江苏省苏教版小学三年级数学上册教师集体备课(全119页)
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执教日期
执教班级
教学目标
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点
进一步建立“倍”的概念。
教学难点
理解“倍”的本质含义。
教学资源
多媒体课件、小棒
课时划分
第三课时
教学内容
观察图
选择条件解决问题
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题
执教日期
执教班级
教学目标
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第二课时求一个数是另一数的几倍
执教日期
执教班级
教学目标
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
谁能说说为什么用乘法计算？
独立思考，
动手画一画，或摆一摆。
小组交流。
学生列式并口答。
学生独立解答
学生独立解答
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第5课时：练习一
执教日期
执教班级
教学目标
1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。
开火车
口答
拍一拍
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1．完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度。
最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
（1）观察图，
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、谈话导入。
我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？
（借助表内乘法）
下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。
二、整十、整百数乘一位数的练习。
1.练习一第1、2题。
三、求一个数是另一数的几倍练习。
刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？
学生观察
先圈一圈，
也可直接列式
学生独立完成，
两名同学板演，。
独立列式解答，集体订正
学生说出估算的步骤和方法
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
笔算两、三位数乘一位数（不进位）
执教日期
执教班级
教学目标
1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算.
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点
理解“一个数是另一个数的几倍”
教学难点
学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学资源
多媒体课件、圆片、小棒
课时划分
第二课时
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、建立关系，提出问题。
1．出示情境图（例3）
估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
四、回顾反思，问题延伸
想想做做第3、4、5、7题
五、全课小结
今天你们学会了哪些知识？
学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
说说其中的规律。
今天你们学会了哪些知识？
学生独立完成后，集体订正。
学生口头列式。29×6≈
蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
2．初步感知“倍”的含义
（1）除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
二、尝试探究，展示分享。
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
2．培养学生的归纳推理能力.
教学重点
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学资源
多媒体课件
课时划分
教学内容
学生活动（问题设计）
集体备课后的调整
一、复习导入
1．口算：
2．竖式笔算：
二、进入新课
1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）
教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80=
600×9=5×700=
50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4．完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
四．课堂作业
补充习题
问：如何测量线段的长度，要注意什么？
你知道了什么？
问：还能提出哪些用除法计算的问题？
读题，然后独立完成。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
教学重点
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的数量关系的认识。
教学难点
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
教学资源
多媒体课件、小棒
课时划分
第四课时
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、操作导入
1.按要求摆一摆，说一说
（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。
（2）根据学生回答，教师相机板书。
鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？
3.练习一第9题。
教师注意巡视指导。
汇报时让学生说一说是怎么想的。
4.巩固加深。
（1）出示练习一第8题
（2）联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元，还有什么其它的方法可以解答。（适当渗透“差倍”的概念。）
问我们什么问题？
摆一摆
说一说
二 合作探究
1.教学例题，出示挂图，
女：杨树有5棵
男：柳树的棵树是杨树的3倍
求：柳树有多少棵？
2.全班交流，说说你是怎么想的
3.刚才大家摆柳树时摆了3个5棵，
这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以乘法来计算。
4.组织学生讨论小结
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。要求Baidu Nhomakorabea生先画一画，再填一填。
五、利用估算解决实际问题。
1.练习一第10、11题。
六、全课小结。
白菜有多少棵？青菜呢？
问：你是如何想的？
已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？
提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？
书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？
通过这节课你掌握了哪些知识？
思考：列式的时候是怎样思考的？
2.做“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
3.做“想想做做”第3-5题。
说说每题是怎样想的
四、小结
提问：这节课你的收获，还有什么不明白的问题。
指一指
刚才大家画柳树时画了几个几棵？、摆柳树时摆了几个几棵？
这题是用什么方法计算的？
1.出示情景图
谁能说一说上下两题的联系与区别？
学生分组完成，然后集体订正
2.提出一个关于“倍”的问题。
（青菜是白菜的多少倍？）
3.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。
（二）完成练习一第4、5题。
四、求一个数是多少的实际问题练习。
1．练习一第6题。
出示情景图，让学生仔细观察。
2.练习一第7题。
那么把红花圈成了几个2（4个2）
那么这个4如何用算式来表示出来呢？
这个2如何用算式表示出来呢？
比较红花和蓝花的朵数。
在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
学生汇报：
学生独立完成后汇报。
说一说算式是如何列出来的。
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第三课时求一个数是另一数的几倍练习课
四、回顾反思，问题延伸
1.想想做做第1、2、3、4题。
2.寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
学生操作
一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。
学生汇报：
你把每几朵圈成一份？（蓝花的朵数是2朵）。
想：8里面有几个2 （4个2）
所以：8是2的4倍。
（师：“这就是我们今天要研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，”
指名回答，8÷2=4
三、共同概括， 巩固提升
小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
进一步理解“倍”的数量关系。
教学难点
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
进一步理解“倍”的数量关系。
教学资源
多媒体课件
课时划分
第五课时
3．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
4．综合应用。完成想想做做第1、2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1．出示例2情景图。
2.教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
三、共同概括， 巩固提升
1总结口算的方法：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
反馈练习：
教学试一试
教师出示试一试。
反馈练习：
三、巩固练习
1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）
2．想想做做第3、4题。
3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）
四、全课小结。
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书）
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
问：看了图，你知道了什么？
随机板书：
求：6是2的几倍
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
谁能把比较的结果说一说？
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？
圈一圈
再比较
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：求：8是8的几倍
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点
会口算整十、 整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。
教学难点
在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教学资源
多媒体课件
课时划分
第一课时
教学内容
学生活动（问题设计）
1.教师组织学生交流算法。
A、20+20+20=60
问：打算怎么解决这个问题？
提出大问题： 怎么口算呢？
20×3=
学生口头列式
20×3=？
先小组交流，再全班汇报。
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
2.口算整百数乘一位数。
（1）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
集体备课后的调整
一、建立关系，提出问题。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
二、尝试探究，展示分享。
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第一课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算
执教日期
执教班级
教学目标
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
执教班级
教学目标
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点
进一步建立“倍”的概念。
教学难点
理解“倍”的本质含义。
教学资源
多媒体课件、小棒
课时划分
第三课时
教学内容
观察图
选择条件解决问题
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题
执教日期
执教班级
教学目标
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第二课时求一个数是另一数的几倍
执教日期
执教班级
教学目标
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
谁能说说为什么用乘法计算？
独立思考，
动手画一画，或摆一摆。
小组交流。
学生列式并口答。
学生独立解答
学生独立解答
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第5课时：练习一
执教日期
执教班级
教学目标
1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。
开火车
口答
拍一拍
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1．完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度。
最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
（1）观察图，
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、谈话导入。
我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？
（借助表内乘法）
下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。
二、整十、整百数乘一位数的练习。
1.练习一第1、2题。
三、求一个数是另一数的几倍练习。
刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？
学生观察
先圈一圈，
也可直接列式
学生独立完成，
两名同学板演，。
独立列式解答，集体订正
学生说出估算的步骤和方法
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
笔算两、三位数乘一位数（不进位）
执教日期
执教班级
教学目标
1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算.
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点
理解“一个数是另一个数的几倍”
教学难点
学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学资源
多媒体课件、圆片、小棒
课时划分
第二课时
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、建立关系，提出问题。
1．出示情境图（例3）
估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
四、回顾反思，问题延伸
想想做做第3、4、5、7题
五、全课小结
今天你们学会了哪些知识？
学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
说说其中的规律。
今天你们学会了哪些知识？
学生独立完成后，集体订正。
学生口头列式。29×6≈
蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
2．初步感知“倍”的含义
（1）除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
二、尝试探究，展示分享。
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
2．培养学生的归纳推理能力.
教学重点
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学资源
多媒体课件
课时划分
教学内容
学生活动（问题设计）
集体备课后的调整
一、复习导入
1．口算：
2．竖式笔算：
二、进入新课
1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）
教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80=
600×9=5×700=
50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4．完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
四．课堂作业
补充习题
问：如何测量线段的长度，要注意什么？
你知道了什么？
问：还能提出哪些用除法计算的问题？
读题，然后独立完成。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
教学重点
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的数量关系的认识。
教学难点
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
教学资源
多媒体课件、小棒
课时划分
第四课时
教学内容
学生活动(问题设计)
集体备课后的调整
一、操作导入
1.按要求摆一摆，说一说
（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。
（2）根据学生回答，教师相机板书。
鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？
3.练习一第9题。
教师注意巡视指导。
汇报时让学生说一说是怎么想的。
4.巩固加深。
（1）出示练习一第8题
（2）联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元，还有什么其它的方法可以解答。（适当渗透“差倍”的概念。）
问我们什么问题？
摆一摆
说一说
二 合作探究
1.教学例题，出示挂图，
女：杨树有5棵
男：柳树的棵树是杨树的3倍
求：柳树有多少棵？
2.全班交流，说说你是怎么想的
3.刚才大家摆柳树时摆了3个5棵，
这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以乘法来计算。
4.组织学生讨论小结
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。要求Baidu Nhomakorabea生先画一画，再填一填。
五、利用估算解决实际问题。
1.练习一第10、11题。
六、全课小结。
白菜有多少棵？青菜呢？
问：你是如何想的？
已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？
提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？
书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？
通过这节课你掌握了哪些知识？
思考：列式的时候是怎样思考的？
2.做“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
3.做“想想做做”第3-5题。
说说每题是怎样想的
四、小结
提问：这节课你的收获，还有什么不明白的问题。
指一指
刚才大家画柳树时画了几个几棵？、摆柳树时摆了几个几棵？
这题是用什么方法计算的？
1.出示情景图
谁能说一说上下两题的联系与区别？
学生分组完成，然后集体订正
2.提出一个关于“倍”的问题。
（青菜是白菜的多少倍？）
3.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。
（二）完成练习一第4、5题。
四、求一个数是多少的实际问题练习。
1．练习一第6题。
出示情景图，让学生仔细观察。
2.练习一第7题。
那么把红花圈成了几个2（4个2）
那么这个4如何用算式来表示出来呢？
这个2如何用算式表示出来呢？
比较红花和蓝花的朵数。
在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
学生汇报：
学生独立完成后汇报。
说一说算式是如何列出来的。
板书设计：
媒体呈现：
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第三课时求一个数是另一数的几倍练习课
四、回顾反思，问题延伸
1.想想做做第1、2、3、4题。
2.寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
学生操作
一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。
学生汇报：
你把每几朵圈成一份？（蓝花的朵数是2朵）。
想：8里面有几个2 （4个2）
所以：8是2的4倍。
（师：“这就是我们今天要研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，”
指名回答，8÷2=4
三、共同概括， 巩固提升
小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
进一步理解“倍”的数量关系。
教学难点
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
进一步理解“倍”的数量关系。
教学资源
多媒体课件
课时划分
第五课时
3．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
4．综合应用。完成想想做做第1、2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1．出示例2情景图。
2.教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
三、共同概括， 巩固提升
1总结口算的方法：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
反馈练习：
教学试一试
教师出示试一试。
反馈练习：
三、巩固练习
1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）
2．想想做做第3、4题。
3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）
四、全课小结。
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书）
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
问：看了图，你知道了什么？
随机板书：
求：6是2的几倍
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
谁能把比较的结果说一说？
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？
圈一圈
再比较
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：求：8是8的几倍
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点
会口算整十、 整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。
教学难点
在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教学资源
多媒体课件
课时划分
第一课时
教学内容
学生活动（问题设计）
1.教师组织学生交流算法。
A、20+20+20=60
问：打算怎么解决这个问题？
提出大问题： 怎么口算呢？
20×3=
学生口头列式
20×3=？
先小组交流，再全班汇报。
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
2.口算整百数乘一位数。
（1）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
集体备课后的调整
一、建立关系，提出问题。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
二、尝试探究，展示分享。
第二实验小学教育集团集体备课
主备人：
课 题
第一课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算
执教日期
执教班级
教学目标
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。