(2)除数接近整十数的除法(五入法试商) 公开课一等奖课件PPT
除数接近整十数的除法(五入法试商)课件
一个书架有3层，共放书96本，平均每层放多少 本书？(用两种方法解答)
一个班有45名学生，老师给每个学生发一张卡片， 每张卡片上写一个两位数，任意两张卡片的数字 不相同，卡片上数字的范围是10到99，那么老师 最多要准备多少张卡片？(用两种方法解答)
06
总结与展望
五入法试商的总结
适用范围
五入法试商适用于除数接近整十 数的除法运算，通过将除数估计 为最接近的整十数，简化计算过
除数接近整十数的除 法(五入法试商)课件
xx年xx月xx日
• 五入法试商的原理 • 除数接近整十数的除法运算 • 实例解析
目录
01
引言
课程背景
01
除数是小学阶段数学学习的重要 内容之一，而除数接近整十数的 除法是其中的一个难点。
02
学生需要掌握如何用五入法试商 的方法来快速准确地计算除数接 近整十数的除法。
扩展应用领域
跨学科融合
未来可以将五入法试商与其他数学分 支或学科进行交叉融合，以产生更多 具有创新性和实用性的研究成果。
五入法试商作为一种简便的除法运算 方法，有望在更多领域得到应用，如 金融、科学计算和工程等领域。
THANKS
程。
计算步骤
在进行除法运算时，先观察除数 的大小，如果除数接近整十数被除
数和除数的商。
注意事项
在应用五入法试商时，需要特别 注意除数和被除数的位数以及进 位情况，以确保计算的准确性和
快速性。
五入法试商的展望
进一步优化
随着数学理论和计算机技术的发展， 五入法试商有望得到进一步的理论支 持和算法优化，从而提高除法运算的 效率和准确性。
05
练习与巩固
基础练习题
10×42=多少
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿1、四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“发现”这一认知过程。
五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。
在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。
这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
除数接近整十数的除法说课稿
《除数接近整十数的除法》说课稿尊敬的王老师和各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数接近整十数的笔算除法》。
一、教材分析本节课是在学生学习了除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。
本节课主要教学用“四舍五入”法把除数看成整十数来试商。
这是除数是两位数笔算除法的重难点。
教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，明白在试商过程中为什么要调商和怎样调商。
教材为学生提供了“买《作文选》”和“买词典”的生活事例，旨在让学生在具体情境中能更好地理解“四舍五入”试商方法。
通过本课的学习要为后面商为两位数除法打下扎实的基础。
二、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前两位或前三位，商的书写位置，余数必须比除数小等。
除数接近整十数的除法计算原理与除数是整十数的除法计算原理相同，只是试商的难度加大，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数接近整十数的除法关键是引导学生感悟并掌握试商的方法。
三、教学目标设计根据教材内容及学生实际我确定了如下教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。
2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
3、在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点重点：会用“四舍”“五入” 的试商方法。
难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。
四、教学流程设计意图：（一）准备练习，铺垫新知会正确迅速的试商，是笔算除法的基础。
所以本节课的开始我安排了练习题“写出括号里最大能填几”，既为学习新知做准备，又可帮助学生快速进入上课状态。
另一道练习题155÷30既复习了笔算除法的方法又为新旧知识的顺利迁移搭建了桥梁。
（二）创设情境，体验新知“让学生在现实情境中体验和理解数学”和“培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力”是新课程倡导的课程理念。
除数接近整十数的除法(公开课)
除数接近整十数的除法外语学校龚敏雅教学内容：教科书第84页例2教学目标：1、让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法；2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算；3、让学生在学习中感受数学与生活的密切联系；教学重点：用“四舍五入”法进行试商；教学难点：对于初商不合适时，能进行适当的调商；教学准备：课件、作业纸教学过程：一、板书课题：师：同学们，今天这节课我们来学习除数接近整十数的除法；（板书：除数接近整十数的除法）二、出示目标：师：来看我们本节课的学习目标；出示目标：1、掌握用“四舍”法试商的笔算除法；2、掌握用“五入”法试商的笔算除法；师：请用你们最自信的声音读一读；（学生齐读）第一次自学：三、自学指导：（一）师：要达到这两个学习目标，同样还是靠同学们自学；那我们首先来完成第一个目标（用“四舍”法试商的笔算除法）；师：看老师给同学们提供的自学指导（一），它可以帮助大家自学；（二）出示自学指导：自学书本第84页例2中的（1），思考并完成相应填空：1、21接近（），我们把21看作（）试商，也就是把除数用（）法去试商，84÷21我们就可以看作84÷（），试除得到的商是（），称为“初商”，“初商”是否合适，我们必须通过检验。
观察例子完成竖式：8 421（ ） （ ）（ ） （ ）×（ ）的积（ ） 四、先学师：自学过程中，我们要比比谁自学最认真，坐姿最端正；3分钟后，看谁能做对与例题类似的题；好，下面自学开始！ （一）看一看学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
（二）做一做1、师：好了吗？好，那下面老师要来检测你们的自学效果；2、板演练习，请两名学生来上讲台板演第84页“做一做”中第1题的1、3两题。
教师巡视！师：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
） 五、后教：1、学生更正：教师指导：跟上面不一样的请举手！点名再次板演。
除数接近整十数的除法四舍法试商公开课一等奖课件ppt.ppt
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
完成下面的竖式。
30 3 32 9 6
96
0
40 2 41 8 5
82
3
4 80 3 2 4
320
4
3 70 2 4 5
210 35
96÷32，把32看成30试商，96 里有3个30，所以商3，写在个 位上。32×3＝96，96－96＝0， 所以96÷32＝3。
53 3 1 6
23 61 58
5 12
×
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
•怎样笔算除数接近整十数的除法？
把除数看成与它接近的整十数 来试商。如果商大了，就调小 再试试。
撽挝擀擃掳擅擆擈擉 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
87
63 4 8 0
45 40 14
39
改除商数54不，是1整3×十54数＝时6552，，可651以＞ －把6512它， ＝看9成， 说9接＜明近1商的3，还整所大十以，数6应来1÷再试1往商3＝小。4调如…。果…商9。大了， 就调小再试试。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3、笔算：
364÷70= 5……14
5 70 3 6 4
350 14
如果除数不是整十数又该怎样算呢？
人教版小学数学四年级上册 用四舍五入法试商-全国公开课一等奖
课题：除数接近整十数的笔算除法田园镇中心完小陈存梅一、学习目标：1．会把除数看作整十数来试商。
2．掌握调商方法，并能正确、熟练地进行计算。
二、学习过程（一）复习：1．（）里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<4922．下列各数接近哪个整十数？21≈53≈42≈64≈3．计算364÷70=如果除数不是整十数又该怎样算呢？今天我们就学习除数是接近整十数的笔算除法。
（板书：除数接近整十数的笔算除法）（二）尝试学习1．出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买几个？提问：这道题的已知条件和要求的问题是什么？你能列式吗？你是怎样想的？84÷21=谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就能看出它们的商，如果被除数和除数都比较大，就不能一眼看出该商几，那么该怎么办呢？我们就可以试除，也就是试商。
现在我们来探讨如何进行试商。
（在前面的学习中，我们已经学习了除数是整十数的笔算除法，那么如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就可以把新知识转化为旧知识。
）可以把21看作20来试商。
(引导学生发表意见，教师板演竖式)巩固练习一96÷32 256÷83（指名板演，说一说你是把除数看成多少试商的？）（教师巡视指导）那么，试商是不是一定准确呢？2.出示例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？提问：怎样列式？430÷62=想一想，把62看作多少来试商？动手算一算，你发现了什么？和你的同桌说一说。
引导学生回答：为什么要调商？（小组合作学习：62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7，商乘除数后，你发了什么？商大了，又该怎么办？调商，改商6。
）巩固练习二480÷63= （指名板演）课本78页，练习十四第2题。
第4课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)
三、巩固练习，应用提高
1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)交流评价科书P79“练习十四”第13题。
4.课件展示教科书P80“练习十四”第14题。
年 月 日 第 周 星 期 第 节
课题
第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)
课型
新授
教学目标
掌握用“五入”法试商的方法；学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法
提高学生笔算除法的计算能力；经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力
养成认真细心、自觉检验的良好习惯；在活动中激发学生学习的兴趣
四、课堂小结，畅谈收获
课堂小结
同学们通过本节课的学习,你有什么收获?
布置作业
1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。
2.课件展示教科书P79“练习十四”第12题。
3.课件展示教科书P79“练习十四”第13题。
4.课件展示教科书P80“练习十四”第14题。
5.完成基础训练上的习题。
板 书 设 计
教学重点
掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法
教学难点
灵活运用试商的方法
教具准备
课件
教 学 过 程
个 性 修 改
一、复习导入，揭示课题
1.复习旧知识。
课件展示教科书P79“练习十四”第11题。
(1)学生独立思考后完成填空。
(2)全班交流，指名汇报。
2.课件出示习题。
二、自主探究，掌握方法
教 学 后 记
1.课件出示教科书P77例4。
除数接近整十数的除法(五入法试商)的课标解读
序号1: 概述除数接近整十数的除法，又称为五入法试商，是小学数学教学中一个重要的内容。
在教学中，学生常常会遇到除数接近整十数的情况，这时可以采用五入法试商来简化计算步骤，提高计算的准确性和效率。
序号2: 除数接近整十数的概念与特点当被除数是一个很大的数，而且除数接近于整十数时，我们可以采用除数接近整十数的除法进行计算。
当被除数为285，除数为40时，因为40比较接近于整十数，所以我们可以采用五入法试商进行计算。
此时，我们将40看作为四十，按照四十试商，再将商向最靠近的整数五入。
序号3: 除数接近整十数的除法的实际应用除数接近整十数的除法在实际生活中有着广泛的应用。
在商场购物时，我们常常会碰到购物商品的价格是以整十数结尾，比如30元、40元等。
在计算总价时，我们可以采用除数接近整十数的除法来快速计算出总价，提高结账的速度和准确性。
序号4: 除数接近整十数的除法与计算思维除数接近整十数的除法不仅仅是一种计算方法，更是培养学生计算思维、数学逻辑和分析能力的重要途径。
通过培养学生采用五入法试商的方法进行计算，可以帮助他们在日常生活中更快、更准确地完成各种计算，并且增强他们对数学的兴趣和信心。
序号5: 除数接近整十数的除法与教学方法在教学中，老师可以通过讲解实际应用案例，引导学生理解除数接近整十数的除法的概念与特点。
可以设计一些生动有趣的实例，让学生通过实际操作体会除数接近整十数的除法的运用方法，提高他们的计算能力和数学思维。
序号6: 总结除数接近整十数的除法作为小学数学教学中的一个重要内容，对于学生的数学学习和实际运用都具有积极的作用。
通过培养学生掌握除数接近整十数的除法的算法和思维方法，可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的数学基础。
序号7: 除数接近整十数的除法与思维拓展除数接近整十数的除法不仅仅局限于整十数，也可以拓展到其他情况下的除法计算。
学生在熟练掌握了除数接近整十数的除法后，可以进一步思考和探讨当除数接近其他整数时的应对方法。
6.2.3 除数接近整十数的除法(五入法试商) (教案)-人教版数学四年级上册
教案标题：6.2.3 除数接近整十数的除法（五入法试商）——人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法，能够熟练运用五入法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生体会五入法试商的运算过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细心的计算习惯，增强解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 引入：通过回顾已学的除法知识，引导学生思考如何计算除数接近整十数的除法。
2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法，通过实例演示和练习，让学生掌握计算步骤。
3. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项。
三、教学过程1. 引入：引导学生回顾已学的除法知识，如除数是整十数的除法、除数是一位数的除法等。
然后提出问题：“如果除数接近整十数，我们该如何计算呢？”2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法。
首先，找到接近除数的整十数，然后按照整十数的除法进行计算。
最后，根据实际情况调整商的值。
3. 实例演示：通过具体例子演示五入法试商的计算过程，让学生感受计算的步骤和规律。
4. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项，如找到接近除数的整十数、按照整十数的除法进行计算、调整商的值等。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固五入法试商的计算方法。
2. 结合实际生活，举例说明除数接近整十数的除法在实际中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
在课后作业中，要注重学生对知识的巩固和运用，为后续学习打下坚实基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是五入法试商的计算方法。
用五入法试商(赛课一等奖教学课件)
2306
7 227
216 356
182
30
92
45
巩固练习，拓展延伸 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
巩固练习，拓展延伸
3. 完成课本77页“做一做”第1、2题。
巩固练习，拓展延伸
4. 用电脑录入一篇580个字的文章。
我每分钟能录入 68 个字。
）＜262 ）＜368 ）＜417
30×（ 80×（ 90×（
）＜206 ）＜453 ）＜641
复习回顾，导入明标
2. 用竖式计算。边算边说，你是怎么算的？
32 6 4
42 3 2 9
复习回顾，导入明标
学 习 目 标
自主合作，探究新知
例4 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有 197人，可以坐满几排？还剩几人？
从题中你知道了什么？要 解决什么问题？
自主合作，探究新知
197÷28=用竖式怎么计算？
1.估： 应该把28看成（ ）试商。
自
2.试： 大约应该商（ ）
学
3.乘： 商和除数的乘积（ ）× （ ）= （ ）
提
4.减： 用被除数减去积（ ）—（ ）= （ ）
示
5.比： 比较余数和除数的大小（ ）
（）
6.调： 余数比除数（ ） ，是因为商（ ）了，应该把商调成（ ）
7.验： 检验结果是不是正确。
精讲点拨，归纳小结
用“五入”法试商的方法
除数是两位数的除法，当除数的个位 是5~9时，一般用“五入”法把除数看作 整十数来试商，因为试商时把除数估大了， 所以商容易偏小，这时要把商调大些。
巩固练习，拓展延伸
1.根据试商情况，很快说出准确的商。
青岛版五年制数学三年级下册《8-3 除数接近整十数的笔算除法(2)》课堂教学课件PPT小学公开课
商大了,要调小
想:20×( 3
)<63
例3精讲
638÷22= 29 （筐）
估一估 商在什么位？ 38<22,说明十位
够商1，商在十位。
列竖式 20 2 9 22 638
44 ……22×2=44
平均每个家长摘了多少筐？ 198 ……63-44=19
638÷22
198 ……22×9=198
22≈20
0 ……198-198=0
想:40×( 5
)<221
40>36
40×( 6 )<256
个位商小了,要调大
典题精讲
2216÷36= 67……4
估一估
列竖式
商在什么位？ 22<36,说明百位
40 67 36 2216
不够商1，商在十位。 196 ……36×6=196
25 6……221-196=25
2216÷36
252 ……36×7=252
例3精讲
平均每个家长摘 了多少筐？
638÷22=_____(筐)
63>22,十位够商 1,商在十位,商 是两位数。
例3精讲
638÷22=
估一估 商在什么位？ 38<22,说明十位
够商1，商在十位。
列竖式 20 3 22 638
66 ……22×3=66
平均每个家长摘了多少筐？ ……63减不到66
638÷22 22≈20
青岛版五年制 数学 三年级下册
8.3 除数接近整十数 的笔算除法(2)
学习目标
l 掌握除数是整十数的个位满5的
笔算除法的算理并能正确计算这 类除法。
l 能解决实际生活中除数接近整十
数的除法问题。
除数接近整十数的笔算除法评课稿一等奖
除数接近整十数的笔算除法评课稿一等奖除数接近整十数的笔算除法评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、除数接近整十数的笔算除法评课稿今天我们来学习四年级数学上册除数接近整十数的笔算除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！除数接近整十数的笔算除法教学内容：教材76页例3。
教学目标：1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点：用四舍五入法试商。
教学难点：四舍五入的试商方法和调商的过程。
教学过程：一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20（）﹤85 40（）﹤316 70（）﹤165 50（）﹤408 师：40（）﹤316，最大填几？（7）为什么填7？（因为40乘7乘积最接近316，但又小于316）（二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。
73590学生独立完成，全班订正。
师问：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。
）（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题）二、探索新知（一）教学例2（1）1、提出问题。
师：现在我们跟着王老师到文具店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。
请同学们看屏幕。
（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。
生：王老师在书店买了21个笔袋，付了84元。
师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？2、生：一个笔袋多少元？师：怎样列式呢？生：8421（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。
2、解决问题。
小学数学四年级上册(2)除数接近整十数的除法(五入法试商)ppt课件
课堂小结
想一想：当除数不是整十数 时，我们应该怎样求商？
我们用“四舍五入”法，把除数 看作和它接近的整十数来试商。
“四舍”试商时，商可能会 大。“五入”试商时，商可 能会小。
商6小了
30 7 28 1 9 7
改商7
29>28
196
1
把28看作30，先试6
验算： 28
×7 196
＋1 197
我们做的对吗？
验算一下吧。
1. 根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4
336
58
改商8
30
8
27 2 4 6
216
30
改商9
90
4
89 4 4 8
356
92
改商5
30
第六单元 除数是两位数的除法
2.笔算除法
第2课时 商是一位数的笔算除法（除数接近整十数） (2)除数接近整十数的除法（五入法试商）
人教版 四年级上册
1. （ ）里最大能填整数几？
60×（ 4）＜262 50×（ 7 ）＜368 60×（ 6）＜417 30×（ 6）＜206 80×（ 5）＜453 90×（ 7）＜641
2. 完成下面的竖式。
30 4 32 1 5 6
128
28
60 9 62 5 8 9
558
31
197÷28＝
怎样列式？
四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩 几人？
197÷28
197÷28＝7（排）……1（人）
7
把28看作多少来试商
28 1 9 7 196
除数接近整十数的除法三位数除以两位数课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
（1）买1双2号鞋钱，能买几双1号鞋？
69÷23＝ （双）
第4页
69÷23＝ （双）
估算
能够把23看作20，20×3＝60, 69元预计能买3双。
第5页
69÷23＝ 3 （双）
竖式计算
商3
3
3
230 6 9
23 6 9 69
除数23靠近20，能够
0
把它看作20来试商。
答：能买3双1几双2号鞋？
150÷69＝ （双）……
（元）
第7页
150÷69＝ 2 （双）…… 12 （元）
竖式计算
商2
2
2
6790 1 5 0
69 1 5 0 138
除数69靠近70，能够
12
把它看作70来试答商：。能买3双1号鞋。
第8页
试一试
90÷27
272÷28 364÷52
教学目标
1、结合详细事例，经历学习三位数除以两位 数（不调商）笔算方法过程。 2、掌握三位数除以两位数（商二位数）笔算 方法，能正确进行计算。 3、主动参加数学学习活动，借助估算体会把 两位数看作整十数试商方法，增强学好数学自 信心。
第2页
（1）买1双2号鞋钱，能买几双1号鞋？
观察情境图，说一说你发觉了哪些数学信 息和要处理问题？
第11页
3.要运走434吨货物，需要多少节车皮？
434÷62＝ 7（节）
7 62 4 3 4
434 0
答：需要7节扯皮。
第12页
4.乌龟寿命大约是长颈鹿寿命多少倍？
121÷19＝ 把19看作20，20×6＝120，121大 约是196倍。
答：乌龟寿命大约是长颈鹿寿命6倍。
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商6小了
30 7 28 1 9 7
改商7
29>28
196
1
把28看作30，先试6
验算： 28
×7 196
＋1 197
我们做的对吗？
验算一下吧。
1. 根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4
336
58
改商8
30
8
27 2 4 6
216
34 8
356
92
改商5
30
160÷18＝8（箱）……16（千克） 答：可以装8箱，还剩16千克。
课堂小结
想一想：当除数不是整十数 时，我们应该怎样求商？
我们用“四舍五入”法，把除数 看作和它接近的整十数来试商。
“四舍”试商时，商可能会 大。“五入”试商时，商可 能会小。
撸撹撺挞撼撽挝擀擃
掳擅擆擈擉擌擎擏擐
擑擓携擖擗擘擙擛擜 擝擞擟抬擢擤擥举擨
2. 完成下面的竖式。
30 4 32 1 5 6
128
28
60 9 62 5 8 9
558
31
197÷28＝
怎样列式？
四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩 几人？
197÷28
197÷28＝7（排）……1（人）
7
把28看作多少来试商
28 1 9 7 196
1
30 6 28 1 9 7
168
29
7
26 2 2 7
182
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改商8
2.
30
8
31 2 7 0
248
22
40
7
38 2 7 0
266
4
20
8
23 1 9 6
184
12
40
5
39 1 9 6
195
1
50
5
52 3 0 2
260
42
60
5
57 3 0 2
285
17
60
7
63 4 9 6
441
55
70
7
69 4 9 6
483
13
3.有160千克鸡蛋，每18千克装一箱， 可以装多少箱？还剩多少千克？
第六单元 除数是两位数的除法
2.笔算除法
第2课时 商是一位数的笔算除法（除数接近整十数） (2)除数接近整十数的除法（五入法试商）
人教版 四年级上册
1. （ ）里最大能填整数几？
60×（ 4）＜262 50×（ 7 ）＜368 60×（ 6）＜417 30×（ 6）＜206 80×（ 5）＜453 90×（ 7）＜641