培养健全人格是教育的当务之急

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对培养学生健全人格的认识

对培养学生健全人格的认识作者：王晓刚来源：《文理导航》2010年第16期一、陶行知“健全人格”说陶行知先生“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的名言，随着时代的发展，社会的进步，教育的革命，以创新教育为核心的素质教育的全面推进，仍具有深远的现实意义。

教育的本质就是以“求真”的行为、道理去教出“真人”。

教师的职责是“教人求真”，学生的任务是“学做真人”，健全人格的核心就是做“真人”。

以往的教育如此，现代教育更是如此。

为了进一步阐明“真人”之内涵，陶行知先生提出了教育应建筑起“人格长城”。

健全的人格应包含：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。

二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。

四、优美和乐之感情。

二、现代教育“健全人格”说联合国教科文组织的一套从书中提示了现代教育的培养目标：第一是人格，其次是能力，最后才是知识。

在现代知识经济初见端倪，信息瞬息万变之际，最能体现人的价值和品格的是创新素质，健全人格主要是具有创新素质和精神的人才个性。

所谓健全人格，具有如下特征：①具有为人类服务的崇高理想，敢于追求真理和奉献精神；②有自己的独立见解。

有批判精神；③对自己感兴趣的事有执着探索和追求精神，以满足自己的自我实现需要；④注重艺术修养和爱好文化艺术；⑤善于思考，很少思维定势，凡事喜欢问个为什么，然后能设法解决问题；⑥由于关注了生活，知识面广，因而常常有“灵感”出现；⑦善于与他们交往、合作，在合作过程中。

善于将他人的智慧汲取并经过重组，以丰富自己的智慧仓库。

三、对培养学生“健全人格”的思考鉴于以上陶行知先生和现代教育观的“健全人格”说。

我们认为，从学校教育实际出发，我们培养具有健全人格的学生，应该具有十个“一”，即：一、有一个好的行为习惯；二、有一副好的身板；三、有一个和谐的会合作人际关系；四、有一个健康向上，具有耐挫能力的心理；五、积极探索，有一个符合自己实际的学习方法和思维习惯；六、有一项有新意的小发明；七、有一双灵巧的手；八、写一手秀美的字；九、写一篇优秀的文章；十、有一口流利的演讲口才。

培养高尚情操,塑造健全人格

培养高尚情操，塑造健全人格作者：王艳红吴文娟来源：《文艺生活·文海艺苑》2009年第03期摘要：所谓“以人为本”，就是“以学生为本”。

关怀学生，尊重学生，以提升现代人格为目的，以弘扬民族精神为已任，培养学生追求高尚情操，塑造学生健全人格，成为面向21世纪地德才兼备地优秀人才，是当前教育工作的当务之急。

关键词：教育情操道德中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005－5312(2009)09-0098－01一、教师应坚持“以学生为本”的育人思想第一，坚持“以学生为本”就应对学生充满爱心，努力去理解学生、关心学生、尊重学生。

我国教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的，才能打到心的深处。

”事实上，所有的好教师，都是发自内心的热爱着自己的学生的，这种爱是一种最无私的爱，是一种献身的爱，也是一种最伟大的爱。

一个教师正是怀着这样的爱，才能将他所有的知识、思想和人格毫无保留地全部奉献给他所热爱的学生；他的学生也才会“亲其师而信其道”，在一种心悦诚服地氛围中既吸取了知识，又陶冶了情操。

第二，坚持“以学生为本”，就应当赏识学生。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”心理学研究认为，人在自信、愉悦的状态下，其学习的效果是相当令人满意的。

所以，教师应当树立平等的师生观念，积极探索、大力营造平等地师生关系。

教师不应把自己看作是真理的化身和绝对的权威，应善于和学生在人格对等的平台上交流意见，让学生有足够的机会表达自己的思想情感和见解。

要发自内心地欣赏学生，倾听学生，接纳学生，包容他们地缺点，分享他们地喜悦，鼓励学生积极进取、自由探索和不断完善，培养学生自尊、自爱、自信、自强、善于思考、勇于创新地心理品质和美好^格，要让学生坚信：人人都可以成功。

第三，坚持“以学生为本”，还要培养学生的责任感。

这是人的社会性所决定的。

在社会生活中，—个人与他人，与集体，与社会之间的协调能力是其人格特征的重要方面。

中学生健全人格教育的培养途径

中学生健全人格教育的培养途径随着社会的发展和进步，人们对于中学生的教育需求也越来越高，不仅仅是对于知识的传授，还包括对于人格品质的培养。

中学生健全人格的培养不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同努力。

在这个过程中，中学生健全人格教育的培养途径显得尤为重要。

本文将从多个角度出发，总结中学生健全人格教育的培养途径，并提出相应的建议。

一、学校教育1.开展德育课程学校是中学生接受教育的主要场所，随着教育教学改革的不断深入，中学生健全人格教育已逐渐成为学校教育的重要内容。

在课程设置上，学校可以开设德育课程，通过课堂教学、讨论和实践活动，引导中学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。

2.建立良好的班级文化班级是学生成长的重要环境，学校可以组织各种班级文化活动，构建积极向上、和谐有序的班级氛围，让学生在班级中感受到尊重、包容和互助，培养学生的社会责任感和集体观念。

3.加强师生互动教师是学生的楷模和引导者，学校应该加强师生之间的互动，建立良好的师生关系，让学生在和谐的学习氛围中感受到师生之间的关怀和支持，培养学生积极乐观的心态和健康的人际交往能力。

二、家庭教育1.父母示范父母是孩子的第一个启蒙老师，他们的行为举止往往会成为孩子行为习惯和人格养成的范本。

父母在日常生活中应该时刻注意自己的行为举止，言传身教，教育孩子从小养成良好的行为习惯和品德修养。

2.倾听孩子意见家庭是孩子成长的温床，父母应该倾听孩子的意见，尊重孩子的个性，让孩子在家庭中感受到平等和尊重，培养孩子的自我认知和自主意识。

3.与孩子共同成长父母应该与孩子一起共同成长，了解孩子的需求和成长的过程，主动和孩子沟通交流，培养孩子的综合素养和社会责任感。

三、社会教育1.丰富多彩的课外活动社会是中学生成长的另一个重要环境，学校和社会可以联合开展各种形式的课外活动，如社会实践、志愿者活动、社团组织等，让学生接触社会、了解社会，培养学生的社会责任感和实践能力。

在历史教学中塑造学生健全的人格的重要性

祥， “ 天下之忧而忧，天下之乐而也必须反对变相的 ‘ 识主义 ’即所谓的或先后知乐 ”的范仲淹， “ 或匈奴未灭，以为家 ”的 ‘ 力主义一，知识足教育的基础，格是何能 “ 人霍去病， “ 身碎骨浑不怕，留清白在教育的核心 ”。或粉要人间 ”的于谦， “ 中华之崛起而读书 ” 或为但应试教育却恰恰与此观点背道而的周恩来，不直接叩击学生的心弦，染驰，切从升学出发，切为考试服务，无感一一历副要要和教育学生，学生从先辈们身上看到一史作为 “ 科 ”，么被贬入冷宫，么是使个人对社会对国家所肩负的责任，而激死记硬背，而教师是汗流浃背、唾星横从因发学生的爱国主义热情和社会责任感。再飞的讲，年某月某日某地发生了什么重某如通过讲授 “ 己所不欲，勿施于人 ” “ 吾大事件，因结果意义如何；、老原学生是昏天黑老，及人之老，吾幼，及人之幼 ” 地、暗无天日的背，年某月某日某地发以幼以、某 “ 至清则无鱼，至察则无友 ” 闲谈莫生了什么重大事件，因结果意义如何。水人、“ 原论他人非，坐长思自身过 ” 等培养学生等到考试结束，生是课本满天飞，师是静学教严于律己，以待人，会和人交往，立长出一口气。历史教学的整个过程只把学宽学建和谐的人际关系。司马迁忍辱负重，刑生作为知识的转载器，尽灌输之能。而宫极后埋头著书，成千古奇书 ——我国历史上时代的发展要求培养出具有创新精神、创终第一部纪传体通史史记》动人事迹，使学新能力的新一代青年，认为当务之急应我生懂得欲成大事，先饿其体肤，其筋当培养学生具备一个健全的人格。试想，必劳骨，苦其心志，而在现实生活中敢于面对从个思想偏激、仇视社会、心理不平衡、不挫折，困难作斗争。美国的海伦・勒、能自控的青年，使他满腹经纶，怎能担与凯即又中国的张海迪虽身患残疾，能顽强地与当其建设祖国造福社会的重任？因此，却历病魔抗争与命运抗争、与自身的心理底线史教学必须转变观念，以知识传授为中从转抗争的催人泪下的事迹，学生热爱生活，心，为以塑造学生人格为中心。必须极让珍爱生命。古希腊学者亚里士多德说过大限度地挖掘本学科所蕴藏的极为丰富的 “ 爱我师，更爱真理” 我我。文艺复兴时期人格教育资源，影响、促进、引导当前青以意大利伟大的思想家和科学家紊布鲁诺认少年健全人格的养成。总之，２１世纪世界各国竞争的本质是为宇宙是无限的。他的这一科学论断却遭到教会的强烈的反对。布鲁诺结果在监禁人才的竞争。历史教育工作者更应当审时了七年之后，于不愿改变自己的观点而度势改变传统的教学观念，人为本，由以注被烧死在罗马火刑场上。然而就是他在临重健全人格的打造，学生学会做人、交教死时还在高呼：火，能征服我，来世界往、求知、生活，会正视现实和面对挫 “ 不未学会了解我，了解我的价值 ” 会。其坚持真理折，会适应社会，有这样才能与肘俱学只的牺牲精神无不令人震撼。因此，格尔进，为时代的弄潮儿，终谱写出人生黑成最说：人们常常从历史中希望求得道德的教绚丽的篇章。 “ 训，为历史学家冶史常给人以道德的教因训，肖说，良秉正的实例足以提高人的参考文献不贤心灵，可以做儿童的道德教训，灌输善［】馥茗．又以１夏人格心理学概要［．民书局，Ｍ］三良的品质。中国也有 “ 史使人明智 ” ” 读、ｌ９８７：３． “ 史使人做人 ” 等，充分说明历史是打［］学这２黑格尔．史哲学［．历Ｍ］三联书店，９６：１５造健全人格的源泉，史在人格教育中有历４．

教育学生发展全面人格的重要性

教育学生发展全面人格的重要性教育是社会发展的基础，而学生的全面人格发展是教育的核心目标之一。

全面人格发展涵盖了学生的知识、能力、思想、情感等方面，是培养健康、有担当、有责任感的公民的基础。

本文将从不同角度探讨教育学生发展全面人格的重要性。

I. 人格形成对未来发展的关键影响学生时期是人格形成的关键时期。

在学生的成长过程中，他们接受到来自家庭、学校、社会的各种影响。

积极的人格塑造能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而为未来的发展打下坚实的基础。

通过培养学生的道德品质、社会责任感和自我认知，我们能够培养他们成为有意义、有价值的社会成员。

II. 开发学生的多元潜能每个学生都有独特的潜能和特长。

教育的目标不仅仅是传授知识，更是要激发学生的学习热情和发现自己潜能的能力。

通过提供多样化的学习机会和培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力，学生能够在兴趣爱好中发展自己的个性特点。

这样的全面人格发展将使学生更加自信，更有动力去追求自己的梦想。

III. 培养学生的社交技能和合作精神现代社会对人际交往和团队合作有着越来越高的要求。

教育应该帮助学生建立起良好的人际关系，培养他们与他人合作的能力。

通过提供团队项目和社区服务等机会，学生能够学会有效的沟通和协作。

这样的全面人格发展将使学生具备强大的社交技能，使他们能够更好地适应未来的社会环境。

IV. 塑造学生的价值观和道德观学校应该承担起培养学生良好价值观和道德观的责任。

通过教育学生尊重他人、正直诚实、公正公平的核心价值观，我们能够塑造出对社会有益的公民。

这样的全面人格发展将使学生能够在人生的各个方面保持良好的道德品质，为自己、家庭和社会做出积极的贡献。

V. 培养学生的适应能力和创新精神全面人格发展不仅仅是学生传统学科知识的学习，还包括他们在不同环境和情境下的适应能力。

通过为学生提供多样化的学习体验和挑战，培养他们的适应能力和创新精神。

这样的全面人格发展将使学生具备面对未来挑战的能力，成为能够推动社会进步的有能力的个体。

如何培养学生的健全人格

如何培养学生的健全人格培养学生健全人格是教育的一项重要任务。

学生的健全人格涉及到多个方面，包括个性特点、行为习惯、道德价值观、自我意识等。

下面将从家庭教育、学校教育和社会教育三个层面探讨如何培养学生的健全人格。

首先，家庭教育是培养学生健全人格的基础。

家庭是孩子学习最早和最重要的环境，对孩子人格的形成扮演重要角色。

家长应该成为孩子的榜样，以言传身教的方式培养孩子良好的品德和行为习惯。

父母要注重培养孩子的独立性、责任心和正直诚实，给予孩子必要的自由和支持，鼓励他们探索和发展自己的兴趣爱好。

同时，家庭教育要予以更多的关注和关爱，建立良好的亲子关系，让孩子感到家庭是一个温暖、安全和支持的地方。

其次，学校教育也是培养学生健全人格的重要途径。

学校是学生成长的另一个重要环境，学校教育对塑造学生人格具有重要影响。

学校应该注重学生的全面发展，通过开设丰富多彩的课程和活动，培养学生的自主学习能力和综合素质。

学校应该注重学生的思想品德教育，通过课程设置和校园文化建设，培养学生健康的价值观和积极的人生态度。

此外，学校还可以利用社团活动、志愿服务等方式，提供学生发展特长和参与社会实践的机会，帮助学生树立正确的人生目标和担当社会责任的意识。

最后，社会教育也对学生的健全人格起到重要作用。

社会是学生人格发展的又一重要环境，各种社会教育活动可以为学生提供更广阔的发展空间。

社会教育可以通过社会实践、实习等方式，让学生接触到真实的社会，了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。

此外，社会教育还可以通过丰富多样的文化活动和社会公益活动，提高学生的人文素养和社会责任感，让学生感受到社会的温暖和善意，培养学生的公民意识和社会参与意识。

总的来说，培养学生的健全人格需要家庭、学校和社会的共同努力。

家长要成为孩子的榜样，关注和关爱孩子的成长；学校要注重全面发展和思想品德教育；社会要提供多样化的教育机会，引导学生积极参与社会实践。

大学生塑造人格更重要

第一，对方辩友和我们谈大学时期是知识积累的良好时期，却不是人格塑造得好时期，那我就困惑了，同样是为了积累知识，为什么我们的大学不选择中学时的封闭教育，让我们“双耳不问窗外事，一心只读圣贤书”，而让我们在这样一个半开半闭的环境中，试着去面对社会中的各种思想潮流的冲击呢？第二，对方辩友的种种事实无非是告诉我们知识积累很重要。

我方有一次否认知识的重要性了吗？没有！我们只是疑惑：为什么同为之时，爱因斯坦用它推动了科技的发展而一些人却用它，制造自相残杀的武器或是迷惑他人的认知呢？其实只是本身仅仅是人类行使的工具，没有对错之分，但不同人格的人却可以用它造福生祸。

假如对方硬要说知识积累更重要，那就请您解释“人格”扮演的导航者究竟在干什么？第三，对方辩友想告诉大家有了知识的积累社会就发展了。

那我就想请问对方了，我们的社会是一本《相对论》推动的，还是一本《高等数学》推动的？如果对方觉得数量不够，我们可以再加。

把全世界的书都堆在一起，我们的社会就顺着它爬上一个新台阶了？当然不是！一直以来都是对知识的创新和转化在推动社会的发展，而它们作为人的一种能力，使我们所说“人格”的重要组成部分啊！对方辩友如何解释呢？今天我们人类要发展，但张亮亮、刘海洋、马加爵这样披着知识伪装的恶魔能担此重任吗？拥有高科技却不愿为人类环保事业奉献的美国之流能担此重任吗？我们一直不否认知识积累的作用，可健全的人格才是展现知识价值的前提，他就好比是个1，有了它，增添的0才有意义，没有它，在多的0都等于0。

作为一名武大的学生，我们都记得那一句“自强、弘毅、求是、拓新”的校训。

为何这四个词要如此排列？是偶然？不！是它想时时刻刻提醒我们：我们要先塑造健全的人格，然后用它指导我们积累的指示合理的应用于造福人类的地方。

让我们牢记这句话，把“人”字书写得更壮丽优雅偷换概念错误———我们今天讨论的是在校大学生塑造人格更重要还是积累知识更重要，然而对方却一直在纠缠的问题是，到底是要积累知识还是塑造人格//积累知识重不重要。

基础教育中的人格培养的重要性

基础教育中的人格培养的重要性人格培养是基础教育中至关重要的一部分。

不仅仅是培养学生的知识和技能，基础教育应该更注重培养学生的人格，让他们在成长过程中形成正确、积极的价值观和品德。

本文将探讨基础教育中人格培养的重要性，并提出一些有效的方法。

首先，基础教育中的人格培养对学生的未来发展至关重要。

在职场竞争日益激烈的社会背景下，人格特质成为了评判一个人的重要指标。

拥有良好的人格特质，如正直、勤奋、自律、合作等，可以帮助学生更好地适应社会环境，取得成功。

相比于只追求学科成绩的教育，注重人格培养的教育更能培养学生的综合能力，提高他们的竞争力。

其次，基础教育中的人格培养有助于学生的道德发展。

在现代社会中，道德观念的弱化和社会问题的增多成为了人们普遍关注的焦点。

通过基础教育中的人格培养，学生将接受道德教育的熏陶，形成正确的价值观和道德观念，提升他们对社会责任和公共利益的意识。

只有具备正确的道德观念和行为准则，学生才能在成长过程中做出正确的选择，掌握自己的人生方向。

此外，基础教育中的人格培养对于塑造学生的自信心和积极心态也起到了重要作用。

在知识教育的基础上，学生需要学会自我认知和自我管理，树立自信心，面对挑战和困难时保持积极的心态。

通过培养学生的人格，教育可以帮助他们建立自己的价值观，增强对自身能力的自信，从而更好地应对各种困难，并取得更好的成绩。

这种积极心态也将伴随学生一生，对其个人发展和幸福感产生积极的影响。

为了有效地进行人格培养，基础教育需要采取一些措施和方法。

首先，学校和教师应该成为学生人格培养的榜样。

他们应该注重自身的道德修养，做学生的良师益友，引导学生树立正确的价值观。

其次，校园文化建设也是人格培养的重要环节。

学校可以组织形式多样的文化活动，包括课外讲座、社团活动等，培养学生的综合素质和社交能力。

此外，基础教育还应该将人格培养贯穿于各个学科和课程中，通过多元化的教学方式，培养学生的创新思维和团队合作精神。

如何培养学生健全的人格

如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格是教育的重要目标之一、一个健全的人格可以使学生更好地适应社会发展的需求，增强他们的自信心和领导能力，并培养他们成为有品德、有责任心和有社会意识的公民。

以下是一些关键策略，可以帮助学生培养健全的人格。

1.价值观教育教育是塑造人格的关键环节之一，教师首先要提供正确的示范，树立良好的榜样。

通过课堂教育和课外活动，教师可以向学生传授正确的价值观念，并引导他们分辨是非，正确判断和行动。

此外，学校应该制定并执行明确的价值观教育方案，在各个学科中体现价值观教育内容，如素质教育、道德教育和公民教育等。

2.培养学生的社交能力良好的社交能力是一个健全人格的重要组成部分。

学生需要学习如何与他人进行交流和合作，如何正确处理冲突和解决问题。

学校可以通过开设团队合作、讨论和辩论等课程来培养学生的社交能力。

此外，学校也可以组织社交活动和实践机会，让学生有更多的机会与他人进行沟通和合作。

3.强调品德教育品德教育是培养健全人格的关键。

学校可以通过开设品德教育课程、组织品德教育活动等方式来加强对学生的品德教育。

同时，学校还可以通过校园文化建设、学生干部的选拔和培训等途径来培养学生的品德。

学生在学校中经历的种种事情都是品德教育的机会，学生应该树立正确的人生观和价值观，追求正义、善良和公正。

4.注重自我管理和自我规划健全人格的培养还需要学生具备良好的自我管理和自我规划能力。

学校可以通过引导学生制定学习计划、安排时间和任务等方式来培养学生的自我管理能力。

同时，学校还可以组织一些实践活动和课外活动，让学生自己选择并规划自己的行动。

通过这些活动，学生可以提高自己的自控力、自信心和独立思考能力。

5.培养公民意识一个健全的人格不仅要关注个人的发展，还要关注社会和公共利益。

学校可以通过开展社会实践、志愿者活动和社会调查等方式来培养学生的公民意识。

通过这些活动，学生可以更深入地了解社会问题，增强他们的社会责任感和公共意识，培养他们成为积极的社会参与者。

大学语文教改的终极目标——培养健全人格

水到渠成的结果。但整部《论语》不曾看到孔夫子教学生却写字，语法，记学生问得恭敬，老师回答得明了。孔夫子的教
学过程是自由的，在这种自由的气氛中学生思维变得活跃，问
题也深刻了。和教育家罗杰斯的想法不谋而合 “ 只有当我创造出这种自由气氛时，教育才能真正成为名副其实的教育，才
实现，促成每一个言语生命的最大发展。这是针对应试教育 ” 情境下扭曲的语言教育的最强烈的呼声。这也是一线语文工作者的苦闷中的一线希望。这是觉醒，这是抗争，而这与语文
王泽钊在《新语文》的序言中解释自己为什么不用统编教材：因为学生需要有生命的文章，要高品位的文章，需需要有情趣的文章。他认为“ 寓教于乐 ” 三层含义：有第一应使学生学到有价值的知识或受到美的熏陶；第二，要让学生多接触些有趣的作品，有趣的作品当然吸引人；三，第多给学生介绍好玩的作品，的作品可以说人人喜欢。好玩以上二例并不是说传统教材不好，只是想要说明在教材编写时更多考虑到学生的喜好和感受，正把学生看做是生真命的主体，有权利获得言语生命中美的熏陶和教育，他们这才是有生命的语文教育。教师也不要把语文搞得像政治课，或者是道德修养课。铭记语文是陶冶心灵，培养真性情的课。
和今天的压抑天性的所谓全面发展的有社会主义觉悟的劳动
问。老先生循循善诱一番答案出来了。有问必答，表扬爱提问的同学。但有一条；你得能举一反三。 “ 孔子跟子贡说，颜回咱们是比不了，他能举一知十，我们只能举一知二，咱们都是一般人。他讲举一反三的问题，学生不能举一反三的，他有发脾气的时候，他发脾气不是说学生答对或答错，因为学生是不能发挥自己的创造性。他只对懒惰的学生发脾气，而且是

体育教学中培养学生健全人格的途径

体育教学中培养学生健全人格的途径随着社会的发展和进步，社会对学生的素质和能力提出了更高的要求，如何培养学生完善的人格便成为当代社会的当务之急。

在此背景下，体育教学作为一项特殊的活动，展现了它特殊的作用，而且体育教学是培养学生健全人格的有效途径之一。

首先，体育教学可以培养学生的身体素质。

学习体育的过程，可以让学生学习和练习各种体育运动，如足球、篮球、羽毛球等，从而让学生增强体能，增进身体的健康，同时也能发掘和激发学生的潜力，培养学生强健的身体素质。

其次，体育教学还可以帮助学生培养良好的学习习惯。

在体育运动中，学生可以学会分解任务、专注于每一个具体的任务，学会控制自己的情绪，学会正确的自我安慰。

这些能力有助于学生培养良好的学习习惯，从而提高学习效率，也有助于学生开启“长而有力”的学习之旅。

此外，体育教学还可以让学生学会团队合作，学会沟通交流。

在体育运动中，学生可以相互之间进行有效的沟通，了解团队成员的技能及潜力，根据这些信息协调行动，锻炼学生的合作和沟通能力，让学生学会在团队中一起进行活动，培养学生积极的团队合作精神。

最后，体育教学可以让学生学会赞美、尊敬他人。

当学生在体育活动中学会了要认真的从事运动，学会尊重他人，学会共同进步，学会欣赏他人，学会赞美他人，这样的精神帮助学生从小学会了尊重他人，让学生在社会中更具良知，从而培养更加健全的人格。

综上所述，体育教学是培养学生健全人格的有效途径之一，它不仅可以增强学生身体素质，还可以帮助学生培养良好的学习习惯，还可以让学生学会团队合作，学会沟通交流，最后也可以让学生学会赞美尊重他人，使学生建立良好的价值观，从而培养出一个完善的人格。

因此，为了培养学生健全的人格，除了正确的教育原则之外，要从体育教学中发挥它的作用，让体育教学成为培养学生的健全人格的有力途径，也是必须抓住的机会。

高校和学校应该积极开展体育教学，努力为学生创造一个培养健全人格的良好环境，使学生在体育教学中学会控制情绪，学会合作，学会尊重他人，从而培养出完善的人格。

培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案

培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案一、引言在当前社会，培养学生良好的道德品质和健全人格已成为教育工作者和社会各界的共同关注点。

培养学生的道德品质和人格是教育的重要任务，也是塑造国民素质的关键环节。

然而，要实现这一目标，需要有系统的计划和方案来指导和支持学生的全面发展。

二、目前存在的问题当前教育中存在着一些问题，影响着学生道德品质和人格的培养。

教育体系仍然过分强调学生的知识和成绩，而忽视了对学生的全面成长的重视。

社会环境的变化也给学生道德品质和人格的培养带来了挑战，消费主义和功利主义的影响使得一些学生缺乏正确的价值观念和道德意识。

制定和实施一套科学的计划和方案，成为了当务之急。

三、培养学生良好的道德品质和健全人格的计划和方案在培养学生良好的道德品质和健全人格方面，我们需要综合考虑学校、家庭和社会的作用，从而为学生提供全方位的支持和指导。

1. 学校学校是学生学习和成长的主要场所，应该在教育教学中融入道德品质和人格培养的内容。

学校可以通过开设道德品质和人格发展课程，加强学生的道德修养和品格塑造。

学校还可以组织一些社会实践和志愿活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。

更重要的是，学校的管理者和教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。

2. 家庭家庭是学生性格和人格形成的重要基础，家长在孩子的道德品质和人格培养中起着至关重要的作用。

家庭教育是不可或缺的一环。

家长应该注重培养孩子的品德修养，从小教育孩子爱心、诚实、守纪律等价值观念。

家庭也要注重父母的情感教育，营造和谐的家庭氛围，培养孩子的包容和善良的品格。

3. 社会社会环境对学生的道德品质和人格塑造也有着直接的影响。

社会应该为学生的道德成长提供积极的引导和支持。

社会可以通过开展一些青少年文明素质教育活动，鼓励学生参与公益活动，锻炼其做好事的习惯。

社会应该建立完善的法律法规来保护青少年的合法权益，确保他们在一个良好的社会环境中成长。

教师心理健康培训发言稿(3篇)

第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师心理健康这一重要话题。

教师是国家的栋梁，是学生的引路人，肩负着培养一代新人的重任。

然而，在教育教学的过程中，教师们面临着诸多压力，心理健康问题也日益凸显。

为了提高教师心理健康水平，促进教育教学质量的提升，今天我们在这里举办教师心理健康培训。

在此，我代表全体参训教师，发表以下发言。

一、教师心理健康的重要性1. 提高教育教学质量教师心理健康是提高教育教学质量的基础。

一个心理健康、充满活力的教师，能够更好地激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

反之，一个心理负担沉重的教师，往往会导致教学质量下降，甚至影响学生的心理健康。

2. 促进教师自身成长教师心理健康有助于教师自身成长。

一个心理健康、乐观向上的教师，能够更好地面对工作中的挑战，不断调整自己的心态，提升自身素质。

同时，心理健康还有助于教师保持良好的职业素养，为学生的全面发展奠定基础。

3. 建立和谐的人际关系教师心理健康有助于建立和谐的人际关系。

一个心理健康、善于沟通的教师，能够与学生、家长、同事建立良好的关系，形成良好的教育合力。

这对于学校教育教学工作的开展具有重要意义。

二、教师心理健康现状及原因分析1. 现状当前，我国教师心理健康状况不容乐观。

据相关调查数据显示，我国教师心理健康状况普遍低于全国平均水平。

其中，抑郁、焦虑、失眠等心理问题较为突出。

2. 原因分析（1）工作压力：教师工作繁重，教学任务繁重，加之应试教育的压力，使得教师面临巨大的工作压力。

（2）人际关系：教师与学生、家长、同事之间的沟通不畅，容易产生矛盾和冲突，导致心理压力增大。

（3）个人因素：教师自身性格、家庭背景、成长经历等因素，也会对心理健康产生影响。

三、教师心理健康培训的必要性1. 提高教师心理健康水平通过培训，帮助教师认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，提高心理调适能力，从而降低心理压力，提高心理健康水平。

蔡元培的健全人格内涵的理解

蔡元培的健全人格内涵的理解蔡元培是中国现代教育的奠基人和倡导者之一，他认为教育的目的是培养健全人格，培养德才兼备的完整人。

他在其所著的《大学问》中，提出了十个方面的健全人格内涵。

1. 知行合一蔡元培强调知行合一，即通过学习知识，将其内化为行为准则，实践于生活中。

他认为学习知识并不仅仅是为了获得知识，更重要的是通过实践将知识转化为品质。

2. 自我完善蔡元培认为，教育的目的是帮助人们完成自我完善的过程。

每个人都有自己的弱点和不足，只有通过自我完善才能实现健全人格。

3. 热爱祖国和人民蔡元培认为，爱国和为人民服务是一个健全人格必备的品质。

他认为只有热爱自己的祖国和人民，才能为其作出贡献。

4. 独立自主蔡元培认为，独立自主是健全人格的重要组成部分。

他认为只有依靠自己的力量和能力，才能更好地承担个人和社会责任。

5. 具有独立思考的能力蔡元培认为，独立思考是健全人格必备素质之一。

他鼓励人们在学术和社会领域中探索新的思想和观点，同时注重理性的思考和辩证思考。

6. 具有优良道德品质蔡元培认为，健全人格必须具备优良的道德品质，如诚实守信、尊重他人、自律自强等等。

他认为这些品质是人类社会和谐的基础。

7. 具有文化素养和综合知识蔡元培认为，健全人格必须具备文化素养和综合知识。

他认为只有通过学习文化知识和了解世界各国各民族文化，才能获得全面的思考能力和视野。

8. 具有与时俱进的精神蔡元培认为，健全人格必须具备与时俱进的精神。

他鼓励人们关注社会发展和变化，努力适应社会的发展需要，并做出自己的贡献。

9. 具有宽广胸怀和同理心蔡元培认为，健全人格必须具有宽广胸怀和同理心。

他认为人类社会需要大量的交流和合作，只有具备宽广的胸怀和同情心，才能促进这种合作和交流。

10. 具有开放和包容的思维方式蔡元培认为，健全人格必须具有开放和包容的思维方式。

他认为只有敢于面对不同的观点和思想，积极倾听不同的声音，才能发展前进。

综上所述，蔡元培的健全人格内涵旨在培养德才兼备的完整人，即通过知行合一、自我完善、爱国为人、独立自主、具有独立思考的能力、具有优良道德品质、文化素养和综合知识、与时俱进的精神、宽广胸怀和同理心、开放和包容的思维方式等方面的培养，来塑造一个有良好品质、积极进取和不断完善的人格。

简述裴斯泰洛齐基于人的发展的教育目的观。

裴斯泰洛齐（Pestalozzi）是18世纪末至19世纪初的瑞士教育家，他是教育改革运动的重要人物之一，被誉为现代教育之父。

他的教育理念影响深远，尤其在教育目的观方面具有重要的价值。

本文将从裴斯泰洛齐的教育实践和著作中，探讨他对于人的发展的教育目的观的看法。

裴斯泰洛齐的教育目的观可以概括为：以发展人的潜能为目的，以培养健全人格为根本。

他认为，教育的目的是要帮助每个人充分发展自己的理性、情感和体力，在道德、智力和体质上取得全面发展。

具体地说，裴斯泰洛齐基于人的发展提出了以下教育目的观：1. 培养健全人格裴斯泰洛齐认为，教育的首要目的是培养健全的人格。

他强调道德教育的重要性，主张培养学生的道德品质和良好习惯。

他认为，一个人只有具备健全的人格，才能真正获得幸福和成功。

教育的目标应当是让学生在道德、情感、意志上得到全面的培养，成为高尚的人。

2. 发展个体的潜能裴斯泰洛齐强调个体的发展和潜能的开发。

他认为，每个人都有自己独特的个性和才能，教育应当以发展个体的潜能为核心目标。

他提出了“按照自然的方法教育人”的理念，主张尊重学生的个性和特长，给予他们充分的自由和发展空间，使他们在自我实现的过程中获得快乐和满足。

3. 培养社会责任感裴斯泰洛齐强调教育应当培养学生的社会责任感和公民意识。

他认为，一个健全的社会需要每个公民都具备良好的品德和社会责任感，教育的目的之一是要培养学生成为负责任的社会成员，为社会繁荣和进步做出贡献。

4. 培养学生的思维能力和创新精神裴斯泰洛齐注重培养学生的智力和创造力。

他主张通过启发式教学和亲身体验，培养学生的思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维和问题解决能力。

他认为，只有培养学生的批判性思维和创造力，才能真正适应社会发展的需求。

裴斯泰洛齐基于人的发展提出的教育目的观，对当今的教育实践仍具有重要的启示价值。

在实施教育教学活动时，教师们应当立足于学生的实际情况，注重培养学生的综合素质，促进其全面发展。

论“五育融合教育”

论“五育融合教育”在教育领域，五育融合教育已经成为了一个备受的话题。

这种教育理念旨在将德、智、体、美、劳五种教育元素有机地融合在一起，以培养出全面发展的高素质人才。

本文将详细探讨五育融合教育的重要性、实施方法以及实践案例。

五育融合教育强调德育为先，即培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。

德育教育应该贯穿于整个教育过程中，通过课堂教学、校园文化活动和社会实践等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，开展爱国主义教育、诚信教育、礼仪教育等系列活动，提升学生的道德修养。

五育融合教育是指将德、智、体、美、劳五种教育元素有机地融合在一起，以培养出全面发展的高素质人才。

具体来说，就是在课程设置、教学方法和活动安排上，兼顾五个方面的教育需求，使学生得到全面发展。

例如，在体育课程中融入美育元素，让学生在锻炼身体的同时，培养审美情趣；在劳动教育中融入德育元素，培养学生的团队协作精神和责任意识。

许多学校已经开始了五育融合教育的实践探索。

例如，某中学推行“阳光体育一小时”活动，将体育与艺术相结合，让学生在锻炼身心的同时，培养审美能力。

学校还通过开展社会实践活动，如义务劳动、志愿者活动等，培养学生的劳动意识和团队合作精神。

这些实践案例充分证明了五育融合教育的可行性和实用性。

五育融合教育是一种先进的教育理念，它将德、智、体、美、劳五个方面的教育元素有机地融合在一起，以培养出全面发展的高素质人才。

通过德育为先、五育融合和实践探索三个部分的论述，我们可以看到五育融合教育的优势和重要性。

它不仅可以培养学生的道德品质和社会责任感，还可以提高他们的综合素质，促进其全面发展。

在实施五育融合教育的过程中，我们应该注意以下几点：要始终坚持德育为先，将德育教育贯穿于整个教育过程中；要注重整体规划，将五个方面的教育元素有机地融合在一起，以达到全面发展的目的；要注重实践探索，不断总结经验，不断完善五育融合教育理念。

五育融合教育是一种十分有效的教育理念，它不仅可以提高教育质量，还可以促进学生的全面发展。

培养中学生健全的人格

培养中学生健全的人格社会转型时期，人们生活的诸多方面发生了深刻变化，作为传道解惑的教师，教育学生健康成长，就显得尤为重要。

笔者认为，培养高中学生的健全人格应从以下几个方面抓起。

一是要培养学生的道德意识。

道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。

道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。

唤醒道德成长主体的内在自觉应该是教育变革的核心，有效的德育教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。

二是要培养学生的诚信意识。

孔子说，"言必信，行必果"，"凡言出，信为先"。

诚信是一个人立身处世之本，一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。

中学生的思想品质、人生观、世界观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。

三是要培养学生的礼仪意识。

讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，也是与人友好相处不可缺少的礼仪修养。

讲礼仪是做人的起点，是治事之本。

孔子说过"不学礼，无以立"。

这个"礼"字，密切地关系着国家的盛衰，个人的成败，这点我们的古圣先贤早就知道，所以远在上古时代就产生了《周礼》、《仪礼》、《礼记》三部巨着，倡导礼貌运动，而使我国有了"礼仪之邦"的美誉…………因此，老师要处处对学生进行文明礼貌的宣传，要求学生学会尊重他人人格，讲文明，讲礼貌，不讲脏话和粗话，这对同学之间友好相处会收到良好的效果。

四是要培养学生的孝顺之心。

孔子说，"夫孝，德之本也"，"天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝"。

所以，青年学生首先要学习孝道，坚守孝道。

东汉时的黄香九岁时母亲去世，从此他专心服侍父亲，炎热的夏天为父亲扇枕，严寒的冬季为父亲温衾而受到人们颂扬。

五是要培养学生的感恩之心。

感恩是我们民族的优良传统，也是一个中学生必备的起码品德。

父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。

全国中小学生安全教育的

一、引言安全是生命之本，教育是立国之本。

中小学生作为国家的未来，他们的安全教育和健康成长至关重要。

近年来，我国中小学生安全事故频发，给家庭和社会带来了巨大的痛苦。

因此，加强全国中小学生安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，已成为当务之急。

二、全国中小学生安全教育的重要性1.保障生命安全中小学生的生命安全是最重要的，加强安全教育有助于他们掌握安全知识和技能，提高自我保护能力，降低安全事故的发生率。

2.培养健全人格安全教育不仅关乎生命安全，还关系到中小学生的心理健康和人格塑造。

通过安全教育，可以培养他们勇敢、自信、自律等品质。

3.促进家庭和谐安全事故往往给家庭带来沉重的负担，加强安全教育有助于减少安全事故的发生，让家庭更加和谐。

4.维护社会稳定中小学生是国家的未来，他们的安全稳定关系到国家的繁荣昌盛。

加强安全教育，有助于维护社会稳定。

三、全国中小学生安全教育的实施策略1.加强安全教育课程建设将安全教育纳入中小学课程体系，编写适合不同年龄段学生的安全教育教材，确保安全教育课程的科学性、系统性和实用性。

2.开展丰富多彩的安全教育活动通过举办安全知识竞赛、安全主题班会、安全演练等活动，提高中小学生的安全意识和自我保护能力。

3.加强家校合作学校、家庭和社会要共同关注中小学生的安全教育，建立家校联动机制，共同营造良好的安全环境。

4.强化师资培训提高教师的安全教育水平，定期组织教师参加安全教育培训，确保教师具备足够的安全教育知识和技能。

5.完善安全设施加大对学校安全设施的投资，确保学校教室、宿舍、食堂等场所的安全，消除安全隐患。

6.加强心理健康教育关注中小学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助他们正确面对生活中的挫折和困难。

7.强化安全监管建立健全安全监管体系，加强对学校、家庭和社会的安全监管，确保中小学生安全教育的有效实施。

四、结论全国中小学生安全教育是一项系统工程，需要全社会共同努力。

只有加强安全教育，提高中小学生的安全意识和自我保护能力，才能让他们健康成长，为国家的繁荣昌盛贡献力量。