三年级语文“的地得”用法

“的”“地”“得”区分及修改病句(试题)部编版语文三年级下册

专题练习一．的、地、得填空知识点：“的”后跟名词，“地”后跟动词，“得”后形容词或补充说明或结果。

例如：湛蓝（的）天空（天空是名词），开心（地）说（说是动词），热（得）直冒汗练习：美丽（）花朵灿烂（）笑容流逝（）时间柔软（）纱布雪白（）皮肤飞舞（）蒲公英燃烧（）火把翻滚（）云海盛开（）花朵紧张（）心情飞快（）跑牢牢（）记住慢慢（）走小声（）读书认真（）上课轻轻（）说话深入（）思考热情（）招待好心（）帮助跑（）快跳（）高走（）远飞（）高写（）好洗（）干净刷（）干净摆（）整齐听（）入迷睁（）大大的饿（）直叫唤冻（）直哆嗦热（）直冒汗黑得（）像煤球写（）慢睡（）香站（）直二．仿写句子1.比喻句大树：。

枫叶：。

荷叶：。

牵牛花：。

向日葵：。

蝴蝶兰：。

蘑菇：。

2.拟人句小鸟：。

小草：。

鱼儿：。

蔷薇：。

紫茉莉：。

睡莲：。

牵牛花：。

3.排比（含有三个及以上相同句式，例如：朋友是一首歌，在我难过时为我唱起悠扬的歌曲，朋友是一本书，在我迷茫时为让我找到答案，朋友是一盏路灯，照耀我前行的路。

）（1）以上体育课时的场景写一个排比句例如：。

（2）以上课场景写一个排比句例如：。

（3）以春天的田野写一个排比句。

例如：。

（4）以花园写一个排比句例如：。

（5）以爱学习的同桌写一个排比句。

例如：。

4.夸张句（对事物某方面夸大或缩小）例如：天空中下起了豆大的雨点。

这橘子酸得我的牙都快掉了。

他饿得可以把一头大象吃了。

教室里安静得。

这座楼真高啊，高得。

这座房子小得连。

他走得真慢，连。

我的肺都快气。

我真渴，嗓子冒烟，脸冒汗，简直能喝下。

5.修改病句（1）同学们都很爱护今天的幸福生活。

（搭配不当）（2）我们唱起了欢快的歌和舞蹈。

（3）为了活泼学生课余生活，我校组建了社团。

（4）小兰戴着一顶帽子和粉色的裙子（5）这场拔河比赛很激动。

（6）奶奶的菜园里有黄瓜、西红柿、月光花等蔬菜。

（7）看了《雷锋》电影后，受到深刻的教育（句子成分残缺）（8）随着祖国的不断发展，使我们的生活越来越好。

小学三年级语文“的地得”“量词”常用搭配汇总

1、地＋动词满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看 (苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园 (激动) 的心情（美丽）的花坛 (胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词.一（架）风车一（棵）柳树一（口）水井一（头）大象一（片）雪花一（辆）汽车一（幅）地图一（份）文件一（座）城市一（面）红旗一（条）马路一（块）巨石一（台）电脑一（双）眼睛一（个）广场一（位）劳动委员一（头）牛两（匹）马三（条）鲤鱼一（片）树叶一（枝）神笔一（件）事情一（本）图书一（双）手一（只）小羊一（朵）白云一（个）气球一（支）粉笔一（片）树叶一（把）椅子一（张）小脸一（节）课一（个）园子一（首）歌曲一（个）太阳一（个）游戏一（条）大鱼一（棵）大树一（片）掌声一（件）衣服一（匹）骆驼一（个）委员一（本）书一（张）纸四（只）鸭五（本）书六（枝）笔一（块）围巾七（棵）果树八（朵）花九（架）飞机一（条）小河十（辆）车一（座）山一（瓶）汽水一（张）床一（架）钢琴一（只）鸡一（头）毛驴一（句）话一（个）脚印一（把、滴）汗一（支）歌一（件）礼物一（颗）草莓一（家）商店一（颗）心两（朵）花一（座）高山一（面）国旗一（口）气五（根）柱子一（座）山峰一（块）石头一（面）镜子一（条）波纹一（位）仙人一（只）雄鹰一（阵）秋风四（把）扇子一（个）月亮一（串）葡萄一（位）老师三（条）绳子一（把）椅子一（张）桌子一（条）被子一（口）井一（台）电脑一（把）二胡一支（歌）一只（鸟）一枝（笔）一盘(菜)一块（石头）一把（椅子）一本（书）一架（飞机）一个（人）一片（云）一头（牛）一双（手）一座（山）一盒（笔）一窝（小鸟）一袋（米）一棵（树）一匹（马）一条（河）一阵（风）一串（珠子）一位（老师）一道（彩虹）一次（作业）一台（电视）一则（日记）一枝（笔）一片片（叶子）一把把（小刀）一条条（河）一盆盆（水）一个个（苹果）一包包（米）一块块（石头）一只只（小鸟）一枝枝（笔）一棵棵（树）一串串（珠子）一群群（羊）一面面（旗帜）一座座（山）一张张（脸）一句句（话）一本本（书）一盏盏（灯）一双双（手）一台台（电脑）一层层（房子）一排排（座位）一件件（衣服）一首首（歌）。

三年级语文最易混淆的三个字：“的、地、得”,好多孩子区分不了

三年级语文最易丢分的三个字：“的、地、得”一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

深圳优质课件小学三年级语文”的、地、得“的区别和用法

疑问：这个句子哪里出问题了呢？
纠正错误：
因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？
区别与联系
相同之处：它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。
不同之处：它们的搭配及用法各不相同
（1）怎么样的什么（2）怎么样地干什么（3）干得怎么样
我从书包里拿出书交给她们，她们高兴（）围着我跳起舞来。
根据区分的方式与方法我们总结了顺口溜：
动前土名前白形容动后双人来
谢谢观看！
“的”“地”“得”的区别
深圳市宝安区钟屋小学梁韵琪
教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与练习 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面
双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”
使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！
的+什么地+干什么得+怎么样
歌诀
动词前面土也地名词前面白勺的形容动后双人得
五彩（可爱（幸福（美丽（温暖（
）世界）小熊）日子）梦）家
迅速（快乐（开心（尽情（
）爬树）唱歌）笑）舞蹈
急（好（看（

）团团转）没法说）认认真真
小雏鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来，我真的会飞啦，而且飞（）很高呢！

三年级语文“的地得”“量词”常用搭配

1、地＋动词满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看(苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园(激动) 的心情（美丽）的花坛(胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

的、地、得小学三年级语文

2、成功（）喜讯
3、四面八方（）人们
4、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
5、天安门广场成了欢乐（）海洋。
2、地：说明动作怎样。副词+地+动词。口诀：怎样地动。
如：坚定地回答
词汇库
地：渐渐地消失、慢慢地走路、快速地吃饭、开心地笑了、欢快地跳跃、大声地朗读、用心地思考、辛勤地劳动、专心地上课、风儿轻轻地吹、马儿飞快地跑、我欢快地唱歌、他悄悄地走了。
的、地、得的用法 1、的：说明事物是什么样的。
形容词（代词）+的+名词。 ຫໍສະໝຸດ 诀：什么样的东西。如：雄伟的长城
词汇库：的：宽敞的教室、静静的山谷、热闹的操场、
整齐的队伍、优雅的身姿、淘气的小孩、
糊涂的爸爸、明亮的玻璃、鲜艳的花朵、
坚定的眼神、疲惫的神情、乐观的态度
练习： 1、《静夜思》是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
晚上睡得晚、时间过得快、题目出得难、笑得开心、哭得伤心、玩得痛快
练习： 1、您听，它唱（）多好。 2、飞（）比大树高。 3、狐狸谗（）直流口水。 4、日子过（）很快乐。 5、我晚餐吃（）很饱。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：
名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪

语文人教版三年级上册的、地、得的用法

口诀：
“什么”前面白勺“的”；例2：仔细的观察提问：仔细地干什么 “干什么”前面土也 “地”；回答：仔细地观察 “怎么样”前面双人 “得” 例3：遮得严严实实提问：遮得怎么样例1：火红的太阳回答：遮得严严实实提问：火红的什么回答：火红的太阳
补充说明：
• 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
的、地、得的用法
的：用在名词前
名词：表示人和事物名称的词。名词前面，用白勺“的”字。
如： 1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景物美极了。
地，用在动词前
动词：表示动作行为的词。请你举举例子。动词前面，用土也“地”字。如： 1、他积极地回答问题。 2、大雪纷纷地下着。
得，用在动词后
用在动词后面的多数要用双人“得”字。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
如： 1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪。
• “得”字后面的词语补充说“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三年级语文“的地得”用法

回顾
1、“的”后是名词。
2 、 “地” 站在动词前。
3 、形容词前要用“得”。
五彩（）世界可爱（）小熊
幸福（）日子
美丽（）梦温暖（）家
迅速（
快乐（开心（尽情（
）爬树
）唱歌）笑）舞蹈
急（好（看（玩（
）团团转）没法说）认认真真）开开心心
“的、地、得”用法
扫清障碍名词形容词来自副词代词动词
划线的词是什么词性呢？
我生日的时候，妈妈买了一条漂亮的连衣裙送给我，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我爱死你了，以后我一定努力学习报答您！ ”妈妈夸奖我说：“婷婷变得越来越懂事了呢！”
认识“的，地，得” 有结构的哦！
1、“的”名词跟在后面跑。
结构：形容词（代词）+的+名词
清新的空气安然自得的姿态他的才华张开的嘴巴外面的大雨阴云密布的傍晚喝茶的时候
2 、 “地”站在动词前。
结构：副词+地+动词
谦虚地表示眼睁睁地看着急匆匆地跑严肃地处理不动声色地说雨不停地下
3、形容词前要用“得” 。结构：动词+得+形容词
跑得很快讲得眉飞色舞理洗得干干净净决定得了讲解得宽泛一点变得坚强起来

三年级语文“的、地、得”使用专项练习

“的、地、得”使用专项练习
名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人”得，默记5遍脑开窍。

如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，多数情况用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然表示动作，但它它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

实例演练：
1、欢快（）孩子们愉快（）歌词。

2、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。

3、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。

4、清晨，可爱（）小明兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。

她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。

呀！怎么变成红色（）天啊？小明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳了起来。

他情不自禁（）大喊：“我要飞！”。

语文人教版三年级下册的、地、得正确用法

《“的、地、得”正确用法》微课教学设计教学目标：1.了解“的、地、得”的区别和用法。

2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。

教学重难点:1.知道“的、地、得”的区别。

2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。

教学过程:一、导入：1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。

“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。

所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

下面，我们就来学习它们的正确用法。

二、新授：1.教学“的”（1）出示短语，寻找规律：美丽的花儿温暖的怀抱干净的衣服茂密的树林可爱的孩子勇敢的战士（2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.教学“地”。

（1）出示短语，归纳规律：认真地想开心地笑大声地歌唱专心地看慢慢地骑认真地读书（2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.教学“得”。

（1）出示短语，总结规律：跑得快跳得远看得清起得早飞得高好得快（2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！“的、地、得”用法口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

5.下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。

（1）出示短语。

鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士观察（得）仔细胜利（地）到达感动（得）流泪迅速（地）前进（短语练习简单吗？我们来个有难度的。

请看题目）（2）句子练习：给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）花花兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园里。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

你看，她跳（得）多好。

三、总结：.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢?课后,大家还要多多练习。

今天的课就上到这里，再见！。

小学三年级语文“的地得”用法儿歌带习题,及常见搭配汇总2020

“的、地、得”用法小儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明常见搭配1、“的”字(后面跟的是一个事物)金黄的果实浅绿色的衣服洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋绿毯似的草坪欢庆的锣鼓声美丽的雪景洁白的棉花细长的葫芦藤雪白的小花火红的旗帜小小的叶子可爱的小葫芦金光闪闪的雄鸡红红的苹果美丽的风筝可爱的笑脸又大又红的枣子红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方2、“地”字：（“地”后面跟的是一个动作）仔细地观看自言自语地说赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说高兴地说慢慢地变黄深深地吸气使劲地吹断断续续地流高兴地吃飞快地行驶不住地点头生气地说3、“得”字：（“得”后面跟“怎么样”）做得对长得快走得慢来得早长得好看吹得无影无踪笑得欢飞得高跑得快吃得开心做得认真看得入神焐得热吃得饱“的地得”专项练习参考答案：1、清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

2、呀！怎么变成红色（的）天啦？明明兴奋（地）手舞足蹈，高兴（得）跳起来。

【免费】小学三年级语文“的、地、得”用法详解+口诀+练习题

小学三年级语文“的、地、得”用法详解+口诀+练习题“的、地、得”的区别——儿歌版“的”的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

“地”左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，“得”左边两人就是得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

“的、地、得”的区别——用法详细分析一、的、地、得用法分析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

小学三年级语文“的地得”“量词”常用搭配

1、地＋动词满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看 (苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟) 宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园 (激动) 的心情（美丽）的花坛 (胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

语文人教版三年级下册“的、地、得”的用法与区分

我们的发现：
1、“的”和“地”的不同之处在于：“的”后
面是名词性的词或词语；“地”后面是动词性
的词或词语。
2、“得”与前两者完全不同：它所在短语的描
述对象在“得”前面，补充、说明性的成分在
“得”后面。
（五）口诀小结：
名词前面“白勺” “的”，动词前面“土也” “地”，
动、形后面双“人” “得”。
“的、地、得” 的用法与区分
一、引导探究：
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正（地）在地上放着，罐子里（的）水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变（得）欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做（的）水罐竟变成了银的。（《七颗钻石》）
二、总结归纳：
（一）白勺“的”的用法
三、巩固操练
练习一：给短语填上“的、地、得”：愤怒（）声讨耐心（）说服观察（）仔细鲜艳（）红旗、热烈( )庆祝感动（）流泪
练习二：我会用小雏鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（）很高呢！
练习一（答案）
愤怒（地）声讨热烈 ( 地 )庆祝练习二（答案）小雏鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“ 我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！鲜艳（的）红旗观察（得）仔细耐心（地）说服感动（得）流泪
（二）土也“地”的用法
例：高声地喊
疯狂地咒骂
拼命地逃
严密地注视
迅速地包围
斩钉截铁地说
沙沙地直响
从容不迫地申述
1、“地”后面的词语，如：“喊、咒骂、包围、说、Hale Waihona Puke 、注视、”等，它们都是表示动作的词

三年级语文“的地得”用法

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三年级语文最易混淆的三个字：“的、地、得”,好多孩子区分不了

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