诗歌鉴赏语言(2)炼字PPT课件
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诗歌鉴赏之炼字PPT课件
＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）
“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。
＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（ 《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 )
“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
16
华子岗 裴迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是 指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗后两句的 “诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。
1幅2 动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
炼字的角度： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
13
一、炼动词
14
动词艺术效果：使意象化静为动，
形象生动，赋予画面动态感，使意境特 点更加鲜明。
例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关
9
答题步骤：
❖第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语 法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为 动等。（释含义、明手法）
❖第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象 （描景象）
❖第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的 感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈 效果）
“怨”字明显用了拟人手法，同时又一 语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之 心
15
分析归纳：
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有 “多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化 静为动，形象生动
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。
“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。
＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（ 《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 )
“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
16
华子岗 裴迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是 指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗后两句的 “诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。
1幅2 动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
炼字的角度： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
13
一、炼动词
14
动词艺术效果：使意象化静为动，
形象生动，赋予画面动态感，使意境特 点更加鲜明。
例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关
9
答题步骤：
❖第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语 法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为 动等。（释含义、明手法）
❖第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象 （描景象）
❖第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的 感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈 效果）
“怨”字明显用了拟人手法，同时又一 语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之 心
15
分析归纳：
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有 “多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化 静为动，形象生动
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。
《诗歌鉴赏之炼字》课件
日本
日本炼字注重笔画的精致和平衡，展现了日本文化 的简洁、高雅和雅致。
阿拉伯
阿拉伯炼字追求曲线的优美和装饰的华丽，呈现出 阿拉伯文化的繁复和神秘。
《诗歌鉴赏之炼字》PPT 课件
通过本课件，了解诗歌与文字艺术的关系，深入探讨炼字在诗歌鉴赏中的作 用，以及炼字的定义、分类、表现形式、技巧等方面的知识。
炼字的背景与定义
1 起源
炼字起源于中国古代，是 一种以汉字为基础的艺术 形式。
2 定义
3 背景知识
炼字是通过调整字形结构、 运用创意和技巧，使文字 与意境相融合，增强诗歌 的表现力。
嵌字组合
将不同字体和字形巧妙地结合在一起， 形成完美的组合效果，突出炼字的独特 之处。
炼字与诗歌意境的契合度
自然主题
运用炼字创造出山水、花鸟等自然元素，与诗歌的 意境相契合，增添诗意。
情感主题
通过炼字表现出丰富的情感，与诗歌中的表达方式 相呼应，深化诗歌的情感内涵。
都市主题
炼字可以通过表现城市景观和现代元素，使诗歌与 现实社会相结合，增加现代感。
古代诗人 炼字技巧 代表作品
李白 巧妙运用字形 《静夜思》
白居易 重点刻画字的结构 《长恨歌》
认识不同文字的文化内涵和韵味
汉字
解读汉字的文化内涵，领会中华韵味，加深对中国 传统文化的理解和体验。
阿拉伯字母
了解阿拉伯字母的艺术特点，感受阿拉伯文化的独 特魅力，促进多元文化的交流与融合。
不同国家和地区的炼字风格和特色
了解炼字需要掌握汉字的 基础知识，如字形、笔画 和书写规范。
炼字的分类及特点
分类
• 形状炼字 • 图形炼字 • 结构炼字
特点
• 富有创意 • 主题明确 • 形象鲜明
诗歌鉴赏炼字优秀实用PPT课件
举 君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯
例 ”中选择了灯这个意象，“灯”是个常用字，而十年灯，则是
作者的独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发
人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，
互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。 .
2020/6/15
6
(二)炼动词
诗中是“淹没（于）”之意，写 出了银河淹没在破晓的曙光中，
象
衬托出时光催人离别，难舍难分 的心绪。
.
3.表达了怎样的感情 （营造怎样的氛围）
2020/6/15
13
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào] 。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
术语，并能用实例来诠释。
.
2020/6/15
2
复习 难点
1.分析炼字型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、表现手法和感情主旨来分析。
2.分析诗眼型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、诗歌感情和表现手法去分析。
3.分析诗歌的语言风格。要注意从诗歌流派、 语言特色和诗歌感情等方法综合分析。
.
2020/6/15
第三句“潮平两岸阔”的“阔”，与“湖平两岸失”的
“失”字，哪个更好。
【解题规律】
“阔”字更好；阔是空阔，1.根据原题回答哪个更 开阔之意；春潮把江面变得渺 好
远无际，两岸显得格外宽阔； 2.解释字义 “阔”字，直接抒发了诗人视 3.放入原句中描述景象 野更加开阔的强烈感受。
. 4.表达了怎样的感情
2020/6/15
.
2020/6/15
诗歌鉴赏之炼字完整版(课堂PPT)
学习目标
• 了解炼字题常见的提问方式。 • 掌握炼字题的解题技巧和答题步骤。
题型分析
常见的设题形式： 1、对某字进行赏析或简析某字的表 达效果。 2、某诗中的某字，有的版本作某字 ，你认为哪个更好，为什么？ 3、某字历来为人称道，你认为它好 在哪里？ 4、某一联中最精炼传神的是哪个字 ，请作简要分析。 5.某字意蕴丰富，请简要赏析。
＊ 红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）
“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形 象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界 全出”。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣）
答案:同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看 的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地 表现了离别的酸楚（步骤三）。
这样写答案
• 格式：
• 该词有……的含义，采 用……修辞手法，化…… 为……{释含义、明手法}， 写出了……情形， {描景象}， 表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效 果 }。
分）写大雁有意为诗人带走愁心。（把改字放入原句中 描述景象1分）表现了诗人遇赦后的高兴心情。（点出 改字的作用1分）
答题步骤：
• 第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特 殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、 通感、化静为动等。（释含义、明手法）
• 第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描 述景象（描景象）
3.表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面 感，渲染气氛。
诗歌鉴赏之炼字ppt课件
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
课后练习
送从兄郜 方干
道路本无限，又应何处逢。
流年莫虚掷，华发不相容。
野渡波摇月，空城雨翳①钟，
此心随去马，迢递②过千峰。
[注]①翳：遮蔽，覆盖。②迢递：遥远的样子。 （1）“野渡波摇月”一句中的“摇”字用得很妙
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
请赏析诗中两个叠词的表达效果。
“凄凄”形容内心的愁苦、凄凉，“袅袅”形容 秋景的萧瑟、黯淡 。正由于送别时内心“凄凄”， 故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅” 风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情， 两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促，一经 重迭，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合 拍。
（若无手法，可省略）
（4）点出该字营造了怎样的意境，表达了怎样的感情。 （5）评价：语言是否凝练含蓄、准确传神、音调铿锵，是否
能集中体现作者的思想感情。
古典诗歌语言的特点： ☆凝练含蓄：言少意丰，含不尽之意见于言外。 ☆准确传神：生动逼真，画面感强，给人想象、联想与再创
造空间。 ☆音调铿锵：抑扬顿挫，声情并茂。
色彩词常见答题角度小结
1、表现心情。 2、渲染气氛。 3、增强描写的色彩感和画面感。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《诗歌鉴赏之炼字》公开课课件(共25张PPT)
形容词活用为动词
增强诗词的感染力和表现力。
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛 织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。
（三）、炼数词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却 写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵。
试卷采样
我来阅卷 采样得分________ 扣分依据 _________________
我来答题：______________________
【对比分析】 采样得分 2分 扣分依据 该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的 什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主 旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来 理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动 ，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺” ，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体 的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作 用。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹 [zhà o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
确定字
解释字义
描绘景象
“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳” 字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退” 点明作用（意 是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在 境、情感） 天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一 幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
增强诗词的感染力和表现力。
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛 织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。
（三）、炼数词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却 写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵。
试卷采样
我来阅卷 采样得分________ 扣分依据 _________________
我来答题：______________________
【对比分析】 采样得分 2分 扣分依据 该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的 什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主 旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来 理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动 ，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺” ，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体 的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作 用。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹 [zhà o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
确定字
解释字义
描绘景象
“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳” 字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退” 点明作用（意 是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在 境、情感） 天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一 幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
诗歌鉴赏——炼字25页PPT
诗歌鉴赏——炼字
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。•来自7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。•来自7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《诗歌鉴赏之炼字》 课件 (20张PPT)
答：这里的“纷纷”为叠词，多而杂乱之意。 （步骤一） 生 动形象的描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。 （步骤二） 只 有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神的表现出这雨过天 晴后的美景。 （步骤三）
课堂演练2
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
第一步：（联系句意）解释字意
“空”在文中说“徒劳”的意思。 （1分） 第二步：把该字放入原句中描述景象。 主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟 。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）
第三步：从情感上分析字词
“空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆 怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本 写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为 什么？
• 译文：
•
登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无
边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面
浩荡开阔，汪洋无际。
•
雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山
课后练习
• 结合所讲内容，试着赏析下面这首诗 阅。读下面这首宋诗，然后回答问题。
江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏 轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指 白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说 这样写的好处。
课堂演练2
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
第一步：（联系句意）解释字意
“空”在文中说“徒劳”的意思。 （1分） 第二步：把该字放入原句中描述景象。 主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟 。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）
第三步：从情感上分析字词
“空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆 怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本 写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为 什么？
• 译文：
•
登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无
边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面
浩荡开阔，汪洋无际。
•
雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山
课后练习
• 结合所讲内容，试着赏析下面这首诗 阅。读下面这首宋诗，然后回答问题。
江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏 轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指 白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说 这样写的好处。
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2、运用了修辞手法的 词往往是诗眼
9
“白发三千丈，缘愁似个长。” 这句诗的诗眼是____愁_______，作 者运用夸张手法，突出了作者 ___忧__愁___之情感。
10
3、最能表现诗人情感 的字往往是诗眼。
11
阅读下面一首诗，然后回答问题。（2005 年天津卷） 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意 境情感来分析。
24
❖ 答题步骤和方法： ❖ （１）解释该字在句中的含义，展开联想把该
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北 上途中所作。
简析“望”在诗中的作用。
这个“望”就是诗眼，全篇的景 物描写皆因此而起，它在诗中 就起到了统摄全篇的作用。
12
4、诗眼往往统摄全诗， 是诗歌的线索。
13
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年江苏卷)
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
22
一．经典回顾，思维翻新
❖ １．阅读下面这首词，然后回答问题。 （浙江卷）
❖
菩萨蛮
李白
❖ 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人 楼上愁。
❖ 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
❖ 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。（２分）
❖ 明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、
15
“诗眼”，最传神的字，所谓 “传神”即语言生动，同时更能 营造意境，传达作者的思想感情
16
小结
如何判断诗眼？
1、注意有活用现象 的词语。 2、有特殊修辞手法 的词语。
3、最能体现诗人感 情的词语。
4、能统帅全诗，成 为全诗线索的词语。
有何表达效果？
绘声绘色绘形绘态 营造意境 表现诗人感情主旨
作者用一“闹”字，不仅使人觉
得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想
到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一
派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得
淋漓尽致。 8
木 兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客 棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
思考：第二联里面还有哪个 字用得好？
7
16．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04高考卷）
木 兰 花 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。
试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意 闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为 什么？
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼”往往是指一句诗中最精练传神 的一个字，你认为这首诗第三联两句诗 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 请结合全诗简要赏析。
6
明确：“泉声咽危石 ”其实 是“泉声咽（于）危石 ”，山 中的流泉由于被岩石阻拦，发 出低吟，仿佛鸣咽之声 。“冷” 是使动用法，照在青松上的日 色，由于山林幽暗，似乎显得 阴冷 。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、精练传神地显示出山 中幽静孤寂的景象(意境)。
鉴赏诗歌语言（2）
2008.11
1
对诗歌语言鉴赏的考察一般有以下 几个方面：
1、对“诗眼”，即关键字的理解。 炼字
2、辨别字的妙用
3、对佳句和关键句的理解
4、对语言风格的理解
2
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿绿江南岸， 明月何时照我还。
思考：本首诗你认为 那个字用得最好？为 什么？
轻风 细柳，淡月 梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。
下品 ！ 轻风舞细柳，淡月隐梅花。
中品！
？？？
轻风扶细柳，淡月失梅花。
!!!
柔美之态
交融之状 19
❖唯一---最- 能准确描绘事物， 最能鲜明表达作者感 情。
❖诗（词）眼---一句诗中最精练传神的字， 整首诗中作者情感抒发的关键。
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❖2、荆溪白石出，天寒红叶稀，山路元 无雨，空翠（）人衣。（湿、沾）
*苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头，并贯穿全 篇。请对此作具体说明。
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因风而思故人，借风以寄思情， 是古已有之的传统比兴。“微风” 是全诗的线索，或明或暗地贯穿全 篇。除了首联明写之外，下面三联 都是暗写微风的，颔联写微风吹开 门，吹动竹子（引起怀念故友之 情），颈联写微风吹落枝上露水 （滴在阶下青苔上），尾联写希望 微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。
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❖接着我们主要是以古诗词鉴赏的考 点——“鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧”中的“赏析炼字型” 考题分析作为切入点，系统地分析 考点设置、题型特点，指导掌握此 类题型的解答技巧，规范答题格式， 加强在应试中正确解读诗歌后准确 表述的能力。
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苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡
惆怅（１分），增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明（１分）。
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二．重温考点，复习整合
❖ １．“赏析炼字”题型的题型呈现方式 ❖ 提问方式：某字在此诗中用得很好，你认为它好
在哪里？结合全诗简要分析。 ❖ 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ❖ 这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？ ❖ ２．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是
❖
---王维《山中》
❖3、细雨鱼儿出，微风燕子（ ）。 （斜、飞） --杜甫《水槛遣心二首》
❖4、两岸青山相对（），孤帆一片日边 来。（出、立）---李白《望天门山》
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湖心亭看雪 张岱（明）
❖ 拿一舟独往湖心亭，天 与雪与山与水上下一白， 湖上影子惟长堤一（ ）， 湖痕心亭一（ ），与点余舟 一（ ），舟芥中人两三 （ ）而粒已。
3
1、词类活用的词（形容词） 往往是诗眼，表情达意更生 动形象。
4
风老莺雏，雨肥梅子，午阴 佳树清园。
（周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》）
5
阅读下面一首唐诗，然后回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题。
(2003年高考题)
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。 泉声咽咽危石，日色冷冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙 [注] 安禅：佛家语，指闭目静坐，不 生杂念；毒龙：指世俗欲念
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“白发三千丈，缘愁似个长。” 这句诗的诗眼是____愁_______，作 者运用夸张手法，突出了作者 ___忧__愁___之情感。
10
3、最能表现诗人情感 的字往往是诗眼。
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阅读下面一首诗，然后回答问题。（2005 年天津卷） 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意 境情感来分析。
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❖ 答题步骤和方法： ❖ （１）解释该字在句中的含义，展开联想把该
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北 上途中所作。
简析“望”在诗中的作用。
这个“望”就是诗眼，全篇的景 物描写皆因此而起，它在诗中 就起到了统摄全篇的作用。
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4、诗眼往往统摄全诗， 是诗歌的线索。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年江苏卷)
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
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一．经典回顾，思维翻新
❖ １．阅读下面这首词，然后回答问题。 （浙江卷）
❖
菩萨蛮
李白
❖ 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人 楼上愁。
❖ 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
❖ 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。（２分）
❖ 明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、
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“诗眼”，最传神的字，所谓 “传神”即语言生动，同时更能 营造意境，传达作者的思想感情
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小结
如何判断诗眼？
1、注意有活用现象 的词语。 2、有特殊修辞手法 的词语。
3、最能体现诗人感 情的词语。
4、能统帅全诗，成 为全诗线索的词语。
有何表达效果？
绘声绘色绘形绘态 营造意境 表现诗人感情主旨
作者用一“闹”字，不仅使人觉
得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想
到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一
派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得
淋漓尽致。 8
木 兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客 棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
思考：第二联里面还有哪个 字用得好？
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16．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04高考卷）
木 兰 花 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。
试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意 闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为 什么？
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼”往往是指一句诗中最精练传神 的一个字，你认为这首诗第三联两句诗 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 请结合全诗简要赏析。
6
明确：“泉声咽危石 ”其实 是“泉声咽（于）危石 ”，山 中的流泉由于被岩石阻拦，发 出低吟，仿佛鸣咽之声 。“冷” 是使动用法，照在青松上的日 色，由于山林幽暗，似乎显得 阴冷 。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、精练传神地显示出山 中幽静孤寂的景象(意境)。
鉴赏诗歌语言（2）
2008.11
1
对诗歌语言鉴赏的考察一般有以下 几个方面：
1、对“诗眼”，即关键字的理解。 炼字
2、辨别字的妙用
3、对佳句和关键句的理解
4、对语言风格的理解
2
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿绿江南岸， 明月何时照我还。
思考：本首诗你认为 那个字用得最好？为 什么？
轻风 细柳，淡月 梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。
下品 ！ 轻风舞细柳，淡月隐梅花。
中品！
？？？
轻风扶细柳，淡月失梅花。
!!!
柔美之态
交融之状 19
❖唯一---最- 能准确描绘事物， 最能鲜明表达作者感 情。
❖诗（词）眼---一句诗中最精练传神的字， 整首诗中作者情感抒发的关键。
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❖2、荆溪白石出，天寒红叶稀，山路元 无雨，空翠（）人衣。（湿、沾）
*苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头，并贯穿全 篇。请对此作具体说明。
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因风而思故人，借风以寄思情， 是古已有之的传统比兴。“微风” 是全诗的线索，或明或暗地贯穿全 篇。除了首联明写之外，下面三联 都是暗写微风的，颔联写微风吹开 门，吹动竹子（引起怀念故友之 情），颈联写微风吹落枝上露水 （滴在阶下青苔上），尾联写希望 微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。
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❖接着我们主要是以古诗词鉴赏的考 点——“鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧”中的“赏析炼字型” 考题分析作为切入点，系统地分析 考点设置、题型特点，指导掌握此 类题型的解答技巧，规范答题格式， 加强在应试中正确解读诗歌后准确 表述的能力。
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苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡
惆怅（１分），增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明（１分）。
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二．重温考点，复习整合
❖ １．“赏析炼字”题型的题型呈现方式 ❖ 提问方式：某字在此诗中用得很好，你认为它好
在哪里？结合全诗简要分析。 ❖ 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ❖ 这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？ ❖ ２．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是
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---王维《山中》
❖3、细雨鱼儿出，微风燕子（ ）。 （斜、飞） --杜甫《水槛遣心二首》
❖4、两岸青山相对（），孤帆一片日边 来。（出、立）---李白《望天门山》
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湖心亭看雪 张岱（明）
❖ 拿一舟独往湖心亭，天 与雪与山与水上下一白， 湖上影子惟长堤一（ ）， 湖痕心亭一（ ），与点余舟 一（ ），舟芥中人两三 （ ）而粒已。
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1、词类活用的词（形容词） 往往是诗眼，表情达意更生 动形象。
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风老莺雏，雨肥梅子，午阴 佳树清园。
（周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》）
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阅读下面一首唐诗，然后回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题。
(2003年高考题)
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。 泉声咽咽危石，日色冷冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙 [注] 安禅：佛家语，指闭目静坐，不 生杂念；毒龙：指世俗欲念