高中语文 水龙吟-登建康赏心亭教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》这首诗；能够分析并欣赏辛弃疾的词风；能够解读古代诗词中常用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词的意境和作者的情感；学会通过诗词中的关键字词，去揣摩诗词的意境和作者的情感；学会通过朗读、默写等方式，提高诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，增强学生的民族自豪感；培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点：1. 诗词的字词理解；2. 诗词的意境和作者的情感分析；3. 诗词的朗读和默写。
三、教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解；2. 诗词意境的深入领悟；3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾辛弃疾的生平简介，激发学生对作者的兴趣；通过问题引导，让学生思考辛弃疾的词风特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读《水龙吟登建康赏心亭》，理解诗词的大意；让学生圈点批注，找出诗词中的关键字词，并尝试解读其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词的意境和作者的情感；每组选取一位代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：讲解诗词中的难点字词；分析诗词的意境和作者的情感，引导学生深入领悟；讲解古典诗词鉴赏方法。
5. 朗读展示：让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美；邀请学生上台展示，进行诗词默写比赛。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和鉴赏方法；布置课后作业，要求学生背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟登建康赏心亭》；2. 完成课后练习，深入理解诗词的意境和作者的情感；3. 选取一首古典诗词，运用本节课学到的鉴赏方法，进行自主鉴赏。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示古代建康的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个时代，更好地理解诗词背景和情感。
2. 互动教学：鼓励学生提问和分享，促进师生互动，提高学生的参与度和积极性。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(内蒙古市级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（内蒙古市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
（2）了解作者辛弃疾的生平背景及宋代词的发展概况。
（3）分析并掌握词中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词的内容和情感。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提升审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（3）提高学生的文化素养，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 词的内容和情感的理解与把握。
2. 词中修辞手法和表达技巧的分析和掌握。
3. 作者生平背景及宋代词的发展概况。
三、教学难点：1. 词中较为生僻的字词的认读和理解。
2. 修辞手法和表达技巧的深入分析。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词的背景、内容、修辞手法等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考、分析词中的内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同进步。
4. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地体验词的情感。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍辛弃疾的生平背景，引导学生了解宋代词的发展概况。
2. 自主学习：让学生自主阅读《水龙吟登建康赏心亭》，理解词的内容。
3. 讲解：讲解词中的生僻字词、修辞手法和表达技巧，帮助学生深入理解词的意境。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同进步。
5. 情境教学：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地体验词的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：要求学生背诵《水龙吟登建康赏心亭》，回家后向家人分享词的美。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态。
《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案（精选5篇）
《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案（精选5篇）《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案篇1教学目标：1、了解《大学语文》学习目标2、了解学习的内容、要求和考核的办法教学重点：1、掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、理解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学难点：1、《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学设计：学习目标、内容、考试、要求由教师讲解，分析内容和手法采取提问和讲授相结合办法。
教学手段：多媒体教学《水龙吟·登建康赏心亭》【导语】辛弃疾，我们所熟知的宋代豪放词的代表作家，但你可曾知道，在文学之外的辛弃疾是怎样的人呢?他曾经揭竿而起，曾经威震四方，曾经率领区区五十几个士兵长驱直入敌营，在五万多精兵驻守的兵营中活捉了杀死己方将领的叛徒，更有人称他为“隆中诸葛”，肯定他的谋略超群。
但这样一位将才，却在当时的时局之下，备受排挤，有心杀敌，但却无路请缨，终至壮志难酬。
然而，所谓“国家不幸诗家幸”，壮志难伸的辛弃疾在文学方面却是成就卓著，成为南宋词坛上最耀眼的一颗明星，人称“词中之龙”。
那么，我们这节课就来给大家介绍这位词坛大家，主要来欣赏他的代表作品《水龙吟·登建康赏心亭》。
一、作者简介辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。
辛弃疾出生前十三年，正值“靖康之难”，中原沦入金人之手，北方的抗金斗争此起彼伏。
在遍地烽烟之中，辛弃疾降生了。
他出生的第二年，南宋朝廷与金人签订了屈辱条约，从此形成南北分裂的政治格局。
辛弃疾是一位智勇双全的英雄，也天生一副英雄相：肤硕体胖，红颊青眼，目光有棱，精神壮健如虎。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏辛弃疾的豪放派诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅相关资料，了解辛弃疾的生平和创作背景。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境和情感的分析。
3. 辛弃疾豪放派诗歌风格的认识。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主查阅资料，了解诗歌中的典故和背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子结构。
（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表性的讨论结果进行全班交流。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他辛弃疾的诗歌，感受其豪放派风格。
（2）引导学生进行诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于辛弃疾诗歌的赏析文章。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入研究和创作。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对祖国传统文化的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案篇1教学目标：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
教学难点为：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
教学方法为：倾情诵读整体感知，体会情感感受形象，咀嚼涵咏品味语言的方法。
课时安排：一课时教学过程：一、激情导入二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。
他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。
因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。
因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。
自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。
身为归正人的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。
所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
与苏轼同为豪放词派的代表，合称苏辛。
师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？三、倾情诵读，整体感知四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。
上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，楚天千里清秋，水随天去秋无际是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗词的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨诗词的主题和意境。
（3）通过创作练习，提高学生的诗词创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的结构和意境。
3. 培养学生的诗词创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词内容、注释、翻译和相关图片等。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景和词作特点。
（2）引导学生关注诗词的题目和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗词，理解基本内容。
（2）学生结合注释和参考资料，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨诗词的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。
（2）教师分析诗词的结构和艺术特色。
（3）教师讲解诗词中的典故和文化内涵。
5. 朗读和背诵：（1）学生齐读诗词，体会节奏和韵律。
（2）学生个别背诵，提高记忆和表达能力。
6. 创作练习：（1）学生模仿辛弃疾的词风，创作一首小令。
（2）学生分享创作成果，互相评价和交流。
7. 总结课堂：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生提出问题和建议，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》这首诗；（2）了解作者辛弃疾的生平事迹及文学地位；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点1. 诗歌的意象、意境和表现手法；2. 作者辛弃疾的生平事迹及文学地位；3. 诗歌的主题思想和时代背景。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释；2. 诗歌的意象和意境的鉴赏；3. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 教师课件：包含诗歌全文、注释、译文、作者简介等；2. 相关资料：关于辛弃疾的生平和创作背景的资料；3. 多媒体设备：用于展示课件和相关资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体设备展示《水龙吟·登建康赏心亭》的全文，引导学生注意诗歌的、作者和。
简要介绍作者辛弃疾的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，注意诗歌的韵律、节奏和语言特点。
引导学生对照注释，理解诗歌中的难点词语，疏通文意。
3. 合作探讨组织学生进行合作探讨，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
引导学生关注诗歌中的景物描写，体会作者的思想感情。
4. 诗歌解析针对诗歌中的重点句子和难点词语，进行详细讲解。
引导学生掌握诗歌的主题思想和时代背景，理解作者的爱国情怀。
5. 情感共鸣让学生谈谈自己在阅读诗歌时的感受，引导学生关注作者对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结7. 作业布置要求学生背诵《水龙吟·登建康赏心亭》，并写一篇关于诗歌鉴赏的短文。
8. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略。
水龙吟登建康赏心亭教案
水龙吟·登建康赏心亭教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的诗意和诗法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过反复品读、讨论分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌意象的解析。
2. 诗歌情感的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 品读法：通过反复品读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论分析法：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
3. 实例讲解法：以具体诗句为例，讲解诗歌的艺术特色。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
3. 品读感悟：组织学生品读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 讨论分析：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
5. 讲解示范：讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
6. 实践演练：让学生结合所学，尝试分析其他古诗词。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
8. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
六、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 分析一首古诗词，体会诗歌的意象、情感等。
3. 写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的短文，阐述自己的感悟。
七、教学评价：1. 学生对诗歌的背诵情况。
2. 学生在讨论分析中的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生对古诗词的兴趣和审美情趣的提升。
八、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学内容：1. 介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 分析诗歌的意象、情感等。
3. 讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
3. 分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解诗歌的内容和背景。
2. 运用文学分析方法，探讨诗歌中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受作者对故乡的思念和对国事的忧虑。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
3. 培养学生的情感表达能力和人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：1. 介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 解释诗歌的题目《水龙吟·登建康赏心亭》的含义。
2.2 诗歌内容分析：1. 逐句解读诗歌内容，解释生词和典故。
2. 分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 探讨诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 以图片或故事引起学生对建康赏心亭的兴趣。
2. 引导学生思考为什么作者要登上赏心亭。
3.2 朗读与背诵：1. 指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏。
2. 鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和理解。
3.3 内容分析：1. 分组讨论诗歌的每一句，解释生词和典故。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
3.4 欣赏与创作：1. 引导学生欣赏诗歌的意境和情感。
2. 学生尝试创作类似的诗歌，表达对故乡的思念或对国事的忧虑。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：1. 观察学生的朗读表现，包括语气、节奏和情感表达。
2. 检查学生的背诵情况，确保能够正确地记忆和理解诗歌。
4.2 学生内容分析的评价：1. 评估学生对诗歌内容的理解程度，包括生词和典故的掌握。
2. 评价学生的分析能力，如对意象和修辞手法的识别和解释。
第五章：教学资源5.1 教学材料：1. 诗歌文本《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》全文；（2）了解词牌《水龙吟》的背景及特点；（3）分析诗歌的意象、意境、结构和表现手法；（4）了解作者辛弃疾的生平及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切；（2）领悟爱国情怀，培养民族自豪感；（3）学会在现实生活中关注社会、关注人生，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的意象、意境、结构和表现手法；2. 作者辛弃疾的生平及其创作风格；3. 诗歌中的爱国情怀。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨；2. 古典诗词的鉴赏方法；3. 诗歌中的历史背景和文化内涵。
四、教学准备1. 教师准备：《水龙吟·登建康赏心亭》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习诗歌，了解作者生平及创作背景；3. 教学资源：多媒体设备、相关图片、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：建康赏心亭；（2）简介作者辛弃疾及创作背景；（3）导入《水龙吟·登建康赏心亭》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感；（2）学生分享学习心得，讨论诗歌中的意象、意境等。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌的结构和表现手法；（2）全班交流：展示小组讨论成果，互相借鉴学习。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的意象、意境；（2）分析作者的创作风格及特点；（3）阐述诗歌中的爱国情怀。
5. 课堂小结（2）强调诗歌的鉴赏方法和技巧；（3）布置课后作业：背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
6. 课后作业（1）背诵《水龙吟·登建康赏心亭》；六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写建康或赏心亭的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，进行对比阅读，分析各自的艺术特色和情感表达。
《水龙吟·登建康赏心亭》的教案
《水龙吟·登建康赏心亭》的教案•相关推荐《水龙吟·登建康赏心亭》的教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《水龙吟·登建康赏心亭》的教案，欢迎大家分享。
《水龙吟·登建康赏心亭》的教案篇1一、教学目标：1、了解辛弃疾的生平和词作。
2、理解词中所用典故的含义。
3、鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
二、教学设想：1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
三、教学时数：一教时。
四、教学过程：（一）名句对接，激情导入。
1、师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
2、师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟bull；登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
（二）作者简介，知人论世。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。
辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。
二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
1.1.2 学生能够分析并解读诗歌中的意象和修辞手法。
1.1.3 学生能够理解并运用诗歌中的抒情手法。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学生通过分析诗歌中的关键词语，理解诗人的情感。
1.2.3 学生通过模仿创作，提高自己的诗歌表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生能够感受并欣赏诗歌中的美。
1.3.2 学生能够理解诗人对国家和民族的爱。
1.3.3 学生能够培养自己的诗歌创作兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《水龙吟登建康赏心亭》，全文共八句，每句七言。
2.2 教学重点2.2.1 学生能够理解诗歌的字面意思。
2.2.2 学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2.3 学生能够理解诗人的情感和抒发方式。
2.3 教学难点2.3.1 学生能够深入理解诗歌的内涵。
2.3.2 学生能够运用诗歌中的抒情手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入建康赏心亭的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的字面意思。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
3.4 诗歌分析教师引导学生分析诗歌中的关键词语，理解诗人的情感。
3.5 情感体验学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的情感。
3.6 模仿创作学生模仿《水龙吟登建康赏心亭》的创作，进行自己的诗歌创作。
第四章：作业设计4.1 抄写《水龙吟登建康赏心亭》全文，加强记忆。
4.2 分析并解读《水龙吟登建康赏心亭》中的意象和修辞手法，提高理解能力。
4.3 结合自己的生活体验，进行诗歌创作，提高表达能力。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和表达方式，对教学进行改进，提高教学质量。
水龙吟登建康赏心亭教案
水龙吟·登建康赏心亭教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景，能够正确朗读和背诵全诗。
2. 过程与方法：通过反复品读、讨论，让学生理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣，感受诗人的爱国情怀。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象和意境的理解。
3. 诗人的情感分析。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的理解。
2. 诗歌手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 学生课本。
3. 参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感知诗文大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
4. 讲解解析：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和分析。
5. 课堂练习：让学生背诵诗歌，并回答相关问题。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何欣赏古典诗词。
7. 课后作业：要求学生回家后，查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题回答的正确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对诗歌内容的理解和背诵。
3. 课后分享：评估学生在课后作业中对辛弃疾其他作品的了解和分享情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动以及教学难点的攻克情况。
教师也应考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
八、教学延伸：为了加深学生对辛弃疾及其作品的理解，可以组织一次课外活动，如参观辛弃疾纪念馆或者举办一个以辛弃疾为主题的诗歌朗诵会。
这样的活动能够让学生在更广泛的背景下学习诗歌，增强他们对传统文化的认识。
九、教学资源：为了丰富教学内容，教师可以利用多媒体资源，如播放与辛弃疾和《水龙吟·登建康赏心亭》相关的视频资料，或者使用互联网资源来提供更多的背景信息和历史资料。
高二语文下册《水龙吟》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、知识教育⽬标： 1.了解⾟弃疾豪放词的创作风格。
2.熟悉了解必要的历史典故。
⼆、能⼒培养⽬标： 1.了解作者⽣活的那个时代的历史背景，学习运⽤知⼈论世的⽅法分析作品。
2.了解⾟弃疾词⼤量运⽤典故表达思想感情的写法。
三、德育渗透⽬标：在词的艺术境界中提升⾃⼰的⼈格，强化⾃⼰的爱国情操。
重点、难点及解决办法：学习运⽤知⼈论世的⽅法分析作品，了解⾟弃疾词⼤量运⽤典故表达思想感情的写法，是本课的重点和难点。
四、课时安排：1课时 五、教学步骤： （⼀）、导⼊新课 前⾯我们已经学过北宋两位词⼈柳永和苏轼的词。
现在我们来简单回顾⼀下前⾯的内容。
⼤家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。
婉约派代表柳永的词⾳律和谐，美妙动听。
其中“杨柳岸，晓风残⽉”更是千古传诵的名句。
同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪⾥。
豪放派代表苏轼本单元有两⾸词：《念奴娇⾚壁怀古》是⾸豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇⾬这件⼩事，却表达出词⼈洒脱放达的⼈⽣态度。
相信同学们都⾮常喜欢这类词。
⼀提到豪放词，⼤家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外⼀位豪放派的代表词⼈。
他是谁呢？（学⽣齐答：⾟弃疾）对，就是与苏轼并称为“苏⾟“的⾟弃疾。
（板书课题及作者：⽔龙吟登建康赏⼼亭⾟弃疾） （⼆）、作者简介 在初中的时候，我们也学过⾟弃疾的⼀些作品。
像“醉⾥挑灯看剑”“七⼋个星天外，两三点⾬⼭前”等等。
那么对这些词的作者，⼤家⼜了解多少呢？有没有哪位同学主动站起来给⼤家讲⼀讲？好，xx同学你来给⼤家介绍⼀下⾟弃疾。
（学⽣答：⾟弃疾，字幼安，号稼轩，是的南宋词⼈。
他的词多是抒写爱国热情的，风格以豪放为主。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解诗歌的背景、作者简介和诗歌的韵律特点。
（3）分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和对国家命运的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律特点和表达技巧。
（3）诗歌意象、意境的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的释义。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者杨洪基的背景和作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象、意境和表达技巧。
（2）解读诗歌深层含义，引导学生体会作者的情感。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调诗歌的韵律特点和表达技巧。
3. 激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌内容，分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
3. 写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的感悟体会文章。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》的情况。
2. 学生对诗歌背景、作者简介和诗歌韵律特点的理解程度。
3. 学生分析诗歌意象、意境和表达技巧的能力。
4. 学生欣赏古典诗词的审美情趣和爱国情怀的培养。
七、教学反思1. 教师对教学过程的回顾和总结，包括教学目标的实现情况、教学方法的运用效果等。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计
《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计篇1教学目的知识与才能：1、理解词的相关知识，理解作者辛弃疾的生平和创作背景。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
过程与方法：1、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的才能。
2、体会风光和典故中所蕴涵的深层含义，探究作品的丰富意蕴。
情感态度与价值观：根据本词借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
教学重点1、反复诵读，感受诗歌韵味。
2、明确诗中寄托的情感，深入理解诗人【教学难点】体会词人情感，并感受其形象。
学习重点融情于景、用典的艺术特点以及典型意象的运用。
教学方法诵读法点拨法合作探究法课时安排1课时第一局部课前预习学案积累·整合1、赏析诗词的方法①朗读吟咏，感知词味②鉴赏意象，体会情感③抓关键句，品析语言2、宋词流派婉约派：其作品语言清丽、含蓄，词中抒发的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于景的。
代表词人有柳永、秦观、照、姜夔等。
代表作品有柳永的《雨霖铃》、姜夔的《扬州慢》和照的《声声慢》。
豪放派：其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
代表词人以苏轼、辛弃疾为主，代表作品为苏轼《念奴娇赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》。
婉约派特点——缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。
豪放派特点——纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。
3、意象和意境意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
“意境”是指作品描绘的生活图景和表现的思想感情交融一致而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
是诗人的主观世界和客观世界在诗歌作品中相结合所形成的艺术境界。
王维的《山居秋暝》中把“空山”“雨后”“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“莲”“浣女”“渔舟”等意象加以组合，营造了一种清新、静穆、空灵的秋夜乡村气氛。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键字词和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会从关键字词入手，分析诗词的意境和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对建康美景的赞美之情。
（2）体会作者对国家兴亡的忧虑和爱国情怀。
（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗词的字词解析和典故理解。
2. 诗词意境和情感的分析。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点1. 关键字词和典故的翻译和理解。
2. 分析诗词的艺术特色和创作背景。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者杨洪基和诗词的背景。
（2）引导学生关注诗词的题目和关键字词。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗词，感受韵律和意境。
（2）让学生结合注释和工具书，理解关键字词和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教学讲解：（1）解析关键字词和典故的含义。
（2）分析诗词的结构和艺术特色。
（3）讲解诗词的创作背景和历史情境。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者的情感，感受诗词的魅力。
（2）让学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于诗词意境和情感的分析短文。
3. 收集有关杨洪基的资料，了解其创作背景和艺术成就。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，以《水龙吟·登建康赏心亭》为例，分析诗词的艺术特色和创作手法。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感；感受作者的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者杨洪基及《水龙吟登建康赏心亭》的背景。
（2）引导学生关注诗词的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）学生自主翻译诗词，理解诗词内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词中的关键词语和典故。
（2）分享讨论成果，讲解诗词的含义。
4. 课堂讲解（1）讲解诗词的结构和艺术特色。
（2）分析作者的情感态度，引导学生体会作者的忧国忧民之情。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学，进行诗词鉴赏练习。
（2）选取相关题目，进行课堂检测。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
五、课后作业1. 熟读并背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
2. 分析并总结诗词中的典故，体会作者的情感态度。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗词的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
2. 学生能够理解诗词中的关键词语和典故，正确翻译诗词。
3. 学生能够分析诗词的结构和艺术特色，体会作者的情感态度。
4. 学生能够运用所学，进行诗词鉴赏练习。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计
《水龙吟·登建康赏心亭》教案设计【教学目标】1.知识技能：〔1〕了解词作的背景和内容。
〔2〕体会诗人的情感，提高感悟诗词语言的技能。
2.过程和方法：诵读诗词——整体感知——体会情感——总结方法。
3.情感立场和价值观：通过反复诵读，逐步体会的感情，提高鉴赏诗词语言的技能，丰富同学的情感世界，养成良好的诵读习惯和审美情趣。
【教学重点】反复诵读，感受诗歌韵味。
【教学难点】1.体会词人的感情。
2.借景抒情和用典的表现手法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入闻名散文家梁衡说“历史上有这样一位词人，他由行伍出身，以武起事，最终却以文为业。
他有武略，22岁时就组建了数千人的义军，抗击金人侵略;他有文韬，由于生逢乱世，民族仇、复国志炼其词魄，胡尘飞、金戈鸣壮其词威。
文武双全，成就了他在中国古代文人中的独特地位”。
他就是不想成为词人的武将辛弃疾，今日我们要学习的是他的代表作品《水龙吟·登建康赏心亭》。
二、知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。
写作背景：公元1127年北宋灭亡，统治者南迁，史称南宋，长江以北由金人占据。
该词作于词人淳熙元年〔1174〕间建康通判任上。
这时南归已近十年了，本想借助朝廷之力，一扫北方失地的阴霾，却被投闲置散，做一个建康通判，不得一遂报国之愿。
偶有登临周览之际，想一抒郁结心头的悲愤之情。
三、触摸文本，整体感知1.诵读，感受诗词之美〔1〕自由朗读，读准字音，读清句读。
〔2〕再读文本，读准节奏，读懂意思。
〔3〕三读文本，体会感情，感知技巧。
2.感知内容，查找词眼“读书百遍，其意自现”，经过刚才的诵读，相信大家对诗词的内容上有了整体的把握，你认为本词的“词眼”〔全词中最精彩和关键性的字或句子，是诗词中表达感情最为集中精粹之处〕是什么？明确：是“无人会，登临意”。
四、深入文本，合作探究1.探究上片〔1〕你认为上片中径直写情的是哪一句？这种感情缘何而发？〔2〕意象承载着诗人的主观情感，除了“远山”，其他的意象对抒发感情起到了什么作用？〔小组争论〕〔3〕登临的本意是“想一抒郁结心头的悲愤之情”，通过对上片的继续分析，思索：这种悲愤之情有没有得到宣泄和排遣呢？为什么？〔从词中找依据作答〕小结上片：上片主要借助意象表达了故国沦丧的痛楚、壮志难酬的悲愤之情，主要手法是借景抒情。
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学科
语文
教材名称
高中语文必修4
教材出版社
课题
水龙吟·等建康赏心亭（《辛弃疾词两首》）
年级
高中
学期
下期
教
学
目
标
1．鉴赏词意：从意象入手，把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面；了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。
2．鉴赏艺术手法：景物烘托，动作暗示，用典传达。
3．拓展联想
一腔报国心，“无人会，登临意”，在此，辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤独感。
情读陈子昂的《登幽州台歌》。
开展自主、合作、探究式的学习，展开讨论。回答同学的疑问。补充、延伸、修正同伴的见解。
【活动三】
片段赏而读，读而赏。读读想想评评。
课堂上实现多重有效对话。
借助诵读帮助鉴赏的深入，通过鉴赏提升诵读的水平。懂得怎样读，懂得为什么要这样读。
随机生成板书二：
【活动四】
典故的一般学习：
1．根据注释明白典故的原意。
2．揣摩“评说典故之词语”中蕴涵的情感。
3．在上两步工作的基础上思考用典的意图。
【活动五】
“流年之痛”的深入探究：
1．首先，一般会误答。
2．然后，结合注解推知词人此时为35岁，正当壮年。
3．接下来，探究正当壮年的词人有流年之痛的原因：往前看蹉跎12年；往后看，国事不堪，壮志难酬。学生在情感和现实的对比中，深悟虽当盛年，现实残酷，功业无就的沉痛。
（二）引导整体想象画面，把握意境。小结上片。
1．小结上片板书
板书一：
片段诵读
指导和范读：进入情境，化身词人，注意技巧。
例如：
落日楼头，断鸿声里，江南游子。（深沉悲凉，“江南游子”四字可以稍起，和后面处理相应）把吴钩看了，栏干拍遍，（悲愤无释处，激切，高亢，昂扬。之后有意停顿）无人会，登临意。（低而沉着，深深吐出，不宜表现得纤弱）
让学生在失误和疑惑中，兴致盎然地探究学习，综合词句意义、写作背景、词人身世以及注释等信息，获得对“登临意”全面、深刻的理解，领悟典故学习的一般方法。
在“竟然这样”—“原来如此”的思维流程中获得探究的快乐。
四、品味结句，理解“英雄泪”是呼应“登临意”。
1．点拨要点：
句子意味，该句在词中的作用。
即慰藉英雄寂寞，呼应“无人会，登临意”。
2．方法提示：
从解词入手，在章法上梳理。
【活动六】
学生解释品味“倩”“揾”“何人”“红巾翠袖”等词意。
从章法上，理解句子的收束和呼应作用。
从字词入手突破难句，从章法上突破关键句。让学生掌握两种解读句子的办法。
五、总结“登临意”，总结读词方法。有感情的朗诵全词。
（一）板书三：
登临意及其表现：
（二）板书四：
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
一
课
时
一、诵读领起
聆听，稍作引导。
教师“无为”而始，尊重学生宝贵的原初体验，据此调整教学行为。
【活动一】
学生诵读，初谈体会，质疑。
引导学生质疑，进入对诗歌主旨的探究。
二、鉴赏诗歌意象，解读“登临意”。
老师根据学生的初步感知，或顺水推舟，或投石激浪。
（一）细细品味词句（景物烘托登临意，动作暗示登临意）
点拨要点如下，根据学生情况适当取舍。
1．第一句要点：诗中描绘的景象及其感受
空阔清远。悲凉感，孤独短暂感。
2．第二句要点：倒装、移情的写法。或解词，或翻译，或诵读，让学生有所发现。
解词入手：解释“玉簪螺髻”。
揣摩倒装的作用：强调愁恨。
提问引起思考：谁在献愁供恨？愁恨何来？
（三）引导把握词眼：“登临意”三字在全词的作用——提挈与转换。
本环节（环节二）教学目的大约分四个层次：
（一）训练学生细读文本的能力。（二）培养学生整体想象的能力。（三）提高依据词眼、章法把握词意的能力。（四）读、赏互动，同步提高。
三、品味典故，深入探究、理解词人复杂深沉的“登临意”。
（一）引导揣摩用典（作者借典故抒发登临意）
古诗词鉴赏的一般方法：
咬文嚼字
想象画面
词眼提挈
知人论世
以诗解诗
意象解词
揣摩典故
诵读传情
（三）范读全词
细读《水龙吟》，一篇情意，凝结在“登临意”三字上。用景物烘托，用动作表现，用典故暗示，情感豪放深沉。正是“千古兴亡，百年悲笑，一时登览”。纵然山河有恨，纵然英雄自许，可是，报国无门，请缨无路，杀敌之吴钩，倚天之长剑，只有楼头自看，挑灯细读。正是风雨满天，流年似水，谁人能惜？斯人孤独！此恨谁知！此恨谁知！
3．第三句要点：意象的暗示义，及“游子”身份的内涵
落日，时光流逝感和国运衰微感。断鸿，孤苦无依感。江南游子含义：北国南来；南来投闲置散，并无归属感。（引入相关背景资料。）
4．第四句要点：吴钩和词人动作的意象的内涵
1）以诗解诗细说吴钩：
——理解吴钩意象
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。--李贺
举头西北浮云，倚天万里须长剑。--辛弃疾
小结：有心报国，无路请缨，英雄不遇，悲愤激切。
【活动二】
学生自主发现，说说妙处，说说疑惑。
在老师指导下，运用咬文嚼字、提挈词眼、联想想象、把握意象、知人论世、以诗解诗、诵读传情等诗歌鉴赏方法，解读词意，把握意境，理解主旨。
尊重学生的阅读个性，尊重学生学习的初始体验，在这个基础上提升鉴赏水平。
循“法”得“意”，理解登临意的同时，懂得鉴赏诗歌的一般方法。
1．点拨要点：张翰许汜皆愿意过一种个人安适的生活，作者借此表现不求安适，不为私利，壮心许国，矢志北伐的意愿。
再借桓温表现流年似水，功业无就的沉痛。
2．引导关注评说典故的词语，如“休说”“怕应羞见”“可惜”。
3．引导学生感受“可惜流年”之痛。
首先，老师评述“流年之痛”，渲染蓄势。然后，提问此词是辛弃疾早年还是晚年作品。由此引发学生探究兴趣。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。--辛弃疾
2）想象画面：
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
--辛弃疾
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。
--辛弃疾
雕弓挂壁无用--辛弃疾
长剑铗，欲生苔--辛弃疾
3）体味“看了”“拍遍”动作
“看了”，当看过、看完讲，想象：看了又看。“拍遍”，不仅拍，而且拍遍，到处拍，可见胸中悲愤之深切、强烈。
把鉴赏和朗读结合起来，鉴赏帮助朗读，朗读提升鉴赏。
设计简洁而又细腻。
存在的问题与不足
在文学史的高度观照作品做得不够。这是《辛弃疾词两首》中的第一首，将在教学第二首《永遇乐》时突出的解决这个问题。
老师很想朗读《水龙
学生朗诵。
总结：梳理过程、方法和结果。
提升：用朗读去表现理解，用朗读去震撼心灵，实现情智和谐的鉴赏。在前面学习的基础上，形成教学最高潮，词人、作品、学生、老师，灵魂相应，生命交融。
自我反思
主要特色与创新之处
以学生为本，灵活处理教学内容的预设和生成，注重学生独立阅读能力、鉴赏能力和探究能力的培养。在学生初读感受的基础上，建构新的知识体系，提高能力，提升素养。
3．梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗诵传情等等。
教
学
重
点
鉴赏词作“登临意”及其表现方法。
教
学
思
路
学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵
主要
教学
方法
诵读和鉴赏相结合。学生探究和教师点拨相结合。
教
学
资
源
教科书，自制课件