力也要不断的增长。

教学的过程就是一个自己不断反思、不断总结、不断提高的过程。

一、教好小学语文需要自己有宽广的知识面深厚的词语积累，扎实的文学功底。

其实，如果能够让自己自由选择的话，自己最不愿意担任的就是语文教师了。

和数学学科知识的严密性和唯一性不同，当你给孩子们讲解课文的时候，你需要提前组织好自己的语言，既要能够准确的表达自己的意思，还要能够让小孩子们听的懂，容易接受。

有些时候，明明自己想表达一种情感，却总是找不到合适的词语，这是所有语文教师才能体会到的感觉吧！同样的问题还会出现在作文课上，首先，如果让自己为学生写一篇“作文下水”真的很困难，总感觉自己的语言不够准确、句子不够优美、立意不够新颖……其次，让自己为学生讲解作文的写作方法的话，自己的头脑中一片空白，不知道从何说起。

语文作为一门语言学科，需要教师具有丰富的语言，扎实的写作功底，这些都是自己今后努力的方向吧。

二、课堂上要让孩子们大声的读出来十几年前，李阳的疯狂英语风靡全国，大声阅读成为疯狂英语最为显著的特点。

语文作为一门语言学科，现在中考和高考的考查越来越注重学生的阅读能力。

在孩子们大声的读出来的时候，眼睛必须盯住课文内容去看，必须张开口去读，还要转动大脑，让自己准确无误的完成阅读任务。

为了让孩子们增加读书的新鲜感，我们还可以让他们站起来，双手拿起课本举过头顶大声朗读。

这样，通过大声朗读锻炼了孩子们眼、口、手、脑等各个方面的能力。

在我们的语文课堂上，同样也要鼓励孩子们大胆质疑，大声的读书、大声的说出自己的想法。

我对小学语文教学的几点认识

我对小学语文教学的几点认识我是一名普通的小学语文教师，在几年的教学工作当中，我逐渐地理解了为什么说语文教学是其他学科教学的基础，只有学好了语文，才有可能学好其他学科。

作为一名教育工作者，一定要认识到语文教学的重要性。

因此，我把自己在语文教学中的几点认识与大家作如下交流：一、要注重低年级的拼音教学与识字教学，一切都要从头开始，从基础着手。

拼音教学和识字教学是语文教学的基础，有些教师和家长忽视了这一点，致使学生在以后的学习中举步维艰，读的时候张不开嘴，写的时候动不了笔，久而久之形成恶性循环，失去了学习语文的兴趣。

因此，一定要抓好语文的基础教学，要求语文老师一定要多下工夫，细心耐心地帮助学生。

一方面教法上要求多样化，把过去枯燥的教学变得有趣，提高学生的学习兴趣；一方面要多对学生进行鼓励和表扬，使他们在学习的过程中体会到成功的乐趣，并且时时充满自信。

二、注重学生字语句的收集与训练，学习语文是滴水穿石的慢工夫，不可能一蹴而就，需要点点滴滴的积累，这就要求学生养成持之以恒的好习惯。

如学习了一篇新课文你觉得有哪些词语和句子值得积累，就把它记录下来，这样积少成多，才能打下扎实的语文功底，另外教师也要以多种形式对学生进行字词句的训练，以达到强化的目的。

三、注重学生阅读能力的培养，阅读教学是语文教学的重中之重。

阅读具有获取信息、积累知识、开发智力、陶冶性情、塑造品格的价值，教师要注意学生阅读能力培养，应从小学一二年级开始，有些人到了中高年级才开始注重学生阅读的训练，使得学生的阅读能力大大降低。

教师还应加大阅读量，有些学生写作文时无从下笔，就是因为阅读量少，肚子里没词，而阅读量不是靠几十节课、几十篇课文完成的，而是要注重泛读和课外阅读，让学生尽量地多读点，多积累些，时间长了自然水到渠成。

陶潜说：“好读书，不求甚解。

”也是提倡要多读书。

另外，教师还应注重对学生在阅读方面上进行指导，如抓住主题，抓住关键语句等。

每篇文章都有不同的写作风格，不同的创作角度，每个学生又会有不同的理解和思考。

对提高小学语文教学质量几点思考论文

对提高小学语文教学质量的几点思考教学质量一直是学校的生命线、是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒主题。

语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。

帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。

如何提高小学语文的教学质量呢？一、和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。

无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。

相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。

因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。

要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。

只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。

新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。

现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。

因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。

教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。

教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。

在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。

要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。

二、让学生主动参与教学过程是提高课堂教学质量的关键1.参与教学定向、学习评价、学习总结。

小学语文课上的思考

小学语文课上的思考在小学语文课堂上，我们接触到了各种各样的文章，从古代的经、史、子、集到现代的散文、小说、诗歌等等。

这些文字作品给我们带来了不同的思考与启发。

在这篇文章中，我将分享一些在小学语文课上的思考，以及对于语文学习的一些心得体会。

一、阅读的重要性语文课堂上，老师让我们阅读各种各样的文章，通过阅读可以扩大我们的知识面，增长见识。

同时，阅读还可以帮助我们培养良好的写作能力，提升我们的表达能力。

通过阅读，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，运用到自己的作文中去。

二、写作的乐趣在语文课上，我们除了进行阅读之外，还会学习写作。

写作是一种表达自己思想和感情的方式，也是一种艺术。

通过写作，我们可以发现自己的创造力和想象力，表达自己的观点和看法。

写作不仅可以让我们积累词汇和语法知识，还可以让我们进一步思考和理解所学内容。

三、语文与生活的联系语文课上，我们学习的不仅仅是语言和文字，还有很多与生活和社会相关的内容。

通过学习语文，我们可以了解到历史、文化、社会等方面的知识，并且可以将这些知识应用到实际生活中去。

比如，通过阅读历史故事，我们可以了解到先人们的智慧和勇气；通过学习诗歌和散文，我们可以感受到美和情感；通过写作，我们可以表达自己的想法和需求。

四、语文学习的意义语文是一门基础学科，它是我们理解其他学科内容的基础。

在数理化等学科中，我们需要用语言来进行交流和表达。

而语文课堂上，我们学习到的语言表达技巧和写作方法，都可以应用到其他学科中去。

同时，语文学习也可以培养我们的思维能力和创新能力，提高我们的学习效率和学习成绩。

五、语文学习的方法在语文学习中，我们可以通过多种方式来提高自己的语文水平。

首先，多读书多阅读是非常重要的。

可以选择自己感兴趣的书籍，通过阅读拓宽自己的知识面。

其次，多写作多训练也是很关键的。

可以每天写一篇短文或者日记，锻炼自己的写作能力。

还可以参加一些语文写作的比赛，锻炼自己的综合能力。

此外，还可以利用各种学习资源和工具，比如字帖、词典等。

小学语文教育教学反思笔记五篇

小学语文教育教学反思笔记五篇第1篇: 小学语文教育教学反思笔记语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。

那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。

导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。

充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。

经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。