第2课 以形写神 第二课时 教案
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
第二课以形写神第二课时生动的笔墨表现、鲜活的生活写照
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段
上节回顾：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
发展阶段
一、生动的笔墨表现
1、欣赏《听雨图》现代韩羽中国画
造型讲究书法用线，注重水墨变化，以气韵生动的笔墨刻画出鲜活的人物形象。同时，作者的个性气质、情感态度也一览无余。
2、学生议论：画什么？怎样画？
3、创作过程中教师进行指导和点评。
4、展示自己的作品，同学们相互评价。
（备注或反思）
板书设计
第一课：《以形写神》
一、生动的笔墨表现
欣赏《听雨图》现代韩羽中国画
二、鲜活的生活写照
欣赏人物画作品
《逍遥图》现代周思聪
《羲之爱鹅图》清代任伯年
《朝鲜舞》当代叶浅予
பைடு நூலகம்课后评价与反思
备注
2、教师示范，讲解人物画作画步骤
①以书写方式运笔，勾出人物轮廓。
②用变化的笔法勾勒。
③以线面结合的形式补配芭蕉。
3、思考·练习
以书写方式运笔进行线条练习，把握好毛笔字的水分，大胆果断地勾画人物轮廓，比较线条的水墨变化，熟悉纸张性能。
二、鲜活的生活写照
生活是艺术创作的源泉，从历代绘画作品中我们都可以真切的看到当时人们的生活情景。同时，我们的生活感受也必然以各种形式反映在我们的绘画作品中。
过程与方法：欣赏——临摹——创作——展评
情感、态度与价值观：运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
重点、难点
重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案
媒 体 运 用
媒体运用：
第1 页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
赏析
《魏晋砖画一组》
《清明上河图》
《挖耳图》
《乐女》
泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界
1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）
2、思考·练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
神形兼备的人物形象
情 感 与
态度目标
3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌
重点
难点
重 点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
难 点:体会“以形写神”的含义。
教 具
准 备
课件，视频、图片资料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
课时一：
导入 ：
赏析
《韩熙载夜宴图》
教 学 过 程
媒体运用：
第 2 页
作
业
与
课
堂
评
价
学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物
教师示范，讲解要领。
展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板
书
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
湘教版八年级美术下册第2课《以形写神》说课稿
第2课《以形写神》说课稿说教材：1.本课选自湘版《美术》教材八年级下册的第2课《以形写神》，根据教材围绕“造型·表现”领域学习人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动。
2.课题旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
说学情八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望说教学目标1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣;2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的形态与神情。
3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
说教学重点难点重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;难点:学生对神形兼备的人物形象和生动的笔墨的表现。
说教学过程活动1【导入】引入学习,揭示课题(1)出示两幅作品:一幅油画人像作品、一幅水墨人像作品。
(2)引导学生观察与感受:你知道它们是什么画吗?分别是用什么方法来表现的?给了你怎样不同的感受?(3)进行交流,教师小结,提出学习的要求与课题——《水墨人物---以形写神》。
活动2【讲授】了解知识，欣赏感受水墨人物画的神形的表现(1)欣赏五代顾闳中的〈韩熙载夜宴图〉,介绍作品历史和作者简介并交流感受。
(2)思考:形是什么,神是什么,如何以形写神?(3)欣赏一组魏晋砖画,研究传统人物画的造型及人物神与形的表现方法。
魏晋时期〈猎兔〉、〈牧马〉、〈宰禽〉、〈采桑〉。
21世纪教育网版权所有(4)欣赏现代中国画,齐白石的〈挖耳朵〉,与同学们交流与讨论现代画里人物的形和神。
第2课 以形写神 第二课时 教案
3、从刻画人物神态、人物身份特征、场景以及笔墨表现等方面提供线索，通过欣赏活动拓宽学生视野，找到自己感兴趣的素材。
4、用《戏剧人物》讲解步骤和笔墨方法。
第2课 以形写神(第2课时)Βιβλιοθήκη 总课时 第 5 课时年 月 日
课 题
第2课以形写神
共 2 课第 2 课时
目 标
知识与技能目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。
情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。
教学重难 点
能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感
教 法
学 法
欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、作品欣赏
体会作品：鲜活的生活写照及生动的笔墨表现。
二、学习笔墨方法，尝试人物画表现
1、分析范画中的笔墨线条运用。
2、参照范画用笔用墨，在宣纸上进行水墨尝试，熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。交流评价。
教 学
反 思
用《听玉图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》等启发构思。
5、《逍遥游》画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛；了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
初中美术《以形写神》优质教案、教学设计
课题第2 课以形写神共2 课时第1 课时教学目标知识与技能目标：能够联系生活运用中国画的知识评述人物画作品。
过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。
情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。
教学重难点能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感教法学法欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。
教具课件笔墨纸砚学具笔墨纸砚一、导入：关于以前所学中国画的回忆、谈话引入课题；理解形和神的概念。
小结：“形”是反映客观现实的外在形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：形以神为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。
二、欣赏分析：1、《韩熙载夜宴图》以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界2、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）3、思考·练习从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
欣赏要点：①画面感受：学生听讲、欣赏，从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
欣赏体会笔墨线条的运用效果。
学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。
构图上疏密得当，五个乐女坐姿各异、高低错落②乐女身体各部位的朝向不同③用色大胆、统一协调④线条柔中带刚《魏晋砖画》赏析要点：质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；笔墨线条的运用效果。
临摹简单的人物，体会写意画用笔以及不求形似求传神的特点欣赏《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。
其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿《以形写神》说课稿湖南美术出版社，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘中学美术教师的09号考生，我今天说课的题目是《以形写神》（板书：以形写神）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材《以形写神》属于湖南美术出版社，中学美术，八年级下册，第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是引导学生了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象，提升学生的审美素养。
二、说学情本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本节课我将通过作品欣赏、知识讲解、师生互动等多种方式引导学生从不同方面感受人物画以形写神的特点并用语言表达自己的感受，提高学生的审美素养。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，我制订了以下三维目标：知识与技能目标：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法目标：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观目标：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，注重启发性教学，采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习与实践探究相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
第2课以形写神 (2)
湘教版美术八年级下册《以形写神》说课稿王军南华初级中学《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望。
三、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
四、教学重点难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘，将事物的外在形态与内在精神相结合的能力。
提高学生对美术创作的兴趣和审美能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的概念和定义。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察和描绘，实践“以形写神”的创作方法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法，讲解“以形写神”的概念和应用。
采用示范法，展示“以形写神”的创作过程。
采用实践法，让学生亲自动手进行创作实践。
2.2 教学步骤第一步：引入“以形写神”的概念，让学生初步了解。
第二步：展示“以形写神”的实例，让学生感受和理解其意义。
第三步：讲解“以形写神”的创作方法和技巧。
第四步：示范“以形写神”的创作过程，让学生跟随实践。
第五步：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的创作进行评价。
3.2 评价内容学生对“以形写神”的概念和意义的理解程度。
学生运用“以形写神”创作方法的能力。
学生的创作表现和审美能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源参考书籍、图片、视频等有关“以形写神”的教学资源。
4.2 教学工具画纸、画笔、颜料等绘画工具。
投影仪、电脑等教学辅助工具。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章计划用2课时完成，第一课时讲解和示范，第二课时进行学生创作实践。
5.2 教学安排第一课时：讲解“以形写神”的概念和应用，示范创作过程。
第二课时：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第六章：教学注意事项6.1 教学注意事项在讲解“以形写神”的概念时，要尽量用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
在示范创作过程时，要注重细节，让学生清晰地看到每一步的操作。
在学生创作实践时，要鼓励学生发挥个性，不要过于限制他们的创作自由。
第七章：教学拓展与延伸7.1 教学拓展引导学生了解“以形写神”在不同的艺术形式中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
《以形写神》公开课教学设计
《以形写神》公开课教学设计学情分析本课选自湘教版《美术》八年级下册的内容，第二课《以形写神》。
属于“欣赏·评述”和“造型·表现”学习领域的组合。
本课围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏和学习优秀作品，尝试用水墨表现人物画，感受中国人物画的魅力。
教学工具学生们在之前的美术学习中已初步接触了国画的概念、用笔墨的基础方法及有过初步的绘画体验。
在此基础上了解中国传统人物画，就不能浅显的学习笔墨表现方法。
教学资源教学设计教学目标1、能够运用中国画知识评述人物画作品。
2、通过欣赏分析，临摹感受，体会中国人物画的神形兼备。
3、初步体验中国传统人物画的用笔用墨，感受中传统人物画的魅力，培养传承中国优秀传统文化的精神。
教学重难点1、理解以形写神的含义，并能运用此知识分析中国人物画。
2、尝试感受写意人物画的用笔用墨。
教学方法以形写神人物画形：客观的外在形象神：心理活动内在精神写—笔：中锋侧锋轻重缓急墨：焦浓重淡清教学过程导入上课之前，老师想给大家分享一张图片，你们看出来是什么了吗？画了一只眼睛。
这只眼睛给你传达了什么信息？你们知道这是什么工具画出来的吗？毛笔，是中国画特有的工具。
苏东坡说“传神之难在于目”古人作画讲究气韵生动，眼为心声，这只眼睛将给我们带来什么样的故事呢，让我们跟随它走进中国人物画。
板书课题：以形写神新课教授一、尝试分析首先请同学们观看一个短片，了解这只眼睛的故事。
看视频时请留意视频给我们传达了什么信息？这只眼睛出自五代南唐顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，眼睛的主人公就是韩熙载，在视频中我们了解到此画表现的是遭受猜疑失去抱负的重臣韩熙载设宴行乐的场面。
整幅画描绘了五个场景，中间以屏风相隔，既能独立欣赏，又能连贯成章。
下面我们放大画面中的韩熙载，观察细节，结合我们了解的故事背景，你能感受到他怎样的情绪？他是享受愉悦的神情吗？为什么？说说你的依据。
（他的眉毛成八字眉头紧促，表明他不开心）小结：同学们观察的非常仔细，你们看正因为画家对这些细节准确的把握使得一位心事重重沉郁寡欢的生动形象跃然纸上。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
《以形写神》教学设计八年级下册备课人：备课时间教学程序第一课时一、导入：二、欣赏分析：教学过程关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）2、以《韩熙载夜宴图》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《韩熙载夜宴图》→字幕媒体运用媒体课件第10 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用第 11 页第12 页《以形写神》教材分析《以形写神》是湘教版义务教育教科书美术八年级下册的第二课。
在八年级上册美术教材中初步认识和学习了什么是中国画。
内容设置主要是欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学生在鉴赏人物画的过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点。
重点了解古代中国人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理念—“以形写神”。
《以形写神》学情分析初中的学生对中国画有一定的认识，但认识不够全面。
在本课的教学中可以让学生更全面的了解中国人物画的特点以及分类，但这并不是重点。
初中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文化历史积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象力。
初中学生具有了这样的能力，但显得力不从心，这就需要教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
《以形写神》教学效果分析该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。
教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。
[k12精品]八年级美术下册第2课以形写神教案1湘美版
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第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》教案一、课题《以形写神》二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备教师准备：课件、中国画作品等。
学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形”和“神”。
师生交流，从而导入新课《以形写神》。
（二）讲授新知1、初步感知：赏析《韩熙载夜宴图》，引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形”与“神”。
2、深入探究：（1）赏析《挖耳图》，小组讨论画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回顾之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。
（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。
首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境烘托。
（四）欣赏实践教师说明要求，从日常生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。
播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。
（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。
九、板书设计：试讲稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《以形写神》（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形”和“神”是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘物体的外在形态，传达其内在精神的能力。
提高学生的审美观念和艺术表达能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的定义和起源。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察物体，捕捉其特点和内在精神。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解“以形写神”的概念和案例。
示范法：教师现场示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
实践法：学生通过实际操作，练习以形写神的方法。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，讲解“以形写神”的概念和意义。
第二步：展示案例，分析“以形写神”在美术作品中的应用。
第三步：现场示范，教师展示如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第四步：学生实践，学生分组进行观察和描绘练习。
第三章：教学评价3.1 评价标准准确性和完整性：学生能够准确观察和描绘物体的形态，并传达其内在精神。
创意和表现力：学生能够运用创意和表现力，使作品具有艺术性。
观察和分析能力：学生能够通过观察和分析，理解和捕捉物体的特点和内在精神。
3.2 评价方式教师评价：教师对学生的作品进行评价，给出指导和反馈。
学生互评：学生之间相互评价，分享意见和建议。
自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思和改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材：美术上册教材。
参考资料：相关书籍、文章和网络资源。
实物模型：提供一些实物模型供学生观察和描绘。
4.2 教学材料画纸或画布：学生进行绘画的载体。
绘画工具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料等。
观察工具：放大镜、望远镜等（可选）。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章共安排4课时，每课时45分钟。
第一课时：讲解“以形写神”的概念和意义，展示案例。
第二课时：教师示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第三课时：学生分组进行观察和描绘练习。
八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
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教 学
反 思
教学重难 点
能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感
教 法
学 法
欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、作品欣赏
体会作品：鲜活的生活写照及生动的笔墨表现。
二、学习笔墨方法，尝试人物画表现
1、分析范画中的笔墨线条运用。
2、参照范画用笔用墨，在宣纸上进行水墨尝试，熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。
第2课 以形写神(第2课时)
总课时 第 5 课时
年 月 日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 题
第2课以形写神
共 2 课第 2 课时
目 标
知识与技能目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。
情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。
1、学生议论：画什么？怎样画？
2、创作过程中教师进行指导和点评。
四、展示评价
评价内容：从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价和改进建议。
欣赏交流、体会感受。
欣赏体会笔墨线条的运用效果。
欣赏、交流、体会感受。
学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。
欣赏、交流、体会感受。
学生尝试练习。
用《听玉图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》等启发构思。
5、《逍遥游》画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛；了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
三、学生尝试练习，尝试创作。
教师讲解人物画作画步骤（或欣赏视频内容），参照课本P11页内容。教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
3、从刻画人物神态、人物身份特征、场景以及笔墨表现等方面提供线索，通过欣赏活动拓宽学生视野，找到自己感兴趣的素材。
4、用《戏剧人物》讲解步骤和笔墨方法。