电解池课件完美版2

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2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
构建理论环节：使学生初步掌握电解池池的工作原理； 达成预设：在通过对电解熔融氯化钠制备钠单质的过程，学生能掌
握电解池工作的基本原理。 实验探究过程：学生通过自己设计实验方案，实施实验方案，改变
电解质溶液，改变电极材料使学生掌握电极放电的 顺序，初步掌握电极反应方程式的书写。 达成预设：学生能掌握电解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电解时电极的放电顺序，电极方程式 的书写。
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3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
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、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
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3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
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、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
请各位领导、同行提出宝贵意见 谢谢！
谢谢观看
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1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
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2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
化学组：陈飞
一、说教材
本节课选自人教版高中教科书化学选修4第四章《电 化学基础》第三节。电解池与氧化还原反应、化学反 应中的物质和能量变化等知识密切相关，它是电化学 基础，也是原电池知识的延续，更是研究其应用的基 础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指 导工农业生产实践的重要理论依据。 学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应、 能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和 电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对 培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律 的提高有很大的作用。
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5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
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一、说教材
从知识角度看：学生在前面的学习中已经学习过 氧化还原反应、电解质、化学反应与能量变化、 原电池等的相关知识，同时物理学当中也学过相 应的电化学基础，这为本节知识的学习打下了良 好的基础； 从认知角度看：高二学生形象思维能力已充分发 展，抽象思维能力也在迅速形成中，同时具有强 烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但 都不够成熟，对电解有一定的了解，可是在前面 的学习中还有一些疑惑，需要老师适时的组织和 引导。 从能力层面来看：学生已经具备有一定的实验探 究和分析问题的能力。
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5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
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1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需 的化学基础知识和基本技能；有利于学生体验科学 探究的实验过程，学习科学研究的基本方法，加深 对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力。
各环节目标及达成预设
问题导入环节：使学生对本节知识产生强烈的好奇心，强烈的求知 欲望；
达成预设：学生听完故事后，立马集中精神，心里充满疑虑，为什 么常见的铝在拿破仑三世却是身份的象征，学生想弄清 来龙去脉，产生对本节知识的求知欲望。