人教版高中生物必修三《种群的特征》教案
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计算公式：种群数量=标记个体数X重捕个体数/重捕标记数
适用范围：多用于活动范围大的动物。
注意事项： 选择的区域必须随机， 不能有太多的主观选择； 对生物的标记不 能太醒目并对其正常生命活动及其行为产生任何干扰； 标记不会在短时间内 损坏，也不会对此生物再次被捕捉产生任何影响。
（提出问题）直接决定种群密度的因素是什么？
年龄组成，能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例
⑵关系图：
（提出问题）
1.我们如何预测鱼群的变化趋势？变化趋势受哪些因素影响？
2.设计表格表示鱼群年龄结构类型 （学生活动）小组协作讨论绘图，展示结果。
6.年龄组成
⑴概念：种群中各年龄期个体所占比例。
⑵类型：年龄组成分为三种类型：增长型、稳定型和衰退型
⑶意义:年龄组成对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
7.性别比例
（学生活动）以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。
3.种群的特征
种群是同种生物的集合体， 但并不是个体的简单叠加， 而是一个有种内 互助和种内斗争的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过 程，从而形成了一些个体所不具备的特征， 体现了整体大于部分之和的观点。
种群研究的核心问题是种群数量的变化规律， 而种群数量的变化是与种 群的特征分不开的。 种群的特征有种群密度、 出生率和死亡率、 迁入率和迁 出率、年龄组成和性别比例。
2.直接决定种群数量变化的特征是什么？
3.能够预测种群变化趋势的特征是什么？
4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？
5.种群这几点特征之间有何联系？并绘制关系图。
（学生活动）研读课本，小组讨论并展示所绘关系图。
8.种群特征之间的关系：
⑴特征描述:种群最基本的数量特征是种群密度， 直接决定种群数量变化的 特征是出生率和死亡率、 迁入率和迁出率， 能够预测种群变化趋势的特征是
（学生活动）仔细研读课本， 以小组为单位进行讨论， 并选出代表展示所得 结论。\
5.出生率和死亡率、迁入率和迁出率
⑴人口自然增长率=出生率—死亡率
出生率和死亡率是影响种群密度的根本原因。
要控制人口过度增长，必须降低出生率，其中计划生育是我国的基本国策。
⑵迁入率和迁出率也直接决定了种群密度的大小。
迁入率和迁出率在研究城市人口变化中具有重要意义。
教学课时
1课时wk.baidu.com
教学过程
（导入新课）师：阅读课件上的一则笑话，思考说明了什么问题？
生：说明了生物不能以个体的形式长期存在，而应组成一个集体。
师：俗语云“人以类聚，物以群分”，每种生物都组成了集体，以集体的形
式存在，我们通常把这一集体称为种群。
提出问题）课件所列群体是否为种群，并归纳种群的条件？
（学生活动）仔细研读课本， 以小组为单位进行讨论， 并选出代表展示所得 结论。
1.种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种 群。
2.种群应具备条件： “三个一”即同一时间、同一地点和同一种生物的所有 个体，三者同时具备才能构成种群，缺一不可。
（提出问题）沿海的渔民该捕捞多少鱼，才能获得最好的收益又能持续发 展？假如你是一名渔民，你最想关注鱼群的哪些方面的问题？
（提出问题）如何调查种群密度？方法有哪些？
（学生活动）认真研读课本探究活动，明确标志重捕法。
4.种群密度
⑴概念：在单位面积或体积内某一种群全部个体的数量， 是种群最基本的数 量特征。
⑵表示方法：①小范围的水生生物 单位体积②大范围及陆生生物
单位面积，即种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积）
⑶调查方法： ①样方法——在被调查种群的分布范围内， 随机选取若干个样 方，通过计数每个样方内的个体数， 求得每个样方的种群密度， 以所有样方 种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值。
适用范围：植物种群密度；活动范围不大的昆虫卵的密度 、蚜虫、跳蝻的 密度等。
②标志重捕法——在被调查种群的生存环境中， 捕获一部分个体， 将这些个 体进行标志后再放回原来的环境， 经过一段时间后进行重捕， 根据重捕中标 志个体占总捕获数的比例来估计该种群的数量。 种群密度的常用调查方法之 一。
⑴概念：具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。
⑵应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体， 破坏害虫种群 正常的性别比例，从而达到杀虫效果。
⑶意义:性别比例在一定程度上影响着种群密度。 种群的性别比例失调， 出 生率就会下降，种群密度就会明显降低。
提出问题
1.种群最基本的数量特征是什么？
《种群的特征》教案
三维目标
知识与技能
识记种群的概念，列举种群的特征，理解种群特征之间的关系。
过程与方法
尝试用数学方法对种群密度进行统计， 培养学生动手能力， 科学探究能 力。
情感态度与价值观
通过对种群特征的学习了解， 使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划
生育政策。
教学重点
种群的基本特征
教学难点
种群的特征之间的相互关系
适用范围：多用于活动范围大的动物。
注意事项： 选择的区域必须随机， 不能有太多的主观选择； 对生物的标记不 能太醒目并对其正常生命活动及其行为产生任何干扰； 标记不会在短时间内 损坏，也不会对此生物再次被捕捉产生任何影响。
（提出问题）直接决定种群密度的因素是什么？
年龄组成，能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例
⑵关系图：
（提出问题）
1.我们如何预测鱼群的变化趋势？变化趋势受哪些因素影响？
2.设计表格表示鱼群年龄结构类型 （学生活动）小组协作讨论绘图，展示结果。
6.年龄组成
⑴概念：种群中各年龄期个体所占比例。
⑵类型：年龄组成分为三种类型：增长型、稳定型和衰退型
⑶意义:年龄组成对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
7.性别比例
（学生活动）以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。
3.种群的特征
种群是同种生物的集合体， 但并不是个体的简单叠加， 而是一个有种内 互助和种内斗争的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过 程，从而形成了一些个体所不具备的特征， 体现了整体大于部分之和的观点。
种群研究的核心问题是种群数量的变化规律， 而种群数量的变化是与种 群的特征分不开的。 种群的特征有种群密度、 出生率和死亡率、 迁入率和迁 出率、年龄组成和性别比例。
2.直接决定种群数量变化的特征是什么？
3.能够预测种群变化趋势的特征是什么？
4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？
5.种群这几点特征之间有何联系？并绘制关系图。
（学生活动）研读课本，小组讨论并展示所绘关系图。
8.种群特征之间的关系：
⑴特征描述:种群最基本的数量特征是种群密度， 直接决定种群数量变化的 特征是出生率和死亡率、 迁入率和迁出率， 能够预测种群变化趋势的特征是
（学生活动）仔细研读课本， 以小组为单位进行讨论， 并选出代表展示所得 结论。\
5.出生率和死亡率、迁入率和迁出率
⑴人口自然增长率=出生率—死亡率
出生率和死亡率是影响种群密度的根本原因。
要控制人口过度增长，必须降低出生率，其中计划生育是我国的基本国策。
⑵迁入率和迁出率也直接决定了种群密度的大小。
迁入率和迁出率在研究城市人口变化中具有重要意义。
教学课时
1课时wk.baidu.com
教学过程
（导入新课）师：阅读课件上的一则笑话，思考说明了什么问题？
生：说明了生物不能以个体的形式长期存在，而应组成一个集体。
师：俗语云“人以类聚，物以群分”，每种生物都组成了集体，以集体的形
式存在，我们通常把这一集体称为种群。
提出问题）课件所列群体是否为种群，并归纳种群的条件？
（学生活动）仔细研读课本， 以小组为单位进行讨论， 并选出代表展示所得 结论。
1.种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种 群。
2.种群应具备条件： “三个一”即同一时间、同一地点和同一种生物的所有 个体，三者同时具备才能构成种群，缺一不可。
（提出问题）沿海的渔民该捕捞多少鱼，才能获得最好的收益又能持续发 展？假如你是一名渔民，你最想关注鱼群的哪些方面的问题？
（提出问题）如何调查种群密度？方法有哪些？
（学生活动）认真研读课本探究活动，明确标志重捕法。
4.种群密度
⑴概念：在单位面积或体积内某一种群全部个体的数量， 是种群最基本的数 量特征。
⑵表示方法：①小范围的水生生物 单位体积②大范围及陆生生物
单位面积，即种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积）
⑶调查方法： ①样方法——在被调查种群的分布范围内， 随机选取若干个样 方，通过计数每个样方内的个体数， 求得每个样方的种群密度， 以所有样方 种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值。
适用范围：植物种群密度；活动范围不大的昆虫卵的密度 、蚜虫、跳蝻的 密度等。
②标志重捕法——在被调查种群的生存环境中， 捕获一部分个体， 将这些个 体进行标志后再放回原来的环境， 经过一段时间后进行重捕， 根据重捕中标 志个体占总捕获数的比例来估计该种群的数量。 种群密度的常用调查方法之 一。
⑴概念：具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。
⑵应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体， 破坏害虫种群 正常的性别比例，从而达到杀虫效果。
⑶意义:性别比例在一定程度上影响着种群密度。 种群的性别比例失调， 出 生率就会下降，种群密度就会明显降低。
提出问题
1.种群最基本的数量特征是什么？
《种群的特征》教案
三维目标
知识与技能
识记种群的概念，列举种群的特征，理解种群特征之间的关系。
过程与方法
尝试用数学方法对种群密度进行统计， 培养学生动手能力， 科学探究能 力。
情感态度与价值观
通过对种群特征的学习了解， 使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划
生育政策。
教学重点
种群的基本特征
教学难点
种群的特征之间的相互关系