除数是接近整十数的除法 评课稿

除数是接近整十数的除法评课稿

这节课，邓老师能做到把课堂让给学生，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学与生活的联系，教师起到组织者、引导者、参与者的作用，并能运用新知识解决生活中的实际问题。

整堂课从学生非常熟悉的事情切入，走进用竖式计算除法的学习中，同时体验到数学的现实性和工具性，激发解决问题的兴趣，这样的情境创设让课堂充满了一定生机。以及到最后解决生活中的实际问题，则充分体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。我认为邓济松老师这节课的主要亮点有：

1、注重引领学生理解题意，让学生在探究问题的解决中学习计算，体会计算是为解决问题服务的；

2、关注学生的口述能力，引领学生通过复述学会口述自己的想法；

3、让学生先尝试计算，在纠错中掌握算法；

4、课堂上注意运用适当的激励语言对学生的学习过程进行评价。

值得讨论的地方：在教学中教师要注意为学生构建数量关系。

《除数是整十数的笔算除法》是人教版四年级的内容，听了邓老师的这节课后，谈谈几点自己的看法：

1、首先，本节课的教学重点和难点是掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算；掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。无疑该教师很好的完成了这一教学任务。

2、其次，教师引导学生通过观察发现问题（口算算式的除数均为整十数），然后自己提出除数是整十数的数学问题，再利用已有的知识解决问题。培养了学生仔细观察事物、解决问题的能力。.

3、另外，教师在学生在对计算过程的汇报中，将思维的过程一一呈现出来，通过多样化的算法，体现学生解决问题的不同策略，并通过教师的适时总结，感受各种知识在解决问题过程中的运用。同时，教师安排的估算这一环节为后面学生顺利进行试商，掌握试商方法作了较好的铺垫。

4、在练习这个环节中，教师集中解决了用竖式计算的方法，要突出的两个问题：一是商的求法；二是商的定位；并且练习内容的安排力图使学生体验到解决问题的方法因需要而学习，解决问题的方法也因需要而选择。

总之，在整个教学活动中，教师主要是借助学生原有的知识、经验来完成比较简单的、可以口算的除数是整十数除法求商的任务，使学习体现由浅入深，循序渐进的过程的。