部编版五下语文语文园地一(优质教案)
部编版五年级语文下册 语文园地一(教案)
语文园地一教学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。
2.想象例句描写的情景，并能进行仿写。
3.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。
4.诵读古诗，理解诗意，积累赞颂母爱的古诗词名句。
重点难点1.体会课文表达的思想感情的方法。
2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。
3.积累描写母爱的古诗。
课时安排2课时1.了解体会课文的思想感情的不同方法。
2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。
1.把握体会课文情感的方法，深入理解课文内容。
2.总结情景描写句的特点。
一、交流平台1.激趣谈话，导入主题。
导语：我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。
现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。
2.师生交流，学习方法。
示例：生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
生2：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，加深了对课文思想感情的体会。
……师总结：你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。
除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。
如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。
二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计一、教学目标1.掌握本课时的课文内容，理解课文背后的情感和意义。
2.通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文表达和理解能力。
二、教学重点1.理解课文中的故事情节。
2.分析课文中的文学语言。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.运用课文中的文学语言进行表达。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课文中的插图引起学生兴趣，引导学生展开思考，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读课文（15分钟）•让学生朗读课文，教师适时进行必要的解释和辅导，让学生理解课文的内容和情感。
•通过提问，激发学生思考，帮助学生分析课文表达的意义。
3. 讨论分析（10分钟）•引导学生展开讨论，探讨课文背后隐含的意义和故事内容。
•教师适时进行点拨，引导学生将分析内容结合文学语言。
4. 书写活动（15分钟）•要求学生就所读课文中的某个情节进行书写，引导学生使用恰当的文学语言进行表达。
•鼓励学生发挥想象力，写出自己的感悟和理解。
5. 总结提升（5分钟）•教师对本课时的学习内容进行总结，强化重点和难点。
鼓励学生积极参与，对学生的表现进行肯定和激励。
六、课堂延伸1.让学生分角色表演课文中的故事情节，加深理解。
2.引导学生在课文故事的基础上进行创作，写出自己设计的故事情节。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，强化对课文的理解和记忆。
2.布置写作作业，要求学生用文学语言描述自己的一段故事。
八、教学反思在教学过程中，需要根据学生的实际情况灵活调整教学方案，保证每个环节都能达到预期的效果。
同时，要多运用互动、合作等方式，激发学生参与的热情，提高教学效果。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案（定稿）一、教材分析1. 教材内容•本教材是五年级语文下册中的第一篇，主要内容包括课文内容、课文背景知识、语言点掌握等。
•通过本篇课文的学习，学生能够了解诗歌的基本要素，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教材目标•帮助学生掌握课文的基本意思，理解诗歌的表现形式，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学目标•提高学生对课文理解的能力。
•培养学生敏感的语言表达能力，提高学生的文字书写技能。
•学习课文中出现的常见词汇，掌握基本的语言点。
•培养学生热爱读书的习惯，提高学生的文学素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握主要诗歌表现形式。
•学习课文中的难点词汇和句式，提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点•学习课文中出现的一些较为生僻的词汇，例如古诗中的对仗、比喻等修辞手法。
四、教学准备•教师准备好教材、多媒体课件及相关辅助教学材料。
•学生准备好课本、笔记本和笔。
五、教学步骤1. 预习导入•讲解课文背后的故事，激发学生的学习兴趣。
### 2. 学习课文•逐段讲解课文内容，解释生词和句式。
### 3. 分组讨论•让学生分组，讨论课文中的难点词句，梳理重点内容。
### 4. 课文朗读•学生分角色朗读课文，加深理解，提高朗读能力。
### 5. 语言点讲解•重点讲解课文中的语言点，如词语辨析、修辞手法等。
### 6. 小组练习•学生进行小组练习，巩固课文内容，提高语言表达能力。
### 7. 诗歌欣赏•分析课文中的诗歌形式和特点，培养学生的文学鉴赏能力。
### 8.课堂检测•设置简单的知识点测试，检测学生的学习效果。
六、教学反馈•教师及时总结课堂教学情况，梳理学生的掌握情况，为下一步教学做准备。
七、课后作业•布置课后作业，包括复习课文内容、背诵诗歌等，以巩固学生的学习成果。
通过本节课的集体备课教案，我们旨在通过系统的教学设计和多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的表现形式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案
部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点，感受诗歌的美学意蕴；•掌握使用语言的基本要素，丰富个人语言表达。
能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵；•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。
情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱，提高其审美情趣；•激发学生使用语言的热情与能力。
二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点，感知诗歌的美；•掌握基本的语言表达技巧。
难点•主题诗歌的情感表达与理解；•个性化语言表达的培养。
三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验，导入本节课的主题。
3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌，讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。
4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感，进行个性化的语言创作，如写诗、情感日记等。
5. 总结反思对本节课所学内容进行总结，并让学生谈谈自己的感悟与体会。
五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业，如写诗、撰写感想等；•选择一首自己喜欢的诗歌，在课后朗读给家人或朋友听。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能否明白诗歌之美，能否感受到语言的魅力？教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性？对于不同学生的学习能力和水平，是否采取了相应的教学策略？以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式，希望能够为您提供一些参考。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。
本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的优美语言和生动描绘。
3.培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。
新人教部编版五年级下册语文《语文园地一》精品教案
《语文园地》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2020新人教版部编本五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时 教案
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
期待落空：期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡,黯然走开。
焦急地等人：今天你在另一个地方上学的好同学要来你的城市找你，你很开心，准备了好长时间要去火车站接她，她提前告诉了你她所在火车的车次。你提前好长时间就到了火车站，你发现她所在的火车还有一段时间才能到站，于是你焦急的在火车站出口等待着。
交流：从这段话你感受到什么？（既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。）
（2）课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
2.练一练，学运用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学资源准备
课件
教学过程
【自主预学】
1.预学教材：P66-68，熟读并能背诵日积月累。
2.课前搜搜：王之涣和李白的资料。
王之涣的资料：王之涣（688—742），字季凌，并州晋阳（今山西太原）人。唐朝大臣、诗人。幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。后受人诬谤，拂衣去官。天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平，卒于任上，时年五十五岁，归葬洛阳县北邙山祖坟。精于文章，善于写诗，多引为歌词。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》 (1)
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》（1）
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握词语字音、词汇词义；
2.能流畅朗读课文，正确使用标点符号；
3.能独立进行课文的理解和分析，培养分析问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握课文内容，正确理解课文，朗读流畅；
2.难点：理解课文中的意境，运用语境理解词语词义。
三、教学过程
1. 导入
通过呈现与课文相关的图片或短视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2. 学习新课
1.听课文录音，让学生跟读，注意语音语调；
2.教师解释生词，组织学生讨论课文内容，帮助学生理解文意；
3.学生课外预习，准备朗读课文。
3. 深入学习
1.学生朗读课文，纠正发音错误；
2.学生分组进行课文小节报告，探讨词语、句子的含义；
3.学生互相提问，检测课文思路是否完整。
4. 提高综合能力
1.学生进行课文创意表演，加强语文表达能力；
2.学生进行课文背诵比赛，培养语言记忆与表达能力；
3.以课文内容展开写作活动，提升学生的文学素养。
四、课堂作业
1.完成课后习题；
2.背诵课文并做读后感。
五、教学反思
本节课主要通过对课文的深入学习，培养学生的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续重视对学生阅读能力和表达能力的训练，通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的热情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对教学有所帮助。
新人教版部编本五年级下册语文语文园地 教案
语文园地教学目标1．懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来帮助自己理解。
2．学习一些古代小说中的词语。
3．学习赏析古代小说中外貌描写的句子，从中体会人物的不同特点。
4．学习王维的《鸟鸣涧》，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人想要表达的情感。
重点难点教学重点1．懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来帮助自己理解。
2．积累古代小说中的词语和句子。
教学难点1．体会不同的外貌描写对塑造不同人物形象的作用。
2．学习王维的《鸟鸣涧》，能够理解诗意，背诵全诗。
课时安排1课时教学过程一、交流平台1．学生阅读教材上出示的几个对话框，明白活动要求。
2．让学生用自己的话概括教材上的交流内容。
教师点拨：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
阅读时，可以根据上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上下文，可大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。
读《景阳冈》的时候，可以借助资料对武松有更多的了解，激发阅读古典文学名著的兴趣。
另外，还可以结合看过的电影、电视剧等，加深对课文的理解，增加阅读乐趣。
二、词句段运用1．你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文客官印信驿站伙计郎中店家客舍货郎墨客答案：榜文：古代指文告。
客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信：政府机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
伙计：旧时指店员或长工。
郎中：称中医医生。
店家：指开旅店、酒馆、饭铺的人或在这些店铺中管事的人。
客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的商人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
2．读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
(1)但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
五年级下册语文部编版教案第二单元《语文园地》 教学教案(2)
语文园地教学目标1.回顾本单元课文内容，引导学生学习阅读古典名著内容的方法。
2.学会理解古代白话文词语意思的方法。
3.正确朗读并背诵古诗《鸟鸣涧》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教学重难点1.学会阅读古典名著的方法，能正确理解古代白话文中词语的意思。
2.正确朗读并背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学过程一、激趣导入古典名著理解起来有些难度，但如果掌握一些方法，阅读起来就能够顺畅很多。
现在，我们就来交流阅读古典名著的方法,让我们走进本单元的《语文园地》。
出示课题：语文园地二、交流平台师生交流，学习方法。
示例：生1：我知道可以根据上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
生2：我知道可以采用适当跳读的方法来理解一些较难理解的语句，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，不用反复琢磨，只要知道是放风筝的工具就行了。
生3：读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。
生4：我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
……师总结：同学们根据上下文猜测语句意思、适当跳读、借助背景资料、联系影视剧，都掌握了恰当的阅读方法。
除此之外，下面这些方法也是可以尝试运用的：（1）带着问题阅读，加深对课文的理解。
如在读了《草船借箭》后，我们可以这样设问：对三天造十万支箭，诸葛亮为什么胸有成竹？他能成功借到箭吗？带着问题再读课文，理解会更深刻。
（2）演绎情景故事。
有些内容比较难懂，我们可以根据自己的理解，随意发挥，将故事表演出来，这样也能增加学习课文的乐趣。
小结：通过交流，我们明白了阅读古典名著的方法多种多样。
同学们可以尝试运用刚才总结的方法去阅读更多的名著，以丰富自己的知识储备。
三、词句段运用（一）课件：榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客1.解释词语。
［榜文］古代指文告。
［印信］政府机关的图章（总称）。
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地》一文的基本内容，理解主旨2.掌握文中的一些生字词及其释义3.提高学生的朗读能力，培养良好的语音语调4.培养学生的观察力和思考能力，启发他们对文章的深入思考二、教学重点1.掌握《语文园地》一文的主要内容2.掌握文章中的关键生字词3.提高学生的语文综合能力三、教学过程1. 导入环节•引导学生回想自己在学习语文时的喜悦和困惑，呈现本单元的主题：《语文园地》2. 学习活动1.讲解文章–学习整体内容，强调主旨–重点解释生字词和短语2.分组讨论–让学生分成小组，讨论文章中的一个话题或问题3.朗读练习–练习朗读教材中的片段，注意语音语调4.学生小结–学生总结文章中的重点内容，并展示给全班3. 拓展活动1.创意写作–让学生根据文章内容创作自己的小故事或读后感2.观察与思考–给学生提出一些问题，引导他们对文章进行深入思考3.比较讨论–让学生比较自己的学习体验和文章中描述的学习体验，进行讨论4. 总结反思•教师总结教学内容，引导学生回顾本节课所学内容，并展望下一节课的学习。
四、师生互动•教师在教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，及时纠正学生的发音错误，引导他们深入思考文章的内涵和意义。
五、家庭作业•要求学生复习课文内容并背诵重点句子，完成相应的练习题，并在家中继续朗读《语文园地》一文。
通过以上学习活动和任务的设计，相信学生在学习第一单元《语文园地》时将能得到充分的知识和能力提升，希望学生能够在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动思考和学习，从而更好地掌握语文知识，提高语言表达能力，培养文学情操。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
人教部编版五年级下册语文第四单元语文园地教案
语文园地教学目标1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
2．读例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。
3．学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意，感受意境。
重点难点教学重点1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
2．结合例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。
教学难点学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能够理解诗意，背诵全诗。
课时安排1课时教学过程一、交流平台1．学生阅读《军神》片段，掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物内心想法的阅读方法。
2．让学生搜索学过的课文中的人物描写，并相互交流。
教师点拨：本单元除《古诗三首》，其余课文都有大量的人物动作、语言、神态描写。
《青山处处埋忠骨》中，作者详细描写了毛主席得知朝鲜方面要求将毛岸英遗骨葬在朝鲜后的神态与动作，体现了毛主席内心的矛盾与痛苦，表现出了他作为普通父亲的感情和作为伟人的胸怀。
《清贫》中作者详细描写了国方士兵搜身的动作、神态和语言，突出了国方士兵的贪婪凶恶、唯利是图，从侧面表现了方志敏的坚贞不屈、洁身自好。
我们在阅读文章时，抓住细节描写能够帮助我们更好的理解人物，理解文章内容。
二、词句段运用1．读下面的句子，体会人物的心理活动。
选择一种情景，照样子写一写。
(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”(3)将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”焦急地等人期待落空久别重逢教师点拨：第(1)句通过动作描写，表现了毛主席失去爱子后无比悲痛、沉重的心情。
第(2)句运用神态、动作、语言描写，表现了黄继光对敌人的仇恨和战胜敌人取得胜利的决心。
第(3)句通过动作、语言描写，表现了将军内心的感动和对战士们的爱护之情。
五年级下册语文教学设计-第一单元-语文园地一-人教(部编版)
五年级下册语文教学设计-第一单元-语文园地一-人教（部编版）一、教学目标1. 知识目标•了解故事中人物的形象特点和行为举止。
•掌握故事内容，能够复述故事情节。
•理解课文中的难点词语及词语组，提高词汇积累能力。
### 2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。
•培养学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力。
•培养学生写作的兴趣，提高写作水平。
### 3. 情感目标•培养学生的爱心，懂得关心他人，与他人和谐相处。
•培养学生的品格修养，提高学生的道德水平。
二、教学内容1. 课文《小草》2. 生字词：草坪、度过、突然、无止境、绿茵茵3. 情感小故事阅读三、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，复述故事情节。
•认读生字词，理解词语的意思。
### 2. 教学难点•理解课文中的情感，用自己的语言表达。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。
四、教学方法•导入法：通过图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣。
•课文教学法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式教授课文，帮助学生理解课文内容。
•情感教学法：通过情感小故事的阅读，引导学生思考情感表达的方式。
五、教学过程1. 导入老师可以播放一段与草地相关的视频，引入话题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 学习课文1.听教师朗读课文，并跟读。
2.分组讨论课文内容，帮助学生理解文章。
3.学生自读课文，复述故事情节。
3. 学习生字词1.学生认读、理解生字词。
2.拓展生字词的用法，并进行造句练习。
4. 学习情感小故事1.学生阅读情感小故事，体会故事中的情感。
2.小组讨论，表达自己对情感的理解。
5. 总结老师带领学生总结本节课的学习内容，鼓励学生发表学习体会。
六、课后作业1.背诵课文《小草》。
2.完成生字词的书写练习。
3.写一篇作文，表达对《小草》的感悟。
七、教学反思通过这堂课程，学生在阅读和理解课文的能力上有所进步，但在情感方面的表达还需要更多的引导。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
五年级下册语文部编版第四单元《语文园地》(含答案) 名师教学教案
语文园地四［教学目标］1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。
【语文要素】2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
【语文要素】3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
5.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
［教学重难点］1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。
2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
（重点）一、学习“交流平台”1.学生自读“交流平台”，小组讨论，梳理方法。
（1）教师明确学习任务：读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
（2）学生自读交流平台并作批注，小组讨论交流。
（3）全班交流。
教师相机板书关键词。
（板书：动作/语言/神态）（4）教师小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
2.结合课外阅读，拓展阅读方法。
启发学生思考：你读过的课外书和文章中，有哪些描写人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体会人物内心的？二、学习“词句段运用”第一题1.让学生自读“词句段运用”第一题，明确要求。
2.引导学生通过例句体会人物内心。
（1）小组讨论：从这三个例句中，你分别体会到人物怎样的内心活动？是从哪里体会到的？（2）全班交流，教师点拨，相机板书。
预设1：从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。
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《语文园地一》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
——《祖父的园子》小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。
从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
（2）出示课件3每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
……月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! ——《月是故乡明》小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。
一般的表达情感的方法有如下三种：【出示课件】（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。
作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。
）（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。
（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。
也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。
（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。
）二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件】太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
【出示课件】八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。
（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。
【出示课件】在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。
文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
【出示课件】这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。
从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
【出示课件】虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。
【出示课件】真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.（1）师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
（2）解题：古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。
3.简介作者：孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。
代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
4.简介创作背景：孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
这首诗就写于此时。
诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。
此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
5.课件出示重点词语的注释。
（1）《游子吟》：题下原注：“迎母溧上作。
”当时作者居官溧阳县尉时所作。
（2）吟：吟诵，诵读。
（3）游子：出门远游的人。
即作者自己。
（4）临：将要（5）意恐：心里很担心（6）归：回家。
（7）寸草：小草，这里比喻儿女。
（8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖：阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？8.赏析。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
10.教师小结：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。
全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
11.延伸阅读：母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。
古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。
你知道有哪些诗句吗？岁暮到家/岁末到家[清] 蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。
一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。
十五[宋]王安石将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂.。