二年级下册《祖先的摇篮》课件 完美版

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ɑ
啊
结构: 左右 音序：A 部首：口 组词：啊，好吧
造句：啊，这里的景色真美。
书写指导：左边“口”和 “ 可” 的上端齐平，中间的 “阝”略高。
nóng
浓绿 浓
结构: 左右 音序：N 部首：氵
组词：浓绿 浓茶
造句：浓绿色的树叶象征着夏天的 到来。
书写指导：顶部“氵”低， 底部“农”低。第六笔撇的 起笔在竖中线上。
sài
赛跑 赛
结构: 上中下
音序：S 部首：宀
组词：赛跑 比赛
造句：明明在百米赛跑中取得了第 一名。
书写指导：第三横长，第二 横稍短。第九笔撇的起笔和 第十笔捺的起笔不相交。
yì
回忆 忆
结构: 左右
音序：Y 部首：忄
组词：回忆 追忆
造句：幼儿园的时候有很多美好的 记忆。
书写指导：“乙”的起笔与 “忄”的右点起笔齐平。
墙（围墙） 蔷（蔷薇）
蓝（蓝天） 篮（篮球）
掏（掏钱） 萄（葡萄）
赛（比赛） 寒（寒冷）
读一读
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 森林 赛跑 野兔 蔷薇 回忆 摘野果 一望无边 苍苍茫茫
浓 祖
逗
逮
薇忆
蔷
掏蓝
啊赛
望
生字指导
提示：点击生字进入详细讲解。
左右结构
上下结构
祖啊浓望蓝
摘掏赛忆
上中下结构
我们的祖先
wàng
望 一望无边
结构: 上下 音序：W 部首：王 组词：一望无际 远望 造句：金黄色的麦田一望无际。
书写指导：注意“亡”和“月” 的穿插关系。“王”左右居中， 写在下半格。
lán
蓝天 蓝
结构: 上下
音序：L 部首：艹
组词：蓝天 蓝色 蔚蓝
造句：蓝天与白云交相辉映，构 成了一幅美妙的图画。
书写指导：中间部分要窄于上 下部分。最后一笔横要宽于 “艹”的横。
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持 生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化 空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减 轻自然灾害等。
一、多音字组词。
dài （ 逮捕）
cénɡ （ 曾经）
逮
曾
dǎi （ 逮住）
zēnɡ （曾祖父）
摘 鹊蛋 逗 蔷薇 掏 野兔 采 蜻蜓 打 野果 捉 松鼠
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
指第二、三小节对祖 先生活情景的想象。
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
自在、悠闲，与 大自然和谐共处。
那回忆(yì)
多么美好，
时间久远
又那么遥远……
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们” 越来越远了。
啊！
抒发强烈的情感
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往， 对大自然的歌颂和赞叹。
读一读，找一 找，圈一圈：我们 的祖先可能会做些 什么？
掏
摘
鹊
野
蛋
果
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
状元成才路 状元成才路
圈一圈：那时 候小孩子们可能会 做些什么呢？
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里
状元成才路
捉红蜻蜓，
状元成才路
逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
zhāi
摘野果 摘
结构: 左右 音序：Z 部首：扌 组词：摘果 采摘 造句：周末我们去郊区摘果子。
书写指导：第八笔与第二 笔下端齐平，第九笔横折 钩的收笔略低于第二笔。
tāo
掏鹊蛋 掏
结构: 左右 音序：T 部首：扌 组词：掏鸟蛋 掏腰包 造句：小时候我们经常去掏鸟蛋。
书写指导：左右部分的上 端基本齐平。“ 缶” 要 写得紧凑。
认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然 后说一说：
这篇课文一共有__4___节。
再读课文，说说每小节的主要内容。
第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。 第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什 么？
原始森林
爷爷说:
比作
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
祖先在“摇篮”中度过了一 段漫长的岁月。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
说明原始 那浓绿的树荫 森林很大。 一望无边，
遮住了蓝天。
一眼看不到边际，形
容地域十分辽阔。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
听课文朗读，标出诗歌小节序号。
我会认
你用什么好办法记住 这些生字的呢？
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖掏逗蔷薇逮忆
祖先 掏出 逗号 蔷薇 蔷薇 逮捕 回忆
zǔ
礻 祖 祖国
百度文库
含“礻”的字大 多与神仙、祖宗 有关。
佛祖 祖先
祝福神礼视
比一比，认一认。
浓（浓香） 农（农民）
摘（采摘） 滴（雨滴）
你见过摇篮吗？
祖先的摇篮
祖先的“摇篮”指的是什么呢？
学习目标
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会 写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当 使用。
三、保护森林宣传标语。
让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的 自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。
zǔ
祖先 祖
结构: 左右
音序：Z 部首：礻
组词：祖先 祖宗
书写指导：最后一横的位置高
造句：我们要热爱自己的祖国。于“第礻三”笔最的后收一笔点，的并下穿面插。到
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
读一读，注意红色的字。
二、课内阅读。
那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
板书设计
总述：原始森林，
祖先的摇篮
祖
先
摘野果、掏鹊蛋
的
想象、猜测
野兔赛跑，看蘑菇打伞
摇
祖先的生活
逗小松鼠、采野蔷薇
篮
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
热爱生活
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的 原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始 森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。