北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)
④(教师拨出999个珠子)师：这又是多少？生：九百九十九。
2.学生情况分析：本单元的内容主要是让学生通过充分感受、体验身边的大数，认识千、万以内的数，学习内容贴近学生的生活，所以学生学习的兴趣浓厚，积极性也比较高。
学生在上一课已经学习了千以内的数的基础，学习本课相对来说比较轻松。
3.教学方式与教学手段：动手操作、寓情景于活动
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2、现在请一位同学尝试对6974这个大数读一读。
3、上节课我们主要学习的是千以内的数字，现在我们来继续学习像6974这一类更大的数。（板书课题：数一数（二））
通过学生的疑问引入新课的学习，能够激起学生学习的积极性。
二、初步感知
（15分钟）
（1）我们看到我们的老朋友“计数器”，老师在上面拨出一个数字了，请一位同学来读一读。（9999 九千九百九十九）
通过数正方体，结合多媒体的演示帮助学生建立表象，从抽象到具体，突破重难点，构建知识体系。
四、课堂练习（5分钟）
1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
2、完成课本20页练一练第2题。
通过练习题巩固课堂知识，加深学生的印象。
五、小结（2分钟）
这节课你收获了哪些知识？
通过小结，帮助学生梳理知识，巩固今日所学。
1、出示广州小蛮腰电视塔及珠穆朗玛峰图片，并让学生根据图片上的字读一读。
2、今天我们就来认识像这一类的生活中的大数。(板书课题)
联系生活，体验新知
二、探究新知(15分钟)
①师：同学们，你们还记得“它”是谁吗？我们的“老朋友”。生：计数器。
师：是的，那么你们还记得计数器上的数位从右边数起，分别是什么吗？生：个、十、百、千、万。
四、巩固练习（8分钟）
完成课本23页练一练
（学生独立完成后，汇报，订正。）
巩固新知
五、总结
（3分钟）
1、同学们，你们这节课有什么收获？
2、请你们课后思考生活中还有哪些大数。
帮助学生总结本课所学，巩固新知。
5.板书设计
数一数（二）
10个一千是一万（10000）
6.教学反思与改进
长城的修建持续了两千多年，以每米用土石10立方米，修长6000千米的长城计算，土石方就大约在24000万立方米以上，假如拿这些砖石修一道厚120厘米，高500厘米的城墙，这道墙长约为4万千米，可以环绕地球一周！
通过课堂拓展，体会数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
五、小结（2分钟）
这节课你收获了哪些知识？
2.学生情况分析：学生通过一节课的学习已经初步有了千以内数的基础，但在具体运用上还有一定的困难，所以本节课通过实践和联系实际的活动，让学生掌握计数单位“千”，培养数感。
3.教学方式与教学手段：自主探索，合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
2、ppt展示不同物品的价格
(1)一部手机的钱可以买（）个mp3,可以买（）支钢笔。
(2)一个mp3的钱可以买（）支钢笔。
通过不同层次的练习对学生进行知识的强化和巩固，激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣。
四、课堂拓展(5分钟)
长城中的数学问题：
长城是迄今为止世界上最长的建筑，据专家研究，秦朝时期长城的长城合计计算，总数应在5万千米即10万华里以上。万里长城何止1万里。
（3）师：那么10个大正方体由多少个小正方体组成？请你和同桌一起数一数。
生：10000。
师：你是怎么数的呢？
生：一千一千的数，10个一千是一万。（教师跟随学生的回答板书）
（4）同学们真棒，会一千一千地数，那么你们还会一个一个地数吗？你能从九千八百八十七数到一万吗？
（点名学生回答）
让学生在具体的数一数活动中，初步感知一万的大小，并且学会一千一千的数数方法。
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》的第一节《数一数(一)》第一课时p19页的内容，本课时主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，进一步体会数位间的进位关系，并为后面学习“万”奠定基础。
2.学生情况分析：在此之前，学生已经初步学习了100以内的数字，并且对于计数器、数位有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生认识新的计数单位“千”，体会个、十、百、千计数单位之间“满十进一”的关系也较容易掌握。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习导入(3分钟)
10个()是十，10个()是一百，10个()是一千。
点名学生回答，完成填空后全班齐读
通过填空练习帮助学生复习数一数(一)第一课时的内容，唤醒学生记忆。
二、合作探索（22分钟）
1、师：我们学习了“千”这个计数单位，那么老师有一个疑问：这里有一本书大约100张纸，10本书有多少张纸？大约有多厚呢？请你用手比一比。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过数正方体等活动，帮助学生体验大数的产生，认识新的计数单位“万”并掌握计数单位之间的关系。
2.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
生评、师评，全班交流评价的方式。能够正确流利地读数。会一千一千的数数方法，知道10个一千是一万。
5.板书设计
数一数(一)
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千
(相邻两个数位间满十进一)
6.教学反思与改进
《数一数(一)》(02)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》的第一节《数一数(一)》第二课时的内容，学生在第一课时初步学习了计数单位“千”，本节课重点在于巩固计数单位“千”的相关知识。
在教学过程中，引导学生尽量使用完整的语言进行表述，培养学生的语言表达能力。
三、合作探究（15分钟）
①教师出示一个大正方体，请学生先估一估这个大正方体由多少个小正方体组成。生：500、1000、2000……
②出示小组合作要求
③学生汇报
教师加以肯定：一面是1个百，十面就是10个百，我们刚才讲过10个百就是一千，这里就有1000个小正方体。
②(教师在个位上拨动9个珠子)
师：个位上有9个珠子，表示几？生：9。
师：再加上一个珠子是多少？计数器上又有什么变化呢？
生：是10，个位满十进一，计数器的十位上拨一个珠子。(教师结合学生的回答板书：10个一是十。)
③(教师在计数器上拨出99个珠子)师：现在又是多少？生：99。
师：那99再加一个珠子是多少？生：100。
通过计数器的直观演示，初步感受计数单位“万”，感受“万”与“千”
之间的关系。
三、抽象模型
（10分钟）
（1）同学们，你们还记得这个大正方体由多少个小正方体组成吗？（生：1000）
（2）那5个大正方体有多少个小正方体呢？请你数一数。（生：5000）
师：是吗？我们一起来数一数。一千、两千、三千、四千 、五千。一千一千地数，5个一千是5000。
师：回答的非常棒，那么999个珠子再加一个珠子是多少呢？生：1000。
师：这个1000又是怎么得到的呢？
学生进行回答，教师根据回答板书。
师：同学们真聪明，这里的一千就是我们要认识的新的朋友，现在我们来更加深入的了解它，与它成为好朋友。
通过操作计数器，让学生感受“一千”的形成过程，并初步体会数位间的进位关系。
1.通过实践和联系实际的活动，让学生掌握计数单位“千”，培养数感。
2.复习巩固计数单位“千”的相关知识。
生评、师评，全班交流评价的方式。会进行合情估数。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：通过比一比、圈一圈等活动复习巩固计数单位“千”的相关知识。
学习难点：对大数产生具体感受，培养数感以及估计意识。
突破方法：分组讨论，合作交流的方法
3.教学方式与教学手段：自主探索，合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过学生的动手操作，使学生初步认识新的计数单位“千”，进一步体会数位间的数位关系。
2.在事例中感受学习大数的必要性，从而激发学生学习数学的兴趣。
生评、师评，全班交流评价的方式。
能理解个、十、百、千之间的进位关系和知道数的组成。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：感受大数的必要性，初步认识新的单位“千”。
学习难点：理解个、十、百、千之间的进位关系并运用。
突破方法：借助计数器的拨一波、正方体的数一数以及多媒体的直观演示。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(3分钟)
2、ppt出示课本20页的试一试，让学生进行观察。
师：这张图片，这么多小方块，你在短时间内能数出来大概有多少个吗？
教师引导学生说出可以估一估。
师：怎么估一估呢？现在给同学们2分钟小组讨论可以用什么方法进行估计有多少个小方块。
3、师：现在我们回到这个图片，图中红圈圈了10个小方块，绿圈大约圈了100个小方块，那么1000个小方块大约是多少呢？结合题目给我们的提示，我们应该怎么圈呢？请同学们3分钟时间内完成。
（2）再添上一个珠子又变成多少了呢？我们一起来拨一拨，尝试找出这个数。
9999的每个数位上都有9个珠子，个位上原有9个珠子，添上一颗就是10个珠子，个位满十向百位进一；十位原有9个珠子，现在进位一个就是10个，十位满十向百位进一；以此类推，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一，现在万位上有一个珠子，其他数位上都没有珠子，我们把这个数叫做“一万”。一万的计数单位就是万位。请你在课本22页的两个计数器下面将计数器表示的数字写出（9999 10000）
通过小结，帮助学生梳理知识。
5.板书设计
数一数(一)
10个一是十10个十是一百10个百是一千
(相邻两个数位间满十进一)
6.教学反思与改进
《数一数（二）》教学设计
课题基本信息
课题
数一数（二）
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级下册
1.教学背景分析
1、教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第二节，第一节主要涉及的是计数单位千的学习，本课衔接前一课的内容涉及新的计数单位万的学习。它不仅是大数计算的基础，而且在生活中有广泛的应用，学生需要仔细掌握。