学前教育的目标21页PPT
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第四章 学前教育课程的目标、内容ppt课件
二、学前教育课程目标的表述 • （一）目标表述的角度 • 1、从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或 应该努力达到的教育效果。 常用“培养……” “教育……” “引导……” “要求……”等方式表述 • 2、从儿童的角度表述，指明儿童通过学习应达到 的发展。 常用“感受……” “理解……” “喜欢……” “参与……” “能够……”等方式表述 大多数人倾向于使用后者。因为关注点放在儿 童的“学”、儿童的发展上。
第四章 学前教育课程的 目标、内容
第一节 学前教育课程目标的制定
• 一、学前教育课程目标的层次与结构 • （一）学前教育课程目标的层次 • 在幼儿园课程设计中，目标起导向的作用，它既是课 程设计的起点，也是课程设计的归宿。它既是选择课程内 容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标 准。一般来说，幼儿园课程目标可分为五个层次： • 1、幼儿园课程总目标：即《规程》中阐述的幼儿园教育目 标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大 领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同 样以实现体、智、德、美全面和谐发展为目的。这类目标 比较宏观、表述抽象、概括。它是通过幼儿园三年的教育 实现的，属长远目标。
（二）目标表述的性质
• 1、行为目标：一种用可观察到的或可测量的 儿童的行为来表述的课程目标。它具体、明确、 具有客观性和可操作性的特点。它又可以分为 三个要素： • a.核心行为：是期待孩子能够做到的某种行为， 往往要用一个操作性动词表示。如：说出、比 较、指认、区分等 • b.行为产生的条件：是核心行为发生的条件或 背景。 • c.行为表现的标准：指核行为表现可接受的程 度。
幼儿园教育指导纲要.doc
“小松鼠摘松果”活动目标 大班主题系列活动“我和松树做朋友”之一“小松 鼠摘松果”的目标: 1．学会在间隔的纸板上跨跳走，双脚起跳摘松果 。 2．培养爱护小松鼠的情感
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
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02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
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04
学前教育方法与手段
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游戏在学前教育中的运用
第一节-教育目的和学前教育目标PPT课件
5、教育活动目标——是某一具体的教育活动所要达到的效果，
或所引起的幼儿行为的变化。是单元目标的具体化
2021/7/22
20
我国学前教育目标特点
1、将全面发展定位为各年龄阶段教育的目标 传统教育的影响；应试教育的压力 2、学前教育目标体现了学前儿童发展的特点 3、学前教育目标与小学教育目标接轨
2021/7/22
2021/7/22
12
日本学前教育目标
6.女孩子踢足球
7.完全混班教育
8.教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”
2021/7/22
13
日本学前教育目标
9.一年到头数不清的活动
10.中国人都不过的节日日本幼儿园过
2021/7/22
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日本学前教育目标
11.老师的能量
2021/7/22
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日本学前教育目标
12.佛教的影响
永远信任佛，永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾
听202别1/7/2人2 的话。
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我国学前教育目标
（一）3岁前的教育目标 培养小儿在德智体美各方面得到发展，为造就体魄健 壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。
2021/7/22
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我国学前教育目标
（二）幼儿园教育目标 对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进 其身心和谐发展。
教育目的是教育的出发点和归宿
2021/7/22
3
教育目的或目标结构
国家教育 目的
培养目标
各年龄阶段 教育目标
学科 教育目标
对全国 各级各 不同年龄阶 指每一学
各级各 类学校 段的培养目 习领域或
类教育 的培养 标
科目希望
最新第三章---学前教育的目标、ppt课件
知识是智育的一个主要目标，但知识的价值中还有
另一个更模糊但却更伟大、更居支配地位的成份，古人 把它称为“智慧”。 ——摘自：英国大哲学家、数学家A·N·怀特海的教育 代表作《教育的目的》
一、幼儿园教育内容的选择
（一）教育内容的选择标准
总标准： 具体标准： 1、内容的目标达成性 什么是目标达成？ 为什么要注重目标达成？ 怎样做到目标达成？
三、幼儿园教育目标的结构与层次
C、学前教育目标的可操作性程度 学前教育目标的层次不同，其可操作性就有区别：越是 具体的、下位的目标越具有可操作性。上位目标一定要 分解为下位目标，才能得以实施。 我国的学前教育目标是通过以下五个层次的层层具体化， 从而来转化为对幼儿的可操作的发展要求的： 1、幼儿园教育目标 2、年龄阶段目标 3、学期教育目标 4、单元教育目标 5、教育活动目标
在进行“我们的身体”这个主题活动时，孩子们对自己的身 体，对自己的长大、长高产生了浓厚的兴趣。有的说自己小时候 的衣服现在穿不上了．有的说现在能够到以前够不到的东西了。 于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感兴趣， 关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展 一次集体活动．让孩子们一起分享自己的发现．共同体验成长的 快乐。同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动 中．让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方 法以及按高矮排序的方法。进一步体验长大的快乐。我还通过做 游戏、欣赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力 实现整合的教育目标，促进幼儿的发展。
三、幼儿园教育目标的结构与层次
国家规定的幼儿园教育目标是宏观的、抽象的。要实 现它，必须对它进行细化，即具体分解，转化为可以操作 的具体目标。
(一)学前教育目标的层次
另一个更模糊但却更伟大、更居支配地位的成份，古人 把它称为“智慧”。 ——摘自：英国大哲学家、数学家A·N·怀特海的教育 代表作《教育的目的》
一、幼儿园教育内容的选择
（一）教育内容的选择标准
总标准： 具体标准： 1、内容的目标达成性 什么是目标达成？ 为什么要注重目标达成？ 怎样做到目标达成？
三、幼儿园教育目标的结构与层次
C、学前教育目标的可操作性程度 学前教育目标的层次不同，其可操作性就有区别：越是 具体的、下位的目标越具有可操作性。上位目标一定要 分解为下位目标，才能得以实施。 我国的学前教育目标是通过以下五个层次的层层具体化， 从而来转化为对幼儿的可操作的发展要求的： 1、幼儿园教育目标 2、年龄阶段目标 3、学期教育目标 4、单元教育目标 5、教育活动目标
在进行“我们的身体”这个主题活动时，孩子们对自己的身 体，对自己的长大、长高产生了浓厚的兴趣。有的说自己小时候 的衣服现在穿不上了．有的说现在能够到以前够不到的东西了。 于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感兴趣， 关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展 一次集体活动．让孩子们一起分享自己的发现．共同体验成长的 快乐。同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动 中．让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方 法以及按高矮排序的方法。进一步体验长大的快乐。我还通过做 游戏、欣赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力 实现整合的教育目标，促进幼儿的发展。
三、幼儿园教育目标的结构与层次
国家规定的幼儿园教育目标是宏观的、抽象的。要实 现它，必须对它进行细化，即具体分解，转化为可以操作 的具体目标。
(一)学前教育目标的层次
学前教育的工作计划PPT
学前教育的工作计划
目录
• 学前教育的重要性 • 学前教育的目标和内容 • 学前教育的师资力量 • 学前教育的课程设置与教材选择 • 学前教育的安全管理 • 学前教育的家长参与和社区合作
01
学前教育的重要性
定义与特点
定义
学前教育是指针对3-6岁儿童的早期教育，旨在培养儿童的学习能力、社交技 能和认知技能。
社区合作的模式和内容
要点一
社区合作的模式
学校与社区合作可以通过资源共享、活动共办、服务 共推等方式进行。
要点二
社区合作的内容
社区合作可以包括课程开发、教育资源的共享、学生 实践活动的组织等。
家长与社区的反馈和建议
家长的建议
家长可以就学校的教学质量、教师的工作态 度、孩子的表现及发展等提出建议。
社区的建议
教材应具有互动性，能够引导儿童主动探 索和学习，促进儿童与材料、同伴、教师 之间的互动。
教材的评估与修订
定期评估
定期对教材进行评估，了 解教材的使用情况和效果 ，以及是否需要修订。
修订建议
根据评估结果，提出教材 修订的建议，包括调整内 容、改进呈现方式、增加 互动性等。
审核与修订
经过专家审核后，对教材 进行修订，以确保教材的 质量和适用性。
学科知识
教授幼儿学科知识，包括语言、数学 、科学、艺术、音乐等方面的基本知 识和技能。
社会生活
通过各种活动，教授幼儿社会生活的 基本知识和技能，如礼仪、卫生、安 全等方面的知识。
创造良好的学习环境
为幼儿创造一个良好的学习环境，包 括物质环境和心理环境，使幼儿能够 在轻松愉快的氛围中学习。
教学方法
游戏化教学
增强社会适应能力
通过集体生活和社交活动，学前教 育帮助儿童逐渐适应社会生活，培 养儿童的人际交往能力和社会责任 感。
目录
• 学前教育的重要性 • 学前教育的目标和内容 • 学前教育的师资力量 • 学前教育的课程设置与教材选择 • 学前教育的安全管理 • 学前教育的家长参与和社区合作
01
学前教育的重要性
定义与特点
定义
学前教育是指针对3-6岁儿童的早期教育，旨在培养儿童的学习能力、社交技 能和认知技能。
社区合作的模式和内容
要点一
社区合作的模式
学校与社区合作可以通过资源共享、活动共办、服务 共推等方式进行。
要点二
社区合作的内容
社区合作可以包括课程开发、教育资源的共享、学生 实践活动的组织等。
家长与社区的反馈和建议
家长的建议
家长可以就学校的教学质量、教师的工作态 度、孩子的表现及发展等提出建议。
社区的建议
教材应具有互动性，能够引导儿童主动探 索和学习，促进儿童与材料、同伴、教师 之间的互动。
教材的评估与修订
定期评估
定期对教材进行评估，了 解教材的使用情况和效果 ，以及是否需要修订。
修订建议
根据评估结果，提出教材 修订的建议，包括调整内 容、改进呈现方式、增加 互动性等。
审核与修订
经过专家审核后，对教材 进行修订，以确保教材的 质量和适用性。
学科知识
教授幼儿学科知识，包括语言、数学 、科学、艺术、音乐等方面的基本知 识和技能。
社会生活
通过各种活动，教授幼儿社会生活的 基本知识和技能，如礼仪、卫生、安 全等方面的知识。
创造良好的学习环境
为幼儿创造一个良好的学习环境，包 括物质环境和心理环境，使幼儿能够 在轻松愉快的氛围中学习。
教学方法
游戏化教学
增强社会适应能力
通过集体生活和社交活动，学前教 育帮助儿童逐渐适应社会生活，培 养儿童的人际交往能力和社会责任 感。
第四章 学前教育目标和原则PPT课件
编辑版pppt
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一、教育的一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益 ； 2、发展适宜性 ； 3、目标性原则 ； 4、主体性原则 ； 5、科学性、思想性的原则 ； 6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原
则； 7、整合性原则；
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13
包含活动目标的整合、活动内容的整合、 活动形式和活动过程的整合
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18
2.生活教育化
也就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经 验，加以系统化，条理化，在生活中适时引导， 促进发展。在学前教育机构中，（生活的小细节， 例如洋洋落后于大家）在成人看来并不重要的小 昆虫，小石子、树叶等各种各样的自然物，都是 学前儿童眼中的宝贝，教师若能对学前儿童的世 界加以观察，并有效将这些内容组织起来，会使 学前儿童在感知生活的过程中得到发展。
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14
二、学前教育的特殊原则
（一）保教合一的原则 1、保育和教育是学前教育机构的两大方面的
工作 2、保育和教育工作互相联系，互相渗透 （二）以游戏为基本活动的原则 1、游戏是儿童最好的一种学习方式 2、游戏是内容和形式的结合
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（三）教育的活动性原则
1、以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展 2、教育活动的多样性
各种形式的直观教学手段，从具体的、有情节 的事物向无情节的事物过渡，从实物类型的直 观向图片、模型、语言直观等过渡。 2、教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段， 变抽象为形象，化枯燥为生动的同时，还可以 辅以形象生动的、声情并茂的教学语言，帮助 儿童理解教学内容。 3、通过具体可见或可操作的活动，使得儿童比较容 易直观形象的理解所学的内容，更快的获得各 种知识经验。
第四章-学前教育的目标PPT课件
符合儿童一般年龄特征 尊重特定儿童群体现有发展水平
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2020/3/22
四、制定学前教育目标的依据
（二）社会发展的客观要求
20世纪50年代：要求学前教育完成教养幼儿、为生产建设服 务（含解放妇女劳动力） 两大任务。
20世纪70年代末、80年代初：“四个现代化” 建设，“多 出人才、快出人才、出好人才” 。
8
2020/3/22
二、学前教育目标的分类
（四）预设的教育目标与生成的教育目标 预设的教育目标：在教育活动开展之前，教师根据
他们对儿童的前期了解以及活动内容本身所具有的 特性所预先设计的教育目标。 生成的教育目标：教师随着教育过程的展开根据儿 童在教育活动中的特定反映而拟订的。
9
2020/3/22
23
2020/3/22
三、我国幼儿园教育目标的特点
（一）保育和教育并重 保育指的是成人为儿童提供生存与发展所必需的环境
和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助儿童获 得良好发育，逐渐增进其独立生活的能力。 《幼儿园工作规程》将幼儿园的保育提到了与教育并 重的地位，指出了制定《幼儿园工作规程》的目的就 是为了“提高保育和教育质量”。
三、学前教育目标的功能
（一）导向的功能 学前教育目标作为对学前教育结果的预想，可使教
育行为成为有意义的、有秩序的活动，避免教育行 为的盲目性和机械性。 学前教育目标可以成为我们分析和判断事实的重要 标准。
10
2020/3/22
三、学前教育目标的功能
（二）调控的功能 一切教育过程都是实现一定教育目标的过程，过程
6
2020/3/22
二、学前教育目标的分类
（二）内部的目标和外部的目标 内在的教育目标：教育过程当事人的目标，至少可
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四、制定学前教育目标的依据
（二）社会发展的客观要求
20世纪50年代：要求学前教育完成教养幼儿、为生产建设服 务（含解放妇女劳动力） 两大任务。
20世纪70年代末、80年代初：“四个现代化” 建设，“多 出人才、快出人才、出好人才” 。
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二、学前教育目标的分类
（四）预设的教育目标与生成的教育目标 预设的教育目标：在教育活动开展之前，教师根据
他们对儿童的前期了解以及活动内容本身所具有的 特性所预先设计的教育目标。 生成的教育目标：教师随着教育过程的展开根据儿 童在教育活动中的特定反映而拟订的。
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三、我国幼儿园教育目标的特点
（一）保育和教育并重 保育指的是成人为儿童提供生存与发展所必需的环境
和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助儿童获 得良好发育，逐渐增进其独立生活的能力。 《幼儿园工作规程》将幼儿园的保育提到了与教育并 重的地位，指出了制定《幼儿园工作规程》的目的就 是为了“提高保育和教育质量”。
三、学前教育目标的功能
（一）导向的功能 学前教育目标作为对学前教育结果的预想，可使教
育行为成为有意义的、有秩序的活动，避免教育行 为的盲目性和机械性。 学前教育目标可以成为我们分析和判断事实的重要 标准。
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三、学前教育目标的功能
（二）调控的功能 一切教育过程都是实现一定教育目标的过程，过程
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二、学前教育目标的分类
（二）内部的目标和外部的目标 内在的教育目标：教育过程当事人的目标，至少可
学前教育课程目标制定的基本要求PPT课件
主题目标： 1．知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己
又长大一岁了，了解春节的一些习俗（拜年、压岁钱 等）。
2．参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言 讲述春节中的所见所闻。
3．感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的 快乐。 预设内容安排 ： 语言：①谈话：年画和春联②诗歌：贺年卡 数学：①区分上中下②逻辑关系 音乐：①歌曲：新年好②音乐欣赏：铃儿响叮当 科学：美丽的冰花纸工：剪窗花 社会：你给谁拜年 体育：卷炮仗 健康：保护皮肤
第15页/共23页
学前教育课程目标制定的基本要求
• 6、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
第16页/共23页
练习：
1、请同学们看看一下目标表述存在的问题是什
么？
例如：
说说我的家（大班）
（1）知道自己家的人口、成员，能说出家中几
样用具（家具、电器、家畜等）
（2）知道自己是家中的一员，喜欢自己的家，
1、认识红绿灯，知道红绿灯的用途。 2、能较灵敏地根据信号做动作。 3、体验模仿游戏的快乐。
第11页/共23页
学前教育课程目标制定的基本要 求
• 4、目标的水平要符合儿童的实际
第12页/共23页
案例5、单元活动《我要上小学》
第13页/共23页
学前教育课程目标制定的基本要 求
• 5、上、下位目标之间要保持一致
幼儿园的保教目标：
• 实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教 育，促进其身心和谐发展。同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第1页/共23页
学前教育课程目标的层次
幼儿园课 程总目标 年龄阶段目标
月（或几周）计划或主 题活动的教育目标 具体某一教育活动目标
又长大一岁了，了解春节的一些习俗（拜年、压岁钱 等）。
2．参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言 讲述春节中的所见所闻。
3．感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的 快乐。 预设内容安排 ： 语言：①谈话：年画和春联②诗歌：贺年卡 数学：①区分上中下②逻辑关系 音乐：①歌曲：新年好②音乐欣赏：铃儿响叮当 科学：美丽的冰花纸工：剪窗花 社会：你给谁拜年 体育：卷炮仗 健康：保护皮肤
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学前教育课程目标制定的基本要求
• 6、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
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练习：
1、请同学们看看一下目标表述存在的问题是什
么？
例如：
说说我的家（大班）
（1）知道自己家的人口、成员，能说出家中几
样用具（家具、电器、家畜等）
（2）知道自己是家中的一员，喜欢自己的家，
1、认识红绿灯，知道红绿灯的用途。 2、能较灵敏地根据信号做动作。 3、体验模仿游戏的快乐。
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学前教育课程目标制定的基本要 求
• 4、目标的水平要符合儿童的实际
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案例5、单元活动《我要上小学》
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学前教育课程目标制定的基本要 求
• 5、上、下位目标之间要保持一致
幼儿园的保教目标：
• 实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教 育，促进其身心和谐发展。同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
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学前教育课程目标的层次
幼儿园课 程总目标 年龄阶段目标
月（或几周）计划或主 题活动的教育目标 具体某一教育活动目标
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪30、意志ຫໍສະໝຸດ 一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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学前教育的目标
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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